301 Acordamos reglas para convivir mejor (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	4
	Grado
	3°
	Campo
	De lo humano y lo comunitario
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Acordamos reglas para convivir mejor
	Escenario
	Escolar.
Páginas de la 278 a la 287
	Escribir un Reglamento escolar para proponer formas de organización y reglas de convivencia al usar algún espacio del plantel, como las canchas o la biblioteca. De esta manera, contribuir al bienestar de la comunidad.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. 
	Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
	
	Entendimiento mutuo en la escuela. 
	Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad. 
	
	Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
	Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
	
	Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas. 
	Entrevista a personas de la comunidad, con conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas definidas previamente. 
	
	Organización e interpretación de datos. 
	Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias para responder preguntas de su interés. 
	
	Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
	Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
	Metodología
	Aprendizaje Servicio (AS)
	Tiempo de aplicación
	Se sugieren dos semanas
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	Etapa #1. Punto de partida
	Recursos e implicaciones
	· En comunidad de aula, leer el texto “El secreto de la hormiga” que se encuentra en las páginas 198 a la 201 del Libro Múltiples Lenguajes, en donde se cuenta una historia sobre una problemática que vivían en una comunidad hace muchos años de falta de alimento y que lograron resolverla, pero empleando la violencia hacia una hormiga. 
· Comentar sobre la lectura empleando las siguientes preguntas: 
· ¿Qué les pareció la lectura?
· ¿Cómo las personas lograron satisfacer una de sus necesidades básicas?
· ¿Fue correcto el actuar de las personas?
· ¿Y el actuar de la hormiga?
· ¿Qué otras soluciones pudieran proponer?
· ¿Qué reglas consideran que faltaron en esa comunidad? 
· De manera individual, recordándoles que son parte de una comunidad, dibujar en el cuaderno una regla de convivencia que sigan cotidianamente en su escuela.
· Compartir y comparar sus dibujos en comunidad de aula.
· Reflexionar sobre las coincidencias que hay en sus trabajos.
· En asamblea, comentar cuáles son las principales reglas de convivencia que se aplican de forma cotidiana en su salón de clases y en el lugar donde viven.
· De manera individual, tomando en cuenta lo comentado en la actividad anterior, responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
· ¿Para qué sirven las reglas en el aula y en el espacio escolar?
· ¿Qué pasaría si no existieran esas reglas? 
· Dialogar sobre sus respuestas a las preguntas anteriores. 
· Explicar a los alumnos que las reglas favorecen la convivencia, la salud y la seguridad de todos. Permiten establecer acuerdos y resolver conflictos, pues favorecen las relaciones sanas.
	-Libro Múltiples Lenguajes. 
-Cuaderno. 
-Colores.
-Cuaderno.
	Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
	Recursos e implicaciones
	· En pequeñas comunidades, leer la historieta de la página 280 del Libro Proyectos Escolares, acerca de dos alumnos que se encuentran dinero en el recreo y no saben qué hacer con este. 
· Reflexionar y responder lo siguiente:
· ¿Qué harían ustedes si estuvieran en esa situación?
· ¿Existe alguna regla o norma en su escuela que indique lo que se debe hacer en un caso como éste? Si no la hay, piensen en una que podrían proponer.
· De manera individual, realizar la actividad “¿Tú qué harías?” en donde completarán una tabla analizando diversas situaciones para identificar qué harían en esos casos y qué reglas existen o pudieran proponer ante las situaciones presentadas. (Anexo al final del documento)
· En asamblea, compartir las respuestas de la actividad anterior y comparar las soluciones y reglas que propusieron en cada situación.
· Comentar sobre lo siguiente:
· ¿Qué situaciones similares a las de la actividad “¿Tú qué harías?” han observado en su escuela?
· ¿Han observado situaciones de discriminación en su escuela, por ejemplo, donde se trate diferente o se burlen de algún compañero porque tiene una característica en específico?
· ¿Identifican a compañeras o compañeros que no respeten los derechos de otros compañeros?
· ¿Por qué es necesario considerar a las otras personas antes de realizar alguna acción en nuestra escuela?
· ¿Por qué es importante llevar a cabo acciones en beneficio de la convivencia pacífica en la comunidad escolar? 
· ¿Qué acciones podrían llevar a cabo en su escuela?
