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Enny Cuesta

23/2/2024

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Ciencias Sociales

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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles

PANORÁMICA DE LOS ESTUDIOS DE GÉNERO
EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.
Investigaciones estudiantiles

Universidad de Guadalajara
Centro de Estudios de Género
Centro Universitario del Sur
3

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Panorámica de los estudios de género en la Universidad de
Guadalajara. Investigaciones estudiantiles.
Dolores Marisa Martínez Moscoso, Susana Gabriela Muñiz Moreno y
José Carlos Cervantes Ríos (coordinación).

Primera edición: 2023

ISBN 978-607-8921-07-2

D.R. © 2023, Centro de Estudios de Género.
Correo electrónico: estudios.genero@administrativos.udg.mx
Edición y corrección de estilo: Anel Romero Quezada

D.R. © 2023, Centro Universitario del Sur.
Maestría en Derecho

Hecho en México / Made in Mexico
4

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
ÍNDICE

PRESENTACIÓN ............................................................................... 9

ESTUDIOS INTRODUCTORIOS .....................................................17
Hacia la consolidación de la comunidad epistémica de los Estudios
de Género ....................................................................................... 18
Reflexión sobre la producción académica de estudiantes ............. 34
Sobre hombres y masculinidades................................................... 42
Entre archivos y la historia de mujeres y de género: reflexión
autoetnográfica .............................................................................. 51

CAPÍTULO 1. VIOLENCIA DE GÉNERO Y MACHISMO ........... 65
La experiencia del ejercicio de la maternidad en mujeres
sobrevivientes al abuso sexual infantil a partir de un estudio
narrativo desde el feminismo interseccional en Zona
Metropolitana de Guadalajara ....................................................... 68
El impacto en las interacciones sociofamiliares de mujeres
sobrevivientes al abuso sexual infantil intrafamiliar ...................... 70
Representaciones sociales de la violencia de género en el noviazgo
en el bachillerato, Zapopan México, 2018 ..................................... 72
Violencia de género en las relaciones de noviazgo de mujeres
estudiantes universitarias en Puerto Vallarta ................................ 75
Violencia emocional en adolescentes: manifestaciones y
significados ..................................................................................... 78
Acoso y hostigamiento sexual en el ámbito escolar, una revisión
desde las denuncias ....................................................................... 80
5

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Las manifestaciones de la Violencia Sexual Comunitaria (VSC) que
experimentan las universitarias de CUCSH Belenes durante el
periodo 2022 y 2023 ...................................................................... 82
Cuerpo, sexualidad y violencia digital en las interacciones virtuales
en estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad
Pedagógica Nacional Unidad 141 Guadalajara .............................. 84
Una ciudad sin nosotras ................................................................. 86
Factores psicosociales y culturales en personas privadas de su
libertad por feminicidio, Comisaría de Prisión Preventiva, Complejo
Penitenciario de Puente Grande, Jalisco ........................................ 88
Observaciones generales ............................................................... 91

CAPÍTULO 2. MUJERES, CULTURA E IDENTIDAD ................ 97
La figura femenina en la obra de Amparo Dávila ......................... 100
La construcción de un ícono cultural a través del discurso como
representación simbólica del “yo” en un alter ego público: en el
caso María Félix en México en 1942 – 1999 ................................ 102
Americanamente tapatía: la participación de Idella Purnell en la
Universidad de Guadalajara, 1925-1975 ...................................... 104
Implicaciones de la viudez femenina en la vejez desde una
perspectiva de género y curso de vida ......................................... 106
La representación de la identidad de la mujer trabajadora en la
prensa tapatía 2012-2022 ............................................................ 108
Estereotipos y lenguaje: vínculo en su neurociencia con el lenguaje
y vínculo con el vocabulario ......................................................... 110
La construcción identitaria de mujeres en el contexto de la
violencia simbólica normalizada: el caso de los micromachismos
vividos por académicas en el Centro Universitario de Ciencias
Sociales y Humanidades Belenes de la Universidad de Guadalajara
...................................................................................................... 112
Observaciones generales ............................................................. 118
6

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
CAPÍTULO 3. MASCULINIDADES ............................................ 125
Expresiones masculinas en los productos culturales de Tecate
"somos box" del 2015 .................................................................. 127
Masculinidad y homosexualidad: un diálogo de resistencias de
narrativas en protesta entre estudiantes migrantes universitarios
indígenas zapoteco y tùtùnakù .................................................... 130
La representación de la masculinidad en el cine de ficheras y sexy
comedias. Casos: “Tívoli” (1974) y “Picardía mexicana” (1978) .. 134
La masculinidad hutu ejercida durante el Genocidio en Ruanda,
1994. Una interpretación sobre la dominación de los cuerpos
femeninos ..................................................................................... 136
Observaciones generales ............................................................. 140

CAPÍTULO 4. CUIDADOS Y FAMILIA ....................................... 147
El diseño de las políticas de cuidado en México: 2006-2023 ....... 149
Movilidad del cuidado en mujeres de Puerto Vallarta ................. 154
Corresponsabilidad masculina: medidas de conciliación trabajo-
familia con perspectiva de género en empleados hoteleros de
Bahía de Banderas ........................................................................ 157
Observaciones generales ............................................................. 160

CAPÍTULO 5. ECONOMÍA, TRABAJO E INSTITUCIONES ... 167
Propuesta de innovación en las PyMes artesanales exponenciales
de mujeres emprendedoras con las interfaces de la economía
creativa ......................................................................................... 170
Rompiendo estereotipos: la mujer como tendera en tiendas de
abarrotes de Guadalajara, Jalisco ................................................ 172
Inclusión laboral de la comunidad Trans. Una mirada desde la
perspectiva de género .................................................................. 175
7

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Acumulación de capacidades tecnológica en la industria
productora y exportadora de “berries” desde un enfoque de
género .......................................................................................... 177
El principio de paridad de géneroen el nombramiento de titulares
en la administración pública en el estado de Jalisco ................... 178
Diferencias de género en relación con la confianza en los jueces de
Jalisco. Análisis de 2011 a 2021 .................................................... 180
Cambios y permanencias en las narrativas sobre violencia de
género en Cuba en los últimos treinta años. Un acercamiento
desde el Estado y los movimientos feministas disidentes en Cuba
...................................................................................................... 182
Condiciones de trabajo en egresados de educación superior en
México: diferencias por género y sobreeducación ...................... 183
Observaciones generales ............................................................. 186

CAPÍTULO 6. FEMINISMOS ....................................................... 189
La división de la movilización feminista en el marco del Día
Internacional de la Mujer 2023 en Guadalajara: emociones,
discursos y códigos internos ........................................................ 191
La participación de las mujeres en el Frente Estudiantil
Revolucionario en Guadalajara (1970 - 1973) .............................. 193
La propuesta del feminismo decolonial en la construcción de un
proyecto político transmoderno en el caso de las mujeres
zapatistas en Chiapas de 1983-2023 ............................................ 195
Las hijas del feminismo: trayectorias de aprendizaje activista con
adolescentes feministas de Guadalajara ...................................... 198
Marchas del 8M y su tratamiento mediático ............................... 200
Observaciones generales ............................................................. 202

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
CAPÍTULO 7. SALUD .................................................................. 209
Hogares vulnerables, resiliencia y gestión de riesgos sociales ante
la crisis total de la pandemia por COVID-19 en Guadalajara ....... 211
Psicopatologización de las identidades trans y sus implicaciones
bioéticas en la atención psicológica ............................................. 213
Observaciones generales ............................................................. 215

CAPÍTULO 8. EDUCACIÓN Y GÉNERO ................................... 219
Estrategia de coaprendizaje en temas LGBTTTIQ+ a través de una
comunidad virtual de práctica intercentros en la red sociodigital
Facebook para la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad
de Guadalajara ............................................................................. 221
Actitudes frente al machismo en las mujeres estudiantes de primer
semestre de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad de
Guadalajara .................................................................................. 223
Observaciones generales ............................................................. 224

