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PROYECTO 
DE 
TRABAJO
M A R I P O S A S B A I L A R I N A S
Realizado por Alicia Muñoz Muñoz
Tutora profesional: Mercedes López 
Rueda. 
C.E.I.P. Santos Mártires
ÍNDICE
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✢ Nuestro centro
✢ Los protagonistas
✢ Asamblea inicial
✢ Elección del tema del Proyecto de Trabajo
✢ Recursos para investigar y carta a las familias
✢ Todo PT necesita un título
✢ ¿Qué sabemos de las mariposas? (Asamblea de ideas previas)
✢ ¿Qué queremos aprender sobre las mariposas?
✢ ¿Qué queremos hacer?
✢ Canciones
✢ Situaciones de enseñanza-aprendizaje
✢ Expertos
✢ Rincones
✢ Nuestro rincón del PT
✢ Evaluación
NUESTRO CENTRO
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C E I P S A N T O S M Á R T I R E S
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LOS PROTAGONISTAS
ASAMBLEA INICIAL
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Nuestros pequeños/as comenzaron a decirnos 
aquello sobre lo que querían investigar y sus 
respuestas nos sorprendieron.
Se realizó una primera 
votación y los temas elegidos 
fueron los siguientes:
Mariposas
Cómo se hace el 
salchichón y la 
morcilla
Caracoles
Árboles
Flores
ASAMBLEA II
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Inquietos por conocer el nuevo 
proyecto, nos decidimos a votar.
Finalmente ganaron… ¡LAS 
MARIPOSAS!
CARTA A LAS FAMILIAS
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QUERIDOS ……………………………… Y 
………………....…..........
Tenemos nuevo tema para investigar:
……………………………………………………………………
……..………….
Así que si en casa hay algo que pueda servir a nuestra 
investigación, os animamos a traerlo a clase: imágenes, 
cuentos, mariposas de juguete, juegos y juguetes… y todo 
aquello que pueda servir para descubrirlas y disfrutarlas. 
Ya os iremos comunicando los temas que vamos a trabajar 
por si queréis preparar algo desde casa.
Un beso.
Debido a su corta 
edad, nuestros/as 
pequeños/as 
escribieron a 
quién dirigían la 
carta y el tema 
elegido.
¡ELEGIMOS TÍTULO!
Mariposas bailarinas
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Cuando el tema estaba elegido, decidimos 
inventar un título que nos apasionase. 
Pero no solo eso… ¡Nuestros/as pequeños/as 
valientes se atrevieron a descubrir las letras 
necesarias para escribirlo!
¡ELEGIMOS TÍTULO!
Mariposas bailarinas
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IDEAS SOBRE LAS MARIPOSAS: 
¿Qué sabemos?
MovilidadOralidad Dibujo
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Estas tres habilidades mostraron las nociones que nuestro alumnado 
poseía a cerca de las mariposas.
¡CREATIVIDAD AL PODER!
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Así se 
dibuja una 
mariposa.
Interrogantes: ¿Qué queremos saber a cerca 
de las mariposas?
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Para motivarlos se les mostró una 
mariposa real y de ahí nació un nuevo 
interrogante: «¿Cuánto vive una 
mariposa?»
Todos los interrogantes fueron escritos por 
al alumnado para formar parte del mapa.
MAPA DE CONCEPTOS INCIAL
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Las docentes crearon 
este mural, en el que se 
expuso una primera 
ruta a seguir para 
investigar los 
interrogantes, así como 
las propuestas de 
actividades. No obstante, 
en la dinámica del aula 
y de acuerdo a los 
intereses de los/as 
niños/as este orden se 
fue modificando.
¿Qué queremos hacer?
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Para iniciar esta fase se 
desarrolló una tercera 
reunión en la que se 
cuestionó lo que ellos 
deseaban hacer para 
aprender. 
Este momento fue difícil de 
afrontar, porque al tener 
3 años no tienen tantos 
recursos e ideas para 
saber cómo quieren 
aprender, por lo que hubo 
que ir estimulándolos y 
ofreciendo algunas ideas.
