503 Dialoguemos para vivir en paz (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	5
	Grado
	5°
	Campo
	Ética, naturaleza y sociedades
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Dialoguemos para vivir en paz
	Escenario
	Escolar.
Página 198 a la 209
	Conocer distintas formas de resolver los conflictos. Luego, en colectivo, desarrollar un plan de acción para dar solución a conflictos de su comunidad escolar y lo presenten en una Feria de la convivencia.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.
	Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. 
Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto. 
Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto. 
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad. 
Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
	
	Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
	Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
	
	Análisis y representación de guiones teatrales.
	Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
	
	Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
	Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.
	
	Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
	Integra a sus capacidades y habilidades en lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.
	Metodología
	Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
	Tiempo de aplicación
	Se sugieren dos semanas
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	Momento #1. Presentemos
	Recursos e implicaciones
	· Platicar con los niños y niñas sobre conflictos que hayan tenido últimamente y la forma en la que los resolvieron.
· Comentar que con el trabajo de este proyecto van a conocer distintas formas de resolver los conflictos, y de manera grupal, van a hacer un plan de acción que les permita dar solución a conflictos de su comunidad escolar, el cual presentarán en una Feria de la convivencia.
· Explicar que un conflicto refleja las diferencias entre dos o más personas o grupos y es negativo cuando provoca violencia.
· De manera grupal, leer el texto de la página 198 a la 199 del libro Proyectos Escolares sobre la situación de los hermanos Pedro y Zayra.
· Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: 
· ¿Consideran que opinar diferente a las demás personas les puede ocasionar conflictos?, ¿por qué?
· ¿Piensan que los conflictos ocasionan revoluciones y guerras?, ¿por qué? 
TAREA: 
Consultar Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia; internet o la biblioteca pública, para buscar los términos del esquema de la página 200 del libro Proyectos Escolares. Después dibuja en el cuaderno el esquema y complétalo con la información que obtengas. 
	
-Libro Proyectos Escolares.
-Cuaderno.
-Libro Proyectos Escolares.
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. 
-Cuaderno. 
	Momento #2. Recolectemos
	Recursos e implicaciones
	· Explicar que la cultura de paz promueve la resolución de conflictos partiendo del respeto y el reconocimiento de los derechos de las personas. Para resolver un conflicto, se puede usar la negociación, la mediación y el arbitraje.
· Ver el siguiente video en donde se explican los principios y valores de la cultura de paz.
https://youtu.be/-kfbaFkkI5s (2:58)
· En asamblea, comentar las siguientes preguntas:
· ¿En qué lugares han presenciado un conflicto?
· ¿Se solucionó?, ¿cómo? 
· En equipos, compartir sus esquemas que hicieron de tarea.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Selecciona y organiza información por medio de textos discontinuos.
· Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Por qué son necesarias las habilidades socioemocionales y comunicativas sobre las que investigaste para la resolución pacífica de conflictos que puedan presentarse en la escuela?
· Contestar el ejercicio “Formas pacíficas de resolver conflictos” en donde explicarán con sus propias palabras en qué consiste la negociación, mediación, diálogo y empatía. (Anexo al final del documento)
· En equipos, analizar el texto de la página 201 del libro Proyectos Escolares sobre la región colombiana de la Guajira, comentar los aspectos que consideren importantes incluir en la solución de conflictos.
· Analizar de manera grupal las siguientes recomendaciones que pueden hacer ante un conflicto en la escuela: 
· Darse un momento para respirar y, con ello, lograr la calma.
· Generar el espacio y el tiempo para resolver un conflicto.
· Distinguir el problema en concreto y no tomarlo contra la persona.
· Centrarse en el problema.
· Ofrecer disculpas al reconocer la falta.
· Prestar atención a lo que el otro dice.
· Ser respetuoso y cuidar el uso de las palabras.
· Expresar la opinión personal respetando a los involucrados.
· Dar propuestas de soluciones.
· Proponer acuerdos y cumplir con ellos cuando se aprueben en conjunto.
· Comentar cuáles pueden llevar a cabo.
· Contestar el ejercicio “Actúo para mantener la paz” en donde elegirán algunas acciones que permitan resolver conflictos de una manera pacífica. (Anexo al final del documento)
· Compartir las acciones que seleccionaron en el ejercicio anterior y pedir que argumenten porqué las eligieron.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Identifica la negociación, mediación, diálogo y empatía como formas pacíficas de resolver conflictos.
· Argumenta la importancia de resolver conflictos por medio del diálogo, empatía, negociación y mediación.
	
-Internet y dispositivos multimedia para ver observar el video.
-Cuaderno. 
-Ejercicio “Formas pacíficas de resolver conflictos”.
-Libro Proyectos Escolares.
-Ejercicio “Actúo para mantener la paz”.
	Momento #3. Formulemos el problema
	Recursos e implicaciones
	· Ver el siguiente video e identificar cuál fue el origen del conflicto y la forma en la que se solucionó: negociación, mediación o arbitraje.
https://youtu.be/XQSd-fs_5DY (2:45)
· Leer en voz alta la continuación de la historia de los hermanos Pedro y Zayra de la página 202 del libro Proyectos Escolares, después responder las siguientes preguntas en el cuaderno.
· ¿Cuál fue la forma de solución de conflictos que se describe en la lectura?, ¿qué papel tuvo cada personaje en ella?
· ¿Qué habilidad mostró la maestra? 
· Organizados en equipos, pedir que formulen ejemplos de conflictos escolares que se puedan resolver por medio de la negociación, mediación y arbitraje. Escribir dichos ejemplos en el cuaderno con ayuda de una tabla como la propuesta en la página 203 del libro Proyectos Escolares. 
· Compartir las situaciones que formularon.
· Explicar que es necesario reconocer que hay conflictos que no pueden ser mediados por la comunidad escolar, como los delitos.
· Investigar y analizar situaciones de conflicto que pueden presentarse en la convivencia escolar y que se pueden solucionar por medio de la negociación, mediación o el arbitraje.· En el cuaderno dibujar una de las situaciones investigadas anteriormente, en donde incluyan la forma de solucionarla.
· Compartir con el grupo sus dibujos.
· Leer sobre el mecanismo de las 3R para generar acuerdos exitosos de Johan Galtung de la página 204 del libro Proyectos Escolares.
· Contestar el crucigrama “A favor de la paz” sobre los mecanismos que menciona el sociólogo Johan Galtung para lograr acuerdos exitosos y las formas pacíficas de solucionar conflictos. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Indaga sobre conflictos que hayan ocurrido en si entorno escolar.
· Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución de conflictos.
	-Internet y dispositivos multimedia para observar el video.
-Libro Proyectos Escolares.
-Cuaderno.
-Libro Proyectos Escolares.
-Cuaderno. 
-Cuaderno.
-Dibujo.
-Libro Proyectos Escolares.
-Ejercicio “A favor de la paz”.
	Momento #4. Organicemos la experiencia
	Recursos e implicaciones
	· Comentar que la negociación, mediación y arbitraje permiten solucionar conflictos en un contexto escolar permite generar espacios de convivencia sana y pacífica.
· Explicar que en equipos van a identificar conflictos que ocurren e la escuela, para analizarlos y difundirlos por medio de una Feria de la convivencia.
· Organizar las actividades que realizarán con ayuda de las propuestas en la tabla de la página 204 del libro Proyectos Escolares.
	
-Libro Proyectos Escolares.
	Momento #5. Vivamos la experiencia
	Recursos e implicaciones
	· Analizar el reglamento escolar para identificar reglas que promuevan la resolución de conflictos mediante la negociación, mediación y arbitraje. 
· Si no se encuentran este tipo de reglas, pueden redactar propuestas en sus cuadernos para modificarlas.
· Retomar los conflictos identificados en el momento 3 y hacer fichas de estos como la del ejemplo de la página 205 del Libro Proyectos Escolares.
· Al concluir el fichero, en equipos, redactar en el cuaderno guiones que permitan dramatizar los conflictos que identificaron para presentarlos en la Feria de la convivencia. 
· Revisar los guiones, cuidando que estos tengan todos los elementos necesarios que permitan ser escenificados (conflicto, diálogos, personajes, acotaciones, escenografía, etc.). Hacer sugerencias de mejora.
· Hacer la versión final de los guiones teatrales.
· Dar tiempo para que los equipos se distribuyan los personajes y realicen los ensayos correspondientes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
· Analiza las causas, desarrollo y formas de resolución de conflictos identificados.
· Representa mediante una obra de teatro el proceso seguido de un conflicto.
· Realiza lecturas de guiones teatrales y los representa en colectivo.
· Definir el día, la hora y el lugar en el que llevarán a cabo la Feria de la convivencia.
· Elaborar carteles para invitar a la comunidad escolar.
· Hacer un buzón para que los asistentes depositen en él mensajes con frases o pensamientos sobre la paz.
· Dialogar sobre recomendaciones que permitan comunicarse mediante el diálogo de manera asertiva en algún conflicto. Pasarlas a una cartulina y reservarla para presentarla en la feria.
· Reproducir en hojas de reúso el formato de la página 207 del libro Proyectos Escolares, para recabar la opinión de los asistentes después del evento.
TAREA:
Traer el material necesario para las dramatizaciones: vestuario, escenografía, etcétera.
· Llevar a cabo la Feria de la convivencia de acuerdo con el siguiente orden de actividades: 
1.- Exponer qué son los conflictos, las razones por las que pueden presentarse y en qué consisten la negociación, mediación y arbitraje.
2.- Compartir las reglas que promueven la resolución de conflictos con la negociación, mediación y arbitraje, así como las recomendaciones que hicieron para comunicarse mediante el diálogo de manera asertiva.
3.- Presentar las dramatizaciones.
4.- Solicitar a los asistentes que escriban en hojas de papel, frases o pensamientos sobre la paz y las dejen en el buzón.
5.- Invitar a las personas que asistieron a expresar sus ideas con ayuda del formato que hicieron anteriormente.
· Compartir con el grupo las ideas de los asistentes al evento.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
· Representa ante un público una obra de teatro respetando elementos que permiten ser escenificados.
· Integra capacidades y habilidades expresivas para lograr mayor seguridad y confianza.
	
-Cuaderno.
-Libro Proyectos Escolares.
-Cuaderno. 
-Caja de cartón pequeña.
-Cartulina.
-Plumones.
-Cinta.
-Hojas de reúso.
-Libro Proyectos Escolares. 
-Considerar el vestuario de los niños y niñas, así como la escenografía de las dramatizaciones. 
-Cartulina con recomendaciones para comunicarse de manera asertiva.
-Hojas de papel.
-Lápices.
-Libro Proyectos Escolares.
	Momento #6. Resultados y análisis
	Recursos e implicaciones
	· Individualmente responder las siguientes preguntas en el cuaderno: 
· ¿Qué aprendizaje obtuviste al distinguir que hay opciones para evitar la violencia en un conflicto?
· ¿Cuáles son las habilidades que fortaleciste con el aprendizaje que compartiste en la Feria de la convivencia? 
· ¿Qué valores reconoces en la cultura de paz? 
· En asamblea reflexionar y responder lo siguiente:
· ¿Qué aspectos favorecieron la colaboración en la organización de la Feria de la convivencia?
· ¿Qué decisiones tomaron colectivamente?
· ¿Qué acciones podrían realizar cuando se presenten conflictos con alumnos de otros salones de clases? 
· ¿Consideran que hubo disposición para conocer las opciones de solución de conflictos escolares?, ¿por qué?
· ¿Las maestras y los maestros de otros salones de clases contribuyeron a la organización de la feria?, ¿de qué manera?
· Promover acuerdos que permitan practicar la cultura de paz.
· Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para promover la cultura de paz a través de la solución de conflictos escolares. 
	-Cuaderno.
-Cuaderno.
	Productos y evidencias de aprendizaje
	· Ejercicios impresos:
· Formas pacíficas de resolver conflictos.
· Actúo para mantener la paz.
· A favor de la paz.
· Preguntas y notas del cuaderno.
· Esquema y tablas del libro de texto.
· Dibujo de un conflicto escolar.
· Análisis de reglas.
· Fichas de conflictos.
· Guiones de teatro.
· Acuerdos asamblearios.
· Producto final: Feria de la Convivencia.
	Aspectos a evaluar
	· Selecciona y organiza información por medio de textos discontinuos.
· Identifica la negociación, mediación, diálogo y empatía como formas pacíficas de resolver conflictos.
· Argumenta la importancia de resolver conflictos por medio del diálogo, empatía, negociación y mediación.
· Indaga sobre conflictos que hayan ocurrido en si entorno escolar.
· Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución de conflictos.
· Analiza las causas, desarrollo y formas de resolución de conflictos identificados.
· Representa mediante una obra de teatro el proceso seguido de un conflicto.
· Realiza lecturas de guiones teatrales y los representa en colectivo.
· Representa ante un público una obra de teatro respetando elementos que permiten ser escenificados.
· Integra capacidades y habilidades expresivas para lograr mayor seguridad y confianza.
	Ajustes razonables
	
	Observaciones
	Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
FORMAS PACÍFICAS DE RESOLVER CONFLICTOS
· Explica con tus propias palabras en qué consisten las siguientes formas pacíficas para resolver conflictos.
Mediación:
Negociación:
Empatía:
Diálogo:
· Explica cuál de las anteriores estrategias puedes llevar a cabo para resolver los conflictos que se presentan en tu vida cotidiana.
ACTÚO PARA MANTENER LA PAZ
· Lee las siguientes acciones y marca con una aquellas que se pueden hacer ante un conflicto que permitan resolverlo de manera pacífica.
Respirary lograr la calma.
Gritar todo lo que se quiera para desahogarse.
Distinguir el problema que generó el conflicto.
Ofrecer disculpas.
Cuidar las palabras que se dicen.
Expresar lo que piensas, aunque implique herir a los demás.
Ignorar lo que dicen los demás.
Proponer acuerdos.
Responder en voz alta si me gritan.
Cumplir los acuerdos a los que se llegan.
Resolver el conflicto buscando aquellas soluciones que favorezcan a una sola persona.
Acudir con una tercera persona para que ayude a resolver el conflicto.
Usar el diálogo.
Ser empáticos.
A FAVOR DE LA PAZ
· Contesta el siguiente crucigrama, puedes consultar la página 204 del libro Proyectos Escolares y la página 184 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
VERTICAL
1. Proceso en donde dos partes intentan resolver un conflicto de tal forma que puedan obtener un resultado aceptable para ambas partes.
2. Implica reparar el daño ocasionado de manera intencional o involuntaria.
3. Resolución de conflictos con ayuda de una tercera persona, quien tiene el poder de decidir los acuerdos y compromisos que deberán acatar las partes involucradas.
5. Implica pedir disculpas sinceras cuando haya existido un daño intencional o involuntario.
8. Nos ayuda a intercambiar puntos de vista, opiniones, ideas o argumentos que ayudan a resolver un conflicto.
	
HORIZONTAL
4. Es la aceptación mutua de demandas o requerimientos para solucionar el conflicto.
6. Habilidad que permite a las personas entender y compartir los sentimientos de los otros.
7. Proceso en donde una persona imparcial que funge como mediador, coopera con los involucrados para solucionar un conflicto.
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