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
PRESENTACIÓN

Los estudios de género emergieron de la crítica social del movimiento
feminista de los años setenta, junto y desde los estudios de las mujeres
que “pusieron en relieve la necesaria diferenciación entre la categoría
género y la categoría sexo” (Tobos Vergara, et al 2014:61). No
obstante, los estudios de género se ocupan de mucho más que el estudio
de las formas en que las mujeres han sido y son oprimidas. Son
preocupaciones centrales el descifrar de dónde viene el género, a qué
propósito sirve en la sociedad y cuál es su relación con otras formas de
opresión.
Aunque los procesos del sexismo, racismo, clasismo, heterosexismo
y capacitismo varían en las formas específicas en que operan en las
estructuras sociales, comparten una existencia dependiente de un
sistema jerárquico de relaciones de poder. La identificación de la
operación y los efectos de esas relaciones de poder es un componente
central de los estudios de género. Por esta razón, los estudios de
género no pueden analizar meramente el género, sino que deben
ofrecer una mirada crítica más amplia a la naturaleza sistémica de la
desigualdad social, el poder y el privilegio […] es decir, el acceso y
control del poder social, el capital económico y la habilidad o
reconocimiento del derecho a invocar ese poder. (Woehrle y
Engelmann, 2008: 859)

Los estudios de género en América Latina se encuentran cumpliendo
entre treinta y cuarenta años de existencia institucional. Dada la
complejidad intrínseca que conlleva el estudio del carácter sistémico
desigualdad y de poder, así como la naturaleza interdisciplinaria del
campo y la inevitable diversidad de andamiajes teóricos y
epistemológicos que le atraviesan, es natural que se aprecie una riqueza
muy fluida pensamientos, a ratos contradictorios, sobre el origen,
significado e implicaciones del género, así como de los bordes
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
necesariamente porosos que ciñen este campo de estudios. Acerándose
al medio siglo de existencia, han comenzado ya hacerse balances,
mapeos, retratos, y genealogías de los estudios de género (véase por
ejemplo, Delgado, 2003; Crouch, 2012; Brown y Moorer, 2015 o
Bouquet et al, 2020), pero, estos repasos están aún muy lejos de haber
sido agotados.
En el primer estudio introductorio de este volumen, Muñiz Moreno y
Martínez Moscoso señalan una peculiar ausencia a la hora de
aprehender la vastedad de este campo de estudios en meteórica
expansión: pese a la existencia constatable de una masa crítica
estudiantil interesada en desarrollarse profesional y académicamente en
y desde el campo de los estudios de género, no han existido esfuerzos
suficientes, si es que alguno, por delinear, clasificar o si quiera
reconocer la riqueza y alcance de su trabajo. Las y los estudiantes están
cada vez más anclándose y enfocándose en el género y mirando desde
la perspectiva de género una miríada de objetos sociales en sus trabajos
recepcionales de pregrado y posgrado, lo cual es producto del propio
éxito del movimiento feminista. Sin embargo, la atención de quienes
estudian de la producción de conocimiento, y quienes han buscado
construir la genealogía de los estudios de género, no se ha volcado hacia
ellas y ellos. Como si los trabajos recepcionales no fuesen parte de la
producción científica o académica. La falta de una mirada
comprehensiva hacia los trabajos estudiantiles tiene su correlato en la
ausencia o precariedad en los esfuerzos de articulación y vinculación.
Pese a su volumen, sostienen Muñiz y Martínez, el conjunto de
estudiantes que pueden situarse en este campo de estudios se encuentra
trabajando “en relativa soledad”.
Por esta razón, el Centro de Estudios de Género y los Cuerpos
Académicos UDG CA 490 y 1054 de la Universidad de Guadalajara
llevaron a cabo el Primer Coloquio Estudiantil Universitario de
Estudios de Género, entre el 22 y 24 de agosto de 2023, con un doble
propósito: por una parte, contribuir a la creación y consolidación de
11

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
redes de conocimiento en torno a los estudios de género, pero también
ofrecer una sistematización de la riqueza del trabajo desarrollado por
estudiantes de la Universidad de Guadalajara.
En el presente volumen se reportan los hallazgos encontrados de este
esfuerzo.
El libro se organiza de la siguiente manera. En un primer apartado, se
ofrecen cuatro estudios introductorios que enmarcan, examinan y
reflexionan sobre el conjunto de la producción estudiantil encontrada.
Susana Gabriela Muñiz Moreno yDolores Marisa Martínez Moscoso,
en “Hacia la consolidación de la comunidad epistémica de los Estudios
de Género”, narran el proceso de expansión acelerada de los estudios
de género desde su origen como estudios de las mujeres. En seguida,
nos muestran cómo los y las jóvenes universitarias, Gen Z en su
mayoría, están abrazando la perspectiva de género, independientemente
de que exista o no alguna conducción o forma de articulación
institucional. Y finalmente, nos describen las líneas temáticas y
orígenes disciplinares de los trabajos que están siendo desarrollados por
las y los estudiantes de la Universidad de Guadalajara que fueron
convocada/os a este coloquio. Esperadamente, el grueso de los trabajos
proviene del campo de las ciencias sociales y humanidades, y, aunque
existe un decidido interés en el estudio de la violencia contra las
mujeres, es notoria la diversidad de líneas temáticas que hicieron
necesaria la clasificación de los trabajos mínimamente en ocho
subcampos.
Marisa Martínez, adicionalmente, en “Reflexión sobre la producción
académica de estudiantes”, escruta el posicionamiento epistemológico
y político expuesto en los estudios revisados, notando su explícito deseo
de enunciarse desde una postura epistemológica feminista. Asimismo,
describe las teorías y metodologías, de corte marcadamente socio-
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
antropológico y desde una tradición interpretativa, a las que se recurre
en estas investigaciones.
En el texto “Sobre hombres y masculinidades”, José Carlos Cervantes
indaga más a fondo el trabajo presentado en el campo de las
masculinidades, notando las distintas facetas de complejidad de las
temáticas visitadas, siendo la primera la que tiene que ver con los
productos culturales y las representaciones sociales, y en segundo lugar,
la interseccionalidad.
Finalmente, se presenta el texto de María Teresa Fernández Aceves,
cuyo nombre lleva ésta la primera edición del Coloquio Estudiantil de
Estudios de Género, en reconocimiento y homenaje a su trayectoria y
contribuciones a los estudios de género en particular, así como a las
ciencias sociales y las humanidades en general. En “Entre archivos y la
historia de mujeres y de género: reflexión autoetnográfica”, María
Teresa Fernández traza, desde los ejes de su propia biografía, la
discusión transnacional en torno a los llamados estudios e historia de la
mujer (puntuada, por ejemplo, por la historia del trabajo femenino y su
politización) y el giro a los estudios e historia de los géneros
(destacando, por ejemplo, la influencia del giro lingüístico, el
posestructuralismo y el feminismo blanco anglosajón de Joan Scott).
Finalmente, nos introduce al cambio paulatino, que, en su historia
personal así como en la historia, se denomina “el giro biográfico”.
Posterior a los estudios introductorios descritos, en este libro se
presentan los resúmenes de los trabajos recepcionales que formaron
parte del corpus remitido por el estudiantado al 1er. Coloquio
Estudiantil de Estudios de Género “María Teresa Fernández Aceves”.
Estos resúmenes expresan de manera sucinta el objeto de interés de la
investigación, la aproximación teórica y metodológica y, en su caso, los
hallazgos encontrados. En cada resumen se indica el tipo de trabajo
resumido (sea una tesis en proceso o una tesis terminada), el grado
(licenciatura, maestría o doctorado), el programa educativo desde
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
donde se produjo, así como los datos de contacto de la persona autora.
Esto último con el fin expreso de facilitar la comunicación entre
integrantes de esta comunidad con intereses específicos de
investigación afines.
Los resúmenes se organizan en torno a líneas temáticas:
El primer capítulo engloba diez trabajos relacionados a las temáticas de
violencia de género y machismo, entre los que sobresale un enfático
interés en el estudio de la violencia sexual y el estudio de la violencia
hacia las mujeres jóvenes y adolescentes.
En el capítulo dos se presentan los resúmenes de trabajos que se
clasifican dentro del campo de estudios de las mujeres, la cultura y la
identidad. En esta sección se aprecian dos líneas de interés: por un lado,
el rescate de la vida y obra de mujeres destacadas (como Amparo
Dávila, Idella Purnell o María Felix), y por el otro, las representaciones
culturales de las mujeres y la feminidad.
En el capítulo tres se presentan los resúmenes de cuatro trabajos en el
campo de masculinidades, dos del subcampo del análisis de los
productos culturales, y dos que abordan la intersección de la
construcción de la masculinidad y la etnicidad.
El capítulo cuatro incluye tres trabajos relacionados con las políticas de
cuidado tanto de instituciones públicas como privadas.
El capítulo cinco, economía, trabajo e instituciones, bien pudo haberse
dividido en dos capítulos separados: por un lado, se presentan trabajos
asociados a la vida laboral de las mujeres y mujeres trans en el ámbito
privado (en las tiendas de abarrotes, las pymes o en la agroindustria), y
por otro lado se encuentran trabajos relativos al sector público, tales
como análisis de la paridad en nombramientos de titulares en la
administración pública, las brechas de género en la confianza
14

