4Educación Física (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	4
	Grado
	4°
	Campo
	De lo humano y lo comunitario
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Manual de juegos tradicionales 
	Escenario
	Escolar 
	Durante la ejecución de este proyecto NN elaborarán un manual de juegos tradicionales del lugar donde viven, lograrán generar acuerdos, asumir compromisos para resolver problemas o conflictos para mejorar la diversión y la sana convivencia.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	Entendimiento mutuo en la escuela.
	Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con las demás personas.
	
	Construcción del proyecto de vida.
	Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
	
	Interacción motriz.
	Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de metas. 
	
	Dialogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
	Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos de vista.
Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una postura.
Intercambia información, practica la escucha activa, empática y/o negociación y toma de acuerdos.
	
	Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
	Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la información que presenta.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
	
	La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de conflictos sin violencia.
	Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación y la empatía.
	Metodología
	Aprendizaje Servicio (AS)
	Tiempo de aplicación
	Un mes
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	ACTIVIDADES
	Recursos e implicaciones
	Al iniciar la sesión, solicitar a NN formar una plenaria, charlar sobre las situaciones que generan alguna problemática en las sesiones de educación física, ¿Por qué consideran que ocurren situaciones así?, ¿Alguna vez te ha sucedido a ti? Reflexionar sobre algunas situaciones que dificultan la resolución de conflictos. Por ejemplo: las partes involucradas en un conflicto no están de acuerdo sobre algún tema o situación, los juegos que se realizan en la sesión tienen el mismo nombre, pero se juegan diferente.
Invitar a NN a participar en la siguiente actividad.
Congelados
· Delimitar el área de juego preferentemente al patio o cancha.
· Solicitar a los participantes previo al inicio del juego formalizar las reglas.
· ¿Cuántos congeladores habrá?
· ¿De qué manera se congela?
· ¿Quién puede descongelar? y ¿Cuántos descongeladores habrá?
· ¿De qué manera se descongela?
· Una vez que se hayan acordado las reglas y los participantes se encuentren de acuerdo, iniciar el juego.
· Después de un tiempo considerable cambiar a los congeladores y descongeladores.
Variantes: Todas las que NN propongan.
Al finalizar la actividad comentar con los escolares sobre, como el dialogo, la escucha y la negociación permiten llegar a acuerdos y asumir compromisos mejora la convivencia, asimismo como la importancia de lograr los acuerdos ayuda a disminuir y solucionar las problemáticas y los conflictos.
Charlar con NN sobre el propósito del proyecto del mes, que será elaborar un manual de juegos tradicionales que favorezcan la diversión y la sana convivencia.
Cuestionar a los estudiantes que juegos tradicionales conocen qué puedan desarrollarse en el patio o cancha, posteriormente invitarlos a realizarlas.
Propuestas juegos tradicionales
· Solicitar a NN formar pequeñas comunidades sin importar la cantidad de participantes.
· Cada comunidad decidirá que juego tradicional desarrollará y organizarán las reglas que consideren necesarias.
· Indicar a NN registrar el juego, los acuerdos y las reglas en el cuaderno, con la tabla siguiente.
	Nombre del juego:
	
	¿En qué consiste?
	
	Tipo de juego:
	Individual 
	Por equipos
	Reglas del juego
	
	Problemas que surgen al jugarlo
	
	¿Cómo se solucionan?
	
· Una vez realizado los acuerdos llevar a cabo el juego.
· Finalizado el juego, comentar si surgieron algunos problemas y cómo los solucionaron. Registrarlos en la tabla elaborada anteriormente.
Variantes: Todas las que los participantes decidan. 
Propuesta docente: Brincar la cuerda (el reloj)
· Solicitar a los participantes dos voluntarios que serán los encargados de hacer girar la cuerda.
· El resto de los participantes formarán una fila frente a la soga.
· Para comenzar el juego, la soga comenzará a girar, el primer participante correrá a donde está la soga y saltará solo una vez mientras grita ¡La una!, posteriormente ese participante se quitará de la zona de salto.
· De manera consecutiva y de uno en uno, cada participante realizará sus saltos según la hora que le corresponda hasta llegar a las 12 o 24.
· Si algún jugador no logra dar los saltos que le corresponden deberán de iniciar desde cero.
· Después de un tiempo rotar a los jugadores que hacen girar la cuerda.
Variantes: Cambiar el juego a los carteros, los jugadores que hacen girar la cuerda dicen “Tan, Tan” los participantes que van a saltar la soga preguntarán ¿Quién es?, les responderán “El cartero”, nuevamente preguntan ¿Cuántas cartas trae?, ahí se mencionará el número que deberán de saltar. 
Al finalizar las actividades, comentar en un círculo de diálogo sobre las diferencias de los juegos que realizaron, ¿Cómo los conocían? y ¿Cómo los llevaron a cabo?, ¿Qué modificaron? y ¿Por qué lo hicieron?
Tarea: Investigar juegos tradicionales del lugar donde viven.
	
