CB-3A-LENGUA-Y-LIERATURA-PALN-DE-TRABAJO-1

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Lengua y literatura 
 CURSO: 3er año 
ENSAGA 
CICLO: 2020 
PLAN DE TRABAJO N 1 
 
Profesores: 
 3 año A: Laura López Samper 
 3 año B: Romina Rinaldi 
 3 año C: Celia Rodriquez 
 3 año D: Romina Rinaldi 
 3 año E: José M. Monjo 
 
 
Semana en la que estarán trabajando los estudiantes: Plan de trabajo N° 1 del 16 al 23 de 
abril (grupo A). 
 
Palabras de bienvenida: 
 
Queridos estudiantes: 
 Sus profesores de tercero los saludan cordialmente. Esperamos que 
estén todos bien y que pronto volvamos a encontrarnos cara a cara para disfrutar de la 
compañía mutua mientras aprendemos y enseñamos en nuestra escuela. Y, por supuesto, los 
invitamos a aprender estos nuevos contenidos. No olviden que ustedes son los ESTUDIANTES y 
que saber o no, depende en un alto porcentaje de ustedes. Nosotros sencillamente, les 
acercamos los conocimientos necesarios para desarrollar su inteligencia. 
 
Propósitos del aprendizaje: 
-Interpretar cuentos fantásticos teniendo en cuenta sus características y sus 
diferencias con otros tipos de cuentos. 
-Comunicar por escrito lo aprendido, aplicando normativa y puntuación correctas. 
 
Marco teórico: 
LITERATURA FANTÁSTICA – CUENTO FANTÁSTICO 
Tzvetán Todorov determina dos grandes grupos de relatos: los que dan cuenta de 
sucesos normales, regidos por las leyes físicas que gobiernan nuestro mundo cotidiano y; los 
que presentan sucesos anormales que no se ajustan a esas leyes. Por lo tanto, si un relato 
presenta únicamente acontecimientos normales, nos hallamos ante una narración realista. En 
cambio, si combina hechos normales y anormales, pertenecerá a la literatura fantástica y se 
clasificará de la siguiente manera: 
 
 
 
 
TIPOS DE 
RELATOS 
DEFINICIÓN EJEMPLO 
MARAVILLOSOS Cuando el hecho anormal no se puede explicar según las leyes 
del mundo real, sino que obedece a reglas que pertenecen a un 
sistema diferente del que manejamos, nos encontramos dentro 
del mundo de lo maravilloso. Este género abarca cuentos de 
hadas y muchos relatos folclóricos en los que intervienen 
criaturas tales como duendes, brujas, hechiceros, etc. En este 
universo, los lectores y personajes aceptan que las cosas 
funcionan de manera diferente y se explican por intervención 
de la magia. 
“El señor 
de los 
anillos”; 
“Alicia en el 
país de las 
maravillas”. 
EXTRAÑOS Cuando el fenómeno anormal recibe, al final del relato, una 
explicación lógica y racional que lo normaliza, es decir, 
transforma eso anormal en un suceso científicamente 
comprobable que nos pareció raro en virtud de un truco, 
ilusión o mentira; nos encontramos en el territorio de lo 
extraño. 
“El 
almohadón 
de 
plumas”. 
FANTÁSTICOS En los relatos fantásticos, el autor hace irrumpir hechos 
sobrenaturales en un entorno cotidiano y familiar. Presentan 
un elemento no verosímil (no creíble según las reglas de la 
lógica) en un mundo similar al nuestro. De esta manera, como 
suponemos que el mundo del relato debería regirse con las 
reglas de la lógica, el elemento sobrenatural irrumpe, 
sorprende al personaje y a los lectores y, muchas veces, genera 
miedo. El lector y los personajes experimentan una duda acerca 
de la naturaleza de los hechos. Se cuestionan si podrían o no 
suceder en la realidad. De este modo, aparecen dos 
explicaciones posibles: explicación lógica y natural; explicación 
ilógica y sobrenatural. 
“El leve 
Pedro”; “La 
soga”. 
 
