TESIS_CUADERNILLO_AÑO_2_N_41_ACTIVIDAD_N_10_VAMOS_A_ESCUCHAR_EL

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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO 
PRÁCTICO SOBRE EL ESQUEMA 
CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 10: 
“VAMOS A ESCUCHAR EL SILENCIO” 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas 
maritza.osuna@gmail.com 
 
 
 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 41 
 
 
DICIEMBRE DE 2022 
 
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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICO SOBRE 
EL ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 10: 
“VAMOS A ESCUCHAR EL SILENCIO” 
 
 
 
 
PRESENTACIÓN 
 
El presente Cuadernillo refleja la parte práctica de mi Tesis 
para optar el Título de Licenciada en Educación de la 
Universidad Central de Venezuela por el sistema de Estudios 
Universitarios Supervisados (EUS). 
 
En este Cuadernillo Año 2 - N° 41, estoy publicando la 
Actividad N° 10: “VAMOS A ESCUCHAR EL SILENCIO”, de 
quince (15) actividades que están en la Tesis, que poco a poco 
las estaré compartiendo con todes ustedes. 
 
Las mismas en su momento las dirigí a los docentes de la I 
Etapa de Educación Básica, pero ustedes las pueden adaptar a 
cualquier Nivel de la Educación. 
 
Deseo les sean de gran utilidad para su trabajo diario como 
educadoras y educadoras. 
 
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ACTIVIDAD N° 10 
 
 
 
DIRIGIDO A ALUMNOS: 6 a 8 años de edad. 
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 18 participantes. 
TIEMPO DE DURACIÓN: Dos (2) sesiones de 45 
minutos aproximadamente cada una. 
ÁREAS ACADÉMICAS A INTEGRAR: Lengua y 
Literatura, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias 
Sociales, Matemática, Educación Estética y Educación 
Física. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS 
-Desarrollar capacidades comunicativas que favorezcan 
la interacción con el contexto social. 
-Señalar las características de los seres humanos: 
“rasgos”, “color de piel”, “ojos”, “cabellos”. 
-Realizar actividades que implican la coordinación 
motriz. 
-Utilizar los sentidos para realizar observaciones 
sistemáticas del medio ambiente. 
-Identificar sonidos de objetos, instrumentos musicales, 
voces de personas, sonidos emitidos por animales y los 
provenientes del medio ambiente. 
-Identificar sonidos naturales producidos por pájaros, 
viento, lluvia, y compararlos con los sonidos 
producidos por el hombre. 
-Iniciarse en el uso de medidas no convencionales y 
convencionales. 
-Expresar la medida de longitud en unidades referidas 
al propio cuerpo: “la cuarta”. 
-Utilizar el metro para expresar algunas medidas de 
longitud en las cuales no se adecúa el uso de medidas 
no convencionales. 
-Utilizar el reloj para la distribución de tarea. 
-Desarrollar el pensamiento lógico matemático a través 
de la adquisición de los procesos de clasificación, 
seriación y las nociones de conservación de la cantidad 
y número. 
-Establecer las relaciones “más que”, “menos que” y 
“tantos como” entre colecciones. 
 
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-Contar, leer y escribir números naturales hasta de tres 
cifras e interpretar el valor absoluto y posicional de 
cada cifra. 
-Escribir y leer correctamente números hasta de tres 
cifras. 
-Manejar en diferentes situaciones numéricas las 
relaciones: “anterior”, “siguiente”, “entre”, “mayor 
que” y “menor que” con números hasta tres cifras. 
-Utilizar los números para contar, medir y nombrar en 
diferentes situaciones. 
-Utilizar adecuadamente los símbolos “>”, (mayor que), 
“<”, (menor que), e “=” (igual a) al comparar números 
hasta de tres cifras. 
-Ejecutar las formas posturales correctas y las 
formaciones grupales diferentes, siguiendo 
instrucciones verbales y señales auditivas en forma 
individual y colectiva. 
-Adoptar y ejecutar las posiciones corporales diferentes, 
siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas en 
forma individual y colectiva. 
-Ejecutar combinaciones de varios ejercicios, con 
movimientos de todas las articulaciones y segmentos 
corporales, y con los siguientes movimientos totales: 
“pasos adelante”, “pasos a los lados”, “giros” (½, 1/1); 
siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas 
rítmicas. 
-Adoptar las posiciones corporales correctas en la 
“relajación global” de cada parte del cuerpo en 
“decúbito dorsal”. 
 