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
depositada en juezas y jueces, y las narrativas de gobiernos centrales en
torno a la violencia de género.
El capítulo seis, feminismos, puede también dividirse en dos vertientes.
Incluye estudios sobre la participación de mujeres en movimientos
sociales más amplios (como el Frente Estudiantil Revolucionario o el
Zapatismo), así como análisis de las movilizaciones feministas por
mujeres adolescentes y jóvenes contemporáneas.
En el capítulo siete se presentan dos trabajos en el subcampo de la salud:
un estudio sobre la gestión de riesgos sociales ante la crisis de COVID-
19, y otro sobre los modelos de atención psicológica (y la
psicopatologización) de las identidades trans.
El capítulo ocho, finalmente, incluye dos trabajos en el subcampo de la
educación: uno sobre estrategias de enseñanza/aprendizaje de los temas
de género en licenciatura, y otro sobre las actitudes frente al machismo
desplegadas por estudiantes, también de pregrado.
Al final de cada capítulo, se ofrece además una revisión crítica
elaborada por comentaristas, personas expertas invitadas por el
Coloquio, provenientes de la propia Universidad de Guadalajara, así
como de otras instituciones de educación superior e investigación
jaliscienses, entre ellas el Centro de Investigaciones y Estudios
Superiores en Antropología Social (CIESAS) de Occidente, el Instituto
Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) y el Colegio
de Jalisco. Las apreciaciones vertidas por estas personas expertas nos
permiten atestiguar y dejar registro no solo del trabajo que las y los
estudiantes están desarrollando, sino también de las miradas que los
pares y las y los tutores están arrojando sobre ese trabajo. Nos permite
mirar a quienes miran. ¿En qué direcciones les conducen? ¿cómo les
retroalimentan? ¿hacia dónde consideran las personas expertas, ya
consagradas y reconocidas, que deben conducirse aquellas que están en
formación?
15

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Finalmente, debe especificarse que este libro no busca realizar
inferencias estadísticas acerca de toda la producción estudiantil en torno
a los estudios de género. Tampoco busca la publicación de los
resúmenes en este libro, en absoluto, pretender presentarse como
repositoriode la investigación en asuntos de género que se está
produciendo en las licenciaturas y posgrados de la Universidad de
Guadalajara. Se parte del supuesto de que ha quedado mucho más
afuera de lo que se ha podido captar con este ejercicio. El propósito ha
sido más bien ofrecer una mirada cualitativa que nos permita identificar
las líneas de interés, los enfoques teóricos, los metodológicos, los
orígenes disciplinares de esta producción, y también valorar en qué
medida los estudios de género han trascendido o pueden seguirse
caracterizado como estudios de las mujeres. Ése es por supuesto el
objetivo analítico de este ejercicio. El objetivo político es la creación y
fortalecimiento de esta comunidad de conocimiento.
Referencias
Brown, M. y Moorer, R. (2015) Gender and Women's Studies,
Applied Research on, in Wright, J. (Ed.) International
Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second
Edition), Pp. 736-741. Elsevier.
Buquet Corleto, A; López González de Orduña, H. y Moreno Esparza,
H. (2020) Relevancia de los estudios de género en las
universidades. La creación del Centro de Investigaciones y
Estudios de Género en la UNAM. Perfiles educativos 42
(167): 178-196.
Crouch, B. (2012) Finding a Voice in the Academy: The History of
Women's Studies in Higher Education. The Vermont
Connection 33: 16-23.
https://scholarworks.uvm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1
071&context=tvc
https://scholarworks.uvm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1071&context=tvc
https://scholarworks.uvm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1071&context=tvc
16

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Delgado, G. (2003) Educación y Género, en La Investigación
Educativa en México 1992‐2002. Volumen 3: Educación,
Derechos Sociales y Equidad. México: Consejo Mexicano de
Investigación Educativa.
Tobos Vergara, A; Ochoa, A; Martínez Barquero, L; Muñoz Gómez, L.
y Vianchá Pinzón, A. (2014) El feminismo y los estudios de
género, en Enfoques 1 (1): 58-70.
https://doi.org/10.24267/23898798.81
Woehrle, L. & Engelmann, D. (2008) Gender Studies, in Encyclopedia
of Violence, Peace, & Conflict, Pp. 859-868. Elsevier.

https://doi.org/10.24267/23898798.81
17

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles

ESTUDIOS INTRODUCTORIOS

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Hacia la consolidación de la comunidad epistémica
de los Estudios de Género

Susana Gabriela Muñiz Moreno
Dolores Marisa Martínez Moscoso
“La introducción de los programas de estudios de la mujer
ha sido una de las más grandes historias de éxito en la
educación superior en los últimos 40 años”
(Crouch, 2012:16).
El primer programa de estudios de la mujer en el mundo data de 1970,
fundado a instancia de un grupo de activistas por la liberación de las
mujeres en la San Diego State University en los Estados Unidos de
América (Brown y Moorer, 2015). Ese mismo año se fundó en Cornell
University un segundo programa de estudios de las mujeres que, más
tarde, como otros de la época, sería renombrado como Programa de
Estudios de Género. Y en 1983, se publicó el primer compendio de
pensamiento feminista, que ejecutó la formidable tarea de ordenar,
conectar y estructurar de forma inteligible este muy diverso corpus de
pensamiento.1
El ascenso y legitimación de los programas de estudios de la mujer, de
estudios feministas, de estudios sobre sexualidad y estudios de género
ha sido meteórico, aunque no por ello desprovisto de desencuentros y
desafíos. Los estudios de género, inherentemente transdisciplinarios,
han tenido que hallar su lugar en sitios muy heterogéneos dentro de las
divisiones administrativas tradicionales de la academia. En algunos
lugares se les ubica dentro de los departamentos de sociología, en los
de filosofía, literatura, psicología o criminología o, en otros lados se les

1 Ver Jaggar (1983)
19

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
coloca entre los estudios en educación, por mencionar algunos, lo que
trae consigo las dificultades intrínsecas de los objetos que se desdoblan
a través de las fronteras disciplinares.
También han pasado los estudios de género por el desafío de ubicarse
en espacios liminales entre el activismo político y la producción de
conocimiento, siendo con frecuencia señalados por no ser
“suficientemente científicos” tanto como por “ser demasiado
académicos”. Y, por si fuera poco, se han visto cruzados por la
emergencia de las teorías poscoloniales, posestructuralistas, queer,
transgénero y las turbulencias de las políticas de la identidad,
poniéndose en cuestión cuál y quiénes son el objeto central de este
campo de estudios, si son las mujeres, el patriarcado, el género, una
intersección de múltiples espacios de poder y opresión, o todos los
anteriores (Brown y Moorer, 2015).
La viveza de los debates y las tensiones en los estudios de género no
oscurece, no obstante, el hecho innegable de que estos se han instalado
masiva y exitosamente en los imaginarios populares, políticos y
científicos como un espacio que debe ser estudiado, analizado,
discernido y sobre el cuál se requieren acciones transformadoras de
carácter urgente. El día de hoy existen en el mundo más de un millar de
programas de estudios de género de pregrado y posgrado en todas sus
denominaciones (Master's degrees in Gender & Sexuality Studies s.f.;
Bachelor's degrees in Gender & Sexuality Studie s.f.; Colleges Offering
a Gender Studies Major s.f.).
En México, los primeros programas de Estudios de la Mujer datan de
1983 y 1984 (Colmex y UAM-X) (Buquet, López y Moreno, 2020) pero
no es sino hasta entrados los años noventa en México, como en el resto
del mundo a partir de la IV Conferencia Mundial sobre la Mujer, que
los estudios de género despegan. Es natural, por tanto, que a inicios de
la década de los dos mil, con apenas un quinquenio de existencia, el
campo de los estudios de género en México se calificase como una línea
20

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
de reciente creación, operando más gracias a la voluntad y compromiso
de investigadoras particulares (Delgado, 2003).
Después de 20 años, la caracterización de los estudios de género no
puede, sin embargo, ser la misma. Dadas la revigorizada emergencia de
programas de posgrado en estudios de género2, la incursión de
asignaturas y temáticas de género a lo largo de los currículos
universitarios, el sostenimiento y aparición de revistas académicas
especializadas3 y la expansión y robustecimiento del entramado de
instancias supranacionales y de gobierno, en todos los niveles, como
secretarías, oficinas, departamentos, institutos, comisiones, consejos y
agencias diversas que constituyen la gobernanza feminista, con sus
respectivas políticas y marco legales y procedimentales, que el campo
de estudios de género debe calificarse, si no en consolidación, en
proceso de expansión acelerada.
En el proceso de institucionalización de este campo en nuestro país, han
aparecido algunas redes formales de expertise, como la inaugurada por
la reunión “Caminos para la Equidad de Género en las Instituciones de
Educación Superior”, que hace 14 años reunió a 33 universidades
mexicanas con la finalidad de impulsar acuerdos para implementar
procesos de institucionalización y transversalización de la equidad de
género, y que para el 2021 congregó 62 instituciones (RENIES
Igualdad, s.f.).
Producto mismo de esta red han sido metodologías como el Índice de
Igualdad de Género en lasInstituciones de Educación Superior (IIG-
IES), para medir, a partir del 2017, el avance de las instituciones tanto
en sus directrices y normas, como en sus resultados estructurales y
campo de investigaciones. Una de las dimensiones de este índice es el

2 Existen al menos 30 programas de posgrado especializados en estudios de género o
estudios feministas en el país, entre maestrías, doctorados y especialidades.
3 En México se encuentran 3 de las revistas de estudios de género más longevas en
América Latina, en donde se registran más de 60 revistas.
21

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
avance en los Estudios de Género, compuesto por dos subíndices: el
avance en cursos curriculares de estudios de género y el que se puede
medir en investigaciones. Como muestra la fig. 1, luego de un descenso
hacia 2018, los estudios de género han crecido de forma lenta, pero
sostenida en los últimos cuatro años. La Universidad de Guadalajara,
con un puntaje de 4.3 (de un máximo de 5 que significa “consolidado”),
ocupa el tercer lugar nacional en la producción de estudios de género,
solo después de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO) en su sede México, según la medición del 2021 (ONIGIES,
2021).
Fig. 1 Subíndice "Estudios de género" del Índice de Igualdad de Género en las
Instituciones de Educación Superior en México

Fuente: Elaboración propia con información ONIGIES (2023)
La inserción de los asuntos de género como tema central en las agendas
políticas y académicas se manifiesta a su vez en el interés popular en
estos temas a nivel global. Una muestra de esto son las tendencias de
aparición del término “gender studies” en el corpus global de medios
impresos en inglés (fig. 2), que alcanzó su pico máximo en 2005 y de
nueva cuenta hacia 2019.
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0.60
0.80
1.00
1.20
1.40
1.60
1.80
2017 2018 2019 2020 2021
22

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Fig. 2. Google Books N-gram4 para: Gender Studies (Periodo: 1960-2019, Corpus:
English)

Fuente: http://books.google.com/ngrams
De forma similar, las tendencias de uso de la herramienta de Google
(fig. 3), muestran para México un despegue casi vertical de búsquedas
de la palabra “género” hacia el año 2022. Las combinaciones de
términos más populares son “igualdad de género”, “violencia de
género”, “estereotipos de género”, “discriminación” y “derechos
humanos”, entre otras.
Fig. 3. Tendencia de búsquedas en Google para la palabra: género. (Periodo: 2004-
2022, Región: México)

Fuente: https://trends.google.com/trends/explore?date=all&geo=MX&q=g%C3%A9nero

4 El Google Book N-Gram Viewer es una herramienta de Google que reporta la
frecuencia de uso de determinadas cadenas de caracteres en recursos impresos en un
corpus definido, entre el año 1500 y el 2019.
23

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Este afianzamiento del “género”, en su connotación feminista, en los
imaginarios populares, tiene su correlato en los intereses estudiantiles.
Las y los docentes, así como quienes coordinan programas de pregrado
y posgrado, dirigen tesis y asesoran estudiantes, pueden atestiguar de
una creciente cantidad de trabajos escolares, ensayos, proyectos de
investigación, tesis y tesinas, que se ubican en este campo.
Solamente en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y
Humanidades de la Universidad de Guadalajara, un estudio realizado
entre 337 estudiantes de pregrado de un amplio conjunto de programas
(Letras, Historia, Antropología, Sociología, Trabajo social, Relaciones
internacionales, Comunicación y Derecho, entre otras) encontró que los
temas de género han logrado ocupar un lugar importante en sus
intereses académicos y de vida del estudiantado: 76% de las y los
estudiantes de este centro universitario expresaron tener un interés en
los temas de género; 62% consumen contenido relacionado con temas
de género en redes sociales (como Instagram, TikTok, Facebook,
Youtube, etcétera); 61% investigan sobre esos temas por su cuenta;
45% han realizado algún trabajo, proyecto o tarea escolar sobre algún
tema de género; 40% han participado en alguna marcha, tendedero o
actividad relacionada; 36% han asistido a un seminario, conferencia o
coloquio de estudios de género; y 34%, tomado alguna asignatura o
curso sobre la materia. Para este conjunto de estudiantes, el género es
concebido como “la manera en que se nos ha educado culturalmente
para responder a definiciones asignadas acorde a nuestro sexo” (Muñiz
Moreno, 2023).
Aunque no se disponen de datos similares provenientes de otros centros
universitarios temáticos o regionales de la propia Universidad de
Guadalajara o de otras instituciones, la experiencia de quienes nos
dedicamos a los estudios de género, nos permite presumir una masa
crítica estudiantil, situada en una multiplicidad de disciplinas y campos
científicos, interesada en desarrollarse profesional y académicamente
desde una mirada crítica del género.
24

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
No obstante, nuestra experiencia en la docencia, investigación y gestión
institucional nos permite también reconocer una ausencia o muy escasa
articulación de esta masa crítica. Aunque los intereses y trabajos en los
estudios de género se desdoblan y multiplican con acelerado ritmo, la
colectividad que impulsa este crecimiento no ha logrado constituirse en
una auténtica red de conocimiento, o como Haas (1992) la nombra, una
“comunidad epistémica”.
De acuerdo con Haas (1993), una comunidad epistémica es

Una red de profesionales con reconocida expertise y competencia en
un dominio particular, y con autoridad de conocimiento relevante para
la política pública en ese dominio. Aunque puede consistir de
profesionales de una variedad de disciplinas, estos comparten: 1) un
conjunto normativo de creencias y principios que orientan su
investigación […]; 2) creencias causales acerca de los problemas en
su dominio, que sirven de base para elucidar las posibles acciones de
política pública y sus vínculos con los resultados deseados; 3)
nociones de validez, es decir, criterios intersubjetivos y definidos
internamente en la comunidad, para ponderar y validar el
conocimiento del dominio de su área; y 4) una empresa política, es
decir, un conjunto de prácticas comunes asociadas con los problemas
de su competencia profesional, presumiblemente en razón de la
convicción de que el bienestar humano puede ser mejorado en virtud
de esa expertise (p. 3).

