PLAN_-TRABAJO_ACADEMIA_MATEMATICAS-Y-RAZ -COMPLEJO

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1
PLAN DE TRABAJO
ACADEMIA DE
MATEMATICAS
2
DIAGNÓSTICO
IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES, FORTALEZAS Y DEBILIDADES
3
DIRECTO
Academia de: MATEMATICAS Y
RAZONAMIENTO COMPLEJO
Diagnóstico (fortalezas y debilidades):
Fortalezas: Dominio de contenidos
programáticos, manejo de software de
aplicación
Debilidades: Falta de oportunidades de
actualización para docentes, inatención,
ausentismo y deficiencia de conocimientos
previos, falta de equipo de cómputo, así como
equipos obsoletos, manejo de software su
aplicación matemática.
Tema estratégico:
Aseguramiento del desarrollo de las
competencias genéricas y disciplinares
establecidas en el MCC
Director
Escolar
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO
COMPLEJO
Diagnóstico (fortalezas y debilidades):
Fortalezas: solución de problemas a partir de trabajo
colaborativo, elaboración de secuencias didácticas,
Reactivos tipo PLANEA, elaboración de escenarios
didácticos.
Debilidades: Falta de tiempo de apoyo para tutoría,
Proyectos y actividades no planeados o de última
hora que interrumpen el trabajo, exceso de
proyectos, falta de actualización en cuanto a
infraestructura de software, falta de materiales para
el desarrollo de algunas actividades, desinterés del
alumno,
Tema estratégico: Seguimiento y atención a los
indicadores de logro académico de los estudiantes.
Academia de: MATEMATICAS Y
RAZONAMIENTO COMPLEJO
Diagnóstico (fortalezas y debilidades):
Fortalezas: Dominio de contenidos
programáticos, manejo de software de
aplicación, trabajo colaborativo, elaboración
de secuencias didácticas y Reactivos tipo
PLANEA, elaboración de escenarios didácticos.
Debilidades: Aprovechamiento 8.2;
Aprobación 98.55%; Deserción 4.9%
Tema estratégico: Desarrollo y
fortalecimiento de las competencias
disciplinares y pedagógicas de todos los
docentes
1. Definir una agenda de temas estratégicos
A) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos
los docentes que conforman la academia.
B) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares de
los alumnos establecidas en el Marco Curricular Común.
C) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes:
aprobación, aprovechamiento, deserción, PLANEA, ausentismo de clases y eficiencia
terminal.
D) Necesidades Institucionales.
Trabajo por
academias
disciplinar
¿Cómo iniciar el trabajo colegiado en las instituciones?
Fase intensiva
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO
COMPLEJO
Diagnóstico (fortalezas y debilidades):
Fortaleza: atención a Proyectos del Plan Maestro de
Orientación, Seguridad e Higiene Escolar, Proyecto de
Lectura, Fortalecimiento de Competencias
computacionales, Fortalecimiento de las Matemáticas,
Agua y medio Ambiente, Remozamiento de áreas verdes e
infraestructuras, cuidado de equipos y diversos anexos
Debilidades: Desinterés por las actividades y proyectos
que se implementan
Tema estratégico: Necesidades Institucionales.
1.1 Diagnóstico centrado en los alumnos
Proporcionar
indicadores de
logro
académico
institucionales
4
Limitaciones en la práctica docente que impiden que los
alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias del MCC.
Trabajo con grupos numerosos
mayores a 50
Problemas con los equipos con
que se cuenta que muestran
deficiencias de memoria,
procesamiento y actualización
de software informático.
Inatención, ausentismo,
deficiencia en conocimientos
previos, falta de equipos de
cómputo, así como equipos
obsoletos
Aseguramiento del desarrollo
de las competencias genéricas
y disciplinares de los alumnos
establecidas en el MCC
Desarrollo y fortalecimiento de
las competencias disciplinares
y pedagógicas de todos los
docentes que conforman la
academia
El seguimiento y atención a los
indicadores del logro
académico de los estudiantes:
aprobación, aprovechamiento,
deserción, PLANEA,
ausentismo de clases y
eficiencia terminal
1.2 Diagnóstico centrado en los docentes por academia
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que
impartimos que impiden el logro de metas de aprendizaje y
el desarrollo de competencias de los alumnos.
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para
mejorar la práctica docente de la academia.
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los
docentes de la academia.
Academia de:
Matemáticas y
Razonamiento
Complejo.
Temas estratégicos
Ubicación del personal de
acuerdo a su perfil profesional.
Falta de capacitación y
actualización específica.
Programa de estudio en
Informática
Dominio de Contenidos
Programáticos
Proyecto transversal utilizando los
conocimientos adquiridos durante el
semestre
5
ACCIONES
ATENCIÓN A PRIORIDADES CON METAS Y FECHAS CONCRETAS
6
TEMA
ESTRATÉGIC
O
COMPONENTE
S PUNTO CRÍTICO (PROBLEMA) META INDICADOR 1 INDICADOR 2
Aseguramien
to del
desarrollo de
las
competencia
s genéricas y
disciplinares
establecidas
en el MCC
a) Definición de
competencias
genéricas y
disciplinares a
desarrollar en
cada disciplina.
