303 Aprendo a jugar y jugar me divierte (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	4
	Grado
	3°
	Campo
	De lo humano y lo comunitario
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Aprendo a jugar y jugar me divierte
	Escenario
	Escolar.
Páginas de la 288 a la 301
	Organizar una Feria de juegos de patio en su escuela para fortalecer sus habilidades motrices, la inclusión y la convivencia a la hora de jugar.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	Capacidades y habilidades motrices.
	Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a las condiciones que se presentan.
	
	Entendimiento mutuo en la escuela. 
	Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad. 
Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica. 
	
	Reconocimiento de las necesidades y características propias y de las demás personas.
	Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une como grupo. 
Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de reconocer a otras personas. 
	
	Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
	Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.
Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.
	
	Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
	Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
	
	Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
	Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la buena postura, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación.
	Metodología
	Aprendizaje Servicio (AS)
	Tiempo de aplicación
	Se sugieren dos semanas
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	Etapa #1. Punto de partida
	Recursos e implicaciones
	· Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿A qué te gusta jugar en el patio o el jardín de tu escuela?
· En asamblea, compartir nombres de juegos que realizan en el patio o el jardín de su escuela y elaborar una lista en el pizarrón.
· Copiar el listado en el cuaderno.
· En colectivo, elegir uno de los juegos y salir al patio a realizarlo durante 15 minutos. Poner atención a las partes del cuerpo que usan y a los movimientos que hacen.
· Al regresar al salón, reflexionar y dialogar sobre lo siguiente:
· ¿Qué partes del cuerpo usaron para jugar?, ¿qué movimientos hicieron con esas partes del cuerpo?
· ¿Qué habilidades se necesitan para realizar ese juego?
· ¿Todos tienen las mismas habilidades?, ¿por qué?
· Explicar que, al jugar, se mueven de diversas formas y con propósitos diferentes. Por ejemplo, no es lo mismo jugar al basquetbol, que implica correr, botar la pelota y encestar; que hacer carreras de costales, donde tienes que brincar.
· En asamblea, comentar si jugaron en un ambiente de cordialidad y respeto. De no ser así, comentar qué paso y hacer propuestas para evitar que eso ocurra en otros juegos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Identifica y adapta sus movimientos de acuerdo con el juego realizado para responder a los desafíos que este presenta. 
	
-Pizarrón. 
-Cuaderno.
-Considerar el material para el juego elegido. 
	Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
	Recursos e implicaciones
	· Observar de manera individual, sin olvidar lo aprendido de forma colaborativa, las imágenes de la página 289 del Libro Proyectos Escolares y unir con diferentes colores cada imagen con el movimiento que realizan los participantes del juego, en donde se pueden ver niños saltar la cuerda, patear el balón, caminar y lanzar un disco.
· En asamblea, compartir sus respuestas y compararlas. 
· En pequeñas comunidades, escribir en el cuaderno el nombre de otros juegos en los que tienen que saltar, patear, caminar o aventar. Utilizar una tabla como la siguiente: 
	Juegos en los que tengo que…
	Saltar
	Patear
	Caminar
	Aventar
	
	
	
