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POLITÉCNICO 
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AREA 
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1. IDENTIFICACION 
 
 
 
 
 
 
 
Institución Educativa: 
INSTITUTO POLITÉCNICO DE BUCARAMANGA 
Dirección: 
CALLE 55 DIAGONAL 14-106 
Año: 
 2020 
Rector(a): 
FLOR ALBA CASADIEGO ARDILA 
Coordinador(a): 
CARLOS GONZALEZ 
Nombre del Área: 
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 
Jefe de Área: 
Argemiro Villamizar Gamboa 
Secretaria(o) del Área: 
Sandra Mayerly Diaz Téllez 
Docentes del Área: 
Argemiro Villamizar Gamboa, Sandra Mayerly Diaz Téllez 
 
Municipio : 
 BUCARAMANGA 
 
Departamento: 
SANTANDER 
 
Asignaturas que conforman el Área con sus Respectivas Intensidades Horarias. 
 
 
Asignaturas 
 
Grado 
Horas 
semanales 
Horas 
Anuales 
Tecnología e Informática 6 2 80 
Tecnología e Informática 7 2 80 
Tecnología e Informática 8 2 80 
Tecnología e Informática 9 2 80 
Informática 10 1 40 
Informática 11 1 40 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 JUSTIFICACIÓN: 
 
 
La educación en Tecnología se entiende unas veces como simple trabajo manual y otras como 
educación técnica propiamente dicha. Más recientemente se la identifica con la física aplicada o con el 
conocimiento de nuevas tecnologías especialmente la de los computadores, mejor conocida como 
Informática… ninguna de éstas concepciones se aproxima a lo que en la actualidad puede entenderse 
como una verdadera educación en Tecnología. 
 
La institución espera que todos aquellos que piensan que vale la pena esforzarse por hacer realidad 
este sueño encuentren en el presente documento, orientaciones y sugerencias que contribuyan a 
llevar la educación en Tecnología a la realidad del contexto educativo mediante alternativas que 
permitan definir y delimitar el área así como lograr los propósitos para la misma desde el Ministerio de 
Educación Nacional en la Ley 115 de 1994. 
 
La Informática es importante porque le provee al estudiante una serie de herramientas que le sirven de 
soporte para que explore y asimile el conocimiento integral y transversal de las distintas áreas del 
saber. 
 
En Tecnología lo que se espera alcanzar es incentivar en el estudiante el espíritu investigativo, el 
trabajo en equipo y la aplicación de valores, como un compromiso del ser humano en lo cultural, social 
e intelectual que brinde una mejor calidad de vida en la comunidad y el entorno en que se desempeñe. 
 
En Informática se espera lograr que el estudiante maneje eficazmente una serie de herramientas de 
tipo computacional, para que le sirvan de apoyo y pueda así asimilar mejor los conocimientos de las 
demás áreas que le competen; entre las herramientas informáticas se pueden mencionar las de 
desarrollo, información, comunicación e investigación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. MARCO CONCEPTUAL 
3.1 Antecedentes Históricos. 
 
A mediados del año 1994 se empezó a dictar la asignatura de Informática en la casona de la calle 42 
#13-08, donde se contaba con 20 computadores para un promedio de 40 estudiantes por curso, y el 
 
 
 
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docente era pagado por la Asociación de Padres de Familia; viendo la necesidad, la Asociación de 
Padres hizo la petición del nombramiento de la docente del área en propiedad a la Secretaría de 
Educación Departamental, recibiendo una respuesta positiva a la misma con la asignación de la 
docente Leticia Buitrago Agón. Para esta fecha la asignatura de Tecnología no se había implementado 
en el plan de estudios y se dictaba como una destreza manual. 
 
En el año 2003 la Institución fue seleccionada para la capacitación y adecuación de la Sala Galileo, 
que estaría al servicio de los grados 7º, 8º y 9º en convenio con la Alcaldía Municipal de Bucaramanga 
y Didáctica Alecop de Mondragón (España) en la administración del señor alcalde Iván Moreno Rojas y 
a partir de este momento se implementó el área de Tecnología e Informática. En consenso con el 
Consejo Directivo se seleccionaron para asistir a las capacitaciones en la jornada de la mañana Janeth 
Velandia y Argemiro Villamizar; y en la jornada de la tarde María Dolores Ariza Romero. 
 
En el año 2013 se inició el proceso de robótica a cargo de los docentes Argemiro Villamizar Gamboa y 
Gloria Inés Quiroz y María Dolores Ariza con un grupo de estudiantes que fluctuaban entre 10 y 12; en 
el 2014 se empezó a consolidar el proyecto de robótica empezando a competir en pruebas de orden 
municipal. En el 2015 se ocupó el primer lugar en competencia organizada por el colegio Aurelio 
Martínez Mutis, primer lugar en feria de la ciencia organizada por el colegio las Pachas, Primer lugar 
en feria de la ciencia organizada por SOLACYT en la ciudad de Bogotá, primer lugar en eliminatoria 
regional evento que dió lugar a participación internacional en Puerto Rico competencia realizada en 
enero de 2016 logrando ocupar tercero y sexto lugar en alianzas con los colegios Andrés Páez de 
Sotomayor y Salesiano. En la actualidad, el área en articulación con la modalidad de Programación de 
Objetos y Robótica ha sido ganado de dos Títulos nacionales en modalidad Vex haciéndose acreedor 
a cupos a mundial de robótica en los años 2019 y 2010. Igualmente ha sido ganador de torneos 
municipales en las modalidades de Robi, Arduino y finalista al nacional en Lego 
 
3.2 Normatividad Educativa Vigente. 
En el artículo 23 de la Ley 115 de 1994 establece el área de Tecnología e Informática como área 
obligatoria y fundamental del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que 
ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. 
 
 
3.3 Fines de la Educación más Relacionados con el Área. 
 
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida 
económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, 
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos 
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento 
de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 
 
 
 
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9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y 
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la 
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso 
social y económico del país. 
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así 
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la 
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al 
sector productivo. 
 
 
3.4 Objetivos por Niveles y Ciclos más Relacionados con el Área 
 
ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de 
los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas 
encaminadas a: 
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y 
deberes. 
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos 
humanos. 
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizajede los principios y 
valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad. 
d) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. 
e) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional. 
f) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. 
g) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. 
 
 ARTICULO 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan 
educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con: 
a) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el 
cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos. 
b) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y 
afectivas de los educandos según su edad. 
 
ARTICULO 20. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación 
básica: 
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento 
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, 
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su 
vinculación con la sociedad y el trabajo. 
 
 
 
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b) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los 
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana. 
c) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. 
 
ARTICULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) 
primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos 
específicos los siguientes: 
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, 
participativa y pluralista. 
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad 
social, así como del espíritu crítico. 
c) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de 
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. 
d) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana. 
 
ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) 
grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como 
objetivos específicos los siguientes: 
a) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas 
numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así 
como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología 
y los de la vida cotidiana. 
b) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión 
teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. 
c) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en 
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. 
d) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes 
medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y 
culturales. 
e) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda 
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. 
 
ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de 
la educación media académica: 
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los 
intereses y capacidades del educando. 
b) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la 
realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social. 
c) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las 
potencialidades e intereses. 
 
 
 
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d) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los 
valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad. 
 
3.5 Otros Documentos y Elementos de apoyo. Relacione, si los hay, artículos, parágrafos u 
. Estándares básicos de competencias en Tecnología e Informática, MEN, 2006. 
Educación en Tecnología, un reto y una exigencia social. Editorial Magisterio. Ángel Soto. 1998. 
Orientaciones Curriculares. Área de Tecnología e Informática, Educación Básica. Didáctica. 2005. 
Guías del Ministerio de Educación Nacional. Revolución Educativa, Colombia Aprende. 
 
3.6 Metodología y Pedagogía del Área 
Buscar un mejoramiento cualitativo de la educación para obtener la formación integral de niñas, 
niños y jóvenes requiere de la acción armónica de varios factores: los procesos de aprendizaje, la 
maduración, el desarrollo y la orientación. Uno de estos factores es el área de tecnología e informática 
que en íntima relación con la ciencia, el arte y los valores contribuye al logro de los fines del mismo 
sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento. 
La tendencia es interactuar con sus mensajes y diversos objetos e instrumentos de trabajo; esta 
interacción de obtiene no solamente de habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para 
intuir al mundo circundante y una personalidad más rica y armoniosa. 
 
Para Piaget el conocimiento no es una copia de la realidad. Conocer un objeto es actuar sobre él, es 
modificarlo, transformarlo y comprendes el proceso de transformación. 
 
Brophy y good, 1986, Rosenshine y Stevens 1986 manifestaron que el modelo de enseñanza directa 
transcurre en cuatro etapas: introducción, presentación, práctica guiada, y práctica independiente. 
 
Vygotsky, en su metodología denominó: La zona de desarrollo próximo como la etapa del proceso de 
aprendizaje en el cual el alumno todavía no puede resolver un problema o realizar un habilidad solo, 
pero puede hacerlo bien con la ayuda del docente. 
En el área de tecnología la estrategia metodológica está basada en espacios de producción para lo 
cual se requieren diversas metodologías que permiten generar resultados propios de sus dinámicas 
particulares y a la vez aportan al logro de las capacidades básicas asociadas con el proceso 
tecnológico. 
 
Se considera el individuo como el eje central antropocéntrico del proceso en relación dinámica con 
metodologías pedagógicas eclécticas en las que se potencializan competencias como el trabajo en 
equipo, ciudadanas, laborales y se desarrollan características de un estudiante integral como la 
creatividad y la recursividad eventos y actos de significación contextualizados en un punto convergente 
que es la construcción de tejido social. Esta relación dinámica de la construcción del conocimiento en 
concordancia con el individuo se fundamenta entre otras en los siguientes conceptos. 
 
 
 
 
 
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ANALISIS E IDENTIFICACIÓN 
 
Parte de lo concreto hacía lo más abstracto siendo una alternativa muy adecuada para la elaboración 
intelectual de carácter tecnológico ya que permite una lectura tanto técnica del objeto o sistema como una 
lectura antropológica. 
 
INVESTIGACIÓN Y/O EXPERIMENTACIÓNEsta estrategia permite comenzar con una situación problematizadora, planteamiento de hipótesis en 
torno a una cuestión concreta que se desea averiguar o resolver, dando así primacía a la actividad e 
iniciativa del estudiante. 
 
 
MÉTODO MAGISTRAL 
 
Este método, ampliamente conocido y utilizado, tiene su principal justificación en la transmisión de 
información y en la elaboración intelectual de determinados contenidos. 
 
 
JUEGOS DE SIMULACIÓN 
 
Tienen un gran potencial para motivar y convertir a los estudiantes en sujetos activos para el trabajo, en 
contextos preparados ad hoc para el logro de los objetivos que se persiguen. 
 
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN 
 
La complejidad y el rigor de este método exige un nivel de autonomía alto y una apropiación y aplicación 
del conocimiento tecnológico general, en este nivel se dota al estudiante de argumentos básicos que le 
permitirán lograr en el contexto una formación profesional. 
 
 
 
 
 
VISITAS TECNOLÓGICAS 
 
 
Esta es una estrategia que, además de cumplir con la función de aglutinar el conocimiento tecnológico 
trabajado en el aula como una aplicación integrada y observable, resulta bastante motivadora y 
significativa para los estudiantes pero, al mismo tiempo que distensiona el ambiente del aula de clase, es 
 
 
 
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también susceptible de convertirse en una salida recreativa, sobre todo si su planeación no se ha hecho 
al detalle. 
 
UNIDADES DIDÁCTICAS 
 
En la elaboración de las unidades de didáctica se ha tenido en cuenta los diferentes niveles planteados 
tanto para el desarrollo de las capacidades básicas como para la secuenciación de contenidos. 
 
 
 
3. 7 Transversabilidad y Aportes del Área. 
 
En el área de Tecnología e Informática se pretende fomentar y desarrollar en los educandos las 
siguientes actitudes y valores transversales: 
 El manejo adecuado de la información respetando los derechos de autor. 
 La ética y moral en el manejo y buen uso de la información. 
 Que el estudiante se concientice de utilizar sitios web de una forma productiva sin entrar en 
el campo de lo deshonesto. 
 Desarrollar un pensamiento complejo dada la dinámica de las operaciones mentales 
requeridas en los procesos pedagógicos. 
 Utilizar conscientemente otras disciplinas del conocimiento y el reconocimiento del código 
específico de las áreas en el diseño, construcción y ejecución de proyectos tecnológicos e 
informáticos 
 Por medio de las herramientas tecnológicas que no se pretenda dañar la integridad y 
buena honra de otras personas. 
 Dar buen uso a los equipos de las aulas especializadas de cómputo y de tecnología 
 La honestidad en la recolección de datos y su validación mediante procedimientos y 
algoritmos matemáticos. 
 El respeto por la concepción de la vida desde la perspectiva espiritual. 
 La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro en el contexto de historia evolutiva de 
las ciencias. 
 La curiosidad 
 La flexibilidad 
 La persistencia 
 La crítica y la apertura mental 
 La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional, propia de 
la exploración científica. 
 El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos 
científicos. 
 La disposición para trabajar en equipo. 
 
