TESIS_CUADERNILLO_AÑO_2_N_37_ACTIVIDAD_N_9_EL_MAGO_Y_SUS_AYUDANTES

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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO 
PRÁCTICO SOBRE EL ESQUEMA 
CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 9: 
“EL MAGO Y SUS AYUDANTES” 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas 
maritza.osuna@gmail.com 
 
 
 CUADERNILLO AÑO 2 - N° 37 
 
 
DICIEMBRE DE 2022 
 
1 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICO SOBRE 
EL ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 9: 
“EL MAGO Y SUS AYUDANTES” 
 
 
PRESENTACIÓN 
 
El presente Cuadernillo refleja la parte práctica de mi Tesis 
para optar el Título de Licenciada en Educación de la 
Universidad Central de Venezuela por el sistema de Estudios 
Universitarios Supervisados (EUS). 
 
En este Cuadernillo Año 2 - N° 37, estoy publicando la 
Actividad N° 9: “EL MAGO Y SUS AYUDANTES”, de quince 
(15) actividades que están en la Tesis, que poco a poco las 
estaré compartiendo con todes ustedes. 
 
Las mismas en su momento las dirigí a los docentes de la I 
Etapa de Educación Básica, pero ustedes las pueden adaptar a 
cualquier Nivel de la Educación. 
 
Deseo les sean de gran utilidad para su trabajo diario como 
educadoras y educadoras. 
 
 
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ACTIVIDAD N° 9 
 
 
 
DIRIGIDO A ALUMNOS: 6 a 8 años de edad. 
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 18 participantes. 
TIEMPO DE DURACIÓN: Dos (2) sesiones de 45 
minutos aproximadamente cada una. 
ÁREAS ACADÉMICAS A INTEGRAR: Lengua y 
Literatura, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias 
Sociales, Matemática, Educación Estética y Educación 
Física. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS 
-Participar en intercambios comunicativos orales con 
propiedad y adecuación. 
-Identificar relaciones espaciales: “grande”, “pequeño”, 
“arriba”, “delante”, “detrás”, “izquierda” y “derecha”. 
-Desarrollar el pensamiento lógico-matemático a través 
de la adquisición de los procesos de clasificación, 
seriación y las nociones de conservación de la cantidad 
y el número. 
-Utilizar adecuadamente en juegos las relaciones de 
ubicación espacial: “abajo”, “arriba”. 
-Escribir números naturales hasta de tres cifras e 
interpretar el valor absoluto y posicional en cada cifra. 
-Utilizar elementos de expresión plástica en expresiones 
artísticas. 
-Diferenciar por el “color” los elementos de su entorno. 
-Identificar “los colores primarios” y “secundarios”. 
-Identificar “texturas” diversas en diferentes materiales 
mediante los sentidos de la vista y el tacto. 
-Clasificar diversos tipos de “textura”, “olores” y 
“sabores” en diferentes materiales. 
-Adoptar posiciones corporales diversas siguiendo 
instrucciones verbales y señales auditivas en forma 
individual y colectiva. 
-Ejecutar diversos desplazamientos como: “caminar”, 
“saltar” y “rodar” en diferentes distancias y direcciones. 
-Ejecutar “lanzamientos”, “golpes”, “recepciones”, 
“rebotes”, “impulsos” de objetos con los brazos y 
manos en orden de complejidad creciente. 
 
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-Lanzar pelotas y otros objetos de diferentes “formas”, 
“pesos” y “tamaños” a sitios y distancias diversas, con 
desplazamientos totales del cuerpo. 
-Recibir pelotas y otros objetos de diferentes “formas” y 
“tamaños” diversos provenientes de direcciones y 
distancias diversas con desplazamientos totales del 
cuerpo. 
-Adoptar las posiciones corporales correctas en la 
“relajación global” de cada parte del cuerpo en 
“decúbito dorsal”. 
-Realizar “la relajación global” con las principales 
posiciones corporales en “decúbito dorsal”. 
-Realizar la “relajación segmentaria”, inmovilización de 
diferentes partes del cuerpo a partir de las posiciones 
corporales: “sentados” y “decúbito dorsal”. 
-Relajar las principales articulaciones: “cuello” y 
los segmentos corporales: 
“piernas”, “brazos”, “manos” y “cabeza” a partir de 
una “postura de relajación”. 
-Realizar los movimientos corporales que acompañan 
a “la respiración pulmonar” llamadas: “inspiración” y 
“expiración” (torácicos o abdominales) a través de 
una actividad previamente señalada. 
-Reconocer los movimientos corporales que 
acompañan a “la respiración”: “inspiración” y 
“expiración”. 
-Alternar los movimientos de “inspiración” y 
“expiración” en un tiempo determinado. 
-Alternar la “inspiración nasal” con “expiración nasal” 
en las actividades propuestas. 
 