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Identifica en la escuela situaciones de discriminación y exclusión de compañeros o compañeras por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social, y propone acciones de respeto a la diversidad y los derechos de las niñas y niños de su escuela. 
· Leer en voz alta la página 212 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explican las diversas formas de organización que se dan en los sitios de convivencia cotidiana. 
· Dialogar sobre el contenido del texto leído respondiendo en comunidad de aula las siguientes preguntas:
· ¿Qué formas de organización identifican en la escuela?
· ¿Consideran que hacen faltan o no se cumple con algunas?
· ¿Quiénes son los responsables de mantener una buena convivencia?
· Formar pequeñas comunidades para entrevistar a estudiantes de otros grados, a maestras o maestros, a directivos o a personal administrativo de la escuela. Emplear el formato de entrevista titulado “Entrevista: espacios de convivencia”, en donde se cuestiona sobre algunos problemas que identifican en los espacios de convivencia de la escuela, sus causas y las posibles soluciones. (Anexo al final del documento)
· Es importante prever los espacios y tiempos para realizar las entrevistas durante la jornada escolar, asimismo deberán determinar una cantidad suficiente de entrevistas para obtener información suficiente de la comunidad escolar acerca de las problemáticas que se viven en la escuela. 
· En asamblea, analizar la información de las entrevistas, comparando y contrastando las respuestas. Pueden registrar la información de sus entrevistas en la tabla “Resultados de las entrevistas a la comunidad escolar”, en donde concentrarán la información brindada por los entrevistados acerca de las problemáticas, causas y soluciones. (Anexo al final del documento)
· Luego comentar lo siguiente:
· ¿Cuáles son los principales problemas o situacionesque se presentan en la escuela?
· ¿Con qué frecuencia se presentan estos problemas?
· ¿Cuáles son las causas?
· ¿Quiénes son los afectados?
· ¿Cuáles son las propuestas de solución?
· Explicar que es importante llegar a acuerdos sobre los problemas o situaciones adversas que se presentan en los espacios de convivencia escolar. Para ello, es necesario contar con un reglamento que regule el uso de los diferentes espacios escolares.
· En pequeñas comunidades, tomando en cuenta lo comentado en la asamblea, dibujar en una cartulina cómo se vería uno de los espacios de convivencia de su escuela al adoptar y poner en marcha algún acuerdo para solucionar los conflictos cotidianos.
· En asamblea, compartir sus dibujos y platicar sobre la importancia de respetar las reglas en los espacios comunes de la escuela.
· 
 PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Platica con directivos, docentes y compañeros para obtener sus puntos de vista acerca de las situaciones problemáticas que se viven en su escuela y posibles soluciones que proponen.
· Entrevista a personas de su comunidad escolar acerca de problemáticas que se viven en la escuela, teniendo definido un propósito de la entrevista y preguntas previamente definidas. 
· Organiza e interpreta información obtenida de las entrevistas en una tabla identificando la frecuencia.
	-Libro Proyectos Escolares.
-Actividad “¿Tú qué harías?”
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Formato “Entrevista: espacios de convivencia”. 
-Tabla “Resultados de las entrevistas a la comunidad escolar”. 
-Cartulina.
-Colores y/o plumones.
	Etapa #3. Organicemos las actividades
	Recursos e implicaciones
	· En pequeñas comunidades, dialogar sobre lo siguiente:
· ¿Qué problema o situación escolar quieren solucionar mediante un reglamento de convivencia?
· ¿En qué espacio de la escuela van a enfocar su reglamento?
· ¿Qué beneficios lograrán con el reglamento que elaboren?
· ¿Qué acciones, actividades o comportamientos deberán tomarse en cuenta en este reglamento?
· ¿Cómo lo presentarán?
· Compartir en comunidad de aula lo dialogado para identificar los espacios y situaciones que eligió cada equipo para evitar que se repitan. Cabe aclarar que puede ser un mismo espacio, pero deben ser diferentes situaciones o problemas los que se traten de atender mediante el reglamento. 
· En comunidad de aula, realizar la tabla “Organizamos la elaboración de un reglamento”, en donde plasmarán el objetivo de su reglamento, el espacio al que va dirigido, sus beneficios, los aspectos que considerarán y la forma en cómo lo presentarán. (Anexo al final del documento)
· 
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Platica con sus compañeros y el docente acerca de la importancia de reconocer situaciones problemáticas en su escuela y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre el reglamento que diseñarán. 
	
