Hablemos Juntos

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Jhan Carlos Puentes Córdoba 
Edna Rocío Semanate Tovar 
Eliana Sofia Ortega Quisaboni
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PITALITO HUILA 
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Estimado docente, padre de familia y estudiante, la presente
cartilla instructiva consiste en el diseño de una herramienta
lúdico – pedagógica que puede ser usada como estrategia en el
desarrollo de la relación familia y escuela para resignificar en los
estudiantes y padres, el valor y la responsabilidad de fomentar
una comunicación constante, una participación activa y el uso de
herramientas tecnológicas (TIC). En este sentido, se elabora esta
cartilla que sirve de marco para incentivar la comunicación entre
la familia y escuela.
La siguiente cartilla instructiva, consta de 6 módulos lúdico
pedagógicos enfocados en la comunicación entre la familia y la
escuela, el trabajo en equipo, lo socio-afectivo, las TICs y el
aprendizaje y formación; estas tienen como objetivo principal
orientar al docente, padre de familia y estudiante a apropiarse de
ambientes de enseñanza-aprendizaje colectivos con toda la
comunidad educativa. El trabajo de estos módulos en ambientes
significativos permite, en primera instancia, diagnosticar los
procesos de relación al interior de la comunidad, para luego
visionar algunas estrategias que pueden mejorar dichos
procesos, llegando de esta manera a resultados que se alcanzan
mediante intervenciones pedagógicas y formativas.
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En primer lugar, a Dios por que nos permitió desarrollar este
proyecto de investigación, ya que a pesar de las
complicaciones y percances que tuvimos por la llegada del
COVID-19, fue posible sacar adelante la propuesta. A la Escuela
Normal Superior de Pitalito Huila y su Programa de Formación
Complementaria por darnos la oportunidad de formarnos como
docentes innovadores, creativos y con visión para un mejor
futuro educativo.
A la profesora Luz Angela Bermúdez Aldana por su apoyo y
motivación para continuar nuestros estudios profesionales,
además de brindarnos sus conocimientos sobre el tema, al
igual que sus orientaciones en este proyecto de investigación.
A los padres de familia y a los estudiantes que amablemente
nos permitieron conocer la realidad de su entorno, para así
identificar la problemática que en esta cartilla buscamos
mitigar.
3
ta blA DE CON tE NIDO
4
CONTRAPORTADA_____________________________________1 pág.
PRESENTACIÓN_______________________________________2 pág.
AGRADECIMIENTOS___________________________________3 pág.
TABLA DE CONTENIDO________________________________4 pág.
OBJETIVO GENERAL___________________________________7 pág.
OBJETIVOS ESPECIFICOS______________________________7 pág.
MÓDULO 1 - MOTIVACIÓN_____________________________8 pág.
ACTIVIDADES SUGERIDAS____________________________9 pág.
PUERTAS ABIERTAS___________________________________9 pág.
ESTAR BIEN INFORMADO_____________________________10 pág.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO___________________________12 pág.
MÓDULO 2 - COMUNICACIÓN_________________________13 pág.
ACTIVIDADES SUGERIDAS____________________________14 pág.
¿QUÉ HARÍAS TÚ?___________________________________14 pág.
¿QUÉ TANTO ME CONOCES?__________________________17 pág.
CONOCIENDO MI CURSO_____________________________18 pág.
DIGITAL-MENTE_____________________________________19 pág.
DIBUJO A CIEGAS____________________________________20 pág.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO__________________________21 pág.
MÓDULO 3 - TRABAJO EN EQUIPO ____________________24 pág.
ACTIVIDADES SUGERIDAS___________________________25 pág.
PARTICIPA EN LA TRANSFORMACIÓN_________________25 pág.
FERIA DE CUENTOS__________________________________27 pág.
EXPRÉSATE_________________________________________28 pág.
VENDAS AL AIRE LIBRE_______________________________29 pág.
MANOS A LA OBRA__________________________________31 pág.
LIBRO DE PINTURA__________________________________33 pág. 
¡DEJA SALIR EL NIÑO QUE LLEVAS DENTRO!___________34 pág.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO__________________________35 pág.
MÓDULO 4 - TIC_____________________________________37 pág.
ACTIVIDADES SUGERIDAS___________________________38 pág.
APRENDIENDO CON LA TEGNOLOGÍA__________________38 pág.
LLUVIA DE GLOBOS__________________________________40 pág.
ESTÁTE ALERTA CON LAS REDES______________________41 pág.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO__________________________43 pág.
ta blA DE CON tE NIDO
5
ta blA DE CON tE NIDO
6
MÓDULO 5 - EMOCIONES ____________________________44 pág.
ACTIVIDADES SUGERIDAS___________________________45 pág.
LEAMOS Y JUGUEMOS CON LAS EMOCIONES__________45 pág.
ESPEJO EMOCIONAL_________________________________47 pág.
EMOCIONÓMETRO__________________________________48 pág.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO__________________________49 pág.
MÓDULO 6 - APRENDIZAJE Y FORMACIÓN _____________50 pág.
ACTIVIDADES SUGERIDAS___________________________51 pág.
REPRESENTANDO IDEAS_____________________________51 pág.
JUEGO DIGITAL "CONOCIENDO ACOLOMBIA“__________53 pág.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO__________________________54 pág.
FELICITACIONES____________________________________55 pág.
RECOMENDACIONES________________________________56 pág.
ANEXOS____________________________________________57 pág.
o b J V oE T I
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Promover una relación asertiva entre
familia y escuela a través de la cartilla
instructiva “Hablemos Juntos” para
fortalecer la comunicación de estos dos
organismos.
Motivar la participación y compromiso por parte
de los padres de familia, mediante estrategias
lúdicas que posibiliten el acompañamiento efectivo
en los procesos académicos y formativos de sus
hijos.
Generar espacios de interacción entre familia y
escuela para la realización de actividades
pedagógicas.
Promover en la familia y escuela la comunicación
a través de ambientes armónicos, para el
fortalecimiento del trabajo en equipo.
Fortalecer en los padres de familia las
habilidades en el manejo de las TIC, a través de
capacitaciones para que estos intervengan en los
procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
Mejorar las relaciones interpersonales entre la
familia y la escuela a través del reconocimiento de
las propias emociones y el de las demás para que
estas sean asertivas.
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S
MÓDULO 1
MOTIVACIÓN
En este módulo encontrarás actividades tales como: “Puertas
abiertas” y “Estar bien Informado”. Estas actividades nacen como
una estrategia didáctica para fomentar el trabajo colaborativo, el
cual permite fortalecer los canales de comunicación entre los
padres de familia y la escuela, con el fin de incitar y motivar a una
mayor participación y compromiso por parte de ambos agentes
(Familia – Escuela) para ayudar a optimizar el aprendizaje pleno de
los niños y niñas de acuerdo a su proceso de formación.