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-Respirar siguiendo un “ritmo respiratorio” e 
introduciendo un tiempo breve de “apnea 
voluntaria”. 
-Realizar ejercicios físicos sencillos siguiendo un “ritmo 
respiratorio”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES 
 
ACTIVIDAD 1.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de Sonido. CD de 
grabaciones musicales. 
En ésta actividad habrá un Mago y unos 
(as) ayudantes, de acuerdo al criterio del 
facilitador. 
Los participantes serán organizados por los 
(as) ayudantes para formar un “círculo”, en 
el espacio amplio adecuado para la 
actividad y manteniéndose en la posición 
“de pie”, seguirán las indicaciones dadas 
por éstos. 
Los niños y las niñas imitando a los (as) 
voluntarios, elevarán “los brazos” por los 
costados del “tronco” a la vez que 
ejecutan la “respiración” profunda por “la 
nariz” siguiendo un ritmo e introduciendo 
un tiempo breve de “apnea voluntaria”, 
luego al descender “los brazos” por los 
costados del “tronco”, “expirarán el aire 
por “la nariz” siguiendo un ritmo e 
introduciendo un tiempo breve de “apnea 
voluntaria”. Este movimiento debe 
realizarse varias veces con el propósito de 
fortalecer el organismo y recuperarlo del 
desgaste. 
Para lograr el “relajamiento” del cuerpo, se 
“sentarán” o se “acostarán” libremente, 
sin realizar contracciones musculares, de 
manera que se fortalezcan aquellos 
miembros cansados por el esfuerzo realizado. 
A medida que los niños y las niñas realizan 
la actividad, el Mago que está representado 
por el facilitador, utilizando una música 
instrumental de fondo, les hablará acerca 
de la importancia de practicar “los 
hábitos” correctos de “salud” e “higiene 
corporal”, realizando intercambios entre los 
participantes, los (as) ayudantes y el Mago. 
ÁREAS: L, CNT, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 2.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de sonido, CD de 
grabaciones musicales, disfraces, afiches o 
dibujos para ambientar el área, varitas o 
palitos forrados y sombreros de diferentes 
formas y colores. 
El facilitador, actuará como Mago y de 
acuerdo a su criterio contará con la ayuda 
de dos (2) niños (as) ataviados con ropa 
apropiada. Una vez organizados los niños y 
las niñas en un espacio amplio, por los (as) 
ayudantes, en “filas”, mantendrán la 
posición “de pie” y seguirán las 
indicaciones dadas por éstos. 
 
Cuando los ayudantes muevan la varita 
hacia “abajo” y los participantes se 
“agacharán” e imitarán a “un enano”. 
 
Si la varita la mueven hacia “arriba” se 
colocarán en “punta de pie”, lo “más alto” 
posible para imitar a “un gigante”. 
 
Al mover la varita hacia “adelante”, 
“saltarán”, desplazándose hacia “adelante” 
tres (3) veces como “una rana”. 
 
Cuando la varita la muevan hacia el “lado 
derecha”, deberán realizar un “giro” (1/1) 
hacia “la derecha”, adoptarán la posición 
“decúbito abdominal” y se “arrastrarán” 
hacia “adelante”, como si fueran “una 
culebra”. 
 
Si giran la varita, “rodarán” hacia “atrás”, 
despacio como “una tortuga”. 
ÁREAS: L, CNT, EE, 
EF. EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 3.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de sonido, CD de 
grabaciones musicales, dos bolsas de tela, 
gran variedad de telas, cartulinas, semillas, 
azúcar, sal y café, cuadernos u hojas. 
Deacuerdo a las instrucciones del 
facilitador, los participantes formarán un 
“círculo”, en posición de “pie”. Al 
compás de la música los niños y niñas se 
tomarán de las manos y luego se sueltan, 
realizando las posiciones corporales 
correspondientes de acuerdo a la letra de la 
canción que entonarán: 
 
Un dos, un dos, un dos tres, 
parados ésta vez, 
un dos, un dos, un dos tres, 
tomados de las manos ésta vez, 
un dos, un dos, un dos tres, 
soltados de las manos ésta vez, 
un dos, un dos, un dos tres, 
de cuclillas ésta vez, 
un dos, un dos, un dos tres, 
cruzando las piernas ésta vez, 
un dos, un dos, un dos tres, 
sentados moros ésta vez. 
 