	
· En comunidad de aula, compartir sus listados. Reflexionar sobre lo siguiente: 
· ¿Se les hizo difícil identificar los juegos? 
· ¿Cuál movimiento se les hizo más difícil de identificar en los juegos?
· ¿Qué otros movimientos conocen?
· ¿Cuáles son los dos juegos que más practican?
· ¿Cuáles son las partes principales del cuerpo que utilizan al jugarlos?
· ¿Qué habilidades y conocimientos tienen para realizarlos?
· ¿Qué pasaría si alguien no respetara las reglas o acuerdos para jugar?
· ¿Qué pasaría si cada uno tuviera sus propias reglas para practicar un juego en conjunto?, ¿creen que se divertirían igual?, ¿por qué?
· Con apoyo de una persona adulta y de manera individual, investigar en la biblioteca Escolar, de Aula o de tu comunidad, o en internet, qué son los patrones básicos de movimiento y las habilidades motrices. Anotar la información que investigaron en el cuaderno.
· Leer las páginas 220 y 223 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca de la interacción motriz y de las características y posibilidades en las personas, entre ellas las posibilidades motrices.
· En pequeñas comunidades, realizar la actividad “Interacción motriz”, en donde identificarán los tipos de interacciones motrices y reconocerán habilidades motrices en ellos. (Anexo al final del documento)
· En asamblea, compartir lo contestado en la actividad anterior y reflexionar sobre las siguientes preguntas:
· ¿Qué diferencias encuentran entre las habilidades de unos y de otros?
· ¿A qué se deben esas diferencias?
· ¿Cómo podrían aprovechar esas diferencias al momento de jugar? 
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Escucha y valora las características motrices de sus compañeras y compañeros para identificar lo que les une o fortalece como grupo al momento de jugar. 
· Identifica y adapta sus movimientos de acuerdo con los diversos juegos que practica para responder a las situaciones o desafíos que se presentan. 
· En pequeñas comunidades, dialogar sobre las siguientes preguntas:
· ¿Qué juegos les gustan realizar?
· Si tuvieran que elegir uno, ¿cuál elegirían?
· ¿Por qué eligieron ese juego?
· ¿Todos los integrantes conocen el juego?
· ¿Cuántas personas pueden participar en el juego?
· ¿Cómo se juega?
· ¿Cuáles son las reglas?
· Explicar que además de movimientos, jugar implica convivir pacíficamente con otras personas, tener en cuenta sus opiniones, reconocer sus habilidades y mantener buena comunicación y entendimiento. Esto se logra a través de acuerdos y reglas.
· En sus pequeñas comunidades realizar la actividad “Preparamos un juego”, en donde trabajarán con el juego elegido previamente para determinar su nombre, reglas, materiales, movimientos que se emplean y los pasos a seguir para llevarlo a cabo. Es importante tomar acuerdos a partir de escuchar las ideas de los demás. (Anexo al final del documento)
· Preparar los materiales del juego que cada equipo eligió para aplicar los juegos. Dependiendo del número de alumnos se puedenaplicar los juegos por turnos con la participación de todo el grupo o cada equipo puede realizar su juego en el interior de su pequeña comunidad.
· Organizar a las pequeñas comunidades para salir al patio de la escuela y realizar los juegos como se hayan organizado. Elegir a uno o dos miembros de la pequeña comunidad para que observe a los demás miembros de su equipo jugar. Utilizar la guía de observación que se encuentra en la página 293 del Libro Proyectos Escolares, en donde registrarán aspectos observados en el juego, como por ejemplo las habilidades motrices de los participantes, los tipos de movimiento que se les dificultan y las formas de interacción.
· En asamblea, compartir los resultados de cada pequeña comunidad a partir de los registros hechos con base en la guía de observación y la experiencia de cada integrante de la pequeña comunidad. Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
· ¿Todas las personas tienen las mismas posibilidades de jugar de la misma manera?, ¿por qué?
· ¿Cómo apoyarían a los compañeros con dificultades para participar en un juego?
· ¿Qué adaptaciones se pueden proponer en los juegos para que todos participen por igual?