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MÓDULO 1
MOTIVACIÓN
OBJETIVO
Motivar la participación de los padres de familia en las diversas 
actividades de la institución.
TIEMPO ESTIMADO
Una hora y treinta minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para esta actividad es necesaria la participación de los 
estudiantes, a quienes se les motivará con la idea de la asistencia 
de sus padres o acudientes a los encuentros propuestos por la 
institución. 
Para asegurar la asistencia y compromiso de los padres de 
familia, se llevará a cabo las siguientes actividades:
• Pedir a los estudiantes que diseñen invitaciones personalizadas 
al evento y las lleven a sus padres. 
• Enviar a cada padre una invitación desde la escuela, que 
explique el evento en detalle, lo que pueden aprender y lo 
importante de su presencia en la educación y vida de sus hijos.
• Posteriormente, los maestros dispondrán de un tiempo para 
llamar a todos los padres, o por medio de mensajes vía 
WhatsApp, recordándoles que es importante su asistencia. Se 
les compartirá el video: “El peor padre del mundo”
https://www.youtube.com/watch?v=xbYPbb9nPHEPUERTAS ABIERTASPUERTAS ABIERTAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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http://bit.ly/2Tynxth
http://bit.ly/2TyoMsr
http://bit.ly/2TtBDfr
OBJETIVO
Promover los canales de comunicación entre la familia y la escuela a través de
estrategias físicas y tecnológicas.
TIEMPO ESTIMADO
Se realizará cada vez que el docente lo crea pertinente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se dará a conocer a los padres de familia de manera
clara y efectiva toda información académica e institucional,
haciendo uso de los diferentes medios de comunicación.
: cartas, folletos, carteles, llamada telefónica,
correo electrónico, WhatsApp, y otros.
Nota
El docente hará uso de algunos de los anteriores canales de comunicación de
acuerdo a la situación presentada y se encargará de hacerlos llegar a cada uno de
los padres.
ESTAR BIEN INFORMADOESTAR BIEN INFORMADO
EJEMPLO DE ACTIVIDADES
“APRENDIENDO CON EL DEPORTE”
TIEMPO ESTIMADO
2 horas
MATERIALES
- Caja con preguntas
- Balón
DESARROLLO
El docente se reunirá con los padres de familia y sus hijos en
la cancha de la institución. Una vez ahí, procederán a
conformar 4 grupos de 6 integrantes cada uno,
involucrando diferentes familias, una vez
estén conformados los grupos, procederán
a realizar la siguiente actividad.
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En una caja, el docente llevará preguntas de diferentes áreas. Cada uno de los
participantes sacará de la caja una pregunta al azar y la responderá de acuerdo a
lo que ellos crean correcto.
Cada pregunta que respondan correctamente equivaldrá a 2 puntos. Para
responder las preguntas, pasarán al centro de la cancha 4 integrantes de diferente
grupo.
El docente les leerá la pregunta, si el participante no sabe la respuesta de la
pregunta realizada, tendrá derecho de pedir ayuda a algún compañero de su
equipo, si ninguno de los dos logra responder la pregunta no podrán patear el
balón, al no patear el balón no tendrán la oportunidad de anotar y ganar sus dos
puntos, y por ende, procederá otro de los participantes a responder su pregunta,
dado el caso de que sepa la respuesta de las 2 preguntas, las responderá y si las
responde correctamente, podrá patear el balón y ganar los 2 puntos del otro equipo,
para un total de 4 puntos.
Luego, se contarán los puntos obtenidos por cada equipo para definir el ganador.
Para finalizar, formarán un círculo con el objetivo de que el padre de familia o
estudiante que desee nos cuente cómo le pareció la actividad y la enseñanza que
esta le dejó.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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. ¿Fueron efectivas estas estrategias de motivación para que
los padres asistieran y fueran partícipes de las actividades a
realizar?
. ¿Qué mejorarías de las actividades anteriores?
. ¿Fue necesario utilizar otras estrategias para motivar a los
padres de familia? ¿Cuáles?
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
MOTIVACIÓN
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La comunicación entre familia escuela es importante para que los
estudiantes tengan un proceso de aprendizaje y formación óptimo,
además de una sana convivencia. Es por ello que, en este módulo
encontrarás estrategias didácticas para fortalecer las relaciones
interpersonales entre familia y escuela, a través del juego y uso
adecuado de herramientas tecnológicas.
MÓDULO 2
COMUNICACIÓN
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OBJETIVO
Promover la capacidad de escucha y habla del estudiante junto a su familia mediante
una serie de debates en torno a un tema en común.
TIEMPO ESTIMADO POR CAPITULO
En casa una hora.
En escuela una hora.
MATERIALES
• Tablet, computador o celular
• Capítulos de la serie “¿Qué harías tú?” 
https://www.rtvcplay.co/buscar/que%20harias%20tu 
• Espacio amplio para realizar un círculo en el que todos y todas puedan verse y 
escucharse claramente.
• Tótem de la palabra: un objeto que represente el uso de la palabra (juguete, bastón, 
pelota, tela, otros.)
• Sobre misterioso con preguntas movilizadoras de acuerdo al capítulo a trabajar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En casa: Con la ayuda de un celular, computador o Tablet, el estudiante, junto a los
integrantes de su familia, reproducirán un capítulo de la serie llamada “¿Qué harías
tú?”, la cual expone una problemática a la que se ven enfrentados los personajes que
allí aparecen. El estudiante y su familia escucharán y mirarán atentamente el capítulo.
¿QUÉ HARÍAS TÚ?¿QUÉ HARÍAS TÚ?
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES SUGERIDAS
MÓDULO 2
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Cada capítulo cuenta con 3 momentos:
1) presentación de cada uno de los estudiantes que va a participar en la
actividad.
2) Desarrollo del cuento.
3) Las intervenciones de cada estudiante.
Durante la reproducción del video en casa, solo se mirará la presentación de cada
estudiante, la exposición y desarrollo del cuento.
Una vez terminado el video, se hará un círculo de la palabra, así:
El grupo se ubica en círculo con disposición a la escucha, se recomienda que todos
los participantes se encuentren al mismo nivel corporal para facilitar la
comunicación y propiciar un ambiente de relación horizontal, de confianza y
escucha activa.
Para iniciar la conversación, se partirá de la pregunta: ¿Qué harías tú en esa
situación? En el centro del circulo se ubicará un sobre misterioso y el Tótem de la
palabra, quien decida iniciar respondiendo esta pregunta, tomará el Tótem, y
hablará.
Una vez finalizada su intervención, le pasará el Tótem a quien quiera tomar la
palabra, el cual deberá alzar la mano señalando así que quiere tener el Tótem.