-Tabla “Organizamos la elaboración de un reglamento”.
	Etapa #4. Creatividad en marcha
	Recursos e implicaciones
	· Leer las páginas 208 a la 211 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica qué son los valores, normas y reglas, y cómo influyen estos en la convivencia y bienestar común. 
· Realizar la actividad “Valores, normas y reglas”, en donde describirán dichos conceptos y analizarán cómo se aplican en la convivencia diaria. (Anexo al final del documento)
· En pequeñas comunidades, proponer las reglas que incluirán en su Reglamento escolar para fomentar la convivencia pacífica en el espacio escolar elegido. 
· Explicar a los alumnos que al realizar las reglas deben considerar los siguientes aspectos:
· Establecer la manera como se usarán los espacios o se llevarán a cabo las actividades que ahí se realizan.
· Considerar que la función principal de las reglas es organizar y regular la vida social, respetando y protegiendo los derechos de la comunidad.
· Escuchar a sus compañeras y compañeros. Expresar sus opiniones con atención y respeto. 
· Considerar que un reglamento se redacta con una intención positiva, por lo que es recomendable evitar el uso de palabras como no, nunca o nadie. Por ejemplo, en vez de redactar: “No empujes a los demás”, redacten: “Sé respetuoso con otros estudiantes”.
· Escribir en el cuaderno las reglas que integrarán en su documento.
· Revisar la redacción y la ortografía del reglamento. El docente apoyará en esta actividad. 
· En asamblea, por turnos, leer los reglamentos que escribió cada pequeña comunidad. Solicitar la presencia de la Dirección de la escuela para que conozca las propuestas de los reglamentos antes de difundirlos. 
· Escuchar los comentarios y sugerencias que hagan la Dirección, el docente y las compañeras y compañeros de otras pequeñas comunidades.
· En pequeñas comunidades, realizar los ajustes necesarios a su texto.
· Una vez que realicen las correcciones finales, transcribir el reglamento en una cartulina.
· Elaborar carteles que divulguen algunas de las reglas de convivencia que escribieron. Para ello se sugiere:
· Utilizar materiales reciclados, de reúso o un cuarto de cartulina para cada una de las reglas.
· Emplear colores vistosos y letras grandes y llamativas. Incluir dibujos que ilustren la regla mencionada en el cartel.
· Revisar la ortografía de sus carteles. El docente apoyará a cada equipo realizando una segunda revisión. 
· Pegar el reglamento y sus carteles en sitios visibles dentro de los espacios de convivencia que seleccionaron.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Dialoga para tomar acuerdos, expresando sus razones de sus ideas con respeto y escuchando con atención las ideas de otras y otros acerca de las reglas que permiten una convivencia pacífica en su escuela.
· Participa en la organización escolar acordando reglas en su escuela para el uso y disfrute de los espacios y materiales de su escuela, como el patio, el jardín, las canchas deportivas, entre otros.
	-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “Valores, normas y reglas”. 
-Cuaderno. 
-Gestionar la asistencia al salón del director o directora del plantel. 
-Cartulinas. 
-Plumones.
-Material reciclado, de reúso o cartulinas. 
-Calores.
-Plumones. 
	Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
	Recursos e implicaciones
	· De manera individual, pero respetando el punto de vista de los demás, preguntar a diferentes integrantes de la escuela: ¿Qué opinan de las reglas propuestas?
· Registrar los comentarios en el cuaderno.
· En asamblea, compartir las opiniones que recabaron en la actividad anterior.
· Comentar y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
· ¿Cuál es la principal función de un reglamento?
· ¿Cuál es la importancia de respetar o cumplir los acuerdos y compromisos adquiridos?
· ¿Qué impacto tuvieron las reglas propuestas en su escuela?
· Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar las problemáticas de convivencia en los diferentes espacios en la escuela y proponer reglas que contribuyan al bienestar común.
	