· ¿Qué conflictos o problemas surgieron en el juego?, ¿de qué manera se resolvieron? Proponer otras formas de solución. 
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, entre ellos, acordar reglas para la realización de juegos en la escuela. 
· Expresa la importancia del entendimiento al participar en juegos y solucionar conflictos en estos de manera pacífica.
· En colectivo, realizar una lectura comentada de la página 204, 224 y 225 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca de qué es la inclusión y la pluralidad, y cómo se llevan a cabo en la convivencia diaria. 
· De manera individual, realizar la actividad “Somos inclusivos”, en donde identificarán los conceptos de inclusión y pluralidad, así como algunos ejemplos o situaciones en donde se presentan. (Anexo al final del documento)
· Socializar en colectivo las respuestas de la actividad anterior. 
· En asamblea, proponer acuerdos para jugar e interactuar de manera respetuosa e inclusiva, y registrarlos en el cuaderno, por ejemplo: “Debemos dialogar cuando tengamos un conflicto”, “Respetamos nuestros turnos”, “Buscamos estrategias para que todos puedan jugar”, entre otros.
· Invitar a los alumnos a observar lo que ocurre en los juegos que se llevan a cabo en los recreos. 
· En pequeñas comunidades, acordar cómo observarán lo que ocurre en la escuela a la hora de jugar para identificar algún problema o necesidad. Es importante elaborar una guía de observación parecida a la empleada anteriormente, que les permita realizar observaciones de los juegos que se practican en la escuela a la hora del recreo. Se sugiere emplear el formato “Guía de observación para los juegos del recreo”, en donde plasmarán los juegos que realizan los niños, los movimientos que emplean y se les dificulta, el uso de reglas y la inclusión en los juegos. (Anexo al final del documento)
· Realizar la observación durante el recreo de acuerdo a la organización acordada y empleando la guía de observación realizada. 
· En asamblea de aula, comentar los problemas o las necesidades que identificaron. 
· Reflexionar y proponer acciones que permitan a las niñas y los niños de otros grupos considerar mejores formas de inclusión y de interacción cuando juegan en el recreo. Registrar las propuestas en el cuaderno. 
· A partir de los problemas detectados durante el recreo, proponer formas de mejorar la interacción y la inclusión a la hora de jugar. Para ello, organizar una Feria de juegos de patio en la escuela, donde pondrán en práctica sus habilidades motrices y lo aprendido acerca de la convivencia e inclusión al momento de jugar. 
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Propone acciones que pueden realizar en su escuela para tener la oportunidad de reconocer y valorar las características motrices de otras compañeras o compañeros al participar en juegos. 
	-Libro Proyectos Escolares. 
-Colores. 
-Cuaderno. 
-Regla. 
-Libros de la biblioteca, internet u otras fuentes de información.
-Cuaderno. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “Interacción motriz”. 
-Actividad “Preparamos un juego”.
-Libro Proyectos Escolares. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “Somos inclusivos”. 
-Cuaderno. 
-Formato “Guía de observación para los juegos del recreo”. 
-Cuaderno. 
	Etapa #3. Organicemos las actividades
	Recursos e implicaciones
	· En asamblea comentar las siguientes preguntas:
· ¿Qué harán?
· ¿Para qué lo harán?
· ¿Quiénes se beneficiarán?
· ¿Cuándo y en dónde se llevará a cabo?
· ¿Quiénes participarán en la organización y cuál será la tarea de cada persona?
· A partir de lo dialogado, registrar los acuerdos en el organizador “Planeamos una Feria de juegos”, en donde describirán a quiénes irá dirigida la feria, cuándo será, en dónde y cuáles serán las actividades y los responsables. (Anexo al final del documento)
· Presentar su propuesta a la autoridad escolar para solicitar los permisos y apoyos necesarios para llevar a cabo la Feria de juegos con la comunidad escolar. 
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre la actividad grupal que realizarán.
· Escucha con atención las ideas o propuestas de sus compañeras y compañeros y expresa las propias con respeto y dando sus razones. 
	