Solamente quien tenga el Tótem en su poder, tiene la palabra, quien no, deberá
escuchar atentamente hasta que sea su turno.
Cada integrante tendrá el derecho a hacer preguntas o cualquier otro tipo de
aporte sobre las participaciones y opiniones compartidas en cada una de las
intervenciones. Igualmente, debe pedir el Tótem para poder hacer su aporte o
pregunta.
Una vez se hayan terminado los aportes, la persona que en ese momento tenga el
Tótem pasará al centro, tomará el sobre misterioso y lo abrirá. Sacará una de las
dos tarjetas contenidas y leerá una pregunta. Ejemplo: «Maicol dijo que el profesor
les está exigiendo mucho y ya se está pasando de la raya», ¿Qué piensas de esto
que él dice? ¿Por qué?
La metodología se repetirá. Quien desee responder la pregunta, pedirá el Tótem y
participará. De ser necesario, se sacará la siguiente tarjeta y se repetirá el proceso.
Una vez finalizada la actividad, el estudiante toma apuntes en su cuaderno sobre
las ideas principales de dicha conversación para posteriormente, durante la clase,
compartirlas con todos los compañeros y su docente.
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NOTA
Siempre se procurará un clima receptivo, valorando, respetando todas las
opiniones y privilegiando el ejercicio de participación.
En la escuela: Dependiendo del capítulo que se haya decidido trabajar en casa,
el docente realizará una serie de actividades sobre dicho tema, las cuales se
encontrará en el siguiente link: Guía para docentes de acuerdo al capítulo
desarrollado
https://www.misenal.tv/noticias/para-grandes/que-harias-tu/de-la-tv-al-cole-
que-harias-tu
En esta guía el docente encontrará cuatro momentos a realizar: siendo el
momento uno el “Círculo de la palabra”, es decir, la actividad desarrollada en
casa y el momento dos, tres y cuatro las actividades a desarrollar en clase.
En el momento uno de la guía se habla de un moderador, sin embargo, en este
caso se ha decidido prescindir de dicha figura con el objetivo de entablar una
relación completamente horizontal entre los participantes. Esta figura es
remplazada por el sobre misterioso y las preguntas que están contenidas en él.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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¿QUÉ TANTO ME 
CONOCES?
¿QUÉ TANTO ME 
CONOCES?
OBJETIVO
Fortalecer la relación padres e hijos mediante un conversatorio, alrededor de
preguntas de la vida cotidiana.
TIEMPO ESTIMADO
Una hora con treinta minutos.
MATERIALES
Preguntas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En un espacio programado por el maestro, se realizará un conversatorio entre
padres e hijos con preguntas previamente realizadas.
EJEMPLO
Estudiante: ¿Sabes cuál es mi color favorito?
Acudiente: Emmm, no. No estoy seguro.Acudiente: ¿Cuál es tu color favorito?
Estudiante: ¿Sabes quién es mi mejor amigo?
Acudiente: ¿Sabes qué me gusta hacer en mis tiempos libres?
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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CONOCIENDO MI CURSO
OBJETIVO
Fomentar el uso de herramientas tecnológicas en padres y estudiantes con el fin
de mejorar la comunicación entre ellos y la escuela.
TIEMPO ESTIMADO
Una hora.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Inicialmente, se invitará a los padres de familia a realizar una salida de campo y
elaborar un video con su celular en un lugar escogido por ellos, en este video
hablarán de temas como los gustos de sus hijos, su materia favorita, ¿por qué es
su materia favorita? qué es lo que más le gusta de la escuela y de sus maestros,
entre otros, los cuales tengan que ver con la relación estudiante-familia-maestro.
Seguidamente, el docente ayudará a editar el video en aplicaciones como movie-
maker, openShot, entre otras de fácil uso para padres e hijos. Finalmente, todos se
reunirán a ver los videos editados por ellos mismos conociendo algunos de los
gustos de las demás familias.
Además, con la ayuda del docente, se creará un grupo de WhatsApp en el cual
compartan sus opiniones y comenten cosas positivas sobre los videos de las
demás familias.
CONOCIENDO MI CURSO
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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DIGITAL-MENTE
OBJETIVO
Fomentar la lectura crítica y la investigación académica por medio de las
Herramientas tecnológicas.
MATERIALES
Computador, Tablet y celular.
TIEMPO ESTIMADO
45 minutos cada quince días (opcional).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El docente enseñará a los estudiantes y a los padres de familia la manera correcta
de usar la página editorial Bubok.
Este primer momento se realizará de forma presencial y la institución deberá
contar con los recursos necesarios (equipos electrónicos, conectividad, además
de libros físicos, en caso de ser necesario).
Los estudiantes y sus familias formarán equipos de trabajo, seleccionarán el libro
de su preferencia y lo leerán en casa. Luego, en presencia del docente y de sus
compañeros lo socializarán en un espacio abierto de la institución, expresando
cómo se han sentido realizando la lectura, también se tocarán temas como la
importancia de ser buenos lectores, sus beneficios y aportes a la formación del
ser humano, además, se les motivará a seguir leyendo el libro hasta finalizarlo.
Seguidamente, cada equipo elaborará un cuento, poema, memoria, historieta
entre otros, donde plasme lo aprendido con el libro usando las herramientas
digitales de su gusto (su creación deberá ser llamativa, además de resaltar el rol
actual que tiene la lectura en la familia).
Luego, en una tertulia al aire libre se presentará la creación diseñada por cada
equipo y la acompañará con teatro, canto, danza pintura, u otras expresiones.
Cada obra inédita tendrá la oportunidad de ser publicada en la página Bubok y
tener la posibilidad de recibir beneficios económicos por su venta.
La valoración de cada actividad dependerá de la participación, disponibilidad y
creatividad de los equipos.
DIGITAL-MENTE
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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DIBUJO A CIEGAS
OBJETIVO
Mejorar la comunicación entre padres e hijos a través de la participación,
solidaridad y cooperación de la comunidad educativa.
TIEMPO ESTIMADO
Dos horas.
MATERIALES
- Hojas de block. 
- Colores.
- Tablero.
- Marcador. 
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se inicia con una dinámica llamada "veo veo", la cual consiste en que el docente
observa algún objeto que se encuentre en el entorno de su aula de clase, lo
describe y los niños junto al acompañante, deberán decir cuál es el objeto y en
qué parte se encuentra.
Para continuar, y buscando conocer el entorno del niño, el docente le pide al
estudiante y a sus acudientes, que dibujen en una hoja de block algún objeto
sencillo con figuras geométricas.
DIBUJO A CIEGAS
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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EJEMPLO
Dibujar un oso, un círculo mediano para la cabeza, un círculo grande para el cuerpo,
dos círculos pequeños para las orejas, dos punticos para los ojos, un círculo pequeño
para la nariz, cuatro cuadrados pequeños para las patas.