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-Realizar “la relajación global” con las principales 
posiciones corporales en “decúbito dorsal”. 
-Realizar la “relajación segmentaria”, inmovilización y 
movilización de diferentes partes del cuerpo a partir de 
las posiciones corporales: “decúbito dorsal”. 
-Realizar los movimientos corporales que acompañan a 
“la respiración pulmonar” llamadas: “inspiración” y 
“expiración” (torácicos o abdominales) a través de una 
actividad previamente señalada. 
-Reconocer los movimientos corporales que acompañan 
a “la respiración”: “inspiración” y “expiración”. 
-Alternar los movimientos de “inspiración” y 
“expiración” en un tiempo determinado. 
-Alternar la “inspiración nasal” con “expiración nasal” e 
“inspiración nasal”, con “expiración bucal”, en las 
actividades propuestas. 
-Respirar siguiendo un “ritmo respiratorio” e 
introduciendo un tiempo breve de “apnea voluntaria”. 
-Realizar ejercicios físicos sencillos siguiendo un “ritmo 
respiratorio”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES 
 
ACTIVIDAD 1.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Equipo de Sonido. CD de música 
instrumental. 
El facilitador utilizando una música 
instrumental de fondo, invitará a los niños y a 
las niñas que se ubiquen libremente en el 
espacio elegido para la actividad y adopten 
cómodamente, la posición “decúbito dorsal”, 
permaneciendo en silencio, con “los ojos 
cerrados” mientras la escuchan. 
Posteriormente, el facilitador los invitará a que 
lentamente vayan “abriendo los ojos” y 
adopten en silencio, la posición de “sentados”, 
en forma de “ajedrez”, para que respondan 
sencillas preguntas, con el fin de promover el 
intercambio oral y la participación activa de 
los participantes al responder: ¿cómo se 
sintieron?, ¿qué escucharon?, o lo ¿qué 
sintieron? y ¿cuáles son los aspectos positivos 
que lograron mediante el silencio?. 
AREAS: L, CNT, EE, EF. 
 EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 2.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Un reloj o cronómetro. 
En un espacio amplio y abierto, el facilitador 
según su criterio organizará a los niños y a las 
niñas en un “semicírculo”, donde adoptarán la 
posición “decúbito dorsal”; guiándose por el 
reloj o cronómetro, tomará el tiempo 
apropiado de diez (10) a quince (15) minutos 
aproximadamente para realizar el ejercicio. 
Según las indicaciones del facilitador, los 
participantes deberán permanecer con “los 
ojos cerrados” y en completo silencio, con la 
finalidad de escuchar con atención, “los 
sonidos” y “ruidos” provenientes del medio 
ambiente. Al transcurrir el tiempo indicado, el 
facilitador incentivará a los niños y a las niñas 
AREAS: L, CNT, M, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
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a que identifiquen los ruidos escuchados por 
ellos, y “los imiten” utilizando los “sonidos 
onomatopéyicos”. Seguidamente, los 
participantes nombrarán los ruidos que 
escuchan con “mayor” o “menor” frecuencia 
en el lugar donde viven, para identificar los 
sonidos producidos por “animales”, los que 
son molestos, y responderán sencillas 
preguntas: ¿cómo se puede lograr una 
mayor armonía sónica?. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 3.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Un reloj o cronómetro. 
El facilitador en un espacio amplio organizará 
a los niños y a las niñas, de acuerdo a su criterio 
en dos (2) “filas”. Dará las instrucciones, 
solicitando a los niños y a las niñas que 
permanezcan en completo silencio durante el 
desarrollo de la actividad. Una (1) “fila” se 
colocará frente a la otra, lo más cerca posible, 
en posición “de pie”, para formar “parejas”. 
Sin hablar, los niños y las niñas extenderán 
sus brazos hacia “delante”, hasta que toquen 
las palmas de su compañero, por tres minutos,el facilitador tomará el tiempo con el reloj o 