 
 
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Todo esto con el fin de poder asumir retos para la vida, aproximarnos a la ciencia de la Tecnología y la 
Informática para comprender el pasado, vivir y dar significado al presente y ayudar a construir el futuro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. OBJETIVOS 
 
4.1 GENERAL DEL ÁREA 
 
Propiciar en el estudiante el conocimiento y el manejo adecuado de las tecnologías de la información y 
comunicación, para crear diversos tipos de aplicaciones y la aprehensión de procesos tecnológicos e 
informáticos cotidianos. 
 
4.2 ESPECÍFICOS 
 
Potenciar habilidades en el manejo de aparatos electrónicos propios del área. 
Trabajar habilidades que conduzcan al desarrollo del pensamiento computacional. 
Construir tejido social a partir de la interacción con las competencias ciudadanas. 
 
5. METODOLOGIAS PROPIAS DEL AREA 
 
 
En el área de Tecnología e Informática se desarrollan procesos que buscan un mejoramiento 
cualitativo de la educación para obtener la formación integral de niñas, niños y jóvenes, estos procesos 
requieren de la acción armónica de varios factores y una relación directa con la ciencia, el arte y los 
valores contribuyendo así al logro de los fines mismos del sistema educativo y cumpliendo con los 
objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento. Las metodologías team maker, 
pregunta problematizadora entre otras enmarcadas en el modelo pedagógico institucional y el enfoque 
del área son parte de la dinámica pedagógica. 
 
Algunos referentes importantes: 
 
 
 
 
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Para Piaget el conocimiento no es una copia de la realidad, conocer un objeto es actuar sobre él, es 
modificarlo, transformarlo y comprendes el proceso de transformación. 
 
Brophy y Good, 1986, Rosenshine y Stevens 1986 manifestaron que el modelo de enseñanza directa 
transcurre en cuatro etapas: introducción, presentación, práctica guiada, y práctica independiente. 
 
Vygotsky, en su metodología denominó: La zona de desarrollo próximo como la etapa del proceso de 
aprendizaje en el cual el alumno todavía no puede resolver un problema o desarrollar una habilidad 
solo, pero puede hacerlo bien con la ayuda del docente. 
 
En el área de tecnología la estrategia metodológica está basada en espacios de producción para lo 
cual se requieren diversas metodologías que permiten generar resultados propios de sus dinámicas 
particulares y a la vez aportan al logro de las capacidades básicas asociadas con el proceso 
tecnológico. 
 
Se considera el individuo como el eje central antropocéntrico del proceso en relación dinámica con 
metodologías pedagógicas eclécticas en las que se potencializan competencias como el trabajo en 
equipo, ciudadanas, laborales y se desarrollan características de un estudiante integral como la 
creatividad y la recursividad eventos y actos de significación contextualizados en un punto convergente 
que es la construcción de tejido social. Esta relación dinámica de la construcción del conocimiento en 
concordancia con el individuo se fundamenta entre otras en los siguientes conceptos. 
 
Aprendizaje cooperativo: 
Es una metodología que nos permite agrupar a los estudiantes para que puedan interactuar e influir 
positivamente en sus pares, los estudiantes mejoran su atención, ya que cada integrante tendrá unas 
tareas o roles específicos con los cuales debe apoyar al trabajo de los demás. También permite 
potenciar habilidades y valores entre sus integrantes a medida que buscan el logro de una meta 
común. 
 
Método magistral: 
Este método, ampliamente conocido y utilizado, tiene su principal justificación en la transmisión de 
información y en la elaboración intelectual de determinados contenidos, apoyados en diferentes 
recursos didácticos y no solo en el tradicional medio, hablamos de recursos multimedia y aplicación de 
las tics para generar mayor interés por parte del estudiante y así posibilitar un aprendizaje 
significativo. 
 
Aprendizaje basado en proyectos: 
Una nueva metodología aplicada actualmente y que está orientada a motivar a las generaciones 
digitales es la ABP, permite a los alumnos adquirir conocimientos y desarrollar competencias a través 
de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. 
 
 
 
 
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Complementando estas metodologías se acompaña el proceso a través de diversos recursos que 
permitan fortalecer los procesos de aula como: 
 
Análisis e identificación: 
Parte de lo concreto hacía lo más abstracto siendo una alternativa muy adecuada para la elaboración 
intelectual de carácter tecnológico ya que permite una lectura tanto técnica del objeto o sistema como 
una lectura antropológica. 
 
Investigación y/o experimentación: 
Esta estrategia permite comenzar con una situación problematizadora, planteamiento de hipótesis en 
torno a una cuestión concreta que se desea averiguar o resolver, dando así primacía a la actividad e 
iniciativa del estudiante. 
 
Juegos de simulación: 
Tienen un gran potencial para motivar y convertir a los estudiantes en sujetos activos para el trabajo, 
en contextos preparados ad hoc para el logro de los objetivos que se persiguen. 
 
Diseño y construcción: 
La complejidad y el rigor de este método exige un nivel de autonomía alto y una apropiación y 
aplicación del conocimiento tecnológico general, en este nivel se dota al estudiante de argumentos 
básicos que le permitirán lograr en el contexto una formación profesional. 
 
Visitas tecnológicas: 
Esta es una estrategia que, además de cumplir con la función de aglutinar el conocimiento tecnológico 
trabajado en el aula como una aplicación integrada y observable, resulta bastante motivadora y 
significativa para los estudiantes, pero, al mismo tiempo que distensiona el ambiente del aula de clase, 
es también susceptible de convertirse en una salida recreativa, sobre todo si su planeación no se ha 
hecho al detalle. 
 
Unidades didácticas: 
En la elaboración de las unidades de didáctica se ha tenido en cuenta los diferentes niveles 
planteados tanto para el desarrollo de las capacidades básicas como para la secuenciación de 
contenidos. 
 
6. PROCESOS EVALUATIVOS 
El área implementa los procesos evaluativos establecidos dentro del SIEE los cuales se orientan al 
desarrollo integral de los estudiantes a través de estrategias que permiten el desarrollo de evaluación 
formativa y por procesos. 
 
7. ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES 
ESPECIALES 
 
 
 
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Decreto 1421 del 2017 Atención inclusiva, atención educativa a la población con discapacidad. 
En la actualidad se están desarrollando los PIAR y los DUA, para estudiantes con condiciones especiales, 
proceso que se encuentra en estado de exploración y experimentación siempre tomando al estudiante 
como el núcleo de la experiencia, el estado de evaluación se realizará una vez terminado el componente 
pedagógico implementado. 
 