Cada acompañante tendrá que realizar un dibujo como se menciona anteriormente y
pasar al frente con el estudiante. El docente hará entrega de un marcador al educando
y lo ubicará frente al tablero. El acompañante o padre de familia tiene como tarea
indicar al niño las figuras que debe hacer, el tamaño y el lugar donde van organizadas.
En ningún momento podrá mostrar o dar a entender al estudiante qué dibujo
obtendremos al final. Una vez terminado, comparamos si los dibujos
se parecen. Luego, cambiaremos de rol y será el estudiante quién oriente a su
acompañante.
De esta manera se afianza la comunicación y confianza,
la cual es fundamental para el desarrollo y un mejor
rendimiento académico. Al final de la clase, entre todos
sus compañeros, socializarán la actividad y hablarán de
cómo se sintieron.
1. ¿Estarías de acuerdo en entablar una relación sana con otras
familias?
2. ¿Crees qué convivir con diferentes familias cambia la
perspectiva de la tuya e influye en los procesos de aprendizaje
de tu hijo?
3. ¿Consideras qué las actividades realizadas para mejorar la
comunicación con tu hijo o hija fueron pertinentes y ayudaron
efectivamente a mejorarla? ¿Por qué?
4. ¿Qué habilidades comunicativas mejoraste durante este
proceso? Cuéntanos tu experiencia.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
COMUNICACIÓN
21
5. ¿Qué actividades te llamaron más la atención? ¿Por qué?
6. ¿Cómo mejorarías algunas de las actividades realizadas?
7. En el siguiente cuadro, realiza un dibujo sobre la actividad
que más te haya llamado la atención y cuéntanos qué
aprendiste en esa actividad.
22
8. ¿Qué actividad no te gustó? ¿Por qué?
9. ¿Te pareció que hacer estas actividades junto a tus padres
mejoraron la comunicación en la familia? Cuéntanos cómo era
la comunicación antes y cómo es ahora.
10. Como maestro, ¿crees qué las actividades lograron mejorar
tu comunicación con las familias?
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La salud, la diversión y las actividades lúdicas son muy
importantes para el crecimiento y bienestar de las personas. A
través del siguiente módulo se busca concientizar a las familias
sobre la importancia del trabajo en equipo en pro de construir
ambientes armónicos para los estudiantes y, además, demostrar
la importancia que tiene la conservación de ambientes sanos en
la formación integral y significativa de los educandos.
Garantizando así, la calidad de vida y educación de cada
estudiante.
MÓDULO 3
TRABAJO EN EQUIPO
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OBJETIVO
Motivar a la familia y la escuela, a trabajar en equipo mediante el desarrollo de
actividades lúdicas con un enfoque ambientalista para fortalecer las relaciones
interpersonales y la conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
TIEMPO ESTIMADO
Tres horas aproximadamente.
MATERIALES
- Llantas de carros
- Botellas plásticas
- Recipientes plásticos
- Silicona 
- Alambre 
- Pintura 
- Tijeras 
- Pinceles
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El maestro formará tres grupos de estudiantes con sus respectivas familias, donde
les asignará a cada equipo una labor diferente con la intención de trabajar de
manera colaborativa. Estas tareas, serán trabajadas dentro del colegio en un
día pedagógico escogido por el maestro.
En la primera actividad, se trabajará la elaboración de materas para el jardín de la
escuela hechas con llantas de carros. El maestro dará una orientación sobre como
diseñar dichas materas:
MÓDULO 3
TRABAJO EN EQUIPO
ACTIVIDADES SUGERIDAS
PARTICIPA EN LA 
TRANSFORMACIÓN
PARTICIPA EN LA 
TRANSFORMACIÓN
25
http://bit.ly/2Tynxth
http://bit.ly/2TyoMsr
http://bit.ly/2TtBDfr
• Cada equipo reciclará algunas llantas de carros, las lavará y las dejará secar
para después pintarlas y decorarlas a su gusto. La cantidad de llantas será
determinada por cada grupo.
El siguiente equipo de familias elaborará un bebederopara pájaros con material
reciclable, de la siguiente forma:
• Lo realizarán con botellas limpias de plástico (de agua, gaseosa o jugos.), y un
recipiente pequeño de forma cuadrada o rectangular, con tapa.
• Le harán un orificio en la tapa del recipiente a la medida del pico de la botella
para poder incrustarlo, e igualmente, se hace un pequeño orificio a la tapa de la
botella para que así, de la botella al recipiente baje agua.
• Luego, a la misma tapa del recipiente, se le harán dos orificios a la medida
adecuada para darles el espacio suficiente a los pajaritos de tomar agua.
• Por los dos lados opuestos del recipiente, se le pegará con silicona unos palitos
para que los pájaros puedan pararse en ellos, estos palos deben quedar
resistentes.
• Para finalizar, se incrusta la botella llena de agua en el recipiente.
En el último momento, el equipo de familia realizará materas colgantes para
ubicarlas en las ventanas de los salones o en los pasillos. Estas las van a elaborar
con botellas plásticas de un litro preferiblemente, y con la parte inferior de la botella
de la siguiente manera:
• Escogerán una botella, la cortarán a la mitad.
• Por debajo, les harán algunos orificios pequeños para que el agua
se pueda filtrar.
• A los lados, en la parte superior abrirán unos pequeños orificios
paralelos para colgarlas con alambre. 
• Por último, se dejará a la creatividad de las familias la decoración
de la matera.
Al final, cada equipo presentará su resultado y entre todos decorarán la escuela
con el material elaborado.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
26
OBJETIVO
Identificar los derechos y deberes del estudiante a través del trabajo en equipo.
TIEMPO ESTIMADO
Una hora y treinta minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El maestro invitará a los padres de familia y estudiantes para que disfruten de un
espacio de conocimiento, donde se reproducirá el video (anexo), con el fin de que
los niños en compañía de los padres, logren identificar la importancia de sus
derechos y deberes en la vida personal, educativa y social.
Después, el estudiante y el acudiente van a construir un cuento corto donde el tema
central sea “Los derechos y deberes del niño”. Al finalizar, se hará una feria de
cuentos, donde se escogerán y premiarán los tres mejores.
ANEXO
https://www.youtube.com/watch?v=FUt6WtGIZ0o
FERIA DE CUENTOSFERIA DE CUENTOS
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
27
OBJETIVO
Desarrollar la capacidad de tomar decisiones y apropiarse de sus procesos de
aprendizaje autónomo.
TIEMPO ESTIMADO
Tres horas aproximadamente.
MATERIALES
- Block
- Tarjetas.
- Colores, marcadores y tijeras.
- Materiales para la elaboración del muñeco
DESARROLLO
Para dar inicio a la actividad el maestro le pedirá a cada familia que se organicen
en la cancha de microfutbol de la escuela formando un círculo.