-Organizador “Planeamos una Feria de juegos”. 
-Gestionar la atención de la autoridad escolar.
	Etapa #4. Creatividad en marcha
	Recursos e implicaciones
	· En colectivo, definir los juegos que formarán parte de la feria. Seleccionar juegos que permitan practicar y fortalecer habilidades motrices diferentes, pero considerando los intereses y las características de cada grado escolar.
· Explicar a los alumnos que es importante reconocer las diferentes habilidades motrices de los alumnos y alumnas, de acuerdo a sus prácticas físicas y deportivas, a sus características y su edad, por lo que es importante identificar diversas adaptaciones a los juegos que les permitan aplicarlos con determinados grupos en específico sin exponerlos a sufrir alguna lesión. 
· Registrar en el cuaderno lo acordado elaborando una tabla como la siguiente. 
	Grado
	Juego
	Habilidades motrices que se fortalecen
	
	
	
· En comunidad de aula, realizar una lectura comentada de las páginas 198, 199, 226 y 227 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca de la convivencia y de los elementos estructurales del juego. 
· Llegar a acuerdos en colectivo y tomar apuntes en el cuaderno, de los aspectos más importantes de la lectura que deberán considerar al organizar la Feria de juegos como por ejemplo, los valores, el diálogo para resolver desacuerdos en los juegos, los espacios y tiempos para cada juego, las reglas del juego, los acuerdos de convivencia, entre otros. 
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Identifica y valora las características motrices de sus compañeros y compañeras de otros grados para expresar lo que les une como grupo y poder determinar los juegos aptos para ellos, cuidando así su cuerpo, previniendo accidentes y lesiones.
· Leer en comunidad de aula las páginas 30 y 31 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explica acerca del uso de los textos instructivos y se presentan algunos ejemplos. 
· De manera individual, realizar la actividad “Los instructivos” en donde identificarán qué es y cuáles son los elementos del instructivo, así como también ordenarán las instrucciones para realizar un juego. (Anexo al final del documento)
· En colectivo, socializar las respuestas de la actividad anterior. 
· Dividir al grupo en seis pequeñas comunidades para asignarle a cada equipo un juego para desarrollarlo conel grado correspondiente, sin embargo, se les aclarará que deberán planear adaptaciones a sus juegos para en determinado momento rotar los grados para que tengan la oportunidad de experimentar diferentes juegos.
· De ser posible, solicitar el apoyo de los docentes de los otros grados para incorporar en cada pequeña comunidad a niñas y niños del grado correspondiente para que participen en la preparación de los juegos de la feria.
· Explicar a los alumnos que deberán redactar todas las implicaciones de su juego (reglas, materiales, tiempos, espacios, instrucciones, etc.), y deberán determinar algunas adaptaciones al juego para que puedan llevarlo a cabo alumnos de diferentes grados, cuidando que puedan realizarlo sin llegar a lastimarse o sean capaces de realizarlo de acuerdo a su edad y características. 
· En pequeñas comunidades, preparar todo lo relacionado con el juego que les tocó, para ello utilizar el organizador “Feria de juegos: preparamos nuestro juego”, en donde definirán el objetivo de su juego, las reglas, el espacio, los materiales, las instrucciones y adaptaciones. (Anexo al final del documento)
· Intercambiar el organizador “Feria de juegos: preparamos nuestro juego” entre las pequeñas comunidades para revisarlo y dar sugerencias de mejorar. Leer detenidamente las instrucciones del juego para corroborar que estas sean precisas. 
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Identifica la función de los textos instructivos y sus características genéricas, empleándolas al redactar las instrucciones del juego: organización de datos, uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos, precisión en las indicaciones, y empleo de términos secuenciales en la redacción de las instrucciones del juego (primero, despues, antes de, enseguida, finalmente).
· Adapta movimientos de acuerdo a los elementos básicos del juego permitiendo que alumnos de diferentes grados puedan participar. 
· Identifica y valora las características motrices de sus compañeros y compañeras de otros grados para realizar adaptaciones a los juegos, cuidando así su cuerpo, previniendo accidentes y lesiones.
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre la actividad grupal que realizarán.
· En asamblea, dialogar y reflexionar sobre las siguientes preguntas. 
· ¿Qué harán para promover el cumplimiento de acuerdos y reglas? (por ejemplo, elaborar algunos acuerdos generales para participar en la Feria de juegos de patio).
· ¿Cómo apoyarán en la resolución pacífica de conflictos y problemas? (por ejemplo, designar un comité encargado de verificar que todos participen de manera cordial y respetuosa, así como pedir apoyo a maestras y maestros cuando sea necesario).
· ¿Qué harán para que su comunidad participe por igual en todos los juegos, aun teniendo características y habilidades diversas? Una opción sería proponer variantes o adaptaciones para cada juego.
· Realizar apuntes en el cuaderno sobre los acuerdos tomados.
· Es momento de dar a conocer a cada grado el juego que le tocará desarrollar. Decidir cómo les informarán, puede ser al inaugurar la feria, o bien, visitando los diferentes salones y platicando con los estudiantes. 
· Es importante invitar a toda la comunidad a participar en la Feria de juegos de patio y recordarles días antes sobre esta, para ello solicitar los permisos para anunciarla durante la ceremonia cívica o, si cuentan con ellas, en las redes sociales de su escuela. Considerar mencionar la fecha, hora y lugar cuando se llevará a cabo la feria y los objetivos de la misma. 
· En comunidad, preparar una breve explicación sobre la importancia de realizar esta actividad para compartirla durante la inauguración de la Feria de juegos de patio. Redactarla en el cuaderno. Por ejemplo:
· Con la feria toda la comunidad aprenderá a jugar respetando reglas y acuerdos.
· Durante el juego se fortalecerán valores como la inclusión.
· Los estudiantes se ejercitarán y desarrollarán habilidades motrices.
· Determinar también la manera en que darán a conocer sus acuerdos generales de juego.
· En plenaria, redactar un programa en el cuaderno para el día del encuentro donde se establezca quién hará la presentación, cómo explicarán el desarrollo y cómo será el cierre de la Feria de juegos de patio. Se sugiere utilizar el formato “Programa de la Feria de juegos”, en donde se presenta una tabla para organizar la información anterior. (Anexo al final del documento)
· Sugerir a los alumnos incluir al cierre de la Feria de juegos una reflexión sobre el cuidado de su cuerpo y la importancia de realizar actividades físicas para desarrollar sus habilidades motrices. Pueden leer la página 77 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en donde se explican algunos consejos para el cuidado del sistema esquelético. 
· Organizar los espacios de la escuela para que cada grado se acomode de acuerdo con el juego que vaya a practicar, considerar lo autorizado por la autoridad escolar. Incluir los materiales necesarios.
· El día de la Feria de juegos de patio, cada pequeña comunidad establecerá su espacio de juego y realizará lo siguiente:
· Atender el espacio destinado a las actividades, cuidando que compañeras y compañeros jueguen de manera respetuosa y convivan siguiendo las reglas y los acuerdos.
· De manera coordinada, rotar de un espacio a otro a las comunidades que participan para que cada una tenga la oportunidad de experimentar diversos juegos. Y listo: ¡a jugar aprendiendo!
· Cada vez que se presente una situación en donde haya enojo, desacuerdo o problemas, resolverla por medio del diálogo.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Describe acciones para el cuidado del sistema locomotor y prevenir accidentes o lesiones. 
· Identifica y adapta sus movimientos y los de sus compañeros y compañeras de acuerdo con el juego que desarrollan para atender las diversas situaciones que se presentan. 
	