Algunas de las personas docentes e investigadoras del género nos
reconocemos en lo cotidiano, a veces de forma fragmentada, en ciertas
formas institucionales como los cuerpos académicos, los seminarios,
programas o grupos de estudio, o en actividades de divulgación
ocasionales. Algunas y algunos tienen la oportunidad de participar en
redes nacionales de las instituciones de educación superior, como la
RENIES, pero estos espacios son más bien lejanos para la mayoría de
quienes se dedican a la investigación y no constituyen los espacios de
25

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
interlocución entre estudiantes. No existen, por ejemplo, congresos
nacionales o regionales permanentes y establecidos que convoquen a
las estudiosas y estudiosos del tema, al estilo que existen los congresos
de otras asociaciones profesionales.
Quienes trabajamos el género desde la Universidad de Guadalajara,
percibimos que, con excepción de los que se encuentran insertosen los
programas formales de género, las y los estudiantes de la mayoría de
las disciplinas están mayormente trabajando en este terreno por su
cuenta, sin conexión entre sí, y en buena medida a ciegas.
Esta relativa soledad que atraviesa a la comunidad estudiantil en la
aventura de los estudios de género puede apreciarse en los comentarios
de una participante del Primer Coloquio Estudiantil Universitario de
Estudios de Género, que constituye el objeto de esta publicación, que al
respecto comentó:
Créame que por primera vez, en un coloquio, sentí que hablaba
y me entendían, que nos conectábamos y nutríamos con la
información […] Durante la maestría y el doctorado he
trabajado sola, contando únicamente con mi director, pero no
he tenido más asesoría de alguien que trabaje con el tema de
género […] Por eso quiero preguntarle [se dirige a la
coordinadora del coloquio] si cabría la posibilidad de que me
pudiera recomendar o acercar con alguien Me gustaría recibir
comentarios, sugerencias o acompañamiento en mi proceso de
tesis, de alguien que maneje el tema […] ¿me puede
recomendar alguna o algunas revistas en donde podría intentar
publicar un artículo?
Participante del 1er. Coloquio Estudiantil de Estudios de Género.
Universidad de Guadalajara
Y es que, si entre el personal académico se omite crear, o se pierden,
redes de conocimiento conformadas por colegas de diversas disciplinas
e instituciones que posibiliten arribar a esa panorámica, entre el
26

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
estudiantado éstas resultan aún más escasas dada la alta movilidad y
dinamismo de esos grupos, al igual que la carencia de plataformas
institucionales que las propicien.
Pese a las décadas de trayectoria de la Universidad de Guadalajara y
otras instituciones en los Estudios de la Mujer y los Estudios de Género,
descrita a inicios de esta pieza, ni en Guadalajara ni en otras ciudades
del país han existido suficientes iniciativas dirigidas al trabajo
estudiantil sobre género que permitan conocer, además de los trabajos,
las líneas de interés y prospectivas, las corrientes y teorías de mayor
influencia y preferencia, los temas a los que se han dedicado mayores
reflexiones y, a partir de ahí, incluso, las posturas políticas que destacan
en ellos.
La ciencia no se comprende si no es a partir de una comunidad
dialógica. Son la comunicación, el intercambio y la puesta en común,
las acciones que ponen en marcha la discusión y, por ende, el desarrollo
y avance del pensamiento. Y en esta conversación requieren ser
partícipes no solo las figuras o representaciones institucionales más
visibles en torno a los estudios del género, sino todas las personas que
desde distintos enclaves, con mayores y menores niveles de expertise
están de facto construyendo y constituyendo el campo de los estudios
de género. Es decir, en ese intercambio deben estar estudiantes y
docentes de los distintos niveles educativos, e investigadores que
pueden ser expertas o expertos en estudios de género en sí mismos, o
expertas en otras materias y asumir el género como una perspectiva
transversal.
Los estudios de género tienen la ventaja -y el desafío- de ser de carácter
necesariamente inter y transdisciplinario. Leer teoría o investigación en
este campo supone acercarse -incluso involuntariamente- a cuerpos
teóricos o investigaciones de Historia, Antropología, Filosofía,
Sociología, Ciencia Política, Letras, lo mismo que supone acercarse a
personas profesionales e investigadoras en esos rubros. Esto no sucede
27

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
naturalmente, ya que no es común la práctica de coloquios o congresos
interdisciplinarios y, cuando lo son, no necesariamente se enfocan en
los estudios de género.
Por esta ausencia, quienes coordinamos y escribimos estas líneas y
desde el Centro de Estudios de Género en coordinación con los Cuerpos
Académicos UDG CA 490 y 1054 de la Universidad de Guadalajara
nos propusimos contribuir a la creación y consolidación de redes de
conocimiento en torno a los estudios de género, tomando como punto
de partida la ejecución del Primer Coloquio Estudiantil Universitario de
Estudios de Género.
Convocamos a este coloquio a estudiantes de licenciatura y posgrado,
de todas las disciplinas, carreras o programas, de todos los centros
universitarios de la red de la Universidad de Guadalajara, con la misión
de sentar las bases para la institucionalización de coloquios anuales y,
es probable, congresos regionales de estudiantes y profesionales, en el
camino de la consolidación de esta comunidad epistémica.
¿Quiénes somos y qué estamos haciendo en la Universidad de
Guadalajara sobre investigación en temas de género o feministas?,
¿cómo podemos enriquecer nuestro quehacer mutuo? Fueron las
preguntas que orientaron esta empresa.
Esos elementos (el diálogo científico, la inter y transdisciplinariedad de
los estudios de género) además de la necesidad de saber qué se está
haciendo en torno a este campo pujante en la Universidad de
Guadalajara, dieron pie a la cristalización del Primer Coloquio
Estudiantil Universitario de Estudios de Género “María Teresa
Fernández Aceves” que se llevó a cabo en agosto de 2023. Quienes
coordinamos ese Coloquio, y ahora desarrollamos esta publicación,
teníamos la certeza que da la experiencia de que la producción
académica de investigación en torno al género con fines recepcionales
28

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
era muy nutrida, y por tanto lo sería la respuesta a esta convocatoria.
Y no nos equivocamos.
En este trabajo se presentan y se reflexionan fundamentalmente 42
trabajos recepcionales que se encuentran en desarrollo o concluidos.
Estos provienen de licenciaturas y posgrados diversos los cuales se
distribuyen de la siguiente manera: 18 trabajos de licenciatura, 13
trabajos de maestría y 11 trabajos de doctorado. 34 de los trabajos
fueron producidos por una estudiante mujer, 6 trabajos realizados por
hombres, y 2 trabajos por equipos mixtos.
Los campos de conocimiento desde los que se producen las dieciocho
tesis o tesinas de género en licenciatura están de forma predominante
en las Ciencias Sociales y Humanidades (Sociología, Trabajo Social,
Historia, Antropología, Derecho, Comunicación Pública, Tecnologías
de la Información, Periodismo, Letras Hispánicas, Lenguas Indígenas y
Cultura y Estudios Políticos y Gobierno) y en menor medida en el
campo de la Salud (Psicología y Ciencias Forenses), la Economía
(Gestión y Economía Ambiental) y la Arquitectura y Urbanística
(Urbanística y Medio Ambiente).
Existe coincidencia en los trabajos de los trece programas de maestría
que se presentaron en el Coloquio citado y que se recuperan aquí, ya
que también en su mayoría han tenido origen en el campo de las
Ciencias Sociales y Humanidades (en Gestión y Desarrollo Social,
Ciencias Sociales, Comunicación, Políticas Públicas, Bioética, Ciencias
para el Desarrollo, la Sustentabilidad y el Turismo, Derecho y
Tecnologías para el Aprendizaje) y un poco en el de la Salud
(Psicología Social y Gerontología).
En mucha menor medida se logró obtener información de lo que se
produce en nivel de Doctorado, ya que apenas están como testimonio
de ello los trabajos de once estudiantes de seis programas, casi todos
del campo de Ciencias Sociales (en Ciencias para el Desarrollo, la
29