A cada integrante de la familia se les entregarán tarjetas, en las cuales expresarán
las cualidades del niño (el estudiante) y las características desde el punto de vista
del familiar; por otra parte, al estudiante se le entregará una hoja donde se dibujará
con sus cualidades y características.
Seguidamente, el niño y su padre empezarán a construir un muñeco de trapo, de
cómo se ve el estudiante a un futuro, con materiales que encontrarán en una caja en
la mitad del espacio, con el fin de que se promueva la creatividad y autonomía tanto
del niño como del padre.
Finalmente, el estudiante y la familia socializarán el resultado, se hará la
comparación de lo que escribieron y dibujaron en cada familia.
Con base en los resultados de la actividad, la escuela y la familia se comprometerán
a reforzar y a mejorar las debilidades evidenciadas en la actividad.
¨ EXPRÉSATE¨¨ EXPRÉSATE¨
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
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OBJETIVO
Promover en la familia y la escuela espacios recreativos para el fortalecimiento de las
relaciones de confianza.
TIEMPO ESTIMADO
Dos horas
MATERIALES
- Vendas
- Conos
- Ladrillos
- Botellas de gaseosa
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El docente saludará e iniciará la actividad pidiendo a los niños y a sus
acompañantes que se organicen en círculo.
Seguidamente, se le vendará los ojos al padre de familia, el maestro confirmará que
se realice de manera correcta. Al estar todos ya listos se les llevará al lugar donde se
dará inicio a la competencia, en la que encontrarán tres obstáculos que superarán
con ayuda de sus guías (sus hijos).
El primer obstáculo será un camino en zigzag hecho con conos, donde deberán
avanzar sin derribarlos.
En el segundo obstáculo se encontrarán ladrillos los cuales deben pasar por encima
sin caerse, siguiendo las indicaciones de su guía y si logran pasar al tercer obstáculo
sin complicaciones, encontrarán una serie de botellas de bolos organizadas alrededor
del camino, las cuales deberán tumbar, cada una de diferente manera.
VENDAS AL AIRE 
LIBRE
VENDAS AL AIRE 
LIBRE
29
Al terminar, el padre de familia se desvendará los ojos y analizará qué fue lo que
realizó con ayuda de su hijo; el último equipo que llegue hará una penitencia.
Después, todos se reunirán y hablarán de la importancia de la confianza al
momento de seguir las indicaciones por parte de sus hijos, además de
concientizar de porqué la escuela, la familia y los estudiantes deben trabajar en
equipo y cultivar una relación de confianza entre todos, esto permitirá que los
procesos de aprendizaje sean significativos para el educando.
Esta actividad es realizada con el fin de fomentar y cultivar las relaciones de
confianza entre familia y escuela.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
30
MANOS A LA OBRAMANOS A LA OBRA
- Cartulina
- Hilo 
- Aguja 
- Lana
- Materiales reciclables 
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OBJETIVO
Promover actividades institucionales que fortalezcan la comunicación
asertiva entre el estudiante, la familia y la escuela.
TIEMPO ESTIMADO
Tres días y cada encuentro una hora
MATERIALES
- Medias
- Silicona
- Tijeras
- Bolsa de papel
- Ojitos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El docente organizará tres sesiones que se llamarán ¨Manos a la obra¨.
El docente les indicará a los estudiantes y padres de familia que cada
integrante elabore un títere con cualidades físicas que los caracterice. Además,
les indicará los pasos a seguir y algunos materiales para elaborarlos en casa.
•
El docente propondrá un día de encuentro, en el cual las familias realizarán una
historia o contarán una experiencia donde se haya evidenciado la importancia
de la participación activa de la familia en la escuela.
Después de veinte minutos, darán inicio a la obra de títeres donde se vea
reflejado el trabajo colectivo, el compromiso y la comunicación que manejaron
para realizar correctamente la presentación.
En este espacio el docente llevará una serie de tarjetas con su respectiva
palabra (Trabajo en equipo, organización, compromiso, comunicación). Cada
familia representará lo que dice la tarjeta por medio de una obra de teatro con
los títeres. En el momento de realizarla, todos estarán muy atentos para adivinar
de qué se trata cada presentación.
Al finalizar, se hace una reflexión para llegar a un consenso que permita mejorar
y organizar los canales de comunicación entre el estudiante, la familia y la
escuela.
Nota
El docente tendrá disponible un escenario para la realización de las distintas
obras de títeres.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
32
LIBRO DE PINTURALIBRO DE PINTURA
OBJETIVO
Potenciar en el estudiante el trabajo en equipo a través de actividades artísticas
realizadas en conjunto con miembros de diferentes familia.
TIEMPO ESTIMADO
Tres horas
MATERIALES
- Temperas
- Hojas de block
- Perforadora
- Cintas de colores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Consiste en que los estudiantes, junto con sus padres, formen grupos con otra
familia de tal forma que cada equipo este conformado por dos núcleos familiares.
Seguidamente, cada grupo realizará un libro diseñado solo con pinturas y dibujos
creados por ellos mismos, para luego narrarlo de forma dinámica a las demás
familias, ya sea con una obra de teatro o alguna otra actividad. La narraciónque
obtenga más aplausos ganará un premio.
Para finalizar, cada familia contará su experiencia resaltando sus debilidades y
fortalezas como equipo.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
33
OBJETIVO
Fomentar en padres e hijos espacios de convivencia que mejoren el compromiso al
momento de trabajar en equipo.
TIEMPO ESTIMADO
Dos horas.
MATERIALES
- Caja de cartón.
- Tarjetas enumeradas con preguntas y retos.
- Bloques del juego “Jenga”.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El maestro iniciará la actividad saludando y presentándose ante las familias y
estudiantes, buscando crear un ambiente de confianza y armonía.
Para continuar, el docente les pedirá a los niños y acompañantes que se organicen
en seis equipos y se ubiquen en la cancha de la escuela.
En el centro de la cancha, encontrarán la torre del juego “jenga”. Cada bloque de la
torre estará marcado con un número. Al lado, encontrarán ubicada una caja con
tarjetas enumeradas, las cuales llevarán su respectiva pregunta o su reto.
Al momento de sacar una pregunta, tendrán dos minutos para pensar en su
respuesta; si sacan un reto, tendrán tres minutos para cumplirlo.
Esta actividad nos permite adquirir compromiso hacia el trabajo en equipo y,
además, la importancia de la comunicación asertiva entre la escuela, la familia y el
estudiante, para lograr ejecutar con éxito cada una de las actividades propuestas.
¡DEJA SALIR EL NIÑO 
QUE LLEVAS DENTRO!
¡DEJA SALIR EL NIÑO 
QUE LLEVAS DENTRO!