-Cuaderno. 
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Cuaderno.
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Actividad “Los instructivos”. 
-Gestionar el apoyo de docentes y alumnos de otros grados.
-Organizador “Feria de juegos: preparamos nuestro juego".
-Cuaderno. 
-Gestionar permisos para difundir su Feria de juegos. 
-Cuaderno. 
-Formato “Programa de la Feria de juegos”.
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Espacios y materiales para llevar a cabo los juegos. 
	Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
	Recursos e implicaciones
	· De forma colaborativa, al finalizar la Feria de juegos, invitar a algunos miembros de la escuela (maestras o maestros, estudiantes, autoridades) a comentar cómo vivieron el proyecto de la Feria de juegos de patio. Guiar el dialogo con ayuda de las siguientes preguntas:
· ¿Qué piensan de los acuerdos de juego que se mencionaron al inicio de la feria?, ¿creen que son útiles para asegurar una convivencia pacífica durante el juego?
· ¿Conocieron algunas formas de incluir a toda la comunidad en los juegos?, ¿cuáles?
· ¿Les sirvieron los juegos para fortalecer sus habilidades motrices?, ¿cuáles?
· En pequeñas comunidades, realizar el ejercicio de coevaluación “Evaluamos nuestros logros de la Feria de juegos”, en donde reflexionarán sobre el cumplimiento de los objetivos de la Feria de juegos de patio. (Anexo al final del documento)
· En asamblea, compartir sus respuestas y responder: ¿Cómo pueden mejorar para ser más inclusivos y respetuosos durante el juego?
· Registrar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para planear y llevar a cabo la Feria de juegos de patio, con el fin de fortalecer sus habilidades motrices, la inclusión y la convivencia mediante el juego.
	