-Cuaderno. 
-Cuaderno. 
-Cuaderno. 
	Productos y evidencias de aprendizaje
	· Ejercicios impresos:
· ¿Tú qué harías?
· Entrevista: espacios de convivencia.
· Resultados de las entrevistas a la comunidad escolar.
· Organizamos la elaboración de un reglamento.
· Valores, normas y reglas.
· Dibujo en el cuaderno sobre una regla de convivencia.
· Preguntas de reflexión en el cuaderno.
· Registro de las entrevistas realizadas.
· Dibujo sobre un espacio de convivencia de la escuela en donde se empleen acuerdos para solucionar los conflictos.
· Redacción de reglas en su cuaderno para incluirlas en el Reglamento escolar.
· Carteles de difusión de las reglas.
· Registro en su cuaderno de los acuerdos asamblearios.
· Producto final. Reglamento escolar para un espacio de la escuela que promueva la organización y reglas de convivencia.Aspectos a evaluar
	· Identifica en la escuela situaciones de discriminación y exclusión de compañeros o compañeras por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social, y propone acciones de respeto a la diversidad y los derechos de las niñas y niños de su escuela. 
· Platica con directivos, docentes y compañeros para obtener sus puntos de vista acerca de las situaciones problemáticas que se viven en su escuela y posibles soluciones que proponen.
· Entrevista a personas de su comunidad escolar acerca de problemáticas que se viven en la escuela, teniendo definido un propósito de la entrevista y preguntas previamente definidas. 
· Organiza e interpreta información obtenida de las entrevistas en una tabla identificando la frecuencia.
· Platica con sus compañeros y el docente acerca de la importancia de reconocer situaciones problemáticas en su escuela y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre el reglamento que diseñarán.
· Dialoga para tomar acuerdos, expresando sus razones de sus ideas con respeto y escuchando con atención las ideas de otras y otros acerca de las reglas que permiten una convivencia pacífica en su escuela.
· Participa en la organización escolar acordando reglas en su escuela para el uso y disfrute de los espacios y materiales de su escuela, como el patio, el jardín, las canchas deportivas, entre otros.
	Ajustes razonables
	
	Observaciones
	Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
¿TÚ QUÉ HARÍAS?
· Completa la siguiente tabla, leyendo cada una de las siguientes situaciones que se presentan y reflexionando acerca de qué harías tú si te encontraras en esa situación y qué reglas regulan este tipo de situaciones. 
	Situación
	¿Qué harías?
	¿Existe una regla en tu escuela sobre esto o podrías proponer una?
	Una niña y un niño hablan entre ellos en la clase, mientras ignoran a la maestra, quien está exponiendo un tema.
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	Una niña toma los colores de su compañera sin pedirle permiso.
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	Un niño tira basura en el suelo del patio.
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	Situación
	¿Qué harías?
	¿Existe una regla en tu escuela sobre esto o podrías proponer una?
	Un grupo de estudiantes pinta las paredes de los baños.
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	Un niño empuja a sus compañeras en el patio.
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	Una niña rompe un libro de la Biblioteca Escolar.
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	Un niño le inventa un apodo a su compañero burlándose de su físico.
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ENTREVISTA: ESPACIOS DE CONVIVENCIA
	La entrevista es un diálogo entre dos o más personas (el entrevistador formula preguntas y el entrevistado las responde), con el propósito de recolectar determinada información u opinión. 
Para llevarla a cabo se requiere previamente determinar las preguntas que se realizarán al entrevistado para poder obtener la información que necesitamos. 
· Elabora las preguntas que realizarás para entrevistar a estudiantes, maestros, maestras, directivos o personal administrativo acerca de los problemas que identifican en los espacios de convivencia. Al finalizar, revisa que las preguntas planteadas correspondan a la información que quieres obtener. 
Se sugieren preguntas como las siguientes:
· ¿Qué problemas o situaciones suelen presentarse en la escuela cuando se utilizan los espacios de convivencia, como el patio, el jardín, la biblioteca, la sala de cómputo o las canchas?
· ¿Cuáles son las posibles causas de los problemas?
· ¿Cómo se pueden solucionar?
· ¿Qué reglas propondrías?
Persona entrevistada: ________________________________________________
Función: __________________________________________________________
Pregunta 1: ________________________________________________________
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Respuesta: ________________________________________________________
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Pregunta 2: ________________________________________________________
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Respuesta: ________________________________________________________
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Pregunta 3: ________________________________________________________
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Respuesta: ________________________________________________________
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Pregunta 4: ________________________________________________________
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Respuesta: ________________________________________________________
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RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A LA COMUNIDAD ESCOLAR
· Con la información recuperada en las entrevistas realizadas, completa la siguiente tabla de los problemas detectados.
	Problemas que afectan la convivencia en nuestra escuela
	Problemáticas
	Causas
	Soluciones
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	______________________________________________________________________________________________________________
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	______________________________________________________________________________________________________________
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ORGANIZAMOS LA ELABORACIÓN DE UN REGLAMENTO
· Completa la siguiente tabla que te permitirá organizar las actividades a realizar para elaborar el reglamento, a partir de los acuerdos tomados en tu pequeña comunidad.
	