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
34
Las siguientes preguntas se responderán en casa por el padre
de familia y el estudiante. Posteriormente, se programará entre
los participantes un conversatorio con el fin de conocer y
expresar la importancia del trabajo entre familia y escuela en la
comunicación y formación integral de los estudiantes.
1. ¿Consideras importante promover el trabajo colaborativo
con la institución, para mejorar el desarrollo del proceso
educativo de tu hijo?
2. ¿Tú, como padre, crees que las actividades realizadas
fomentan el trabajo en equipo y el compromiso?
3. ¿Cómo te sentiste al momento de trabajar en equipo con tu
familia?
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
TRABAJO EN EQUIPO
35
4. ¿Cómo padre de familia te sentiste cómodo al ser guiado
por tu hijo? ¿Por qué?
5. ¿Crees que trabajando conjuntamente con la comunidad se
crean lazos amistad y se fortalece el trabajo en equipo? ¿Por
qué?
36
MÓDULO 4
Conociendo la importancia que tienen las redes sociales y el
uso de herramientas tecnológicas, el siguiente módulo busca
desarrollar habilidades en los padres de familia para fomentar
una mejor comunicación y acompañamiento en el proceso
enseñanza-aprendizaje de sus hijos, ampliando sus
capacidades para el uso adecuado de las TICs.
Tic
37
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& images by Freepik. 
OBJETIVO
Promover habilidades en los padres de familia en las diferentes plataformas
tecnológicas, para fomentar una mejor comunicación y acompañamiento en el
proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
MATERIALES
Video Beam – Computador – celular
TIEMPO ESTIMADO
Tres meses.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En una reunión programada con anticipación por el profesor, se les presentará un
cronograma de actividades a los padres de familia donde se les enseñará a usar
diferentes herramientas tecnológicas como WhatsApp, Gmail y Meet de manera
correcta, esto con el fin de que puedan participar y aportar de manera significativa
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
• En el primer mes se les presentará WhatsApp, sus funciones y posibilidades
• En el segundo mes se les enseñará Gmail sus funciones y posibilidades.
• En el tercer mes se les enseñará el uso correcto de Meet.
MÓDULO 4
Tic
ACTIVIDADES SUGERIDAS
APRENDIENDO CON 
LA TECNOLOGÍA
APRENDIENDO CON 
LA TECNOLOGÍA
38
http://bit.ly/2Tynxth
http://bit.ly/2TyoMsr
http://bit.ly/2TtBDfr
Terminada la jornada de capacitaciones, se iniciará una serie de conversatorios
con ayuda del psicólogo institucional en donde se tocará el tema “adaptándome
a la era digital para apoyar a mi hijo”. Esto dará lugar a la última actividad del
cronograma. El maestro buscará que el estudiante y el padre de familia realicen
trabajos en casa juntos, permitiendo que puedan utilizar las diferentes
herramientas tecnológicas que aprendieron a usar en las capacitaciones.
EJEMPLO
El docente le pedirá al estudiante que en horas extraescolares se conecte en una
reunión (corta) de Meet junto con su acudiente. Esto con la intención de que el
padre de familia sea un actor activo en la vida de su hijo.
ANEXOS
El maestro se puede apoyar de los siguientes videos para la capacitación:
WhatsApp: https://www.youtube.com/watch?v=pKKkbsT81HU
Gmail: https://www.youtube.com/watch?v=2AHXar82iL0
Meet: https://www.youtube.com/watch?v=1BiT3Z_OVOw
NOTAS
• Cabe aclarar que los anteriores videos no son para que el maestro los presente
a los padres, sino para que él pueda estar preparado para guiar las
capacitaciones.
• El tema a tratar lo determinará el maestro.
• El acudiente y el estudiante deberán encender cámara y micrófono, como
evidencia de que tienen un manejo de la herramienta tecnológica.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
39
OBJETIVO
Reconocer las pautas para evitar los peligros a los que se ven enfrentados los
niños a la hora de navegar en las redes.
MATERIALES
Globos y papeles coloridos con pautas.
TIEMPO ESTIMADO
60 minutos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El docente tendrá a su disposición globos de colores, los cuales contendrán en su
interior frases que serán pautas para tener en cuenta cuando sus hijos naveguen
en el internet.
Para dar inicio a la actividad, se organizará a toda la familia en un círculo que
dará paso a una socialización y lluvia de ideas sobre las preguntas:
¿Sabes los riesgos a los que se enfrentan tus hijos al navegar en la red?
¿Te encuentras al tanto de lo que realiza tu hijo en internet?
Después, cada padre de familia deberá pasar al frente y explotar un globo.
Cuando explote, saldrá el papelito con la pauta la cual debe leer en voz
alta y comentar que opina al respecto, después de escuchar varias opiniones, el
docente terminará de aclarar la idea a la que hace referencia el papelito.
EJEMPLO DE ALGUNAS PAUTAS
1. Mantenerse siempre cerca cuando utilicen internet, sobre todo con los más
pequeños.
2. Establecer normas de uso de los dispositivos con acceso a la Red.
3. Hablar con los hijos sobre los peligros de la Red.
4. Interesarse por lo que hacen cuando navegan.
5. Supervisar el móvil y el portátil de tu hijo.
(El docente puede agregar más pautas si lo considera necesario)
NOTA: al finalizar se le entregará un folleto a cada padre de familia con las
pautas para que las tenga en cuenta en el momento en que los niños naveguen en
internet.
LLUVIA DE GLOBOSLLUVIA DE GLOBOS
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
40
OBJETIVO
Concientizar a los padres de familia sobre los riesgos que se presentan en el mal
uso de las redes, para que puedan guiar a sus hijos en un proceso sano de
enseñanza con ayuda de las herramientas digitales.
MATERIALES
• Computador
• Video Beam
TIEMPO ESTIMADO
Opcional
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. El maestro dará una explicación sobre los riesgos que tienen las redes (Google,
YouTube), porque son las plataformas más utilizadas al momento de realizar
algún trabajo.
• Acceso a información poco fiable y falsa.
• Dispersión, pérdida de tiempo. A veces se pierde mucho tiempo para localizar
la información que se necesita.
• Acceso a información inapropiada y nociva.
• Acceso a información peligrosa, inmoral e ilícita.
ESTATE ALERTA 
CON LAS REDES
ESTATE ALERTA 
CON LAS REDES
41
• Contenido sexual.
• Contenido ofensivo: puede desembocar el ciberbullying como resultado de un
video viral.
• Tutoriales peligrosos.
• Vulneración de los derechos de autor.
• Generación de phishing, spam o estafas.
2. Una vez finalizada la explicación de los riesgos que tienen las redes
mencionadas anteriormente, el maestroles recomendará a los padres una red
académica la cual es únicamente para uso educativo. De igual forma, les
enseñará a utilizarla de manera fructífera.