Con relación a las competencias
genéricas: En la competencia 5 se
observó que un 10% de los alumnos
sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva comprendiendo
cada uno de sus pasos para
contribuir el alcance de un objetivo.
De igual forma en la competencia 8,
un 15% de los estudiantes aporta
puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva. De acuerdo a lo
observado en las competencias
disciplinares: En la competencia 3,
un 20% de los alumnos la están
desarrollando. De igual forma en la
competencia 5, un 20% de los
alumnos explican verbalmente la
resolución de problemas, inclusive
auxiliándose del uso de TIC’S a través
de su podcasts sobre "la sexualidad
del adolescente". En lo que
corresponde a la competencia 9, se
observa que 20% de los alumnos
tiene dificultad de jerarquizar las
ideas de un texto para generar la
elaboración de mapas cognitivos.
Lograr el 90% del total de
los estudiantes de la
institución, sean capaces
de seguir instrucciones y
procedimientos, aportar
puntos de vista, explicase
verbalmente, así como
hacer uso de TIC’S,
jerarquizar ideas para
generar mapas cognitivos.
Los equipos
conformados entre 4 y
5 estudiantes,
resolverán un
problema en donde
sigan instrucciones y
establezcan un
procedimiento que les
permita aportar un
punto de vista, esto se
llevara acaba una vez
por unidad, haciendo
el uso de las TIC´s.
. Realización de Podcast por
equipos, para seleccionar el
mejor y publicarlo.
7
b) Revisión,
análisis y
Calendarización
de temas de cada
programa.
Problemas con la organización en las
diferentes actividades, por lo cual
hace falta tiempo en un 90%
Elaboración del100% de
planes y proyectos
1. Planeación de
academia, semestral
al 100%.
2. Inicio y organización del
Proyecto transversal de
podcasts "La sexualidad en
la EPO59"
c) Establecimiento
de los
instrumentos y las
fechas de las
Evaluaciones.
Las fechas dependerán de las
diferentes actividades institucionales
y la calendarización que la institución
asigne
En la reunión de academia
se elaborarán el 100% de
los instrumentos de apoyo
a las evaluaciones.
1. Elaboración de 2
exámenes en excel
por semestre
2. Elaboración de mapas
cognitivos uno por unidad.
d) Definición de
las Fechas y las
Generalidades del
formato y temas
para trabajos
finales.
Dependerá de los tiempos y acuerdos
tomados por los integrantes de la
academia
Lograr el 100% de
participación de los
alumnos en la actividad
planeada.
1. Plan de academia,
planeación semestral
al 100%.
2. Realización del proyecto
podcasts "La sexualidad en
la EPO59" en dos etapas.
Seguimiento
y atención a
los
indicadores
de logro
académico de
los
estudiantes:
a) Indicadores de
Aprobación,
Reprobación y
aprovechamiento
El aprovechamiento
90% de aprobación, 10%
reprobación,
aprovechamiento 8.3.
1. Seguimiento
constante de Faltas y
asistencias.
2. Registro de calificaciones
y promedios después de
cada evaluación.
b) Indicadores de
Asistencia a
Clases.
lograr que los estudiantes alcancen el
80%de asistencia 90% de asistencia a clases
1. Registro diario de
Faltas y asistencias.
2. Seguimiento en el
departamento de
orientación cada vez que se
requiera (casos especiales
c) Indicadores de
Abandono Escolar. Disminuir el abandono escolar al 1%
0.67% por ser casos
especiales
1. Seguimiento de
Faltas y asistencias por
semana.
2. Seguimiento de
calificaciones y promedios
únicamente en casos
especiales.
d) Eficiencia
Terminal
No se ha hecho una divulgación de
resultados y seguimiento de los
egresados
Lograr que el 100% de los
alumnos que ingresen a la
institución se mantenga.
1. Seguimiento de
egresados de acuerdo
al informe que
proporcione el
departamento de
orientación al término
2. Notificar al
departamento de
orientación si se detecta
algún caso especial.
8
del semestre.
d) PLANEA Problemas en la resolución deoperaciones aritméticas básicas.
Disminuir el 12% el nivel I,
aumentar el 30% el nivel
II, elevar el 40% el nivel III
y lograr el 2.37%
1. Resolver al 100% el
Manual de ejercicios
tipo PLANEA.
2. Aplicación de baterías
pedagógicas mensuales.
Desarrollo y
fortalecimient
o de las
competencia
s
disciplinares
y
pedagógicas
de todos los
docentes
a) Problemáticas
identificadas que
impiden a los
alumnos lograr los
aprendizajes.
