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Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) 
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año (Fuentes, 2016). Un indicador adicional de la importancia de la exportación de servicios 
en Centroamérica, en contraste con el resto de la región, es que el conjunto de países 
centroamericanos ha tenido un creciente superávit de la balanza de servicios, que se elevó de 
algo menos del 5% del PIB en 2011 a aproximadamente 5,6% del PIB en 2015, debido 
especialmente a un aumento del turismo. Ello contrasta con un déficit continuo de la balanza 
de servicios para América Latina en su conjunto, que para 2015 alcanzó en torno a 3,1% del 
PIB (Fuentes, 2016). 
Cuadro II.5 
Perfiles educativos de migrantes de El Salvador, Guatemala y Honduras 
(En porcentajes) 
Menos de básica Básica Intermedia Avanzada 
El Salvador 
 
Total de empleados (2016) 30,0 32,3 31,4 6,1 
Migrantes en los Estados Unidos (2016) 
 
34,3 59,0 6,7 
Deportados (2013) 6,2 52,1 35,5 3,8 
Migrantes exitosos en los Estados Unidos (2016) 12,4 21,2 63,3 3,1 
Migrantes en México (2015) 
 
64,1 18,3 17,5 
Guatemala 
 
Total de empleados (2016) 39,0 42,5 14,3 4,2 
Migrantes en los Estados Unidos (2016) 
 
42,9 49,8 7,3 
Deportados (2017) 6,2 79,9 12,4 1,5 
Migrantes exitosos en los Estados Unidos (2016) 
 
24,3 61,8 13,9 
Migrantes temporales Canadá (2007) 7,6 88,1 4,3 0,0 
Migrantes en México (2015) 
 
88,0 5,1 6,9 
Honduras 
 
Total de empleados (2016) 30,1 42,4 20,4 6,5 
Migrantes en los Estados Unidos (2016) 
 
36,7 55,6 7,7 
Migrantes exitosos en los Estados Unidos (2016) 
 
26,5 50,5 23,0 
Migrantes en México (2015) 
 
77,3 12,3 10,4 
Fuente: Elaboración propia54. 
Nota: Cada fila suma 100%. No se incluyeron los no especificados. En el caso de Honduras 0,6% del total de empleados 
eran no especificados. Del total de empleados de El Salvador, 0,2% eran no especificados y para deportados era 2,4%. Casos 
con educación básica incluyen a menos de básica cuando esta no se reporta. 
 
54 En el caso de Honduras 0,6% del total de empleados eran no especificados. Del total de empleados de 
El Salvador, 0,2% eran no especificados y para deportados era 2,4%. Casos con educación básica incluyen a 
menos de básica cuando esta no se reporta. Fuente para total de empleados: ILOSTAT; para migrantes en 
EUA, MPI Data Hub; DGE (2017) para deportados de Guatemala; USCRI y UTE (2013) para deportados de 
El Salvador; Cervantes (2017), Cervantes y Uribe (2017) y Maldonado (2016) para migrantes exitosos y OIM-
MRE (2008) para migrantes temporales al Canadá. La clasificación es de la UNESCO, donde menos de básica 
es ausencia de educación o preprimaria, básica es primaria e inicio de secundaria, intermedia es secundaria 
superior y post-secundaria no terciaria, y avanzada es terciaria-universitaria. Véase [en línea] 
https://www.ilo.org/ilostatfiles/Documents/description_EDU_EN. pdf 
En el caso de los datos del MPI Data Hub, basados en US Census Bureau 2016 American Community Service, 
se calificó Less than 9the grade como básica, 9th-12th, high school diploma y some college or associate degree como 
intermedio, y BA o Higher como avanzada. Los migrantes exitosos en EUA incluyen aquellos entrevistados 
por CEMLA/bancos centrales en los principales aeropuertos de Guatemala, El Salvador y Guatemala, cuando 
volvían a su hogar después de pasar las vacaciones de fin de año en alguno de los tres países. Incluye 
solamente a aquellos que enviaron remesas. Los problemas de clasificación pueden conducir a sobrevalorar 
la educación básica y subvalorizar la intermedia.