: https://scholar.google.es/schhp?hl=
: Es un buscador que se especializa en encontrar artículos,
tesis, resúmenes, libros, manuales, estudios científicos o noticias, es muy útil
para estudiantes y docentes. Además, es una plataforma de uso muy sencillo y
gratuita.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
42
1. ¿Crees que lo enseñado sobre los distintos canales de
comunicación (WhatsApp, correo, Meet) te permitió mejorar al
momento de participar en el proceso de aprendizaje de tu hijo/a?
Cuéntanos tu experiencia.
2. ¿Crees que las TICs facilitan la comunicación y el proceso
enseñanza-aprendizaje entre familia y escuela? ¿Por qué?
3. ¿Crees que el uso de las TICs te permitieron aprender de forma
lúdica y dinámica los diferentes temas y actividades planteadas?
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
TIC
43
Las actividades del siguiente módulo fueron elaboradas
siguiendo una metodología activa, participativa y experimental;
donde los estudiantes aprenden mediante la praxis. Creemos
que las emociones son fundamentales en todo ser humano y se
deben trabajar desde temprana edad para que puedan ser
identificadas y aceptadas. En este sentido, se busca que las
emociones sean principios de valores, que permitan orientar el
comportamiento de cada estudiante en función de sus sueños,
creencias, anhelos y proyectos de vida.
MÓDULO 5
EMOCIONES
44
MÓDULO 5
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EMOCIONES
LEAMOS Y 
JUGUEMOS CON 
LAS EMOCIONES
LEAMOS Y 
JUGUEMOS CON 
LAS EMOCIONES
45
OBJETIVO
Mejorar en el estudiante la comunicación emocional, mediante una estrategia
didáctica que le permita expresar sus emociones de forma adecuada.
TIEMPO ESTIMADO
Dos horas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En un lugar abierto, junto a los estudiantes y sus familias, se narrará el cuento
“ ” para entrar en el contexto de las emociones. Este
es un cuento llamativo tanto para adultos como para pequeños.
NOTA
Antes de narrar, se observan las imágenes del cuento en procura de averiguar
lo que sucede dentro de la historia.
Después de observar las imágenes y
escuchar la narración de
“ ”
se hará un conversatorio para
determinar si es lo correcto en
relación a lo que se había
pensado en el primer momento.
Con lo aprendido durante la
narración se va a jugará con la
ruleta de las emociones encontradas
en el cuento:
• Cada familia girará la ruleta sin que los demás se den cuenta que emoción le
corresponde, tratarán de hacer la mímica de la emoción y los demás trataran
de adivinar a qué emoción corresponde.
• Cuando los demás hayan adivinado van a contar alguna situación que le
haya sucedido con esta emoción.
• Por último, se va a socializar lo aprendido sobre las emociones reiterando
que hay algunas que pueden causar problemas con los demás, las cuales se
deben aprender a manejar en todas las circunstancias.
ANEXO
https://www.youtube.com/watch?v=FPHYR6jYeIw 
https://patronat.es/wp-content/uploads/2020/03/El-monstruo-de-colores-Anna-
Llenas.pdf-%C2%B7-versi%C3%B3n-1.pdf 
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
46
https://patronat.es/wp-content/uploads/2020/03/El-monstruo-de-colores-Anna-
OBJETIVO
Reconocer en la familia, maestros y estudiantes los diferentes estados
emocionales, mediante tertulias educativas para que puedan ser controlados y
expresados sin que estos afecten la convivencia.
TIEMPO ESTIMADO
Una hora y media.
MARATIALES
• Espejo.
• Imágenes de emociones impresas o recortadas de revistas o periódicos.
• Proyector de video.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El docente de manera anticipada invitará a estudiantes, padres de familia o
acudientes y un psicólogo para enriquecer la actividad.
Los participantes escogerán una imagen en físico de alguna emoción que hayan
sentido o que los caracterice y la imitarán frente al espejo. Seguidamente, el
docente les pedirá describir con sus palabras como se sienten al experimentar
ese sentimiento y cómo los afecta o los beneficia. También preguntará si pueden
controlarlo y si son capaces de percibir las emociones de otras personas y qué
tanto influye en ellos la forma como los tratan los demás.
Luego, se les pedirá a los participantes escoger una emoción que identifique a
un familiar o compañero para que de manera respetuosa describa su
comportamiento y qué le gustaría que mejorara o cambiara.
Después, se observará un video donde se evidencia la manera de cómo abordar
la vida desde dos puntos de vista diferentes y cómo nuestra actitud influye en el
resultado de todo lo que hacemos.
ANEXOS
https://www.youtube.com/watch?v=L5OSKf74dss
https://www.youtube.com/watch?v=hIOZ7kta5Ng
ESPEJO EMOCIONALESPEJO EMOCIONAL
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
47
OBJETIVO
Los estudiantes expresarán sus emociones durante algunas actividades
lúdicas, las cuales les permitirán entender que estas son generadas de acuerdo
a situaciones de la cotidianidad aprendiendo así a controlarlas.
TIEMPO ESTIMADO
Una hora para elaborar el mural, además, tres minutos diarios a cada ingreso de
clases.
MATERIALES
• Cartulina o cartón paja.
• Pinturas.
• Lápiz.
• Borrador.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se conformarán cinco equipos de trabajo, dibujarán un monstruo en cartulina, lo
pintarán, decorarán de acuerdo al color y emoción que le corresponda. Después,
sobre cada monstruo se colocará el nombre de la emoción. Ya realizados los
monstruos, se ubicarán los dibujos en alguna parte del aula de forma vertical y al
alcance de los niños, creando un mural de las emociones.
Una vez elaborado el mural, se le entregará a cada uno de los niños una pinza
con su respectiva foto o nombre, para que cada vez que ingresen a clases
puedan expresar la emoción que tiene, con el fin de permitirle al docente conocer
y comprender el comportamiento de los estudiantes para ayudarlos en caso de
ser necesario.
Cuando los niños coloquen su pinza en dicha emoción, se les pedirá que explique
el porqué de este estado emocional, tomando de esta manera conciencia de que
algunos hechos nos generan ciertas emociones.
EMOCIONÓMETROEMOCIONÓMETRO
• Pinzas de ropa-
• Foto de cada estudiante.
• Colbón o silicona líquida.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
48
1. ¿Crees qué estas actividades te ayudaron a tener un mejor
conocimiento y control de tus emociones?
2. ¿Cuéntanos cómo manejabas tus emociones antes de estas
actividades?
3. ¿Cómo padre, estudiante o maestro lograste crear un
vínculo emocional con algún integrante de la comunidad
educativa?
4. ¿Crees qué tus participaciones en las actividades, dejaron
huella en la vida de tus compañeros? ¿Por qué?