Falta de economía y desintegración
familiar, así como el desarrollo de las
HSE
Mejorar en un 50% el
desarrollo para efectuar
las operaciones básicas
1. Aplicación de
Examen Diagnóstico a
todos los grupos en
todas las asignaturas.
2. De acuerdo al nuevo
modelo educativo, debe de
ser el grupo de 40 alumnos
máximo por lo tanto en
cada grupo se tiene un 40%
más impidiendo un buen
nivel de aprovechamiento
b) Limitaciones en
nuestra práctica
docente.
La cantidad de estudiantes en
salones reducidos
Reducir el número de
alumnos por grupo o
buscar la forma de ubicar
a los alumnos de tal
manera que se pueda
trabajar con grupos
numerosos
1. Plan de academia
anual adaptado al
100% al número de
alumnos.
2. Adecuación de
actividades en la Planeación
semestral de acuerdo al
número de estudiantes.
c) Limitaciones en
nuestro
conocimiento de
la disciplina.
Ninguna
Reubicar a los docentes
de acuerdo a su perfil o
preparación
1. Plantilla de la
Institución semestral.
2. Documentos de
Preparación Profesional
actualizándolos
constantemente
d) Fortalezas
docentes que se
pueden capitalizar
para mejorar la
práctica docente.
Actualización docente
Participar en
actualizaciones que
ayuden a mejorar su
práctica docente.
1. Preparación
profesional el 100%
con licenciatura.
2. Actualización al 90%
aproximadamente de
manera constante.
e) Prácticas
exitosas que se
pueden compartir
con los docentes.
Trabajo colaborativo y dominio de tic
y tac
90% por el uso de las tic's
y tac
1. Podcasts
elaborados por los
alumnos de cada uno
de los grupos.
2. Elaboración de portafolio
de evidencias en 90% de los
estudiantes.
9
EstablecimientodelasMetasdelasAcademias
Plantel: ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 59 CCT: 15EBH0141N Semestre: PRIMERO, TERCERO Y QUINTO
Academia de: MATEMÁTICAS Fecha: 10 de agosto de 2017
Tema Estratégico Meta
Fecha de
cumplimiento Indicador
Acciones
específi
cas a
realizar
Responsab
le de cada
acción
Avances Mensuales Logro final de la meta
Mes 1,
2…
”n”
Actividades
adicionales
a realizar
Indicad
or
final
Cumplimiento
cualitativo de la
meta (comentarios
generales)
A) Aseguramiento del
desarrollo de las
competencias
genéricas y
disciplinares
establecidas en el MCC
Lograr el
desarrollo de las
competencias
genéricas y
disciplinares en
un 90 %
24 de enero de
2018
90% de
desarrollo
de
competencia
s
1. Revisión
continua de
actividades
2. Asesoría
académica
cuando sea
solicitada
3.
Intervención
didáctica
Todos los
docentes de
la academia
Del 17 de
agosto de
2017 a 24
de enero
de 2018
1. Problemario
2. Formulario
3. Prácticas
4. Mapas
Cognitivos
B) Seguimiento y
atención a los
indicadores de logro
académico de los
estudiantes:
Aprobación: Mantener el
porcentaje de
aprobación en
un 90 %
24 de enero de
2018
90% de
aprobaciónRevisión constantedel proyecto
actividades
de “Podcast”
Reprobación: Disminuir el
índice de
reprobación a
menos del 10%
24 de enero de
2018
10% de
reprobación
como
máximo
Asesorías
Académicas,
Cuestionario,
Problemario,
Mapas,
Prácticas.
10
Promedio general
de
aprovechamiento:
Alcanzar el 8.3
de promedio
final
24 de enero de
2018
8.3 Intervención
Didáctica con:
Resolución de
dudas en los
3 momentos
de la
secuencia
didáctica.
Asistencia a clases: Aumentar el
índice de
asistencia a un
80 %
24 de enero de
2018
Disminuir el
20% de
incumplimie
nto
Lista de
asistencia
Abandono escolar: Menos del 4.9% 24 de enero de
2018
Eliminar el
abandono
escolar
Comunicación
continua con
orientación
C) Desarrollo y
fortalecimiento de las
competencias
disciplinares y
pedagógicas de todos
los docentes
Lograr el 90 %
del
fortalecimiento
de las
competencias
pedagógicas
24 de enero de
2018
90% de
desarrollo y
fortalecimien
to
Intervención
didáctica
continua con
el desarrollo y
aplicación de
los proyectos.
Este formato puede usarse para establecer las metas de las academias disciplinares y posteriormente para definir las metas del plantel. Una vez
completado, deberá darse a conocer a todos los miembros y tenerse presente en cada una de las reuniones, a fin de guiar los esfuerzos
colaborativosdurante todoelcicloacadémico
11
RESPONSABILIDADES DOCENTES
12
Responsabilidades del Docente ante la Academia
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO
Nombre del docente: Luis Javier Guzmán Ramos / Eligio Cid Romero
Materia/asignatura: Informática y Computación
Semestre: PRIMERO Y TERCERO
Fecha: 10/08/2017
Parcial: Primero
FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL
PARCIAL
DEBILIDADESDELDESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL
PARCIAL
Prácticasexitosasquepuedencompartirse con los demás docentes de la
academia:
• Solución de Problemas a partir de trabajo colaborativo, considerando los
temas de clase y su utilidad para la vida cotidiana.