CANCIONES
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Las canciones: “Mariposita”, “Vuelen, vuelen mariposas”, “Pajaritos 
a bailar”, “El baile de las hormigas”, “Hormiguita”, “La mariquita”, 
“Bicho-rock”, “Orugas hambrientas”, “Zumba-zumba”…, resultaron 
muy motivadoras y permitieron introducir juegos corporales, 
rítmicos, melódicos y de conocimientos sobre las mariposas. 
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¿Cómo son las mariposas?
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Todo comenzó con una lámina en la que se 
explicaron las partes de la mariposa y varios 
vídeos que mostraban sus características. 
¿Cómo son las mariposas?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Después llegó una carta en la que una mariposa nos 
pedía ayuda porque su amiga había sido víctima de 
una broma de un duende que la había separado en 
partes y quería que le ayudáramos a montar de 
nuevo a su amiga. Así, se realizó una gymkana
donde se realizaban pruebas de acción-canción 
para encontrar sus partes.
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¿Cómo son las mariposas?
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Tras la gymkana ya teníamos más clara la 
morfología de la mariposa, por lo que pudimos 
dibujar y colorear nuestras propias mariposas para 
añadirlas a nuestro dossier.
¿Cómo son las mariposas?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Un cuento nos llevó a conocer a Frida y sus ensoñaciones con las 
mariposas. Conocimos cosas de Frida y de su obra. En el rincón de 
plástica, dibujamos las preciosas mariposas de Frida.
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¿Cómo son las mariposas?
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
En la asamblea observamos y analizamos los 
diversos tipos de mariposas y nos dimos cuenta 
de que todas no eran iguales. Así que decidimos 
clasificarlas.
1. Clasificación libre.
2. Mariposas de día y de noche.
3. Mariposas por el mundo.
Adquiriendo nociones 
lógico-espaciales.
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Clasificación de las mariposas
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Con la ayuda de las alas de una alumna, vimos cómo se posan y 
colocan sus alas las mariposas de día y las de noche.
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Clasificación de las mariposas
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Dibujamos la mariposa de 
día y de noche.
Clasificamos en el 
franelógrafo.
Observamos las 
características de la 
mariposa de Alonso.
¿Dónde viven?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Tras descubrir que las mariposas vivían en cualquier parte del mundo, 
nos preguntamos ¿cuál es su casa? Después de reflexionar sobre 
los diferentes espacios, 
analizarlos y teniendo en 
cuenta las características de 
las mariposas, se dieron 
cuenta de que el espacio más 
adecuado era las flores. 
Asimismo, descubrimos que 
la mariposa Rosita prefería 
vivir en las flores, las cuáles 
investigaríamos más 
adelante.
Hormiguero abierto
Hormiguero cerrado
¿Dónde viven?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
La curiosidad nos llevó a querer conocer mejor cómo son las flores y decidimos investigar un poco. Ayudados de láminas, 
vídeos y flores reales, aprendimos sus características.
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¿Dónde viven?
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Dalí nos mostró la 
relación entre las flores 
y la mariposa a través 
de una de sus obras 
conocida como “Flor-
Dalí”.
¿Qué comen?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Una cosa llevo a otra e investigamos a través de vídeos y libros qué era 
lo que comían las mariposas ¡El néctar de las flores!
Aunque también descubrimos que se alimentan 
de jugos de la fruta, porque tanto la docente como 
una alumna habían visitado el mariposario de 
Benalmádena y las habían observado.
¿Cómo vuelan?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Los vídeos del mariposario y la 
explicación de uno de nuestros 
expertos nos revelaron que las 
mariposas volaban en “zigzag”.
Unas alas de 
seda y una 
sesión de 
psicomotricidad 
nos permitió 
llevarlo a la 
práctica.
Ciclo de la mariposa
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
A raíz de los gusanos de seda, los 
libros de nuestro rincón del 
proyecto y diversos vídeos que se 
mostraron durante el PT nuestros 
pequeños/as comenzaron a crear 
sus propias hipótesis.
Ciclo de la mariposa
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
La elaboración de una 
maqueta, de fichas 
para nuestro dossier y 
de una sesión de 
psicomotricidad nos 
ayudaron a afianzar 
conceptos.