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
EMOCIONES
49
Crear ambientes de aprendizaje interesantes y desafiantes que
alienten la participación activa de los estudiantes es un reto
para los maestros de hoy en día, así como el de involucrar a los
padres de familia con estrategias pedagógicas que permitan
mejorar e innovar en los procesos de aprendizaje y formación
de cada educando. En este módulo vamos a aprender desde el
saber ser y saber hacer, comprendiendo así, como los maestros
deben ayudar a los estudiantes a ser activos y orientar sus
metas para construir sobre su deseo natural de explorar la
capacidad de entender cosas nuevas y dominarlas. De esta
manera, los estudiantes podrán mejorar su capacidad de
atención, observación y memorización, estableciendo metas y
asumiendo responsabilidades desde su propio aprendizaje.
MÓDULO 6
APRENDIZAJE Y FORMACIÓN
50
MÓDULO 6
ACTIVIDADES SUGERIDAS
APRENDIZAJE Y FORMACIÓN
REPRESENTANDO 
IDEAS
REPRESENTANDO 
IDEAS
OBJETIVO
Facilitar a los estudiantes los aprendizajes congnitivos, procedimentales y
actitudinales a través de dramatizaciones que evidencien avances en sus
procesos.
TIEMPO ESTIMADO
Opcional
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El maestro utilizará una estrategia como la dramatización para enseñar los
contenidos académicos, con el fin de que los estudiantes puedan dejar de lado
los aprendizajes tradicionales y por medio de estaestrategia pedagógica,
comprendan las temáticas desde sus propios saberes y mejoren su aprendizaje
en el aula.
51
NOTA
Además de la dramatización, el docente se puede apoyar de otras estrategias
Pedagógicas.
EJEMPLO
Para la clase de lenguaje los estudiantes deben leer el libro “Las aventuras de Don
Quijote”. Por capítulos, (esta opción puede ser considerada por el maestro) los
estudiantes dramatizarán cada una de las aventuras del libro y contarán a sus
compañeros de manera lúdica la temática a trabajar. Esta también es una manera
de fomentar la lectura, el trabajo en equipo e incluir a todos aquellos que por una u
otra razón son poco partícipes en el aula.
NOTA
En la presentación de las temáticas, el niño se deberá apropiar del contenido y
utilizar la vestimenta adecuada para su dramatización.
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
52
OBJETIVO
Involucrar al padre de familia como parte fundamental en la educación de los niños
para lograr un aprendizaje dinámico y significativo por medio de la actividad
“Conociendo a Colombia”
TIEMPO ESTIMADO
Una hora.
MATERIALES
Tiza, dados, hojas blancas y colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El maestro se apoyará de videos sobre las capitales, danza folclórica y comidas
típicas de las distintas ciudades de Colombia, igualmente se podrá apoyar del
siguiente enlace, el cual es un juego sobre las distintas capitales de Colombia:
https://wordwall.net/es/resource/6826920/capitales-y-departamentos-de-
Colombia.
Esta actividad se hace con la intención de reforzar el tema ya trabajado.
Seguidamente, el maestro con ayuda de los padres dibujará un círculo con tiza en la
cancha de la institución para trabajar con los estudiantes. Este círculo tendrá en la
parte de afuera una hoja en blanco para que el niño escriba según corresponda,
para esto, el maestro llevará un dado con diferentes nombres de ciudades.
El niño lanzará el dado dentro del círculo y según la ciudad que saque, deberá
escribirla con su capital, comida típica y danza folclórica en los cuadros blancos y
así pasará cada niño hasta llenar todas las hojas.
EJEMPLO
Capital: Tunja 
Comida típica: Cocido Boyacense
Danza folclórica: Guabina.
JUEGO DIGITAL 
“CONOCIENDO A COLOMBIA”
JUEGO DIGITAL 
“CONOCIENDO A COLOMBIA”
Capital: Medellín
Comida típica: Bandeja paisa.
Danza folclórica: Bambuco. 
¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA 
ACTIVIDAD?
53
https://wordwall.net/es/resource/6826920/capitales-y-departamentos-de-Colombia
1. ¿Crees que este trabajo ha sido significativo para la
formación académica de tus hijos?
2. ¿Las actividades propuestas te enseñaron algo significativo
para tu formación humana, académica y social?
3. Como padre y/o acudiente, ¿consideras que el aprendizaje
adquirido en las actividades fortaleció tu acompañamiento en
los procesos académicos de tus hijos? ¿Por qué?
4. Como estudiante, ¿las actividades propuestas mejoraron tus
procesos de aprendizaje?
5. ¿Crees que las actividades realizadas lograron descubrir o
potenciar algunas habilidades? ¿Cuáles?
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
APRENDIZAJE Y FORMACIÓN
54
Si has llegado a este punto es por que has cumplido a
cabalidad con muchas o todas las actividades
propuestas. Agradecemos por tú interés y
participación a la hora de desarrollar estas
actividades. Esperamos hayan sido valiosas a la hora
de mejorar la comunicación entre familia y escuela.
F
E
L
I
C
I
T
A
C
I
O
N
E
S
55
“La forma más elevada de inteligencia consiste 
en pensar de manera creativa” 
K.Robinson.
r
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M
E
N
D
A
C
I
O
N
E
s
La cartilla instructiva “Hablemos Juntos”, es una estrategia de
innovación que se desarrolla bajo una de las necesidades que
más a persistido en el ámbito educativo, la desconexión familia y
escuela. El objetivo de esta propuesta, es contribuir
significativamente en la transformación de las comunidades
escolares de básica primaria de la escuela Normal Superior de
Pitalito, con un enfoque dirigido a la inclusión y la participación
de las familias en los procesos formativos de sus hijos. Esta será
un aporte que servirá para mejorar las condiciones de
aprendizaje y alcanzar una educación de calidad, por lo tanto,
propiciará oportunidades de enriquecer las experiencias y
conocimientos de los estudiantes.
Por otro lado, es recomendable que los docentes, padres de
familia y estudiantes que lleguen a emplear esta cartilla
instructiva, comprendan primero su contexto y las necesidades
que esta presenta con la intención de adaptar las actividades
aquí plasmadas. De igual forma, es importante entender que la
cartilla no es una camisa de fuerza sin posibilidades de cambio,
si no todo lo contrario, es un punto de partida para dar
soluciones a la problemática ya mencionada.
Por último, es clave para el correcto uso de la cartilla, un proceso
continuo de observación, reflexión y análisis crítico del proceso,
con el fin de aprovechar al máximo esta propuesta, de igual
forma, que pueda impactar a la comunidad normalista y las
futuras generaciones.
56
A N E X O S
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59
Nuestros hijos tendrán mejores resultados en la 
escuela si nosotros, como padres, nos interesamos 
por hacer un acompañamiento de sus procesos 
educativos desde la casa.
(Henderson & Berla).