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Sustentabilidad y el Turismo; Ciencias Sociales, Ciencia Política, y
Educación), solo uno de la Salud (Psicología) y otro más de Ciencias
de la Administración(Fig. 4).
Fig. 4 Programas de los que provienen los trabajos recepcionales presentados:
Licenciatura en Antropología
Licenciatura en Ciencias Forenses
Licenciatura en Comunicación Pública
Licenciatura en Estudios Políticos y Gobierno
Licenciatura en Historia
Licenciatura en Lenguas Indígenas y Cultura
Licenciatura en Letras Hispánicas
Licenciatura en Periodismo
Licenciatura en Psicología
Licenciatura en Sociología
Licenciatura en Trabajo Social
Licenciatura en Urbanística y Medio Ambiente
Maestría Bioética
Maestría en Ciencias para el Desarrollo, la Sustentabilidad y el Turismo
Maestría en Ciencias Sociales
Maestría en Comunicación
Maestría en Derecho
Maestría en Gerontología
Maestría en Gestión y Desarrollo Social
Maestría en Psicología con orientación en psicología social
Maestría en Psicología Social
Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje
Doctorado en Ciencia Política
Doctorado en Ciencias de la Administración
Doctorado en Ciencias para el Desarrollo, la Sustentabilidad y el Turismo
Doctorado en Ciencias Sociales
Doctorado en Educación
Doctorado en Psicología con Orientación en Calidad de Vida y Salud
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
El hecho de que todos los trabajos provengan de ocho centros
universitarios -entre temáticos y regionales- de los quince existentes,
permite presumir si bien no exhaustividad, sí una representatividad
valiosa.
En esta publicación se presentan los resúmenes de todos ellos reunidos
en ocho grandes apartados o capítulos construidos a partir del material
disponible y con el objeto de lograr abarcar la diversidad temática,
metodológica y teórica: 1) Violencia de género y machismo, 2)
Mujeres, cultura e identidad; 3) Masculinidades, 4) Cuidados y familia,
5) Economía, trabajo e instituciones, 6) Educación y género, 7)
Feminismos y 8) Salud.
Asimismo, un elemento que articula esa diversidad son las
observaciones o comentarios analíticos que desarrollan personas
expertas en los subcampos citados -que provienen, además, de diversas
instituciones de educación superior-, cuya mirada crítica aporta también
al conocimiento del campo de los Estudios de Género. Ése fue el caso
de Mariana Espeleta Olivera y Carmen Díaz Alba del Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO);
Magdalena Villarreal y Selene Cruz del Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS Occidente);
Tanya Méndez, Verónica Marín y Juan Carlos Ramírez de la
Universidad de Guadalajara (UdeG) y Carmen Pérez González.
Con esta breve panorámica de las investigaciones estudiantiles de los
Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara, esperamos
quienes coordinamos este esfuerzo, contribuir a fortalecer la
cooperación, el flujo y aprovechamiento de recursos entre estudiantes y
docentes, así como enriquecer el estado de la cuestión de la
investigación universitaria en esta comunidad epistémica, esperamos,
en proceso de consolidación.

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
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https://userpages.umbc.edu/~korenman/wmst/programs.html
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Susana Gabriela Muñiz Moreno

Doctora en Sociología por la Universidad del Estado de Nueva York, en los
Estados Unidos de América, Maestra en Estadística por la Universidad de
Mánchester, Reino Unido, y Maestrante en Intervención Social y Cooperación
Internacional por la Universidad de Oviedo, España. Integrante fundadora de
la Escuela de Administración Pública de la Ciudad de México. Ha trabajado
para los gobiernos de la Ciudad de México y del Estado de Jalisco, en las áreas
de gobernanza y del proceso de construcción y evaluación de las políticas
públicas. Profesorainvestigadora de la Universidad de Guadalajara (UdeG),
Coordinadora del Centro de Estudios de Género, Directora de la Revista de
Estudios de Género La Ventana, integrante de la Junta Académica de la
Maestría en Estudios de Género, e integrante del Comité Universitario de
Análisis de Asuntos Públicos en Materia de Género de la Universidad de
Guadalajara. Coordinadora de la Encuesta Universitaria de Género en 2022 y
la Encuesta Universitaria de Menstruación en 2023 de la Universidad de
Guadalajara. Fundadora y coordinadora del Laboratorio Estudiantil de
Estudios Sociológicos de la Licenciatura en Sociología de esta institución.
Dolores Marisa Martínez Moscoso

Doctoranda en Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona y
doctoranda en Gestión de la Cultura por la Universidad de Guadalajara,
Maestra en Comunicación y Licenciada en Sociología por la Universidad de
Guadalajara (UdeG), en donde es profesora e investigadora del Centro de
Estudios de Género. Ha coordinado cursos como “La perspectiva de género
desde la antropología y sociología” dirigido al personal del Tribunal Electoral
del Poder Judicial de la Federación. Además de dirigir talleres sobre género
para docentes de la Universidad de Guadalajara, el Instituto Tecnológico de
Sonora la Universidad de Guanajuato y la Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo. Su línea de investigación está centrada en la gestión para
la equidad de género. Autora de los libros ¿Ingeniera?, ¿enfermero? Diálogo
con estudiantes para vivir la equidad de género en la universidad (2014),
Práctica docente con equidad de género. Una guía de trabajo (2012), y Más
allá de la paridad. Elecciones 2018 en Jalisco (2020), así como colaboradora
en el “Estudio diagnóstico. Acoso sexual y otras formas de violencia sexual en
el espacio público: municipio de Guadalajara” (2018), entre otros.

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Reflexión sobre la producción académica de
estudiantes

Dolores Marisa Martínez Moscoso
Las discusiones sobre el género -o los géneros- son cada vez más
numerosas. Aquél está presente como tema en el ámbito político (en lo
institucional, en los partidos y campañas; en el activismo, en las calles
y sesiones); mediático (redes sociodigitales y medios de
comunicación); jurídico (en juicios, sentencias y quejas) y académico,
al menos. En suma, está vigente y vital.
En la academia, que es el ámbito que interesa revisar aquí, también se
discute desde diversos campos de conocimiento y formación. Lo mismo
en la Sociología que en la Administración; en el Derecho que en la
Ciencia Política; en la Historia que en la Economía. Incluso en
desarrollos del conocimiento más bien contemporáneos (como los
estudios para la sustentabilidad) se piensan los objetos de estudio desde,
con o a través de los planteamientos teóricos del género.
En ese sentido, a manera de la necesaria reflexión que con diversos
objetos se plantea en cualquier campo o subcampo de conocimiento,
respecto al de género que es relativamente joven en nuestro país
(alrededor de cuatro décadas) se han desarrollado diversos trabajos de
análisis del estado de la cuestión en México desde hace al menos treinta
años los cuales se han enfocado en campos específicos; por ejemplo,
salud sexual y reproductiva (Ravelo, 1995; Szasz, 1998);
masculinidades; histórico (Escandón, 2008); políticas públicas
(Barquet, 2002);
Una deuda que ha tenido la academia ha sido la de construir el
conocimiento de lo que el estudiantado ha desarrollado en sus
35

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
investigaciones en torno al tema que nos ocupa. Conocer las principales
temáticas que se tratan ahí permite atisbar en las respuestas que da este
grupo a sus inquietudes profesionales y sociales y, además, a su papel
de potenciales agentes de transformación social.
En este libro se aprovecha la oportunidad de discutir los trabajos
presentados en el Primer Coloquio Estudiantil Universitario de Estudios
de Género “María Teresa Fernández Aceves”5 y de construir diversas
reflexiones sobre el ejercicio mismo (sus dinámicas y aprendizajes) y
los contenidos de las discusiones y temas.
Quizá lo primero que salta a la vista en un proceso como el desarrollado
para la organización del evento del que parte este texto es que, aunque
se trata de la misma institución -la Universidad de Guadalajara- de la
que provenían las personas participantes en la concepción y logística y
el estudiantado, no existe suficiente conocimiento acerca de y entre las
personas y sus quehaceres.
La pujanza de los estudios de género y el interés creciente que ha
despertado en mucha gente avanza a un ritmo que tal vez es mayor a la
posibilidad de establecer redes, pero también, el ejercicio mostró que
entre los quince centros universitarios son inexistentes o débiles los
puntos de contacto que pueden propiciar acercamientos temáticos entre
quienes investigan al respecto de género.
A pesar de esa aparente distancia se observan en muchos de los trabajos
puntos de confluencia relevantes, entre los cuales destacan 1. Una
concepción político-epistemológica que lleva a plantear en numerosas
ocasiones como punto de partida necesario el realizar un