8. PROYECTOS TRANSVERSALES 
 
En el área de Tecnología e Informática se pretende fomentar y desarrollar en los educandos las 
siguientes actitudes y valores transversales: 
 El manejo adecuado de la información respetando los derechos de autor. 
 La ética y moral en el manejo y buen uso de la información. 
 Que el estudiante se concientice de utilizar sitios web de una forma productiva sin entrar en el campo 
de lo deshonesto. 
 Desarrollar un pensamiento complejo dada la dinámica de las operaciones mentales requeridas en los 
procesos pedagógicos. 
 Utilizar conscientemente otras disciplinas del conocimiento y el reconocimiento del código específico 
de las áreas en el diseño, construcción y ejecución de proyectos tecnológicos e informáticos 
 Por medio de las herramientas tecnológicas que no se pretenda dañar la integridad y buena honra de 
otras personas. 
 Dar buen uso a los equipos de las aulas especializadas de cómputo y de tecnología 
 La honestidad en la recolección de datos y su validación mediante procedimientos y algoritmos 
matemáticos. 
 El respeto por la concepción de la vida desde la perspectiva espiritual. 
 La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro en el contexto de historia evolutiva de las ciencias. 
 La curiosidad 
 La flexibilidad 
 La persistencia 
 La crítica y la apertura mental 
 La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional, propia de la 
exploración científica. 
 El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos. 
 La disposición para trabajar en equipo. 
 
Todo esto con el fin de poder asumir retos para la vida, aproximarnos a la ciencia de la Tecnología y la 
Informática para comprender el pasado, vivir y dar significado al presente y ayudar a construir el futuro. 
 
 
 
 
 
 
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9. DESEMPEÑOS: 
 
GRADO PRIMERO 
 
DESEMPEÑOS ESPECIFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Comprende la importancia de instrumentos, herramientas y materiales propios del uso escolar 
(tijeras, sacapuntas, perforadora, m a r c a d o r …) y lo demuestra a través del uso adecuado de 
los mismos, manteniendo una actitud de intercambio, respeto y sana convivencia. Reconoce el 
computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está formada por diferentes 
partes. 
DESEMPEÑO ALTO 
Comprende la importancia de instrumentos, herramientas y materiales propios del uso escolar 
(tijeras, sopuntas, perforadora, marcador…) y lo demuestra a través del uso adecuado de los 
mismos, manteniendo una actitud de intercambio, respeto y sana convivencia. Reconoce el 
computador como una máquina que tiene muchas utilidades y sabe la mayoría de partes que 
lo conforman. 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces comprende la importancia de instrumentos, herramientas y materiales propios del 
uso escolar (tijeras, sopuntas, perforadora, marcador…) y lo demuestra a través del uso adecuado 
de los mismos, manteniendo una actitud de intercambio, respeto y sana convivencia. 
Algunas veces reconoce el computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que 
está formada por diferentes partes. Alcanzó mínimas competencias a pesar de haber realizado 
actividades complementarias de refuerzo y superación. Necesitó realizar algunas actividades 
complementarias de refuerzo y superación. 
DESEMPEÑO BAJO 
Se le dificulta comprender la importancia de instrumentos, herramientas y materiales propios del uso 
escolar (tijeras, sopuntas, perforadora, marcador…) no se observa uso adecuado de los mismos, 
como tampoco una actitud de intercambio, respeto y sana convivencia. Se le dificulta reconocer el 
computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está formada por diferentes 
partes. Después de realizar actividades de refuerzo y superación persiste en la dificultad para 
apropiarse de las competencias trabajadas durante el periodo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 14 de 82 
 
 
 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Identifica la importancia de algunos artefactos del hogar para la realización de diversas actividades 
cotidianas; explica sus funciones y cuidados a través del trabajo en grupo y respeto a los diversos aportes de 
sus compañeros. 
 Pone en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y realiza algunas 
 tareas sencillas. 
 
 
DESEMPEÑO ALTO. 
Identifica la importancia de algunos artefactos del hogar para la realización de diversas actividades 
cotidianas; explica sus funciones y cuidados a través del trabajo en grupo y el respeto los diversos aportes de 
sus compañeros. 
 Pone en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y realizar 
 algunas tareas sencillas. 
Durante el periodo necesitó de algunas actividadesde recuperación. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces identifica la importancia de algunos artefactos del hogar para la realización de diversas actividades 
cotidianas; explica sus funciones y cuidados a través del trabajo en grupo y el respeto de los diversos aportes de 
sus compañeros. 
 Algunas veces pone en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y 
 realizar algunas tareas sencillas. 
 Realizó diferentes actividades de recuperación, pero sólo alcanzó mínimas competencias. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar la importancia de algunos artefactos del hogar para la realización de diversas 
actividades cotidianas; como también explicar sus funciones y cuidados a través del trabajo en grupo y el respeto 
de los diversos aportes de sus compañeros. 
 Se le dificulta poner en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y 
 realizar algunas tareas sencillas. 
 
 
 
Después de realizar actividades de refuerzo y recuperación persiste en la dificultad para apropiarse 
de las competencias trabajadas durante el periodo. 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 15 de 82 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Describe y explica la importancia y buen uso de la electrónica en nuestro entorno cotidiano a partir de la elaboración 
de pequeños dibujos, esquemas y/o gráficos, con una actitud abierta, respetuosa y responsable frente a las 
opiniones y trabajos de sus compañeros. 
 Inicia la realización de pequeños dibujos utilizando el programa Paint, siguiendo las instrucciones 
 del profesor y aportando su propia creatividad. 
 
 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces describe y explica la importancia y buen uso de la electrónica en nuestro entorno 
cotidiano a partir de la elaboración de pequeños dibujos , esquemas y/o gráficos, con una actitud abierta, 
respetuosa y responsable frente a las opiniones y trabajos de sus compañeros. 
 Inicia la realización de pequeños dibujos utilizando el programa Paint, siguiendo las instrucciones 
 del profesor y aportando su propia creatividad. 
Necesitó de algunas actividades de recuperación. 
 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces describe y explica la importancia y buen uso de la electrónica en nuestro entorno cotidiano a 
partir de la elaboración de pequeños dibujos, esquemas y/o gráficos, con una actitud abierta, respetuosa y 
responsable frente a las opiniones y trabajos de sus compañeros. 
 Algunas veces realizó pequeños dibujos utilizando el programa Paint, siguiendo las instrucciones de 
 profesor y aportando su propia creatividad. 
A pesar de las variadas actividades de recuperación sólo alcanzó las mínimas competencias. 
 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta describir y explicar la importancia y buen uso de la electrónica en nuestro entorno cotidiano a 
partir de la elaboración d e dibujos , esquemas y/o gráficos, con una actitud abierta, respetuosa y responsable 
frente a las opiniones y trabajos de sus compañeros. 
Se le dificulta la realización de pequeños dibujos utilizando el programa Paint, siguiendo las 
instrucciones del profesor y aportando su propia creatividad. 
Después de realizar actividades de refuerzo y recuperación persiste en la dificultad para apropiarse de las 
competencias trabajadas durante el periodo. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 16 de 82 
 