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Ciclo de la mariposa
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Una actuación de danza vertical nos ayudó a entender y emocionarnos con la metamorfosis de la mariposa. 
¿Los pájaros son sus amigos?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Todos se mostraban 
interesados por 
conocer cómo eran los 
pájaros, ya que a 
menudo los 
relacionaban con las 
mariposas.
A través de cuentos, 
vídeos y trabajos 
realizados con las 
familias descubrimos 
sus características y 
sus partes.
Una vez que ya teníamos 
constancia de lo que eran, 
realizamos juegos 
musicales y silábicos con 
la palabra PÍO, 
¿Los pájaros sonsus amigos?
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
Cuando aprendimos 
las partes de los 
pájaros, ¡cada uno 
dibujamos el nuestro!
Y… los dibujos quedaron 
así de bonitos.
Sus amigos los bichitos
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Situaciones Enseñanza-aprendizajeFueron tres bichitos 
concretamente los que 
decidimos de manera 
conjunta investigar: 
abeja, hormiga y 
mariposa.
Descubrimos que todos 
y cada uno de los 
insectos tenían 
características 
compartidas, hábitats 
cercanos, alimentos 
parecidos, ciclos de 
vida…. Pero también 
aprendimos aspectos 
muy personales de 
cada uno de ellos.
De manera 
individual 
diseñamos 
nuestro 
propio 
jardín.
Sus amigos los bichitos
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Situaciones Enseñanza-aprendizaje
En el rincón de plástica, individualmente fueron elaborando un pop-up del jardín de los insectos
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Expertos en mariposas y en flores
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
A medida que seguíamos 
la ruta de interrogantes, 
nuestros pequeños/as 
nos fueron desvelando 
todos los misterios.
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Expertos en pájaros
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
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Expertos en bichitos
Situaciones Enseñanza-aprendizaje
¡TRABAJO POR RINCONES!
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A los discentes les 
encantaba trabajar por 
rincones, así que cada día 
después del recreo… ¡nos 
poníamos manos a la obra!
Ellos escogían 
su rincón de 
manera 
autónoma
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Rincón de construcciones y ABN
A través de un 
franelógrafo elaborado 
previamente se 
trabajaban series, 
clasificaciones, números 
del 1 al 5, problemas 
lógico-matemáticos… 
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Rincón de biblioteca
Caligramas, poesías 
y cuentos fueron 
creados en este 
rincón.
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Rincón de biblioteca
Creando frases a 
través de 
pictogramas.
¡Todos aprendimos multitud de palabras nuevas1!
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Rincón de plástica
Desde la magia de la pintura hasta crear pajaritos y 
mariposas que vuelan.
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Rincón de juego simbólico
El rincón de 
las flores, 
disfraces y 
otros recursos 
nos permitían 
jugar de 
manera libre.
NUESTRO RINCÓN DEL PT
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Así comenzó nuestro pequeño rincón…
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NUESTRO RINCÓN DEL PT
Y este fue el resultado final. ¡Un cargamento de recursos nos 
invadieron!
EVALUACIÓN
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A lo largo de todo el 
proyecto ha habido muchos 
momentos para recordar lo 
aprendido.
Al término del proyecto y, en pequeños grupos, 
decidimos hacer un mural en el que recoger todo 
lo aprendido de cada tema del que luego, hacían 
partícipes a sus compañeros/as y que permitía 
recordar y refrescar lo aprendido. 
Por último, realizaron el dibujo final.
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EVALUACIÓN
Al finalizar el PT, se 
realizó una «entrevista 
personal».
Seño, lo que 
más me gustó 
fue cuando nos 
disfrazamos de 
mariposas.
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EVALUACIÓN
“ENTREVISTA PERSONAL” ENCUESTA A LAS MAESTRAS
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EVALUACIÓN
El tercer cuestionario se pasaría a 
las familias para que nos dieran su 
opinión sobre cómo han vivido el 
proyecto desde casa, tanto padres 
como hijos/as. Valorando diferentes 
actuaciones y que se entregaría a la 
tutora para extraer conclusiones. 
Sábana mágica
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Todo Proyecto de Trabajo nace de una 
ilusión y se extiende como la pólvora.