5 Esa edición del coloquio, cuyo objetivo manifiesto es continuar y ampliarse a otras
instituciones de educación superior en los años siguientes, recibió el nombre de una
académica cuya labor -que tiene escuela- ha incidido en la formación de estudiantes,
se ha manifestado también en el apoyo a la creación o inserción de éstas, éstos y éstes
en redes y a su desarrollo en espacios laborales. Es decir, una impulsora de
comunidades académicas de discusión: la Dra. María Teresa Fernández Aceves.
36

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
posicionamiento explícito, una implicación frente al objeto. 2. Una
postura política frente al feminismo en general y al feminismo
académico en particular. 3. Una mirada situada en problemáticas
sociales próximas.
Epistemologías feministas
Muchas de las participaciones desarrolladas en todas y cada una de las
mesas (incluyendo la magistral de apertura) consideraron necesario
referirse al conocimiento situado, al lugar o posición de enunciación y
de producción de conocimiento, así como, en ocasiones, las audiencias
o público a quienes se dirige la reflexión y trabajo.
Fernández (en este trabajo) se refiere a esa postura:
Estas autoras concuerdan con epistemologías alternativas que
proponen que se debe puntualizar cuál es la posición del investigador,
ya que “en la producción de ‘conocimientos situados’, se debe
reconocer que los conocimientos se producen siempre desde una
ubicación social específica y siempre se dirigen a una audiencia o
audiencias específicas (Maynes, Pierce y Laslett, 2008: 98 en
Fernández, 2023).
Por su parte, varias ponentes -para quienes un posicionamiento tal fue
importante- eligieron hacer mención de Haraway (1995) quien presenta,
frente a la objetividad masculinista propuesta por filósofos y científicos,
un saber situado, encarnado, otra objetividad, feminista, “una visión
crítica consecuente con un posicionamiento crítico en el espacio social
generizado no homogéneo” (p. 19). En ese sentido, además de esa
objetividad encarnada, la autora plantea para el saber feminista y crítico
una postura implicada, posicionada frente al mundo.
Con mayor o menor especificidad, en los trabajos hay un reclamo
feminista, una autoadscripción que, a diferencia de lo que vivió la
academia en los años setenta en el mundo (Scott, 1996; De Barbieri,
1993), estos trabajos y quienes los conciben no requieren al “género”
37

Panorámicade los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
como parapeto frente a la alta politicidad del término “feminista”. Se
constata ese cambio.
En términos de lo político, además de esa vigorosa autoadscripción, se
observa una concepción consciente de lo social y sus necesidades y
problemáticas y una percepción de la labor académica como la de un
quehacer agente, implicado en la transformación social. En ese sentido
es posible interpretar el alto volumen de trabajos que están
reflexionando sobre las violencias de género. Sin ánimo de otorgar una
representatividad a lo que se recibió para el Coloquio citado, pero
quienes enviaron propuestas con esa temática constituyeron 25 por
ciento del total.
Otro aspecto que se puede observar en la producción que se presenta en
torno a la violencia es que, excepto en un caso (ver González y
Morquecho en este mismo texto), en general se refiere a la que se lleva
a cabo contra mujeres cisgénero heterosexuales y jóvenes. El entorno
próximo y la necesidad de obtener respuesta de lo que tal vez son
experiencias compartidas parecen ejercer una influencia importante en
la determinación de temas, ya que con frecuencia refieren a mujeres (9),
jóvenes (9), estudiantes (5), universitarias (5) y, en particular, de la
Universidad de Guadalajara (4).
Metodologías y teorías
Quizás acorde con los posicionamientos epistemológicos que dan
cuenta de una manera específica de entender la ciencia y el
conocimiento es que la mayoría de los trabajos recurren a metodologías
interpretativas. Sus técnicas son de corte socioantropológico, sobre
todo: diario de campo, observación participante, entrevistas,
etnografías, análisis del discurso, autoetnografías, biografías e incluso
grupos de discusión. También hay análisis de contenido para el caso de
estudio sobre la prensa.
38

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
En tanto que, se registraron apenas dos trabajos (uno de Economía y
otro de Trabajo Social) que recurrieron a métodos cuantitativos, de los
cuales, el primero demostró plena pertinencia mientras que para el
segundo pareció una decisión poco orientada al objeto y más
exploratoria.
Lo sucinto de los resúmenes que se expusieron impide conocer la
articulación entre marco teórico y metodológico y es posible que, como
suele suceder, haya elecciones metodológicas a priori que eluden ese
vínculo. A pesar de ello, se puede destacar del conjunto el gran peso
que las metodologías llamadas cualitativas tiene en el desarrollo
científico de trabajos entre el estudiantado que elabora tesis en torno al
género desde campos diversos.
En cuanto a lo teórico, la referencia al punto de partida epistemológico
también da cuenta de un acercamiento a posiciones críticas dentro de la
academia feminista o de género. Entre las y los comentaristas y entre
algunas y algunos ponentes el feminismo y las teorías decoloniales
guardan un lugar preponderante.
Concepciones esencialistas
En la doxa suele circular una idea esencialista de las personas en razón
del sexo. En la academia se observa en una concepción singular de las
y los sujetos que les engloba y reduce a categorías unificadoras y
homogeneizantes. En los estudios sobre mujeres, género y géneros es
una discusión antigua que podría aparecer como rebasada por la calidad
y variedad de argumentos que se han aportado, pero que se suele
manifestar en trabajos diversos.
En terminología de las primeras décadas del siglo XX se solía recurrir
la singular mujer para referirse al conjunto (así aparece en el texto de
De Beauvoir, 1981). Sin embargo, es importante señalar que ya desde
los setenta del siglo pasado en el movimiento feminista y poco después
39

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
en la academia se señalaban las implicaciones teóricas de su uso en uno
u otro sentido y lo problemático del singular: “El empleo de la palabra
en singular o plural no es teóricamente irrelevante, puesto que la mujer
hace referencia a una esencia femenina única (el amo femenino),
histórica, de raíz a la vez biológica y metafísica. En tanto que las
mujeres expresan la diversidad e historicidad de situaciones en que se
encuentran las mujeres” (De Barbieri, 1993: 148).
Aquí está presente esa noción en trabajos de carreras no de larga
tradición de las ciencias sociales como Letras Hispánicas,
Criminología, Periodismo.
El objeto
Para cerrar este comentario reflexivo es importante señalar que, como
ya se apuntó, el gran objeto es la violencia que acapara numerosos
trabajos; pero hay otros, cuya agrupación temática en los capítulos
revela parcialmente dónde se sitúa el foco de interés y cuya importancia
destacan las investigaciones, como los de los cuidados, la planeación
urbana, los feminismos y aspectos relativos a la población
LGBTTTIQ+.
Aparecen aún como pendientes temas como el de investigación en
población de grupos originarios o luchas de movimientos de mujeres
como las desapariciones de personas y las luchas anti extractivistas y
por el territorio. Pero lo que se advierte es que el estudiantado tiene
presentes muchas problemáticas sociales de urgente atención.
Referencias
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y contexto. In E. Urrutia (Ed.), Estudios sobre las mujeres y las
relaciones de género en México: aportes desde diversas
disciplinas (1st, reimpresión ed., pp. 345–372). El Colegio de
México. https://doi.org/10.2307/j.ctvhn0b7g.14
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles

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sobre la mujer y el género en la Historia de México. In L.
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historia de las mujeres en México (1st ed., pp. 31–54). El
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histórico. En M. Lamas (Ed.), El género: la construcción
cultural de la diferencia sexual (pp. 265–302). PUEG UNAM.