 
 
GRADO SEGUNDO 
 
 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Reconoce la utilidad y servicio que nos presentan los inventos tecnológicos hechos por el hombre; 
 Identifica claramente los elementos del computador que son hardware. Elabora trabajos sencillos 
 dentro y fuera del aula. No necesito de actividades de recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces reconoce la utilidad y servicio que nos presentan los inventos tecnológicos hechos por 
el hombre; Identifica los elementos del computador que son hardware. Elabora trabajos sencillos dentro y fuera 
del aula. Durante el proceso de aprendizaje necesito de algunas actividades de recuperación y/o nivelación 
para alcanzar el nivel de las competencias trabajadas . 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces reconoce la utilidad y servicio que nos presentan los inventos tecnológicos hechos por el 
hombre; Identifica los elementos del computador que son hardware. Elabora trabajos sencillos dentro y fuera 
del aula. Durante el proceso de aprendizaje necesito varias actividades de recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO BAJO 
Se le dificulta reconocer la utilidad y servicio que nos presentan los inventos tecnológicos hechos por el 
hombre; tampoco i dentifica los elementos del computador que son hardware. Se le dificulta elabora trabajos 
sencillos dentro y fuera del aula. 
Después de presentar varias actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad 
para alcanzar el nivel elemental de las competencias trabajadas . 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Identifica productos tecnológicos, en particular artefactos que le permiten solucionar problemas presentes 
en su entorno cotidiano, de los cuales selecciona aquellos que son más adecuados para solucionar tareas en la 
escuela y en el hogar, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de uso, lo que facilita un trabajo 
responsable y armónico con sus compañeros. Reconoce la función que realiza el teclado en el computador. 
No necesito de actividades de recuperación y/o nivelación. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 17 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces identifica productos tecnológicos, en particular artefactos que le permiten 
solucionar problemas presentes en su entorno cotidiano, de los cuales selecciona aquellos que son más 
adecuados para solucionar tareas en la escuela y en el hogar, teniendo en cuenta sus restricciones y 
condiciones d e uso, lo que facilita un trabajo responsable y armónico con sus 
 compañeros. Reconoce la función que realiza el teclado en el computador. 
Durante el proceso de aprendizaje necesito de algunas actividades de recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces identifica productos tecnológicos, en particular artefactos que le permiten solucionar 
problemas presentes en su entorno cotidiano, de los cuales selecciona aquellos que son más adecuados para 
solucionar tareas en la escuela y en el hogar, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de uso, lo 
que facilita un trabajo responsable y armónico con sus compañeros de igual manera algunas veces reconoce 
la función que realiza el teclado en el computador. Durante el proceso de aprendizaje necesito de varias 
actividades de recuperación y/o nivelación para alcanzar el nivel de las competencias trabajadas. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar productos tecnológicos, en particular artefactos que le permiten 
solucionar problemas presentes en su entorno cotidiano, no se observa selección de los artefactos más 
adecuados para solucionar tareas en la escuela y en el hogar, teniendo en cuenta sus restricciones y 
condiciones de uso, para facilitar un trabajo responsable y armónico con sus compañeros; de igual 
manera se le dificulta reconoce la función que realiza el teclado en el computador. Después de presentar 
varias actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad para alcanzar el nivel 
elemental de las competencias trabajadas . 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVOIII PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Explica la utilización de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas y entiende que el 
uso de materiales ha cambiado los estilos de vida y la sociedad a partir actividades en grupo dentro y fuera 
del aula que le permiten retroalimentar los conocimientos, de forma creativa, responsable y con una actitud 
abierta, respetuosa de sana convivencia. Reconoce herramientas de Windows, como el escritorio, el botón 
inicio y los íconos. No necesito de actividades de recuperación y/o nivelación. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 18 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces explica la utilización de objetos tecnológicos para la realización de actividades 
humanas y entiende que el uso de materiales ha cambiado los estilos de vida y la sociedad a partir 
actividades en grupo dentro y fuera del aula que le permiten retroalimentar los conocimientos, de forma 
creativa, responsable y con una actitud abierta, respetuosa de sana convivencia, de igual manera reconoce 
algunas herramientas de Windows, como el escritorio, el botón inicio y los íconos. 
Durante el proceso de aprendizaje necesito de algunas actividades de recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces explica la utilización de objetos tecnológicos para la realización de actividades 
humanas y entiende que el uso de materiales ha cambiado los estilos de vida y la sociedad a partir 
actividades en grupo dentro y fuera del aula que le permiten retroalimentar los conocimientos, de forma 
creativa, responsable y con una actitud abierta, respetuosa de sana convivencia; de igual manera reconoce 
algunas herramientas de Windows, como el escritorio, el botón inicio y los íconos 
Durante el proceso de aprendizaje necesito de varias actividades de recuperación y/o nivelación para 
alcanzar el nivel de las competencias trabajadas 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar productos tecnológicos, en particular artefactos que le permiten solucionar 
problemas presentes en su entorno cotidiano, no se observa selección de los artefactos más adecuados para 
solucionar tareas en la escuela y en el hogar, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de 
uso, para facilitar un trabajo responsable y armónico con sus compañeros; de igual manera se le dificulta 
reconoce la función que realiza el teclado en el computador. Después de presentar varias actividades de 
recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad para alcanzar el nivel elemental de las 
competencias trabajadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 19 de 82 
 
 
 
GRADO TERCERO 
 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Identifica características de algunos productos y artefactos tecnológicos utilizados en su entorno cotidiano 
para satisfacer necesidades y entiende que la aparición de un nuevo artefacto es una forma de evolución en 
la vida del hombre, lo manifiesta partir del trabajo individual y en grupo. 
Reconoce el computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está formada por 
diferentes partes Durante el proceso de aprendizaje y formación, no necesitó de actividades de 
recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces identifica características de algunos productos y artefactos tecnológicos utilizados 
en su entorno cotidiano para satisfacer necesidades y entiende que la aparición de un nuevo artefacto es una 
forma de evolución en la vida del hombre, lo manifiesta partir del trabajo individual y en grupo. 
Reconoce el computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está formada por 
diferentes partes. 
Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o 
nivelación. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces identifica características de algunos productos y artefactos tecnológicos utilizados 
en su entorno cotidiano para satisfacer necesidades y entiende que la aparición de un nuevo artefacto es una 
forma de evolución en la vida del hombre, lo manifiesta partir del trabajo individual y en grupo. 
Algunas veces reconoce el computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está 
formada por diferentes partes. 
Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesitó de algunas actividades de recuperación y/o 
nivelación. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar características de algunos productos y artefactos tecnológicos utilizados en su 
entorno cotidiano para satisfacer necesidades y entender que la aparición de un nuevo artefacto es una 
forma de evolución en la vida del hombre, no se observa trabajo individual y en grupo. 
Se le dificulta reconocer el computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está 
formada por diferentes partes 
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste en el estudiante la dificultad. 
 