• Secuencia Didáctica
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros Alumnos
logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC:
• Falta de tiempo de apoyo para tutoría
• Proyectos y actividades no planeados o de última hora que interrumpen el trabajo
•Exceso de proyectos
• Falta de Actualización en cuanto a infraestructura de software a nivel institucional
• Falta de materiales para el desarrollo de algunas actividades
• Desinterés del alumno
Fortaleza como docentes que podemos capitalizar para mejorar la
práctica docente de la academia
 Dominio de contenidos programáticos
 Manejo de Software de aplicación
Limitaciones en nuestro conocimiento de ladisciplinaqueimpartimosquenosimpide
el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes:
• Falta de oportunidades de actualización para docentes.
• Inatención, ausentismo y deficiencia en conocimientos previos.
•Falta de equipo de cómputo, así como equipos obsoletos.
13
Responsabilidades del Docente ante la Academia
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO
Nombre del docente: María Mercedes Flores Santana
Leonor Eugenia Cabrera Cabello
Materia/asignatura: Pensamiento Numérico y Algébrico,
Pensamiento Trigonométrico, Calculo diferencial
Semestre: Primero, Tercero y Quinto
Fecha: 10 de agosto de 2017
Parcial: Primero
FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE
EL PARCIAL
DEBILIDADESDELDESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL
PARCIAL
Prácticasexitosasquepuedencompartirse con los demás docentes de la
Academia:
•Secuencias Didácticas
•Reactivos tipo Planea
•Escenarios Didácticos
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros Alumnos
logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC:
•Actividades para proyectos no planeados.
•Exceso de Proyectos
•Actualización en infraestructura
•Falta de materiales para desarrollo de algunas actividades
•Desinterés del alumnado
Fortalezas como docentes quepodemos capitalizar para mejorar la
práctica docente de la academia:
• Dominio de Contenidos Programáticos
Limitaciones en nuestro conocimiento de ladisciplinaqueimpartimosquenos
impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en
nuestros estudiantes:
• Manejo de software de aplicación matemática.
• Inatención, ausentismo y deficiencia en conocimientos previos, falta de equipos de
cómputo, así como equipos obsoletos.
14
Responsabilidades del Docente ante la Academia
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO
Nombre del docente: Luz Nayeli Vieyra Urbina
Luis Rodríguez López
Materia/asignatura: Razonamiento Complejo
Semestre: Tercero
Fecha: 10 de agosto de 2017
Parcial: Primero
FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE
EL PARCIAL DEBILIDADESDELDESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL
Prácticasexitosasquepuedencompartirse
con los demás docentes de la academia:
•Secuencias Didácticas
•Reactivos tipo Planea
•Escenarios Didácticos
Limitaciones en nuestra práctica docente
que impiden que nuestros Alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC:
•Actividades para proyectos no planeados.
•Exceso de Proyectos
•Actualización en infraestructura
•Falta de materiales para desarrollo de algunas actividades
•Desinterés del alumnado
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para mejorar la
práctica docente de la academia:
• Dominio de Contenidos Programáticos
Limitaciones en nuestro conocimiento de ladisciplina que impartimos quenosimpide
el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes:
• Juegos Cognitivos a computadora y la torre de Olaff.
• Inatención, ausentismo y deficiencia en conocimientos previos, falta de equipos de
cómputo, así como equipos obsoletos.
15
SEGUIMIENTO, REGISTRO Y REVISIÓN DE AVANCES Y RESULTADOS.
16
AGENDA DE
REUNIONES
17
Agenda de Reuniones de Academia Disciplinar / de Plantel
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 9 de agosto de 2017
Mes Fecha Horario Temas a tratar
Insumos necesarios
(información que cada
miembro deberá
traer consigo)
Productos / resultados
esperados de la reunión
Agosto Del 9 al 11 de agosto
de 2017
8:00 a 13:00  Integración de
academia
 Diagnóstico de
prioridades,
fortalezas y
debilidades tanto
de estudiantes
como de docentes.
 Metas, acciones y
responsabilidades.
 Elaboración de un
calendario de
reuniones.
 Agenda de temas
estratégicos para
trabajo colegiado
 Calendario de
contenidos
temáticos por
asignatura
 Calendario de las
evaluaciones de las
asignaturas.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Elección de Presidente y
Secretario de la Academia
 Detección de prioridades
fortalezas y Debilidades de
estudiantes y docentes.