-Coevaluación “Evaluamos nuestros logros de la Feria de juegos”.
-Cuaderno.
	Productos y evidencias de aprendizaje
	· Ejercicios impresos:
· Interacción motriz.
· Preparamos un juego.
· Somos inclusivos.
·Guía de observación para los juegos del recreo.
· Planeamos una Feria de juegos.
· Los instructivos.
· Feria de juegos: preparamos nuestro juego.
· Programa de la Feria de juegos.
· Evaluamos nuestros logros de la Feria de juegos.
· Tabla en el cuaderno con el nombre de juegos en donde deben emplear diversas habilidades motrices. 
· Apuntes de investigación en el cuaderno.
· Guía de observación de la página 293 del Libro Proyectos Escolares. 
· Acuerdos en el cuaderno. 
· Propuesta de acciones en el cuaderno para promover la inclusión y formas de interacción en los recreos. 
· Tabla en el cuaderno de las habilidades motrices que fortalecerán con los juegos. 
· Redacción para presentar la Feria de juegos el día del evento.
· Programa de la Feria de juegos: presentación, desarrollo y cierre. 
· Preguntas de reflexión en el cuaderno.
· Producto final. Feria de juegos de patio en la escuela para fortalecer habilidades motrices, la inclusión y la convivencia.
	Aspectos a evaluar
	· Identifica y adapta sus movimientos de acuerdo con el juego realizado para responder a los desafíos que este presenta.
· Escucha y valora las características motrices de sus compañeras y compañeros para identificar lo que les une o fortalece como grupo al momento de jugar. 
· Identifica y adapta sus movimientos de acuerdo con los diversos los juegos que practica para responder a las situaciones o desafíos que se presentan. 
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, entre ellos, acordar reglas para la realización de juegos en la escuela. 
· Expresa la importancia del entendimiento al participar en juegos y solucionar conflictos en estos de manera pacífica.
· Propone acciones que pueden realizar en su escuela para tener la oportunidad de reconocer y valorar las características motrices de otras compañeras o compañeros al participar en juegos.
· Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos sobre la actividad grupal que realizarán.
· Escucha con atención las ideas o propuestas de sus compañeras y compañeros, y expresa las propias con respeto y dando sus razones. 
· Identifica y valora las características motrices de sus compañeros y compañeras de otros grados para expresar lo que les une como grupo y poder determinar los juegos aptos para ellos, cuidando así su cuerpo, previniendo accidentes y lesiones.
· Identifica la función de los textos instructivos y sus características genéricas, empleándolas al redactar las instrucciones del juego: organización de datos, uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos, precisión en las indicaciones, y empleo de términos secuenciales en la redacción de las instrucciones del juego (primero, despues, antes de, enseguida, finalmente).
· Adapta movimientos de acuerdo a los elementos básicos del juego permitiendo que alumnos de diferentes grados puedan participar. 
· Identifica y valora las características motrices de sus compañeros y compañeras de otros grados para realizar adaptaciones a los juegos, cuidando así su cuerpo, previniendo accidentes y lesiones.
· Describe acciones para el cuidado del sistema locomotor y prevenir accidentes o lesiones. 
· Identifica y adapta sus movimientos y los de sus compañeros y compañeras de acuerdo con el juego que desarrollan para atender las diversas situaciones que se presentan. 
	Ajustes razonables
	
	Observaciones
	Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
INTERACCIÓN MOTRIZ
· Relaciona los conceptos con sus definiciones utilizando diferentes colores. 
	Posibilidades motrices
	
	Se da cuando hay una interacción directa con los participantes, en donde cada uno desempeñará un rol para lograr una meta u objetivo.
	
	
	
	Interacción motriz
	
	Es la habilidad para leer a los oponentes y dialogar con ellos sobre el juego o deporte.
	
	
	
	Interacción motriz de cooperación
	
	Consiste en comunicarse, relacionarse e interactuar con los demás utilizando ideas o mensajes de forma no verbal.
	