cronómetro, para que establezcan contacto 
físico, al dar una señal auditiva dejarán de 
hacerlo. 
Al escuchar la palabra dada por el facilitador 
ambos compañeros (as) “cerrarán los ojos”, 
colocarán “los brazos” hacia “arriba” y 
“girarán” en el lugar tres (3) veces sobre sí. 
Manteniendo “los ojos cerrados” deberán 
intentar volver a ponerse en contacto con las 
palmas de su compañero y tocarle suavemente 
todo “el rostro”. 
Las parejas de niños y niñas, a una señal 
auditiva elegida por el facilitador, deberán 
libremente ubicarse en el espacio, uno de 
la pareja deberá adoptar la posición 
“decúbito dorsal” y el otro (a) estará 
ÁREAS: L, CNT, M, 
EF. EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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“arrodillado (a)” o “sentado (a)”, le colocarán 
la mano “izquierda” en “la nariz”, para sentir 
su “respiración”, al alternar “inspiración 
nasal” con “expiración nasal” del aire, 
durante tres minutos, imitará la respiración de 
su compañero (a) simultáneamente, 
colocándose la mano “derecha” en su “nariz”, 
para alternar la “inspiración nasal” con la 
“expiración nasal”, de su compañero (a), 
estando atentos de lo que sienten, de como lo 
están haciendo, de lo que están haciendo, el 
nombre de lo que están haciendo, si hay 
diferencia entre un ejercicio y otro, el nombre 
de una y otra forma de respirar, de que están 
tomando conciencia y de que son capaces 
cada uno de ellos. El facilitador tomará el 
tiempo guiándose nuevamente por “el reloj”. 
Luego, con otra señal auditiva dada por el 
facilitador, le colocarán la mano “derecha” 
en “la nariz” y la mano “izquierda” en “la 
boca”, a su compañero (a) para sentir su 
“respiración”, al alternar “inspiración nasal” 
con “expiración bucal”, durante tres (3) 
minutos, el facilitador se guiará con “el reloj” 
para tomar el tiempo del ejercicio, luego se 
intercambiarán entre las parejas las 
posiciones corporales y los roles para realizar 
los ejercicios y poder descubrir y sentir lo que 
su compañero (a) descubrió y sintió durante los 
ejercicios. 
Al escuchar otra señal auditiva dada por el 
facilitador y guiándose por “el reloj”, 
incentivará a los niños y a las niñas para que 
adopten la posición de “sentados”, formando 
un “semicírculo”, manteniendo “los ojos 
cerrados”, y voluntariamente en forma breve, 
señalarán las características físicas de su 
compañero (a), y posteriormente a una señal 
auditiva del facilitador “abrirán los ojos”, para 
realizar intercambios orales favoreciendo la 
interacción al responder a unas sencillas 
preguntas relacionadas con los ejercicios 
realizados: ¿cuáles características de su 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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compañero (a) le faltó por decir sobre: sus 
“rasgos”, “color de piel”, “ojos” y “cabellos”, 
¿cómo lo hicieron?, ¿qué sintieron?, ¿qué fue 
lo que hicieron?, ¿cómo se llama lo que 
hicieron?..., ¿qué diferencia hay entre un 
ejercicio y otro?, ¿cómo se llama uno y cómo 
se llama el otro?, ¿de qué tomaron 
conciencia? y ¿de qué son capaces?. 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 4.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Cintas métricas según la cantidad 
de participantes, dos cajas con tiras de 
cartulina, marcadores finos o lápices, 
sacapuntas, goma de borrar y tirro; una pizarra, 
tizas y un borrador. 
En un espacio determinado deberá estar 
colocada la pizarra. El facilitador organizará 
de acuerdo a su criterio a los niños y a las niñas 
en un espacio amplio adecuado para la 
actividad, en dos (2) “filas”, en posición “de 
pie”. Una (1) “fila” se colocará pegada a la 
pared y la otra al frente, lo más cerca posible 
una de otra, para formar “parejas”. 
Cada “fila” elegirá a un “Capitán” para que 
reparta las cintas métricas a cada uno de los 
participantes y también colocará la caja con 
las tiras de cartulinas, marcadores finos o 
lápices, sacapuntas, goma de borrar en un 
sitio estratégico donde cada uno de los 
participantes lo pueda utilizar. 
Los niños y las niñas de la “fila” que está 
frente a la que está pegada a la pared, deberá 
extender sus brazos hacia “adelante”, para 
medir a su compañero (a) del juego, 
utilizando la cinta métrica, marcará con la 
tiza en la pared una rayita, pegará al lado las 
tiras de cartulina donde escribirá en letras y 
en números cuanto mide su pareja y el nombre 
ÁREAS: L, M, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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de el (ella), al terminar de medirse la pareja de 
la “fila” que está en la pared, dará un “paso a 
la derecha” y avanzará un “paso adelante” y 
la otra avanzará un “paso adelante” también y 
dará (½) “giro”, para pegarse de la pared y así 
cambiarán de posición para realizar el mismo 
ejercicio. 
Seguidamente, al escuchar la consigna 
“comparemos” dicha por el facilitador, cada 
niño (a) de las parejas de cada “fila” anotará 
en la pizarra la medida del compañero (a), para 
establecer una comparación entre lo que él 
mide y su compañero (a), utilizando las 
variables “más que”, “menos que” y a su vez 
la compararán con las parejas de la otra “fila". 
Al escuchar la señal auditiva “mídeme” dicha 
por el facilitador, las parejas deberán 
libremente ubicarse en el espacio, uno de la 
pareja deberá adoptar la posición “decúbito 
dorsal” y el otro (a) estará “arrodillado” o en 
“de cuclillas”, le corresponderá medir a su 
compañero (a) del juego con una medida no 
convencional, utilizando una de las unidades 
referidas al propio cuerpo: “la cuarta”, 
medirá cuantas “cuartas” mide su pareja, 
anotará en letras y en números cuanto mide su 
pareja en la pizarra y escribirá el nombre de él 
(ella), al terminar de medirse cada pareja. Al 
escuchar la palabra “cambio”, deberán 
cambiar de posición y de “rol”, para realizar 
el mismo ejercicio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
SE HAN PUBLICADO DE LAS QUINCE (15) ACTIVIDADES 
DE LA TESIS: 
 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICA SOBRE 
ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE 
LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
 
LA ACTIVIDAD N° 1: “AEROBIC”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 7, el día viernes 07-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 2: “EL EMPELOTADO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 11, el día viernes 14-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 3: “NO ME DEJES CAER”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 17, el día viernes 21-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 4: “PUEDES HACER LAS COSAS MÁS 
RÁPIDO O LENTO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 – N° 22, el 
día sábado 29-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 5: “LOS INDIOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 25, el día viernes 04-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 6: “SIGAMOS LA MÚSICA”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 29, el día viernes 11-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 7: “MOLIENDO MAIZ”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 – N° 30, el día viernes 18-11-22. 
 
 
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LA ACTIVIDAD N° 8: “CRUZADOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 – N° 34, el día viernes 25-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 9: “EL MAGO Y SUS AYUDANTES”, en 
el CUADERNILLO AÑO 2 – N° 37, el día viernes 02-12-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 10: “VAMOS A ESCUCHAR EL 
SILENCIO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 – N° 41, el día 
viernes 09-12-22. 
 
 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas.