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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA ARTES PLÁSTICAS
I. DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
	
	UNIDAD EDUCATIVA
	
	NIVEL
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	ARTES PLÁSTICAS
	CURSO
	PRIMERO
	DIRECTOR
	
	DOCENTE
	
	NÚMERO DE ESTUDIANTES
	
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
	"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
	RESPONSABLES
	COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.
	GESTIÓN ESCOLAR
	2020
II. DESARROLLO
	OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Practicamos el arte plástico y visual desarrollando las capacidades neurofisiológicas de las funciones del cerebro vinculadas a la cognición y búsqueda permanente de otras formas de expresión plástica visual; a través del conocimiento de diversos medios y técnicas de expresión del lenguaje de las imágenes y formas bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del modelo Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del Estado Plurinacional de Bolivia. 
	OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
	OBJETIVO HOLISTICO 2do TRIMESTRE
Rescatamos y valoramos las estrategias expresivas de nuestra cultura, mediante el análisis e interpretación de las artes originarias, practicando las formas y técnicas de expresión, para la aplicación en procesos productivos con sentido comunitario.
	ACTIVIDADES
 DEL PNCE
	
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
	
· Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
· Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
· Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia. 
	LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS.
· El círculo cromático y su aplicación en la representación del arte en la región (CB) (CR)
· El color en las expresiones originarias. (CB)(CR)
· El ritmo en la composición plástica (CB) y en diseños de las culturas originarias de nuestro país (CR)
· La simetría y asimetría: la iconografía, aplicada en el diseño textil y cerámico de nuestras culturas (CB) (CR)
· Viñetas y siluetas en la producción artística de nuestra región (CB) (CR)
· El modelado como expresión de la forma y los sucesos cotidianos e históricos (CB) (CR)
	PRODUCTO 
· Dibujos del entorno escolar y regional aplicando los tipos de ritmos.
· Composición rítmica con lápices de colores.
· Informe sobre las fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno. (PNCE)
· Dibujos de textiles y cerámica originarios compuestos de diseños simétricos y asimétricos.
· Viñetas para representar una historia real o ficticia de incentivo a la producción artística en el futuro.
· Video documental sobre las consecuencias de la manifestación de todo tipo de violencia en la familia, sociedad o comunidad educativa. (PNCE)
· Escultura de un busto en yeso.
· Láminas con gráficos reproduciendo el círculo cromático.
· Gráficos con los colores originarios de la región.
· Folletos y afiches reflexivos en lengua materna y segunda lengua, relacionados a la reflexión acerca de la violencia en nuestro entorno. (PNCE)
PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES 
	UNIDAD EDUCATIVA 
	
	NIVEL 
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPO 
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA 
	ARTES PLÁSTICAS
	AÑO DE ESCOLARIDAD 
	PRIMERO DE SECUNDARIA
	DIRECTOR 
	
	DOCENTE 
	
	TRIMESTRE 
	SEGUNDO
	TIEMPO 
	8 PERIODOS 
II. DESARROLLO CURRICULAR 
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:  
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE: 
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE: 
· Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
· Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
	Temática Orientadora: 
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones
	Objetivo Holístico: 
Promovemos las artes aplicadas en fortalecimiento de estrategias expresivas, mediante el conocimiento del uso apropiado de materiales tecnológicos, practicando la producción publicitaria con el dibujo tipográfico y tecnológico, para promover la expresión publicitaria como complemento a la actividad productiva.
	Contenidos articulados y armonizados:
EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS 
· El círculo cromático y su aplicación en la representación del arte en la región (CB) (CR)
· El color en las expresiones originarias. (CB)(CR)
	
	
	
	BLOQUE 1
· Observamos distintos objetos de la realidad o imágenes en los que se emplea una variada gama de colores.
· Describimos las combinaciones armónicas del círculo cromático desarrolladas en el aula.
· Elaboramos folletos y afiches reflexivos en lengua materna y segunda lengua, relacionados a la reflexión acerca de la violencia en nuestro entorno. (PNCE)
· Identificamos las utilidades del círculo cromático para crear una composición gráfica.
· Conocemos y distinguimos los colores primarios, secundarios, terciarios y complementarios.
· Valoramos la aplicación del círculo cromático y su clasificación en los diseños artísticos.
· Apreciamos las características del círculo cromático y su aplicación universal.
· Elaboramos el círculo cromático para realizar composiciones pictóricas armónicas.
BLOQUE 2
· Observamos los colores en las expresiones originarias.
· Analizamos la aplicación del color y su significado en las expresiones artísticas originarias.
· Comprendemos la importancia del color específicamente en nuestra región.
· Representamos los colores originarios en diferentes expresiones artísticas del entorno socioeducativo.
· Valoramos los colores de nuestras expresiones originarias.
· Realizamos expresiones de arte originarias aplicando los colores a base de acuarelas característicos de las regiones.
	
