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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
DOCENTE
MARELLY MANOTAS MERCADO
ESTUDIANTES
FAISURY PEÑALOZA LOPEZ 
ROSA ISELA PAEZ CARRETRO 
III SEMESTRE
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
2020-1
SEDE SUAN
	1. GENERALIDADES
	Área: Matemáticas 
	Grado: 3°
	Docente: Rosa Isela Páez Carretero- Faisury Peñaloza López 
	Total de estudiantes: 25
	Fecha de inicio: 30/08/2020
	Fecha de cierre: 30/08/2020
	2. DESARROLLO TEMATICO
	Unidad temática: III unidad
	Tema de la sesión: Polígonos
	3. ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES
	Estándares Básicos: Pensamiento espacial y geométrico: Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños
	DBA: identifica, describe y representa figuras bidimensionales, y establece relaciones entre ellas. 
	Logros/ indicador de logro: 
· Define polígonos regulares e irregulares
· Comprender características y las propiedades de los polígonos 
· Construir y clasificar polígonos 
4. Desarrollo de la clase
En esta unidad desarrollaremos actividades lúdicas que Promuevan la comprensión y el desarrollo de las capacidades lógicas de nuestros estudiantes, resaltando el contexto educativo. Como docentes en formación debemos implementar actividades que permitan a los estudiantes más que aprovechar el tiempo en clases, a tener unas competencias laborales y convivencia, sobre todo el descubrimiento individual, enriqueciéndose de tal forma que adquieran un buen proceso, Sensibilidad; así como cualidades favorables en relación con los polígonos como Herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.
Actividades de inicio/introducción
1. Se da el saludo de bienvenida a la clase y se hace una oración en acción de gracias
2. Se les pide a los niños buscar debajo de sus asientos donde encontraran diferentes figuras geométricas (polígonos) para que así cuenten sus lados.
3. Se les pide a los niños que piensen en objetos que hayan visto en casa o en algún otro lugar de formar similares a la figura encontrada por ellos u otros compañeros.
4. Mencionar los objetos que hayan recordado y decir su nombre y cuántos lados tienen
Desarrollo de la temáticaPolígonos
1. Observar un video: https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0 
2. Observación: se le colocaran imágenes, donde los niños van a poder consultar e interpretar a qué clase de polígonos corresponden las imágenes y de que trata cada una de ellas. 
¿Qué es un polígono?
Los polígonos son formas bidimensionales. Están hechos con líneas rectas, y su forma es "cerrada" (todas las líneas están conectadas), son figuras planas con lados rectos. 
 
Tipos de polígonos
 
Un polígono simple sólo tiene un borde que no se cruza con él mismo. Uno complejo se interseca consigo mismo.
Regular o irregular
Si todos los ángulos son iguales y los lados también, es regular, si no es irregular.
 
Nombres de polígonos
Actividades de cierre/conclusiones
 Asociación: se les colocará ejemplos de polígonos, publicidad en la que los estudiantes puedan diferenciarlos. . 
Expresión: queridos estudiantes ahora formaran grupos de 6 personas.
1. A cada grupo se le hará entrega de un octavo de cartulina y realizaran figuras de animales que más les guste o llame su atención. 
1. Luego cada grupo colocará la lámina y las pegarán en el pasillo del salón 
Esto se hace con el fin de motivarlos, para que cada vez que vean su mensaje recuerden esta importante clase. 
1. Actividad en clases: 
Materiales
· Papel iris
· Un octavo de cartulina
· Tijeras punta roma
· Goma de pegar
Realiza la figura de animales que más te guste o crea tu propia figura.
¡Hagámoslo juntos! 
5. Evaluación de la sesión
Primero que todo evaluación de la clase: chicos como les pareció la clase? 
¿Qué fue lo que más les llamo la atención? 
¿Por qué creen que son importantes las matemáticas?
Individual: la interpretación que se les coloco antes sobre la interpretación de cada una de las figuras 
Grupal: Se evaluara a los estudiantes con la actividad que realizaron con el octavo de cartulina 
6. Compromisos
· Se propone el fomento de la importancia de las matemáticas, involucrando a los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos, esto generara confianza y acercamiento con su hijo o hija, que al ver sus avances tanto académicos como personales, les hagan sentirse importantes en el desarrollo integral de ellos. 
· continuar el seguimiento con aquellos estudiantes que no presenten avances significativos en sus procesos de comprensión después de implementada la secuencia didáctica, con el fin de replantear el plan de intervención y construir estrategias pedagógicas adecuadas que generen el mejoramiento de su proceso comprensivo. 
7. Bibliografía : 
https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0
https://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/index.html
https://maristas.org.mx/gestion/web/articulos/planificacionen.pdf