	
	
	Interacción motriz de oposición
	
	Incluye las habilidades para practicar actividad física y deporte, con un buen rendimiento y éxito.
· Describe y dibuja un ejemplo de cada tipo de interacción motriz.
	Interacción motriz de cooperación
	
	Interacción motriz de oposición
	________________________________________________________________________________________________________________
	
	________________________________________________________________________________________________________________
	
	
	
· En el rectángulo del centro, escribe tu nombre y dibújate. En los otros rectángulos escribe y dibuja tres habilidades motrices que consideres que has desarrollado más.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PREPARAMOS UN JUEGO
· Elige un juego que sea de tu agrado y completa la información sobre este.
	Nombre del juego: _______________________________
	
	Reglas del juego: 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	Movimientos que se utilizan:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	Materiales: 
_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________
	
	
	Instrucciones o secuencia del juego:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	(dibujo)
	
	
	
	
	(dibujo)
	
	
	
	
	(dibujo)
SOMOS INCLUSIVOS
· Describe con tus propias palabras las definiciones que se solicitan.
	¿Qué es la inclusión?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	¿Qué es la pluralidad?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Lee cada situación y escribe a un lado si se trata de un ejemplo de inclusión o de pluralidad. 
	En mi salón se organizaron equipos para resolver un reto artístico y matemático, el equipo que lograra resolverlo primero ganaría la competencia. La maestra nos preguntó: ¿cómo podrían formar el mejor equipo?, mis compañeros respondieron que el mejor equipo se forma con la cooperación y unidad, ya que todos aportarán algo importante siempre. 
	
	
	
	Mi hermano y yo nos parecemos mucho, tenemos las mismas facciones y hablamos muy parecido, inclusocuando llaman por teléfono a la casa nos confunden, pero en otras cosas somos muy diferentes, por ejemplo, él es muy bueno para las matemáticas y a mí se me dificulta mucho entenderlas, yo creo que es porque a mí me gusta más la materia de inglés. También en lo deportivo, a él le cuesta mucho realizar las actividades físicas, pero en la música él es excelente, sabe tocar la guitarra y el piano. 
	
	
	
	En mi escuela hay mucha variedad de talentos, tenemos compañeros que practican el futbol, otros son muy hábiles para el atletismo, otros forman parte del grupo de danza folclórica, otros más han representado a nuestra escuela en la olimpiada de las matemáticas. Estoy muy orgullosa de todos mis compañeros. 
	
	
	
	El grupo de primer grado se organizó para jugar a los atrapados, pero como tienen un compañero con baja visión, decidieron adaptar el juego delimitando un espacio seguro para jugar, se vendaron todos sus ojos y mediante la imitación de sonidos de animales identificaban dónde se encontraba cada niño o niña para atraparse; aquí designaron a dos alumnos que se quedaron sin vendar para vigilar que nadie hiciera trampa y nadie se lastimara. 
	