De “una Bolsa Mágica”, el facilitador 
extraerá cartulinas que representan “los 
colores primarios”. Los niños y las niñas 
procederán a identificar los colores y 
vincularlos con los objetos que los rodean. 
De otra Bolsa Mágica, el facilitador 
procederá a extraer elementos como: telas, 
semillas, arena, azúcar, sal, café, para 
que los niños y las niñas procedan a 
identificar. Luego procederá a seleccionar 
a dos voluntarios, a quienes se les vendarán 
“los ojos”. Estos procederán, a identificar y 
clasificar para nombrar los diversos tipos 
de texturas, olores y sabores de los 
productos que seleccionarán los ayudantes 
del Mago. Los otros niños y niñas pueden ir 
ÁREAS: L, CNT, EE, 
EF. EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
copiando en su cuaderno los productos, 
realizando también la clasificación, de 
acuerdo a las instrucciones que dé el 
facilitador. 
 
 
 
ACTIVIDAD 4.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Pelota mediana, malla, un reloj 
o cronómetro. 
El facilitador organizará a los 
participantes en dos (2) “filas”, de acuerdo 
a la estatura, para formar dos equipos: “A” 
y “B”. El primer participante de cada 
equipo tendrá una pelota que deberá 
“lanzar” contra una malla o una pared. 
Luego que la pelota rebote en el piso, el 
niño o la niña deberá “saltar” para que la 
pelota pase por entre sus piernas. Si la 
pelota roza al niño (a), éste (a) tendrá que 
repetir el salto. Cada uno de los niños y de 
las niñas deberá realizar en forma sucesiva 
la actividad. Uno de los ayudantes del 
Mago, tomará el tiempo con un reloj o 
cronómetro y ganará el equipo que logre 
terminar primero. 
ÁREAS: L, CN, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 5.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Una flauta, un tambor y un 
reloj o cronómetro. 
Los niños y las niñas estarán organizados, 
de acuerdo al criterio del facilitador en un 
área lo suficientemente amplia para 
desarrollar la actividad. 
El facilitador va a seleccionar un 
voluntario mientras otro niño (a) va a 
esconderse. El resto de los jugadores 
deberán estar, de acuerdo a las 
instrucciones del facilitador, organizados en 
un “círculo”, manteniendo la posición 
“sentados”. Deberán contar con un 
instrumento musical que tocarán con 
“mayor” o “menor intensidad” en la 
medida que el voluntario, se encuentre 
“lejos” o “cerca” del niño (a) que está 
escondido. El ayudante tomará el tiempo 
con “el reloj” o “cronómetro”. Si al cabo 
del tiempo estipulado por el Mago, el 
voluntario no encuentra a su compañero 
(a), otro niño (a) puede continuar con el 
juego. 
ÁREAS: L, CN, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
SE HAN PUBLICADO DE LAS QUINCE (15) ACTIVIDADES 
DE LA TESIS: 
 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICA SOBRE 
ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE 
LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
 
LA ACTIVIDAD N° 1: “AEROBIC”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 7, el día viernes 07-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 2: “EL EMPELOTADO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 11, el día viernes 14-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 3: “NO ME DEJES CAER”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 17, el día viernes 21-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 4: “PUEDES HACER LAS COSAS MÁS 
RÁPIDO O LENTO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 – N° 22, el 
día sábado 29-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 5: “LOS INDIOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 25, el día viernes 04-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 6: “SIGAMOS LA MÚSICA”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 29, el día viernes 11-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 7: “MOLIENDO MAIZ”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 30, el día viernes 18-11-22. 
 
 
12 
LA ACTIVIDAD N° 8: “CRUZADOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 34, el día viernes 25-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 9: “EL MAGO Y SUS AYUDANTES”, en 
el CUADERNILLO AÑO 2 – N° 37, el día viernes 02-12-22. 
 
 
 
 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas.