-teoria-e-investigacion-del-desarrollo-humano

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Prof. Mayra LugoProf. Mayra Lugo
EDUC 173EDUC 173
Teoría e Teoría e 
investigación delinvestigación del
Teoría e Teoría e 
investigación delinvestigación delinvestigación del investigación del 
desarrollo humanodesarrollo humano
investigación del investigación del 
desarrollo humanodesarrollo humano
Repaso de la lección p
anterior…
D f• Define
– Crecimiento
• Aumento de tamaño
– Desarrollo
• Cambio en la estructura, pensamiento o 
conducta (factores biológicos y ambientales)
– Físico social personalidad cognoscitivoFísico,social,personalidad,cognoscitivo
Repaso de la lección p
anterior…
E d d ll– Etapas de desarrollo
• Prenatal (antes nacimiento)
I f i (0 3 ñ s)• Infancia(0-3 años)
• Niñez temprana (3-8)
• Intermedia(8-11)Intermedia(8 11)
• Adolescencia(11-20)
• Adultez(20-adelante)( )
Repaso de la lección p
anterior…
A di j– Aprendizaje
• Adquirir conocimientos, habilidades y 
actitudesactitudes.
• Origina un cambio persistente, medible y 
específico en el comportamiento.
Objetivos
D f l é í• Definir el término teoría
• Analizar la influencia sobre el 
desarrollo que proceden de la 
herencia y el ambiente.y
• Discutir algunos métodos de 
investigaciónnvest gac ón
DefinicionesDefiniciones
• Teoría –
– conjunto de conceptos lógicamente – conjunto de conceptos lógicamente 
relacionados que se utiliza para explicar datos 
y generar una hipótesis. 
U li ió d i ió i tífi – Una explicación o descripción científica a un 
conjunto de observaciones o experimentos.
• Hipótesis 
– explicaciones tentativas de los fenómenos, 
ili d d i l l d d l utilizadas para predecir el resultado de la 
investigación.
Tres aspectos teóricos básicos 
en los que difieren los científicos en los que difieren los científicos 
del desarrollo
 fl d l • Importancia e influencia de la 
herencia y del entorno.
• Carácter pasivo o activo del 
desarrollo. 
• Existencia de las etapas de 
desarrollo.desarrollo.
Pensemos…
¿Q é i fl á l d ll • ¿Qué aspecto influye más en el desarrollo 
del niño: el ambiente o la herencia?
– Naturaleza– Naturaleza
– Crianza
• El desarrollo es ¿activo o pasivo?
• El desarrollo es ¿continuo o por etapas?
¿Herencia o Entorno?
L ó d l d ll • La investigación del desarrollo 
humano apunta hacia que existe una 
ó l h integración entre la herencia y 
ambiente cuando se trata de la 
i fl i l d llinfluencia en el desarrollo.
– Herencia:características 
¿ Es el desarrollo activo 
o pasivo?
L k bl l iñ b l • Locke: establece que el niño es una tabula 
rasa en donde la sociedad escribe.
R l iñ “ bl l j ” • Rosseau :los niños son “nobles salvajes” que 
se desarrollan de acuerdo a sus propias 
tendencias naturales positivastendencias naturales positivas
• Algunas teorías tienen la influencia de un 
modelo mecanicista del desarrollo y otras modelo mecanicista del desarrollo y otras 
de un modelo organísmico
Modelo mecanicista
• Basado en la máquina como Basado en la máquina como 
metáfora.
• Considera el desarrollo como una Considera el desarrollo como una 
respuesta pasiva predecible frente 
a los estímulos externos e internos.
• Busca identificar y aislar factores 
que hacen que las personas se q q p
comporten como lo hacen.
Modelo organicista
• Considera el desarrollo como iniciado Considera el desarrollo como iniciado 
internamente por una persona 
(organismo activo).