ACTIVIDADES: 
Después de leer el siguiente cuento: “Mariposas de Koch” (Antonio Di Benedetto) 
Dicen que escupo sangre, y que pronto moriré. ¡No! ¡No! Son mariposas, mariposas 
rojas. Veréis. 
Yo veía a mi burro mascar margaritas y se me antojaba que esa placidez de vida, esa 
serenidad de espíritu que le rebasaba los ojos era obra de las cándidas flores. Un día 
quise comer, como él, una margarita. Tendí la mano y en ese momento se posó en la flor 
una mariposa tan blanca como ella. Me dije: ¿por qué no, también?, y la llevé a los 
labios. Es preferible, puedo decirlo, verlas en el aire. Tienen un sabor que es tanto de 
aceite como de yerbas rumiadas. Tal, por lo menos, era el gusto de esa mariposa. 
La segunda me dejó sólo un cosquilleo insípido en la garganta, pues se introdujo ella 
misma, en un vuelo, presumí yo, suicida, en pos de los restos de la amada, la deglutida 
por mí. La tercera, como la segunda (el segundo, debiera decir, creo yo), aprovechó mi 
boca abierta, no ya por el sueño de la siesta sobre el pasto, sino por mi modo un tanto 
estúpido de contemplar el trabajo de las hormigas, las cuales, por fortuna, no vuelan, y 
las que lo hacen no vuelan alto. 
La tercera, estoy persuadido, ha de haber llevado también propósitos suicidas, como es 
propio del carácter romántico suponible en una mariposa. Puede calcularse su amor por 
el segundo y asimismo pueden imaginarse sus poderes de seducción, capaces, como lo 
fueron, de poner olvido respecto de la primera, la única, debo aclarar, sumergidas --
muerta, además-- por mi culpa directa. Puede aceptarse, igualmente, que la intimidad 
forzosa en mi interior ha de haber facilitado los propósitos de la segunda de mis 
habitantes. 
No puedo comprender, en cambio, por qué la pareja, tan nueva y tan dispuesta a las 
locas acciones, como bien lo había probado, decidió permanecer adentro, sin que yo le 
estorbase la salida, con mi boca abierta, a veces involuntariamente, otras en forma 
deliberada. Pero, en desmedro del estómago pobre y desabrido que me dio la naturaleza, 
he de declarar que no quisieron vivir en él mucho tiempo. Se trasladaron al corazón, 
más reducido, quizás, pero con las comodidades de un hogar moderno, por lo que está 
dividido en cuatro departamentos o habitaciones, si así se prefiere nombrarlos. Esto, 
desde luego, allanó inconvenientes cuando el matrimonio comenzó a rodearse de 
párvulos. Allí han vivido, sin que en su condición de inquilinos gratuitos puedan 
quejarse del dueño de casa, pues de hacerlo pecarían malamente de ingratitud. 
Allí estuvieron ellas hasta que las hijas crecieron y, como vosotros comprenderéis, 
desearon, con su inexperiencia, que hasta a las mariposas pone alas, volar más allá. Más 
allá era fuera de mi corazón y de mi cuerpo. 
Así es como han empezado a aparecer estas mariposas teñidas en lo hondo de mi 
corazón, que vosotros, equivocadamente, llamáis escupitajos de sangre. Como véis, no 
lo son, siendo, puramente, mariposas rojas de mi roja sangre. Si, en vez de volar, como 
debieran hacerlo por ser mariposas, caen pesadamente al suelo, como los cuajarones que 
decís que son, es sólo porque nacieron y se desarrollaron en la obscuridad y, por 
consiguiente, son ciegas, las pobrecitas. 
 
1. Busca el significado de las siguientes palabras y de todas aquéllas cuya definición 
desconozcas: antojar, placidez, rebasaba, cándido, rumiado, insípido, presumir, 
deglutir, persuadido, deliberado, desmedro, desabrido, allanar, párvulos, cuajarón. 
2. Explicar de qué trata el cuento a través de diez oraciones. 
3. Explicar a qué tipo de relatos pertenece este cuento. 
4. Escribir los sucesos anormales, en caso de que los haya. 
5. Si hay una explicación/ explicaciones para los sucesos anormales, escribirlas. 
 
Fecha de entrega: 
 
Este trabajo debe realizarse hasta el 20 de abril. De esta forma, sus profesores podremos sacar 
las dudas que tengan y expongan en la página de la escuela. 
Los invitamos, además, a seguir colocando todos estos contenidos en sus carpetas y no olviden 
que serán revisados, repasados y evaluados en el aula. 
 
Criterios de evaluación no calificativos: 
 
Para ayudarlos a mejorar sus aprendizajes se tendrá en cuenta: 
La comprensión del marco teórico que acompaña a las actividades y la correcta interpretación 
y realización de las mismas. 
La redacción acorde con las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación de nuestra 
lengua y; en consecuencia, la correcta construcción de las oraciones y de lostextos que 
elaboren, en general. 
La realización completa de todas las actividades propuestas. 
La entrega en tiempo y forma. 
 
Bibliografía sugerida: 
 
• Lengua y literatura III de Sandra Bianchi, Daniela Fernández, Guillermo Kaufman, Silvia A. Pérez, 
Soledad Silvestre, Laura Slutsky. Editorial Santillana 2014. 
• En Google, pueden buscar: Literatura fantástica Educatina. Ahí les van a aparecer videos de 
Youtube. Elijan: El cuento fantástico-Literatura-Educatina. El video puede servirles para aclarar 
dudas sobre este tipo de cuentos y su análisis. 
• Aclaración: En cualquier manual de tercero pueden encontrar el tema. 
¡BUENA SUERTE Y… A TRABAJAR!