 Determinación de temas
estratégicos
 Elaboración de metas,
acciones y
responsabilidades de los
docentes en cada una de
las actividades diseñadas.
 Programación de temas y
fichas de las reuniones de
academia a través de una
agenda.
 Aseguramiento del
desarrollo de competencias
a través de proyectos.
 Seguimiento y atención a
los indicadores de logros
académicos.
 Calendario de contenidos
temáticos por asignatura,
tomando en cuenta los
proyectos diseñados.
 Calendario de
18
evaluaciones, instrumentos
y trabajos a evaluar.
Septiembre
18 de septiembre de
2017 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su
diagnóstico.
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores
 Revisión y organización del
proyecto “Elaboración de un
podcast”
Octubre
17 de octubre de 2016 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Análisis de
indicadores del
logro académico
por
materia/asignatura
y grupo
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su primer
parcial.
 Registro de indicadores
del logro académico del
primer parcial por
materia/asignatura y
grupo
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores.
 Análisis del logro académico
en el primer parcial
Noviembre
15 de noviembre de
2016 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores
 Revisión y organización del
proyecto “elaboración de
podcast”
19
Diciembre
01 de diciembre de
2017 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su
diagnóstico.
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores
 Revisión del proyecto
“Elaboración de podcast”
Enero
25 y 26 de enero de
2018 8:00 a 13:00
 Diagnóstico de
prioridades,
fortalezas y
debilidades tanto
de estudiantes
como de docentes.
 Metas, acciones y
responsabilidades.
 Elaboración de un
calendario de
reuniones.
 Agenda de temas
estratégicos para
trabajo colegiado
 Calendario de
contenidos
temáticos porasignatura
 Calendario de las
evaluaciones de las
asignaturas.
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su
diagnóstico.
 Análisis del logro
académico en el segundo
parcial e indicadores
finales.
 Detección de prioridades
fortalezas y Debilidades de
estudiantes y docentes.
 Determinación de temas
estratégicos
 Elaboración de metas,
acciones y
responsabilidades de los
docentes en cada una de
las actividades diseñadas.
 Aseguramiento del
desarrollo de competencias
a través de proyectos.
 Seguimiento y atención a
los indicadores de logros
académicos.
 Calendario de contenidos
temáticos por asignatura,
tomando en cuenta los
proyectos diseñados.
 Calendario de evaluaciones,
instrumentos y trabajos a
evaluar.
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
Febrero ----------------------- -------------------------
Marzo ---------------------- -----------------------------
20
Abril
27 de abril de 2018 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Análisis de
indicadores del
logro académico
por
materia/asignatura
y grupo
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su primer
parcial.
Registro de indicadores del
logro académico del primer
parcial por
materia/asignatura y grupo
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores.
Mayo
23 de mayo de 2018 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su
diagnóstico.
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores
 Análisis del logro académico
en el primer parcial”
Junio
19 de junio de 2017 8:00 a 13:00
 Registro de
acciones de mejora
de la práctica
docente
 Establecimiento de
indicadores del
desempeño
docente.
 Responsabilidades
del docente en la
materia.
 Laptop
 Cuadernillo de
elementos básicos
 Cuadernillo de
Mecanismos de
participación
 Cuadernillo de Desarrollo
de Mecanismos
 Manual de grupos
colegiados
 Competencias docentes
 Estándares de
desempeño con el
llenado de la
autoevaluación.
 Cuadro de
establecimiento de
desempeño docente
 Cuadro de
establecimiento de
indicadores de
desempeño docente, con
el llenado de su
diagnóstico.
 Cuadro de registro de
acciones de mejora por
grupo materia y asignatura,
escribir las problemáticas
que coinciden, acciones y
acuerdos de la academia.
 En el cuadro de
establecimiento de
desempeño docente,
realizar la coevaluación de
los estándares
 En el cuadro de
establecimiento de
indicadores docentes
establecer compromisos e
indicadores
 Revisión y organización del
proyecto establecido en
enero
21
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 de agosto de 2017
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Asignaturas
Desarrollo de cadacompetencia
Asignaturas del área disciplinar
que se impartirán durante el
semestre:
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO
PENSAMIENTO
DE
RELACIONES Y
ESPACIO
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
AVANZADO
INFORMÁTI
CA Y
COMPUTACI
ÓN
¿Cómo se logrará?
(proyecto/actividad
específica)
¿Cuándose
realiza
rá?
(en
qué
parci
al)
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
Enfrenta las
dificultades
que se le
presentan y
es
consciente
de sus
valores,
fortalezas
y debilidades
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y proyectos
institucionales a través
de la elaboración de
podcast de: Ley de
signos, operaciones
con fracciones,
operaciones
algebraicas,
exponenciación y
radicación, razones e
identidades
trigonométricas,
campos semánticos,
solución de problemas,
Productos Notables,
Factorización y
Modelos matemáticos.