	
· Colorea la siguiente imagen y después escribe una breve historia a partir de esta, donde incluyas la inclusión y pluralidad. 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LOS JUEGOS DEL RECREO
· Observa lo que ocurre en la escuela a la hora de jugar en el recreo y registra lo observado en la siguiente tabla. 
	Guía de Observación
	Fecha de la observación: _______________________________
	Aspectos
	Observación
	Juegos que practican los niños y niñas a la hora de recreo.
	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	¿Se dan las mismas oportunidades y se incluye a todas y todos los que desean participar en el juego?
	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	¿Qué movimientos se les dificultan?
	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	¿Cómo es su interacción a la hora de jugar? ¿Juegan con tolerancia y respetan las reglas?
	______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANEAMOS UNA FERIA DE JUEGOS
· Definan su proyecto a realizar y organicen las actividades que llevarán a cabo.
	Proyecto: _______________________________________________________
	Objetivo: _______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	Público al que va dirigido: _________________________________________
	Lugar: ___________________________________________________________
	Fecha y hora: ____________________________________________________
	Actividades
	Materiales
	Responsables
	_____________________________________________________________________________________________
	_______________________________________
	___________________________________________________
	_____________________________________________________________________________________________
	_______________________________________
	___________________________________________________
	_____________________________________________________________________________________________
	_______________________________________
	___________________________________________________
	_____________________________________________________________________________________________
	_______________________________________
	___________________________________________________
	_____________________________________________________________________________________________
	_______________________________________
	___________________________________________________
LOS INSTRUCTIVOS
· Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
	instrucciones
	ilustraciones
	procedimiento
	actividades
	materiales
	textos
Los instructivos son ____________ que muestran el _____________________ que debe seguirse para la realización de algo, sea producto o ____________________. Este tipo de texto incluye las __________________, una lista de los ________________ e incluyen ________________ para facilitar la comprensión del texto. 
· Lee la siguiente descricpion del juego “Jalar la cuerda”. 
Se amarra un pañuelo en la mitad de una soga larga. Después se forman dos equipos con el mismo número de integrantes. Cada equipo se coloca en un extremo de la cuerda dejando el pañuelo en medio. En donde queda el pañuelo se dibuja una línea con un gis. Todos los jugadores de ambos equipos se inclinan hacia atrás con sus pies bien colocados en el suelo y comienzan a jalar hacia su lado usando la fuerza de sus manos, pies y el peso de su cuerpo. Gana el equipo que logre hacer que el otro equipo cruce la línea de gis dibujada. 
· Organiza la información anterior del juego “Jalar la cuerda” en el siguiente formato de instructivo. 
Nombre del juego:______________________________________________
Se necesita:___________________________________________________
_____________________________________________________________
	1. ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	2. ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	3. ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	4. ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	5. ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	Dibujo del juego:
FERIA DE JUEGOS: PREPARAMOS NUESTRO JUEGO
· Definan la siguiente información del juego que presentarán en la Feria de juegos, la cual les servirá de guia para organizar y llevar a cabo su juego. 
	Nombre del juego: _______________________________
	
	Objetivo: _______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
	
	Reglas del juego: 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Espacio requerido: 
____________________________
	
	
	
	
	
	Movimientos que se utilizan:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	Materiales: Responsable de conseguirlo:
_______________________________ ____________________________ 
_______________________________ ____________________________ 
_______________________________ ____________________________ 
_______________________________ ____________________________ 
	
	
	Instrucciones o secuencia del juego:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	(dibujo)
	
	
	
	
	(dibujo)
	
	
	
	
	(dibujo)
	
	¿Se requieren adaptaciones?
	Primer y segundo grado:
	Tercer y cuarto grado:
	Sexto y quinto grado:
	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PROGRAMA DE LA FERIA DE JUEGOS
· Organicen el programa de la Feria de juegos que llevarán a cabo. Describan en la siguiente tabla lo que harán o explicarán en cada uno de los momentos de la Feria, determinando los responsables y el tiempo que le destinarán.
	Momento de la Feria de Juegos
	Intervención/Actividades
	Responsables
	Tiempo
	INICIO
	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	___________________________________________________________________________________________________
	______
	DESARROLLO
	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
	___________________________________________________________________________________________________
	____________
	CIERRE
	________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	___________________________________________________________________________________________________
	______
EVALUAMOS NUESTROS LOGROS DE LA FERIA DE JUEGOS
· Una vez aplicado el juego que prepararon para la Feria de juegos, analicen los logros que obtuvieron y completen la siguiente tabla. 
	Objetivo
	¿Se logró?
	¿Cómo lo sabemos?
	¿Qué podemos mejorar?
	Practicar el respeto a las reglas y acuerdos, y a la diversidad de habilidades motrices.
	_____
	_______________________________________________________________________________________________
	____________________________________________________________________________________________________
	Fomentar la inclusión en el juego.
	_____
	_______________________________________________________________________________________________
	____________________________________________________________________________________________________
	Fortalecer nuestras habilidades motrices.
	_____
	_______________________________________________________________________________________________
	____________________________________________________________________________________________________
	Con los juegos realizados:
	¿Qué habilidades motrices fortalecimos?
	¿Cuáles nos hace falta fortalecer?
	¿Cómo podemos lograrlo?
	________________________________________________________________________________________________________________________
	________________________________________________________________________________________________________________________
	________________________________________________________________________________________________________________________
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