 
 
 
 
 
dificultad para apropiarse, en un nivel elemental, de las competencias trabajadas. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 20 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Identifica como se utilizan algunos artefactos que facilitan las diferentes formas de comunicación a través del 
trabajo individual y en grupo, valorando los medios de comunicación como productores y socializadores de 
cultura. 
 Poner en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y 
realizar algunas tareas sencillas 
No necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces identifica como se utilizan algunos artefactos que facilitan las diferentes formas de 
comunicación a través del trabajo individual y en grupo, valorando los medios de comunicación como 
productores y socializadores de cultura. 
 Poner en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y 
realizar algunas tareas sencillas 
Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesitó de algunas actividades de recuperación y/o 
nivelación. 
 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 21 de 82 
 
 
 
 
 
 
 DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces identifica como se utilizan algunos artefactos que facilitan las diferentes formas de 
comunicación a través del trabajo individual y en grupo, valorando los medios de comunicación como 
productores y socializadores de cultura. 
Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o 
nivelación. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar como se utilizan algunos artefactos que facilitan las diferentes formas de 
comunicación a través del trabajo individual y en grupo, valorando los medios de comunicación como 
productores y socializadores de cultura. 
Se le recomienda mayor responsabilidad en el desarrollo de las actividades del área. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Reconoce la computadora como un recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes actividades 
individuales y grupales, en la casa y el colegio. 
Reconoce los diferentes dispositivos que funcionan por medio del computador. 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces reconoce la computadora como un recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en 
diferentes actividades individuales y grupales, en la casa y el colegio. 
La mayoría reconoce los diferentes dispositivos que funcionan por medio del computador. 
Durante el procesode aprendizaje y formación, necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces reconoce la computadora como un recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes 
actividades individuales y grupales, en la casa y el colegio. 
Algunas veces reconoce los diferentes dispositivos que funcionan por medio del computador. 
Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o 
nivelación. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta reconocer la computadora como un recurso de trabajo y comunicación y utilizarlo en 
diferentes actividades individuales y grupales, en la casa y el colegio. 
Se le dificulta reconocer los diferentes dispositivos que funcionan por medio del computador. 
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste en el estudiante la dificultad 
para apropiarse, en un nivel elemental, de las competencias trabajadas. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 22 de 82 
 
 
 
GRADO CUARTO 
 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, relaciónalos con 
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados e identifica la utilidad de los elementos 
del panel de control en la configuración interna del computador, no se evidencia en la elaboración de 
trabajos e informes, presentados de manera individual y colectiva. Persiste en la dificultad para apropiarse de 
las competencias trabajadas durante el periodo. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Describe, clasifica y/o reelabora juguetes existentes en su entorno con base en características tales como 
materiales, forma, estructura y función, Reconoce al programa Excel como una herramienta que facilita los 
cálculos matemáticos. Expone a sus compañeros en un ambiente de respeto y retroalimentación. No tuvo que 
realizar actividades de refuerzo y recuperación. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
 Reconoce artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciona con procesos de 
producción y con los recursos naturales involucrados, además identifica la utilidad de los elementos del panel 
de control en la configuración interna del computador; situaciones que se evidencian en la elaboración de 
trabajos e informes, presentados de manera individual y colectiva. 
No necesitó de actividades de refuerzo. 
DESEMPEÑO ALTO 
La mayoría de las veces reconoce artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los 
relaciona con procesos de producción y con los recursos naturales involucrados, de igual manera identifica la 
utilidad de los elementos del panel de control en la configuración interna del computador; situaciones que 
se evidencian en la elaboración de trabajos e informes, presentados de manera individual y colectiva. Necesitó 
de algunas actividades de refuerzo. 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces reconoce artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciona con 
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados, de igual manera algunas veces identifica 
la utilidad de los elementos del panel de control en la configuración interna del computador situación que 
se evidencia en la elaboración de trabajos e informes, presentados de manera individual y colectiva. Alcanzó 
mínimas competencias a pesar de haber realizado actividades complementarias de refuerzo y superación. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 23 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces describe, clasifica y/o reelabora juguetes existentes en su entorno con base en 
características tales como materiales, forma, estructura y función. Reconoce al programa Excel como una 
herramienta que facilita los cálculos matemáticos. Expone a sus compañeros en un ambiente de respeto y 
retroalimentación. Realizó algunas actividades de refuerzo y recuperación. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces describe, clasifica y/o reelabora juguetes existentes en su entorno con base en características 
tales como materiales, forma estructura 
y función. Algunas veces reconoce al programa Excel como una herramienta que facilita los cálculos 
matemáticos. Expone a sus compañeros en un ambiente de respeto y retroalimentación. 
Realizó actividades de refuerzo y recuperación, pero solamente alcanzó mínimas competencias. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta describir, clasificar y/o reelaborar juguetes existentes en su entorno con base en 
características tales como materiales, forma, estructura y función, de igual manera reconocer al programa 
Excel como una herramienta que facilita los cálculos matemáticos Persiste en la dificultad para apropiarse de 
las competencias trabajadas durante el periodo. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Identifica y compara ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos 
en la solución de problemas de la vida cotidiana, reconoce la función que cumplen el desfragmentador de 
disco y el asistente para mantenimiento como herramientas preventivas del computador. Realiza actividades 
pedagógicas dentro y fuera del aula en un ambiente de respeto y sana convivencia. No necesitó de actividades 
de recuperación. 
DESEMPEÑO ALTO 
La mayoría de las veces identifica y compara ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos 
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana, de igual manera reconociendo la función que 
cumplen el desfragmentador de disco y el asistente para mantenimiento como herramientas preventivas del 
computador. 
Realiza actividades pedagógicas dentro y fuera del aula en un ambiente de respeto y sana convivencia. 
 
 
 
Necesitó realizar algunas actividades de recuperación. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 24 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces identifica y compara ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos 
en la solución de problemas de la vida cotidiana, de igual manera reconociendo la función que cumplen el 
desfragmentador de disco y el asistente para mantenimiento como herramientas preventivas del 
computador. Realiza algunas actividades pedagógicas dentro y fuera del aula en un ambiente de respeto y sana 
convivencia; de igual manera reconociendo la función que cumplen el desfragmentador de disco y el asistente 
para mantenimiento como herramientas preventivas del computador. Alcanzó mínimas competencias a pesar 
de haber realizado actividades complementarias de refuerzo y recuperación. 
 
 DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos 
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana, como también reconociendo la función que 
cumplen el desfragmentador de disco y el asistente para mantenimiento como herramientas preventivas del 
computador. 
Después de realizar actividades de refuerzo y superación persiste en la dificultad para apropiarse de las 
competencias trabajadas durante el periodo. 
 
GRADO QUINTO 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Identifica características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de su entorno y los representa 
en esquemas o graficas que facilitan su explicación y funcionamiento; respeta los aportes e ideas de sus 
compañeros. A su vez reconoce la Internet como un medio de comunicación que facilitala vida de las 
personas. No necesitó de actividades de refuerzo 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de veces identifica características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de su 
entorno y los representa en esquemas o graficas que facilitan su explicación y funcionamiento; respeta los 
aportes e ideas de sus compañeros. A su vez reconoce la Internet como un medio de comunicación que 
facilita la vida de las personas Realizó algunas actividades de refuerzo 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces identifica características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de 
su entorno y los representa en esquemas o graficas que facilitan su explicación y funcionamiento; Algunas 
veces reconoce la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas Alcanzó 
mínimas competencias a pesar de haber realizado actividades complementarias de refuerzo y superación 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 25 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta identificar características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de su entorno y 
representarlos en esquemas o graficas que facilitan su explicación y funcionamiento; no se observa respeto 
por los aportes e ideas de sus compañeros. Se le dificulta reconocer la Internet como un medio de 
comunicación que facilita la vida de las personas Después de realizar actividades de refuerzo y superación 
persiste en la dificultad para apropiarse de las competencias trabajadas durante el periodo. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Reconoce características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de su entorno y los utiliza de 
forma segura, en la reelaboración de pequeñas maquinas o gráficas, mantienen una actitud abierta, respetuosa 
y responsable de sana convivencia. Elabora presentaciones en diapositivas. No realizó actividades de refuerzo. 
DESEMPEÑO ALTO. 
La mayoría de las veces reconoce características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de su 
entorno y los utiliza de forma segura, en la reelaboración de pequeñas maquinas o graficas que facilitan su la 
explicación y funcionamiento, mantiene una actitud abierta, respetuosa y responsable de sana convivencia. 
Elabora presentaciones en diapositivas. Realizó algunas actividades de refuerzo. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces reconoce características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de su entorno y 
los utiliza de forma segura, en la reelaboración de pequeñas maquinas o gráficas, de igual manera la elabora 
presentaciones en diapositivas. Mantiene algunas veces una actitud abierta, respetuosa y responsable de sana 
convivencia. Alcanzó mínimas competencias a pesar de haber realizado actividades complementarias de 
refuerzo y superación. 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta reconocer características y funcionamientos de algunos productos tecnológicos de 
su entorno y utilizarlos de forma segura, en la reelaboración de pequeñas maquinas o graficas a su vez se le 
dificulta e laborar presentaciones en diapositivas. Se le dificulta una actitud abierta, respetuosa y responsable 
de sana convivencia. Después de realizar actividades de refuerzo y superación persiste en la dificultad para 
apropiarse de las competencias trabajadas durante el periodo 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 26 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO SUPERIOR. 
Comprende la importancia estar actualizado en tecnología avanzada como la robótica, haciendo uso del 
programa LEGO y a partir de este mostrar un coordinador trabajo individual y en equipo. No necesitó 
actividades de refuerzo. 
DESEMPEÑO ALTO 
Comprende la importancia estar actualizado en tecnología avanzada como la robótica, haciendo uso del 
programa LEGO y a partir de este mostrar un coordinador trabajo individual y en equipo. 
Necesitó realiza algunas actividades de refuerzo. 
DESEMPEÑO BASICO. 
Algunas veces comprende la importancia estar actualizado en tecnología avanzada como la robótica, haciendo 
uso del programa LEGO y a partir de este mostrar un coordinador trabajo individual y en equipo. 
Alcanzó mínimas competencias a pesar de haber realizado actividades complementarias de refuerzo y 
superación. 
 
DESEMPEÑO BAJO. 
Se le dificulta comprender la importancia estar actualizado en tecnología avanzada como la robótica, haciendo 
uso del programa LEGO y a partir de este mostrar un coordinado trabajo individual y en equipo. 
 Después de realizar actividades de refuerzo y superación persiste en la dificultad para 
 apropiarse de las competencias trabajadas durante el periodo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 27 de 82 
 
 
 
GRADO SEXTO 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y establece lazos de 
cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula; utiliza en su trabajo 
contenidos tecnológicos, informáticos y de áreas básicas siendo consciente de su utilización. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
Participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y establece lazos de 
cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula; utiliza en su trabajo 
contenidos tecnológicos, informáticos y de áreas básicas siendo consciente en gran medida de su utilización. 
Con mayor esfuerzo lograrás la excelencia 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y 
establece lazos de cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula. 
Utiliza en su trabajo contenidos informáticos, tecnológicos y de áreas básicas siendo conscientes de su utilización 
DESEMPEÑO BAJO 
Casi nunca participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y 
establece lazos de cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula. 
Utiliza poco en su trabajo contenidos tecnológicos, informáticos y de áreas básicas siendo conscientes de su 
utilización 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y establece lazos de 
cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula; utiliza en su trabajo 
contenidos tecnológicos, informáticos y de áreas básicas siendo consciente de su utilización. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
Participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y establece lazos de 
cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula; utiliza en su trabajo 
contenidos tecnológicos, informáticos y de áreas básicas siendo consciente en gran medida de su utilización. 
Con mayor esfuerzo lograrás la excelencia 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y 
establece lazos de cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula. 
Utiliza en su trabajo contenidos informáticos, tecnológicos y de áreas básicas siendo conscientes de su utilización 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 28 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO BAJO 
Casi nunca participa en la realización de labores comunes del equipo, reconociendo la opinión de otros y 
establece lazos de cooperación, en el marco de cumplimento de acuerdos y normas establecidas para el aula. 
Utiliza poco en su trabajo contenidos tecnológicos, informáticos y de áreas básicas siendo conscientes de su 
utilización 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Reconoce y aplica los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de la información a nivel personal y social; utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas 
siendo consciente de su utilización. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
 
DESEMPEÑO ALTO 
Reconoce y aplica los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de la información a nivel personal y social; utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas 
siendo consciente en gran medida de su utilización. 
Con mayor esfuerzo lograrás la excelencia 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces reconoce y aplica los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como 
características de las nuevas tecnologías de la información a nivel personal y social; utiliza en su trabajo 
contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización. 
 
DESEMPEÑO BAJO 
Pocas veces reconoce y aplica los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características 
de las nuevas tecnologías de la información a nivel personal y social; utiliza en su trabajo contenidos de áreas 
básicas siendo conscientes de su utilización 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 29 de 82 
 
 
 
GRADO SEPTIMO 
 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las nuevas 
tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación eléctrica 
(generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el concepto 
de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, 
comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
Reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las nuevas 
tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación eléctrica 
(generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el concepto 
de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple con las actividades de consulta, socialización, comunicación, 
trabajo en equipo y normas de seguridad. Con mayor esfuerzo puede lograr la excelencia 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación 
eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el 
concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, 
socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
DESEMPEÑO BAJO 
 Casi nunca reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación 
eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el 
concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, 
socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las nuevas 
tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación eléctrica 
(generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el concepto 
de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, 
comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
Reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las nuevas 
tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación eléctrica 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 30 de 82 
 
 
 
(generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el concepto 
de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple con las actividades de consulta, socialización, comunicación, 
trabajo en equipo y normas de seguridad. Con mayor esfuerzo puede lograr la excelenci 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación 
eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el 
concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, 
socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
DESEMPEÑO BAJO 
Casi nunca reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación 
eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el 
concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, 
socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Identifica operadores tecnológicos e informáticos en los procesos de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos básicos de una instalación 
eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el 
concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, 
socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
Identifica operadores tecnológicos e informáticos en los procesos de autorregulación como características de las 
nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; iidentifica los elementos básicos de una instalación 
eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el 
concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple con las actividades de consulta, socialización, 
comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
Con mayor esfuerzo lograrás la excelencia. 
DESEMPEÑOBÁSICO 
 Algunas veces Identifica operadores tecnológicos e informáticos en los procesos de autorregulación como 
características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los elementos 
básicos de una instalación eléctrica (generador, conductor y receptor), aplicándolos en propuestas de trabajo 
simple donde pueda definir el concepto de circuito eléctrico y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las 
actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 31 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO BAJO 
 Casi nunca Identifica operadores tecnológicos e informáticos en los procesos de autorregulación como 
características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; tiene deficiencia en la 
identificación de los elementos básicos de una instalación eléctrica (generador, conductor y receptor), 
aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir el concepto de circuito eléctrico y sus 
aplicaciones; se le dificulta cumplir a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, 
trabajo en equipo y normas de seguridad. 
 
GRADO OCTAVO 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
. Resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de 
manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; participa de manera democrática y activa en el 
trabajo de equipo. 
Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo consciente de su utilización; felicitaciones por el 
compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
. Resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de 
manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; participa de manera democrática y activa en el 
trabajo de equipo. 
Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo consciente en gran medida de su utilización; con mayor 
esfuerzo lograrás la excelencia 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de 
proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; algunas veces participa de manera 
democrática y activa en el trabajo de equipo; algunas veces utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas 
siendo conscientes de su utilización. 
DESEMPEÑO BAJO 
. Casi nunca resuelve problemas tecnológicos siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de 
manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; casi nunca participa de manera democrática y 
activa en el trabajo de equipo; casi nunca utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de 
su utilización. 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
Se interesa en el análisis, comprensión, clasificación; reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de 
autorregulación como características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; utiliza en 
su trabajo contenidos de áreas básicas siendo cocientes de su utilización. 
Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 32 de 82 
 
 
 
DESEMPEÑO ALTO 
Se interesa en el análisis, comprensión, clasificación; reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de 
autorregulación como características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; utiliza en 
su trabajo contenidos de áreas básicas siendo cocientes de su utilización. Con mayor esfuerzo lograrás la 
excelencia 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces se interesa en el análisis, comprensión, clasificación; reconoce los procesos tecnológicos, 
informáticos y de autorregulación como características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal 
y social; utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo cocientes de su utilización. Con mayor esfuerzo 
lograrás la excelencia 
DESEMPEÑO BAJO 
. Pocas veces se interesa en el análisis, comprensión, clasificación; reconoce los procesos tecnológicos, 
informáticos y de autorregulación como características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal 
y social; utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo cocientes de su utilización. Es imperioso el 
esfuerzo para su mejoramiento. 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR 
 Resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de 
manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; participa de manera democrática y activa en el 
trabajo de equipo. 
Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo consciente de su utilización; felicitaciones por el 
compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO 
Resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de 
manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; participa de manera democrática y activa en el 
trabajo de equipo. 
Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo consciente en gran medida de su utilización. Con mayor 
esfuerzo lograrás la excelencia. 
DESEMPEÑO BASICO 
Algunas veces resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de 
proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; participa de manera democrática y 
activa en el trabajo de equipo. 
Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización. 
DESEMPEÑO BAJO 
Pocas veces resuelve problemas tecnológicos e informáticos siguiendo el proceso paso a paso del método de 
proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; participa de manera democrática y 
activa en el trabajo de equipo. 
Con dificultad utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización. 
 
 
 
 
 
INSTITUTO 
POLITÉCNICO 
Código:AC-01-F02 
 
Versión: 1 
PLAN INTEGRADO DE 
AREA 
Fecha: ENERO DE 2020 
Página: 33 de 82 
 
 
 
GRADO NOVENO 
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS 
DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO 
DESEMPEÑO SUPERIOR Identifica problemas tecnológicos siguiendo el proceso paso a paso del método 
de proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; actúa de manera 
democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social 
aplicando competencias cognitivas y ciudadanas. Felicitaciones por el compromiso en la asignatura. 
DESEMPEÑO ALTO Identifica problemas tecnológicos siguiendo el proceso paso a paso del método de 
proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; actúa de manera democrática y 
activa en el trabajo de equipo, participando en la construcción del tejido social aplicando competencias 
cognitivas y ciudadanas. . Con mayor esfuerzo puede lograr la excelencia 
DESEMPEÑO BASICO Algunas veces Identifica problemas tecnológicos siguiendo el proceso paso a paso 
del método de proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; actúa de manera 
democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social 
aplicando competencias cognitivas y ciudadanas. Necesita actividades de refuerzo y apoyo 
DESEMPEÑO BAJO Pocas veces Identifica problemas tecnológicos siguiendo el proceso paso a paso del 
método de proyecto