PRIMER
PARCIAL
(OCTUBR
E)
22
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen
a su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
Cultiva
relaciones
interpersonales
que contribuyen
a su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen
a su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen a
su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
Cultiva
relaciones
interpersonal
es que
contribuyen a
su desarrollo
humano y el
de quienes
lo rodean.
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y proyectos
institucionales a través
de la elaboración de un
podcast de: Ley de
signos, operaciones
con fracciones,
operaciones
algebraicas,
exponenciación y
radicación, razones e
identidades
trigonométricas,
campos semánticos,
solución de problemas,
Productos Notables,
Factorización y
Modelos matemáticos.
PRIMER
PARCIAL
(OCTUBR
E)4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa
ideas y
conceptosmediante
representaci
ones
lingüísticas,
matemáticas
o gráficas
23
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
Sigue
instrucciones
y
procedimient
os de
manera
reflexiva,
comprendien
do como
cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de
un objetivo
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
El estudiante realiza
podcast en donde
muestre su portafolio
de evidencias
desarrolladas durante
el semestre,
permitiéndole llevar un
registro de su avance
personal, en todas las
asignaturas de los
semestre del campo
disciplinar.
SEGUND
O
PARCIAL
(ENERO)
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentesde información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un
propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad
Elige las
fuentes de
información
más
relevantes
para un
propósito
específico y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad
24
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente
a retos y
obstáculos
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones
frente a retos y
obstáculos
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente
a retos y
obstáculos
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente
a retos y
obstáculos
Identifica las
actividades
que le
resultan de
menor y
mayor
interés y
dificultad,
reconociendo
y controlando
sus
reacciones
frente a retos
y obstáculos
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de
vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva
Aporta puntos de
vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva
Aporta puntos de
vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva
Aporta puntos de
vista con apertura
y considera los
de otras
personas de
manera reflexiva
Aporta
puntos de
vista con
apertura y
considera los
de otras
personas de
manera
reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica
y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencias
DISCIPLINARES que
deben desarrollarse
en cada asignatura
(especificar para cada
asignatura:
Competencias
DISCIPLINARES que
deben desarrollarse
en cada asignatura
(especificar para cada
asignatura:
25
Competencia 1 Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales
Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales
Competencia 2 Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Competencia 3 Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
26
reales reales reales reales
Competencia 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
Variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución
obtenida de un
problema, con
métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución
obtenida de un
problema, con
métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Competencia 5 Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento
Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento
Competencia 6 Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticament
e las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticament
e las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
27
Competencia 7 Elige un enfoque
determinista o
uno aleatorio
para el estudio
de un proceso o
fenómeno, y
argumenta su
pertinencia
Competencia 8 Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
Competencia 9 Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Identifica, ordena
e interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Competencia 10 Analiza y
compara el
origen,
desarrollo y
diversidad de los
sistemas y
medios de
comunicación.
28
Competencia 11 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicaciónpara investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
29
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 de agosto de 2017
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Asignaturas
Asignaturas del área
disciplinar que se
impartirán durante el
semestre:
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO
PENSAMIENTO
DE
REELACIONES Y
ESPACIO
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
AVANZADO
INFORMÁTICA Y
COMPUTACIÓN
Metas para cada una de las asignaturas Acciones a
Realizar
% de alumnos aprobados
en todos los grupos
90% 90% 90% 90% 90% REFORZAR
OPERACIONES
BÁSICA Y
REALIZAR
LECTURA DE
COMPRENSIÓN
% de alumnos reprobados
en todos los grupos
10% 10% 10% 10% 10% SEGUIMIENTO
OPORTUNO
# de faltas totales en cada
grupo
20 EN
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
15
RAZONAMIENTO
COMPLEJO
20
TRIGONOMETRÍA
20 CÁLCULO
DIREFENCIAL
10 EN
INFORMÁTICA Y
COMPUTACIÓN 1
y 3
EVITAR
SUSPENSIONES E
INTERRUPCIONES
INNECESARIAS
# de alumnos que
abandonan la clase
5 5 5 5 5 ASIGNACION DE
COMISIONES Y
TAREAS
SPECIFICAS EN
CADA SESIÓN EN
FORMA ROTATIVA
O ALEATORIA
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
30
Principales problemáticas
identificadas que impiden a
los alumnos lograr los
aprendizajes deseados y
las competencias
establecidas en el MCC
DEFICIENCIA EN:
REALIZACIÓN DE
OPERACIONES
BÁSICAS,
CÁLCULO
MENTAL.
CAPACIDAD DE
ANÁLISIS,
SÍNTESIS Y
REFLEXIÓN
DEFICIENCIA EN:
REALIZACIÓN DE
OPERACIONES
BÁSICAS,
CÁLCULO
MENTAL.
CAPACIDAD DE
ANÁLISIS,
SÍNTESIS Y
REFLEXIÓN
ESPACIO Y
FORMAS
DEFICIENCIA EN:
REALIZACIÓN DE
OPERACIONES
BÁSICAS,
CÁLCULO
MENTAL.
CAPACIDAD DE
ANÁLISIS,
SÍNTESIS Y
REFLEXIÓN
MODELACIÓN
MATEMÁTICA
ESPACIO Y
FORMA
DEFICIENCIA EN:
REALIZACIÓN DE
OPERACIONES
BÁSICAS,
CÁLCULO
MENTAL.
CAPACIDAD DE
ANÁLISIS,
SÍNTESIS Y
REFLEXIÓN
MODELACIÓN
MATEMÁTICA
ESPACIO Y
FORMA
DEFICIENCIA EN:
REALIZACIÓN DE
OPERACIONES
BÁSICAS,
CÁLCULO
MENTAL.
CAPACIDAD DE
ANÁLISIS,
SÍNTESIS Y
REFLEXIÓN
ESPACIO Y
FORMAS
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Limitaciones en nuestra
práctica docente que
impiden que nuestros
alumnos logren los
aprendizajes deseados y
las competencias
establecidas en el MCC.
MANEJO DE
SOFTWARE DE
APLICACIÓN
MATEMÁTICA
INATENCIÓN,
AUSENTISMO,
DEFICIENCIA EN
CONOCIMIENTOS
PREVIOS, FALTA
DE EQUIPOS DE
CÓMPUTO, ASÍ
COMO EQUIPOS
OBSOLETOS
INATENCIÓN,
AUSENTISMO,
DEFICIENCIA EN
CONOCIMIENTOS
PREVIOS, FALTA
DE EQUIPOS DE
CÓMPUTO, ASÍ
COMO EQUIPOS
OBSOLETOS
MANEJO DE
SOFTWARE DE
APLICACIÓN
MATEMÁTICA
INATENCIÓN,
AUSENTISMO,
DEFICIENCIA EN
CONOCIMIENTOS
PREVIOS,
MANEJO DE
SOFTWARE DE
APLICACIÓN
MATEMÁTICA
INATENCIÓN,
AUSENTISMO,
DEFICIENCIA EN
CONOCIMIENTOS
PREVIOS,
INATENCIÓN,
AUSENTISMO,
DEFICIENCIA EN
CONOCIMIENTOS
PREVIOS, FALTA
DE EQUIPOS DE
CÓMPUTO, ASÍ
COMO EQUIPOS
OBSOLETOS
ACTUALIZACIÓN
DE EQUIPOS Y
SOLICITUD DE
ADQUISICIÓN DE
EQUIPOS
CAPACITACIÓN
DOCENTE
Limitaciones en nuestro
conocimiento de la
disciplina que impartimos
que nos impide el logro de
las metas de aprendizajes
y desarrollo de
competencias en nuestros
estudiantes.
FALTA DE
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
ESPECÍFICA.
UBICACIÓN DEL
PERSONAL DE
ACUERDO A SU
PERFIL
PROFESIONAL.
FALTA DE
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
ESPECÍFICA.
FALTA DE
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
ESPECÍFICA.
FALTA DE
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
ESPECÍFICA.
FALTA DE
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
ESPECÍFICA.
FALTA DE
ACTUALIZACIÓN
DEL PROGRAMA
DE ESTUDIO EN
INFORMÁTICA
SOLICITUD DE
ACTUALIZACIÓN Y
CAPACITACIÓN
DOCENTE
31
Acciones específicas
a realizar para
atender las
limitaciones
identificadas para
cada asignatura:
PROYECTO
ELABORACIÓN
DE UN PODCAST.
ACTUALIZACIÓN
DE EQUIPOS Y
SOLICITUD DE
ADQUISICIÓN DE
EQUIPOS
SOLICITUD DE
ACTUALIZACIÓN
Y CAPACITACIÓN
DOCENTE
PROYECTO
ELABORACIÓN
DE UN PODCAST.
ACTUALIZACIÓN
DE EQUIPOS Y
SOLICITUD DE
ADQUISICIÓN DE
EQUIPOS
SOLICITUD DE
ACTUALIZACIÓN
Y CAPACITACIÓN
DOCENTE
PROYECTO
ELABORACIÓN
DE UN PODCAST.
ACTUALIZACIÓN
DE EQUIPOS Y
SOLICITUD DE
ADQUISICIÓN DE
EQUIPOS
SOLICITUD DE
ACTUALIZACIÓN
Y CAPACITACIÓN
DOCENTE
PROYECTO
ELABORACIÓN
DE UN PODCAST.
ACTUALIZACIÓN
DE EQUIPOS Y
SOLICITUD DE
ADQUISICIÓN DE
EQUIPOS
SOLICITUD DE
ACTUALIZACIÓN
Y CAPACITACIÓN
DOCENTE
PROYECTO
ELABORACIÓN
DE UN PODCAST.