Materiales de la vida
Hoja, lápiz y borrador.
Materiales analógicos
Data show o TV
Laptop
Fotografías de obras artísticas
Pizarra acrílica
Instrumentos de precisión (reglas, escuadras y compas)
Lápiz HB
Lápices de dibujo
Goma de borrar
Cuaderno de trabajo 
Materiales para la producción de conocimientos 
Lápices de color y acuarelas.
Texto de apoyo pedagógico 
	SER 
· Desarrolla conocimiento para realizar diversas representaciones gráficas en lo posterior.
· Manifiesta respeto y una postura crítica al observar los colores representativos y simbólicos de los pueblos originarios.
	· 
	
	SABER
· Conoce las utilidades del círculo cromático para la aplicación en el ámbito artístico y diseño.
· Identifica el color en las expresiones originarias, su aplicación y significado.
	· 
	
	HACER
· Interpreta los colores de las distintas lenguas originarias.
· Utiliza los colores originarios en figuras artísticas.
	· 
	
	DECIDIR
· Contribuye al entorno socio comunitario en el ámbito de diseño y producción.
· Dispone del uso de colores armónicosal momento de realizar un cuadro, pintura o dibujo.
	PRODUCTO
· Láminas con gráficos reproduciendo el círculo cromático.
· Gráficos con los colores originarios de la región.
· Folletos y afiches reflexivos en lengua materna y segunda lengua, relacionados a la reflexión acerca de la violencia en nuestro entorno. (PNCE)
	BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia. 
PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES 
	UNIDAD EDUCATIVA 
	
	NIVEL 
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPO 
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA 
	ARTES PLÁSTICAS
	AÑO DE ESCOLARIDAD 
	PRIMERO
	DIRECTOR 
	
	DOCENTE 
	
	TRIMESTRE 
	SEGUNDO
	TIEMPO 
	6 PERIODOS 
II. DESARROLLO CURRICULAR
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: 
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
· Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
· Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
	Temática Orientadora: 
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del AbyaYala
	Objetivo Holístico: 
Desarrollamos una percepción artística, mediante el análisis e interpretación de la composición, practicando las formas y técnicas de expresión, para la aplicación en procesos productivos en el entorno sociocultural.
	Contenidos articulados y armonizados:
LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS
• El ritmo en la composición plástica (CB) y en diseños de las culturas originarias de Bolivia. (CR)
• La simetría y asimetría: la iconografía, aplicada en el diseño textil y cerámico de nuestras culturas (CB) (CR)
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	RECURSOS MATERIALES
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	BLOQUE 1
· Observamos los diferentes tipos de ritmo (secuencia y repetición) en diseños de las culturas originarias de nuestro Bolivia.
· Analizamos e identificamos las características de los tipos de ritmos que existen en la plástica.
· Comprendemos la importancia del ritmo en la plástica para diversos proyectos artísticos aplicables a la región.
· Apreciamos la secuencia de figuras o formas de composiciones en la comunidad.
· Realizamos dibujos del entorno escolar y regional aplicando los tipos de ritmos.
· Graficamos una composición rítmica con lápices de colores usando la creatividad.
· Elaboramos un informe sobre las fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno. (PNCE)
BLOQUE 2
· Observamos la simetría y asimetría en las artes plásticas aplicadas a nuestras culturas.
· Identificamos la simetría y asimetría en la iconografía textil de nuestras culturas.
· Explicamos la simetría, asimetría e iconografía a través de diseños de la cerámica de nuestras culturas.
· Reconocemos la identidad y el valor simbólico de la simetría y asimetría en las artesanías de nuestras culturas.
· Realizamos dibujos de textiles y cerámica originarios que están compuestos de diseños simétricos y asimétricos.
	
Materiales de la vida
Entorno de la Unidad Educativa
Objetos diversos de la región.
Materiales analógicos
Data show o TV
Laptop
Fotografías de obras artísticas
Pizarra acrílica
Instrumentos de precisión (reglas, escuadras y compas)
Lápiz HB
Lápices de dibujo
Goma de borrar
Cuaderno de trabajo 
Materiales para la producción de conocimientos 
Hojas doble carta, lápices 2b y 5b, lápices de color 
Texto de apoyo pedagógico 
	SER 
· Asume con responsabilidad las diferentes actividades escolares.
· Desarrolla habilidades para realizar una obra plástica artística.
· Aprecia los resultados de una composición rítmica en la plástica.
	· 
	
	SABER.
· Conoce la importancia del ritmo en una obra artística.
· Comprende la simetría y asimetría en el lenguaje plástico para elaborar un cuadro.
· Conoce cómo se debe realizar una ampliación y reducción a escala de los dibujos que le gusta.
	· 
	