• Ocurre en secuencia de etapas de 
maduración 
• En cada etapa la persona se enfrenta a 
distintos problemas y desarrolla 
di i h bilid ddistintas habilidades.
• Cada etapa prepara el camino para la 
i i tsiguiente.
¿Ocurre el desarrollo por p
etapas?
L ó d • Los teóricos mecanicistas dicen 
que no.
– El desarrollo es continuo siempre 
gobernado por los procesos que 
it d i l permiten predecir los 
comportamientos 
¿Ocurre el desarrollo por p
etapas?
• Los teóricos organicistas dicen que síLos teóricos organicistas dicen que sí
– El desarrollo es por etapas y todas las 
personas en todas las culturas pasan por p p p
las mismas etapas.
Perspectivas del p
desarrollo
• Psicoanalítica – comportamiento es 
controlado por emociones e impulsos controlado por emociones e impulsos 
inconscientes (Freud y Erikson)
• Del aprendizaje – estudia comportamiento • Del aprendizaje – estudia comportamiento 
observable (Pavlov, Skinner, Bandura, 
Watson)Watson)
Perspectivas del p
desarrollo
H í ti d t l t l d • Humanística – destaca el control de 
las personas sobre su propio 
desarrollo (Maslow)desarrollo (Maslow)
• Cognitiva – analiza los procesos de 
pensamiento (Piaget)pensamiento (Piaget)
• Etológica – considera las bases 
evolutivas del pensamiento ( Bowlby y evolutivas del pensamiento ( Bowlby y 
Ainsworth)
Perspectivas del p
desarrollo
• Contextual – enfatiza el contexto 
histórico, social y cultural sobre el 
desarrollo (Vygotsky y ( yg y y
Bronfenbrenner)
¿Cómo descubrimos el 
mundo de los niños?
• Métodos de investigación
Investigación cuantitativa datos– Investigación cuantitativa- datos 
medibles a partir de pruebas, cambios 
fisiológicos, análisis estadísticos.fisiológicos, análisis estadísticos.
– Investigación cualitativa-datos basados 
en la experiencia subjetiva, sentimientos, p j , ,
creencias.
Método científico
P / d ó • Proceso/sistema de investigación 
científica que incluye:
– la identificación de un problema
– formulación de hipótesis
– recolección y análisis de datos
– evaluación de hipótesisp
– divulgación pública de los hallazgos
Muestreo
M d i i • Muestra – grupo de participantes 
seleccionados para representar a la 
totalidad de la población en un estudiototalidad de la población en un estudio
• Debe mostrar las características 
relevantes en iguales proporciones que la relevantes en iguales proporciones que la 
población general
• Si no es así los resultados no pueden ser Si no es así , los resultados no pueden ser 
aplicados a la población total
Técnicas de recolección 
de datos
A di i i • Auto reportes : diarios, entrevistas, 
cuestionarios (las personas son 
interrogadas sobre ciertos aspectos de su interrogadas sobre ciertos aspectos de su 
vida, preguntas flexibles o estructuradas)
• Mediciones del comportamiento –Mediciones del comportamiento 
demuestra algo acerca de una 
persona,evalúa capacidades, aptitudes, p , p , p ,
comportamientos,competencias.
Técnicas de recolección de 
ddatos
• Observación naturalista – las Observación naturalista las 
personas son observadas en su 
escenario habitual sin intención de escenario habitual, sin intención de 
manipular su comportamiento.
• Observación de laboratorio los • Observación de laboratorio – los 
participantes son observados en el 
laboratorio sin intención de manipular laboratorio sin intención de manipular 
el comportamiento.
Diseños básicos de 
investigación
• Estudio de caso – estudio en Estudio de caso estudio en 
profundidad de un único individuo 
(único caso o vida)(único caso o vida)
• Estudio etnográfico – estudio a 
profundidad de una cultura o profundidad de una cultura o 
subcultura que utiliza una 
combinación de métodos como la combinación de métodos como la 
observación participante.
Diseños básicos de 
investigación
E di l i l i • Estudio correlacional – intento por 
encontrar la relación positiva,negativa y/o 
estadística entre las variablesestadística entre las variables.
• Experimento – procedimiento 
rigurosamente controlado que se puede rigurosamente controlado, que se puede 
repetir y en el cual el investigador manipula 
las variables para valorar el efecto que p q
tiene una sobre la otra.
Conceptos relacionados 
 l con los experimentos
• Grupo experimental – es el grupo que recibe p p m g p q
el tratamiento en estudio;cualquier cambio 
en estas personas se compara con los 
cambios en el grupo controlcambios en el grupo control.
• Grupo control – grupo de personas similares 
a las del grupo experimental que no reciben a las del grupo experimental que noreciben 
el tratamiento cuyos efectos van a medirse ; 
los resultados obtenidos en este grupo se 
 l bt id l comparan con los obtenidos en el grupo 
experimental 
Conceptos relacionados p
con los experimentos
V bl d d l d ó • Variable independiente – la condición 
sobre la cual el experimentador 
 l dtiene control directo
• Variable dependiente – la condición p
que puede o no cambiar como 
resultado de las modificaciones en la 
variable independiente.
Conceptos relacionados p
con los experimentos
ó l d b l • Asignación aleatoria – distribuir a los 
participantes en los grupos 
l d l d l experimental y de control de tal 
modo que cada persona tenga igual 
ibilid d d bi d posibilidad de ser ubicada en 
cualquiera de ellos y de recibir o no el 
itratamiento.
Diseño de investigación g
del desarrollo
• Estudio longitudinal
E di l• Estudio transversal
• Estudio secuencial transversal
• Estudio microgenético
Estudio longitudinal
 l d d l ( ) • Se recolectan datos acerca de la(s) 
misma(s) persona(s) durante un 
í d d período de tiempo.
• Tiene el fin de valorar los cambios del 
desarrollo que ocurren con la edad.
Estudio transversal 
L d di ti t d d • Las personas de distintas edades son 
valoradas en una ocasión
A t i f ió ti • Aportan información comparativa en 
cohortes de diferentes edades
( h t d (cohorte: grupo de personas que 
comparten una experiencia similar, 
como crecer en el mismo lugar y como crecer en el mismo lugar y 
tiempo)
Estudio secuencial 
transversal
D ñ d ó b • Diseño de investigación que combina 
la técnica transversal y longitudinal 
l d á d ó l valorando en más de una ocasión a las 
personas de una muestra transversal.
• Requiere grandes cantidades de 
participantes y de recolección de p p y
datos sobre un período de años.
Estudio microgenético
D ñ d ó • Diseño de investigación que permite a 
los investigadores observar 
d l b d directamente el cambio exponiendo a 
los participantes a estímulos en 
id i d repetidas ocasiones durante un corto 
lapso de tiempo.
3 principios de la ética en 
l óla investigación
Beneficio: maximizar los beneficios Beneficio: maximizar los beneficios 
potenciales y minimizar el posible 
perjuicio de los participantes.p j p p
Respeto: por la autonomía de los 
participantes y protección de los mismos 
para ejercer su juicio.
Justicia: atender cualquier impacto 
i l l i ió i i d especial que la situación investigada 
pueda tener sobre ellos.
Derechos de los 
participantes de una 
investigacióninvestigación
• Derecho al consentimiento Derecho al consentimiento 
informado
• Derecho a la autoestimaDerecho a la autoestima
• Derecho a la privacidad y 
confidencialidadconfidencialidad
EjercicioEjercicio
• ¿Puede usted describir algunas de las 
influencias de su niñez que le 
ayudaron a convertirse en la persona 
íque es hoy día?
– Herencia, ambiente, etapas, activo o 
pasivo
• ¿Qué tan diferente sería si hubiese 
crecido en una cultura diferente?