-No requiere material.
-Todos los materiales disponibles, cuaderno y lápiz.
-Soga larga.
	Al iniciar la sesión indicar a NN formar una plenaria, comentar sobre los juegos que investigaron, ¿conocen alguno de los juegos?, ¿Qué diferencias encuentran en los juegos?, organizar mediante una votación las actividades que más les gusten o les llamen la atención y posteriormente invitar a los alumnos a realizarlas.
Indicar a NN realizar en el cuaderno la siguiente tabla.
	Los juegos de mi comunidad
	Nombre del juego
	Características del juego
	¿Quiénes pueden participar?
	¿Cómo se juega?
	Reglas básicas
	¿Quién gana?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Juegos de mi comunidad
· Indicar a NN formar pequeñas comunidades.
· Cada comunidad con el apoyo de la tabla previamente elaborada, organizar la actividad.
· Si es necesario indicar a los alumnos agregar en la tabla algún acuerdo, modificación o variante que hayan considerado.
Variantes: Todas las que NN consideren.
Después de practicar los juegos que se mencionaron en la actividad anterior, cuestionar a NN ¿Qué emociones sintieron al momento de jugarlo?, ¿Surgieron desacuerdos durante el juego?, ¿cuáles y cómo los solucionaron?
Indicar a los alumnos de manera individual realizar el manual de juegos tradicionales.
Manual de juegos
· Indicar a NN que en su cuaderno de manera individual elaboren su manual de juegos tradicionales.
· Recomendar a los alumnos incluir los juegos que realizaron en las sesiones de educación física.
· Indicar incorporar los juegos que también investigaron.· Para la elaboración del manual recomendar a los alumnos usar un lenguaje sencillo.
· Simplificar las reglas y las instrucciones.
· Añadir elementos visuales como dibujos o ilustraciones para facilitar el entendimiento. 
· Si consideran necesario añadir un índice.
· Pueden apoyarse en el siguiente formato para facilitar la elaboración del manual.
· Integrar el manual a la Biblioteca Escolar para que todos tengan acceso a él.
	Nombre del juego:
	Edades recomendadas para jugar:
	Duración:
	Lugar sugerido para el juego:
	Materiales: 
	Número de integrantes: 
	Objetivo del juego:
	Descripción: 
	Reglas:
	Instrucciones: 
Variantes: Todas las que NN consideren.
Al finalizar la actividad, realizar una asamblea, reflexionar sobre lo siguiente: ¿Por qué es importante practicar los juegos tradicionales de su comunidad? ¿Lograron el objetivo y la meta de este proyecto?, ¿Qué les gustó más al desarrollar este proyecto?
	
-Cuaderno y lápiz.
-Todos los materiales disponibles.
-Cuaderno y lápiz.
	Productos y evidencias de aprendizaje
	Tabla de propuesta de juegos.
Tabla de los juegos de mi comunidad.
Formato o ficha de manual de juegos.
	Aspectos a evaluar
	· Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con las demás personas.
· Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias y necesidades que determinan las distintas reglas de los juegos.
· Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de metas. 
· Intercambia información, practica la escucha activa, empática y/o negociación y toma de acuerdos.
· Analiza las características de diversos textos instructivos como los reglamentos 
· Describe el orden secuencial de un procedimiento. 
· Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación y la empatía.
	Ajustes razonables 
	
	Observaciones 
	
EVALUACIÓN MENSUAL DE DICIEMBRE
4TO GRADO
	CONTENIDOS
	Entendimiento mutuo en la escuela.
	Interacción motriz.
	NOMBRE DEL (DE LA) ALUMNO(A)
	PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	
	Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con las demás personas.
	Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de metas.
	
	L
	EP
	MD
	L
	EP
	MD
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
L = Logrado		 EP= En proceso		MD= Muestra Dificultad
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