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sociales y culturales de la sexualidad en México. In I. Szasz &
S. Lerner (Eds.), Sexualidades en México: algunas
aproximaciones desde la perspectiva de las ciencias sociales
(1st ed., pp. 11–32). El Colegio de México.
https://doi.org/10.2307/j.ctvhn0bgv.4

https://doi.org/10.2307/j.ctv5132cs.5
https://doi.org/10.2307/j.ctv512s4d.11
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Dolores Marisa Martínez Moscoso

Doctoranda en Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona,
Maestra en Comunicación y Licenciada en Sociología por la Universidad de
Guadalajara (UdeG), en donde es profesora e investigadora del Centro de
Estudios de Género. Ha coordinado cursos como “La perspectiva de género
desde la antropología y sociología” dirigido al personal del Tribunal Electoral
del Poder Judicial de la Federación. Además de dirigir talleres sobre género
para docentes de la Universidad de Guadalajara, el Instituto Tecnológico de
Sonora la Universidad de Guanajuato y la Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo. Su línea de investigación está centrada en la gestión para
la equidad de género. Autorade los libros “¿Ingeniera?, ¿enfermero? Diálogo
con estudiantes para vivir la equidad de género en la universidad” (2014),
“Práctica docente con equidad de género. Una guía de trabajo” (2012),
“Estudio diagnóstico. Acoso sexual y otras formas de violencia sexual en el
espacio público: municipio de Guadalajara” (2018), “Más allá de la paridad.
Elecciones 2018 en Jalisco” (2020), entre otros.

Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
Sobre hombres y masculinidades

José Carlos Cervantes Ríos
Existe una tendencia a creer que el estudio de las masculinidades es
sinónimo de investigar a los hombres y sus problemas, lo cual es
parcialmente cierto. Sin embargo, existe un riesgo en pensar
simplemente en su dimensión biológica y es, desde las Ciencias
Sociales, una interacción con la cultura. Es un subcampo dentro de las
reflexiones e investigaciones de los estudios de género feminista y
como tal está planteado en estas líneas.
A la vez, al interior de este subcampo existe una diversidad de temáticas
y combinaciones que vuelven complejo tener un panorama preciso de
estos aspectos. Los temas desarrollados por las/os estudiantes
corresponden a distintas facetas de esta complejidad. La primera tiene
que ver con los productos culturales, en este caso comerciales de
televisión sobre un producto: una marca de cerveza. Esto tiene relación
con las masculinidades porque históricamente es una bebida que antes
era considerada exclusiva para hombres y hoy en día es principalmente
para ellos.
Solo como ejemplo son algunos datos de la Encuesta Nacional de
Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco (Secretaría de Salud e Instituto
Nacional de Salud Pública, 2017) en la que se muestra que en México
durante 2016 la cantidad de litros consumidos per cápita fue de 7.269
en hombres y 2.076 en mujeres, como puede apreciarse, la proporción
es más del triple. Esta misma tendencia se mantiene en los distintos
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
grupos etarios desde los 18 hasta más de cincuenta, lo que sobrepasa
aspectos intergeneracionales6.
Tomando como referencia la semiótica o las Representaciones Sociales,
los mensajes están contenidos desde las imágenes mostradas hasta la
actividad elegida, el boxeo. Comenzando con las primeras, los
productores de estos comerciales seleccionaron a Sylvester Stallone, un
actor estadounidense que en 2015 tenía 69 años y con una trayectoria
cinematográfica reconocida que ha ganado diversos premios y cuenta
con su estrella en el paseo de la fama de Hollywood. Sin embargo, uno
de los personajes interpretados relacionados con este deporte es Rocky,
su primer protagónico por el que estuvo nominado al Globo de Oro en
1976 y al Óscar en 1977, un boxeador pobre que salta a la fama a base
de un esfuerzo individual y un poco de suerte. Debido al éxito comercial
y la fama, pues tienden a estar juntas, se convirtió en promotor de
peleadores profesionales, logrando convertir a algunos de ellos en
campeones mundiales (Wikipedia, 2023).
Con relación al boxeo, suele ser un deporte donde dos hombres pobres
se golpean para entretenimiento de otros que pagan por ello y existen
apuestas multi millonarias alrededor de esta actividad; es decir, tiene
múltiples significados para la masculinidad, incluido el de un negocio
de las televisoras y apuestas (Moreno, 2011). El binomio deporte-
consumo de alcohol no es propio del boxeo, sino un elemento común a
otras disciplinas como el fútbol (Gil 2006; Castaño, Restrepo y Uribe
2014; Lopes y Castellá, 2015), beisbol, por mencionar algunos (March,
C., Martín, A., López, M., Luque, N., Prieto, M. y Danet, A. 2014;). En

6 Se desglosan a continuación en términos porcentuales cada rango de edad:
entre 18 y 29 años 11.827 de hombres, 3.468 de mujeres; entre 30 y 39 años
7.482 de hombres y 1.220 para mujeres; de 40 a 49 años 6.214 hombres y 0.820
de mujeres; de 50 años y más 3.978 hombres y 0.785 mujeres (Secretaría de
Salud e Instituto Nacional de Salud Pública, 2017).
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
este contexto, es que intenta dirigir su mensaje importante para los
hombres: elementos de identidad que incluyen fuerza, ‘aguante’ del
cuerpo para consumo de alcohol y de validar a otros hombres hacerse
daño real e intencionalmente, pero maquillarlo como agresiones
‘controladas’ bajo una serie de reglas.
El cine es otra posibilidad para estudiar productos culturales. Como es
tan basta la producción de películas, los trabajos estudiantiles se
centraron en las producciones mexicanas tituladas “Tívoli” (1977) y
“Picardía mexicana” (1979). El contexto en este periodo fue el de un
régimen político nacional autoritario con conexiones internacionales en
EE. UU. y que preparaba las condiciones para implementar el
neoliberalismo, como una nueva etapa del capitalismo. Los
protagonistas pertenecen a los estratos económicos de bajos ingresos en
el entonces Distrito Federal. En este contexto aparecen los personajes
que caracterizan a hombres y mujeres pobres donde ellas se dedican a
la comedia sexual como entretenimiento. Ellos se asumen como
‘machos mexicanos’, en el caso Tívoli, el director del teatro aparece
múltiples ocasiones teniendo relaciones sexuales actrices; mientras que,
en Picardía mexicana, Vicente Fernández se jacta de ser ‘mujeriego’ y
el humor gira en torno de los albures empleados por ese estrato
económico.
En este sentido, Machillot (2013) señala como error constante el intento
de caracterizar y explicar la mentalidad de los hombres mexicanos al
recurrir al escrito de Samuel Ramos titulado “El perfil del hombre y la
cultura en México” –retomado posteriormente por otros como Octavio
Paz, Erich Fromm, Santiago Ramírez y Óscar Lewis–. La tesis central
propone que los mexicanos encubren en su valentía un complejo de
inferioridad. Esto proviene de un ensayo sin investigación empírica y
esta idea se retoma en el cine para proyectarlo como imaginario
nacional, pero no corresponde con la realidad.
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Panorámica de los Estudios de Género en la Universidad de Guadalajara.
Investigaciones Estudiantiles
¿Cuáles son los elementos comunes a todos estos objetos de estudio?
Me parece que están podrían estar presentes son dos aspectos: 1.- la
interseccionalidad y 2.- la identidad de género. Respecto de la primera,
es que tanto el boxeo como actividad social como los espectadores a
quienes va dirigida la mirada es principalmente de y para hombres; lo
mismo ocurre con las películas elegidas del cine de ficheras, tanto sus
protagonistas como el público objetivo son hombres de sectores
populares. Incluso la guerra en Ruanda, fueron principalmente hombres
jóvenes de ambos bandos quienes cometieron homicidios y violaciones
contra mujeres cautivas del bando enemigo.
Solo una investigación reconoce explícitamente este enfoque
interseccional –los casos de dos hombres homosexuales zapoteco y
tùtùnakù–, en su conexión entre identidad de género, orientación sexual
y etnia. Estudiar la homosexualidad en personas de los pueblos
originarios en México representa múltiples retos como objeto de
estudio; solo por mencionar dos básicos: el primero es distinguir qué de
las entrevistas corresponden a la herencia cultural prehispánica y qué a
los legados culturales europeos porque a lo largo de los cinco siglos de
imposición e intercambio se han mezclado pensamientos y prácticas.
El segundo riesgo es pensar a estos pueblos en términos maniqueos de
‘buenos y malos’ y entonces no lograr una comprensión de su condición
humana. Un buen ejemplo de esta desmitificación lo logra la
investigación de Nogueira (2014) en comunidades zapotecas de Oaxaca