	ACUERDOS
	Nombre del reglamento
	__________________________________________________________________________________________
	Espacio en donde se aplicará
	_____________________________________________
	Objetivo (qué problema o situación solucionará)
	_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
	¿Qué acciones, actividades o comportamientos tomarán en cuenta de la situación o problema?
	_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
	¿Cómo lo presentarán?
	_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
	¿Qué materiales o apoyos necesitarán?
	_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
VALORES, NORMAS Y REGLAS
· Explica con tus propias palabras en qué consisten los siguientes términos.
Valores: _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Normas: _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Reglas: _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Resuelve la siguiente sopa de letras encontrando cinco valores.
	X
	E
	M
	P
	A
	T
	I
	A
	K
	P
	X
	R
	B
	D
	G
	Y
	B
	P
	F
	S
	F
	D
	U
	A
	T
	E
	A
	E
	N
	T
	Z
	Y
	V
	P
	N
	F
	J
	O
	Ñ
	B
	N
	M
	X
	O
	M
	C
	Ñ
	Ñ
	R
	T
	L
	I
	K
	T
	O
	C
	R
	L
	I
	Z
	R
	K
	H
	E
	D
	H
	O
	I
	I
	A
	A
	E
	S
	C
	P
	J
	O
	T
	D
	H
	F
	J
	C
	U
	Y
	R
	K
	M
	A
	A
	N
	E
	V
	K
	P
	P
	A
	G
	C
	A
	I
	O
	N
	R
	E
	Z
	Z
	I
	E
	H
	R
	G
	Q
	N
	Z
	C
	X
	Q
	S
	R
	O
	B
	F
	F
	O
	A
	I
	C
	I
	W
	M
	F
	T
	B
	V
	E
	Z
	Z
	B
	Q
	S
	I
	G
	S
	O
	L
	I
	D
	A
	R
	I
	D
	A
	D
	R
	A
	Q
	A
	Q
	Z
	D
	A
	J
	L
	B
	Y
	L
	L
	H
	M
	Ñ
	U
	G
	T
	A
	J
	Y
	I
	O
	Ñ
	O
	O
	X
	N
	O
	F
	C
	S
	D
	O
	B
	R
	L
	A
	C
	U
· Piensa en tu grupo de convivencia dentro de tu escuela y completa la siguiente tabla.
	Mi grupo de convivencia en la escuela está conformado por:
	____________________________________________________________________________________________________________________________________
	Dos ejemplos de cómo aplicamos los valores que nos permiten convivir son:
	(Dibujo)
	(Dibujo)
	
	1. ___________________
_______________________________________________________________
	2. ___________________
_______________________________________________________________
	Dos ejemplos de las normas y reglas que respetamos para convivir son:
	(Dibujo)
	(Dibujo)
	
	1. ___________________
_______________________________________________________________
	2. ___________________
_______________________________________________________________
· Reflexiona y contesta.
¿Qué crees que pasaría en la escuela si no existieran normas, reglas y nadie empleara los valores?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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