	HACER
· Realiza dibujos aplicando los distintos tipos de ritmo.
· Realiza gráficos con simetría y asimetría en diversas técnicas. 
· Recopila y organiza información ordenada de conceptos y técnicas tratadas en clase.
	· 
	
	DECIDIR
· Organiza métodos de análisis para la creación de dibujos técnicos.
· Participa con responsabilidad en el aula y apoya a sus compañeros con sus conocimientos. 
· Dispone de todo el material pertinente para realizar sus actividades.
	PRODUCTO
· Dibujos del entorno escolar y regional aplicando los tipos de ritmos.
· Composición rítmica con lápices de colores.
· Informe sobre las fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno. (PNCE)
· Dibujos de textiles y cerámica originarios compuestos de diseños simétricos y asimétricos.
	BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia. 
PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES 
	UNIDAD EDUCATIVA 
	
	NIVEL 
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPO 
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA 
	ARTES PLÁSTICAS
	AÑO DE ESCOLARIDAD 
	PRIMERO
	DIRECTOR 
	
	DOCENTE 
	
	TRIMESTRE 
	SEGUNDO
	TIEMPO 
	6 PERIODOS 
II. DESARROLLO CURRICULAR
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: 
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres,madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
· Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
· Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
	Temática Orientadora: 
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del AbyaYala
	Objetivo Holístico: 
Fortalecemos las expresiones artísticas de nuestra cultura, mediante el análisis e interpretación de las distintas técnicas, practicando las formas y estilos en la práctica, para la aplicación en procesos productivos en el entorno artístico.
	Contenidos articulados y armonizados:
LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS
• Viñetas y siluetas (CB) en la producción artística de nuestra región (CR)
• El modelado como expresión de la forma y los sucesos cotidianos e históricos (CB) (CR)
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	RECURSOS MATERIALES
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	BLOQUE 1
· Observamos viñetas y siluetas con distintas temáticas artísticas, sociales y fantásticas.
· Conformamos equipos de cinco niños para elaborar un video documental que promueva la alimentación saludable, rescate de recetas tradicionales de alto valor nutricional y producción de alimentos orgánicos.
· Analizamos los tipos de viñetas y su producción en Bolivia.
· Valoramos la producción artística nacional de viñetas.
· Elaboramos viñetas para representar una historia real o ficticia de incentivo a la producción artística en el futuro.
· Producimos un video documental sobre las consecuencias de la manifestación de todo tipo de violencia en la familia, sociedad o comunidad educativa. (PNCE)
BLOQUE 2
· Observamos el video documental “Modelar imaginarios Escultura monumental en Bolivia S. XIX - S. XXI” disponible en https://www.youtube.com/watch?v=DpHV0pW5cpA
· Identificamos el proceso del modelado y su finalidad expresiva en el arte de la escultura.
· Realizamos un modelado artístico con forma y volumen en base a arcilla húmeda.
· Valoramos el modelado en la escultura y su representación en los hechos históricos.
· Aplicamos la técnica del modelado para realizar la escultura de un busto en yeso.
	
Materiales de la vida
Ejemplos de viñetas y siluetas
Materiales analógicos
Data show o TV
Laptop
Fotografías de obras artísticas
Pizarra acrílica
Instrumentos de precisión (reglas, escuadras y compas)
Lápiz HB
Lápices de dibujo
Goma de borrar
Cuaderno de trabajo 
Materiales para la producción de conocimientos 
Cuaderno de trabajo
Arcilla y agua 
Yeso 
Texto de apoyo pedagógico 
	SER 
· Asume con responsabilidad las diferentes actividades escolares.
· Desarrolla habilidades para realizar obras artísticas.
· Aprecia la obra escultórica como representación de los hechos históricos importantes de Bolivia.
	· 
	
	SABER
· Diferencia los distintos tipos de viñetas que hay en nuestro medio.
· Reconoce los modelados que se utilizan a diario y en el entorno.
	· 
	
	HACER
· Elabora gráficos utilizando los elementos básicos de la expresión plástica.
· Realiza una figura a base de arcilla mediante el modelado artístico para conseguir una escultura con temática nacional.
· Recopila información ordenada de conceptos y técnicas tratadas en clase.
	· 
	
	DECIDIR
· Contribuye a la producción de historietas y comics con viñetas con temática nacional.
· Fortalece estrategias creativas para promover el arte dentro de su curso.
	PRODUCTO
· Viñetas para representar una historia real o ficticia de incentivo a la producción artística en el futuro.
· Video documental sobre las consecuencias de la manifestación de todo tipo de violencia en la familia, sociedad o comunidad educativa. (PNCE)
· Escultura de un busto en yeso.
	BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.