ACTUALIZACIÓN
DE EQUIPOS Y
SOLICITUD DE
ADQUISICIÓN DE
EQUIPOS
SOLICITUD DE
ACTUALIZACIÓN
Y CAPACITACIÓN
DOCENTE
Fecha en que se realizará:
DE SEPTIEMBRE
DE 2017 A
ENERO DE 2018
DE SEPTIEMBRE
DE 2017 A
ENERO DE 2018
DE SEPTIEMBRE
DE 2017 A
ENERO DE 2018
DE SEPTIEMBRE
DE 2017 A
ENERO DE 2018
DE SEPTIEMBRE
DE 2017 A
ENERO DE 2018
DE SEPTIEMBRE
DE 2017 A ENERO
DE 2018
32
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 DE AGOSTO DE 2017
Asignatura: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y
las competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las
competencias
Primer Parcial
1.1 La
importancia de
los números y el
conteo.
Segundo
Parcial
2.1 Los reales y
sus operaciones
en contexto.
3.1 Expresiones
algebraicas:
clasificación y
operaciones.
Tercer
Parcial
Proyecto/actividad
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de videos
tutoriales, para
elaborar podcast y
tratar los temas de
Ley de signos,
Operaciones con
fracciones,
Exponenciación y
radicación.
6 DE OCTUBRE DE
2017
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
33
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen
a su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de videos
tutoriales, para
elaborar podcast y
tratar los temas de
Ley de signos,
Operaciones con
fracciones,
Exponenciación y
radicación.
6 DE OCTUBRE DE
2017
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización podcast y
tratar los temas de
Ley de signos,
Operaciones con
fracciones,
Exponenciación y
radicación.
6 DE OCTUBRE DE
2017
34
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST:
El estudiante realiza
un podcast en donde
muestre su portafolio
de evidencias
desarrolladas
durante el semestre,
permitiéndole llevar
un registro de su
avance personal, en
todas las asignaturas
de los semestre del
campo disciplinar.
12 DE ENERO DE
2018
6.Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente
a retos y
obstáculos
35
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Aporta puntos de
vista con apertura
y considera los
de otras
personas de
manera reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
Competencia 2 Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
36
Competencia 3 Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
Competencia 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
37
Competencia 6 Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
Competencia 8 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Instrumentos de Evaluación (cómo se
evaluará):
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Fecha de la Evaluación: 2 al 6 de octubre
de 2017
8 al 12 enero de
2018
38
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 DE AGOSTO DE 2017
Asignatura: PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y
las competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las
competencias
Primer Parcial
1.1 Introducción a
los procesos
heurísticos.
1.2 Aplicabilidad
de la heurística.
2.1 La semiótica
2.2 Los campos
semánticos
2.3 Aplicación
del pensamiento
simbólico
Segundo
Parcial
3.1 La actividad
de pensar
3.2 Habilidades
del pensamiento
3.3 El
aprendizaje
3.4 La
metacognición
3.5 El poder de
la elección
4.1 ¿Qué es el
problema?
4.2 Tipos de
problemas
4.3 Cómo
plantear y
resolver
problemas
4.4 Destrezas
en la solución
de problemas
Tercer Parcial
Proyecto/activida
d
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
39
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast; para
mostrar resultados
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
13 DE OCTUBRE DE
2017
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen a
su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast; para
mostrar resultados
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
13 DE OCTUBRE DE
2017
40
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast; para
mostrar resultados
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
13 DE OCTUBRE DE
2017
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
ELABORAR
PODCAST:
El estudiante
realizará podcast en
donde muestre su
portafolio de
evidencias
desarrolladas
durante el semestre,
permitiéndole llevar
un registro de su
12 DE ENERO DE
2018
41
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un
propósito
específico y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad
avance personal, en
todas las asignaturas
de los semestre del
campo disciplinar.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones
frente a retos y
obstáculos
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
42
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
Competencia 2 Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Competencia 3 Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
43
Competencia 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución
obtenida de un
problema, con
métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de
la
información y la
comunicación
Competencia 8 Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
Interpreta
tablas, gráficas,
mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
44
Competencia 9 Identifica, ordena
e interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Identifica,ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Competencia 10 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de
la información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Instrumentos de Evaluación (cómo se
evaluará):
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Fecha de la Evaluación: 2 al 6 de octubre
de 2017
8 al 12 enero de
2018
45
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 DE AGOSTO DE 2017
Asignatura: PENSAMIENTO RELACIONES Y ESPACIO
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y
las competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las
competencias
Primer Parcial
1.1 Bosquejo
histórico
1.2 Ángulo
1.3 Triángulos
Segundo
Parcial
2.1 El Teorema
de Pitágoras
2.2 Razones
Trigonométricas
2.3 Triángulos
oblicuángulos.
3.1 El círculo y la
circunferencia.
3.2
Comportamiento
gráfico de las
funciones
circulares.
3.3 Identidades
trigonométricas.
Tercer
Parcial
Proyecto/activida
d
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
46
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast; para
mostrar resultados
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
13 DE OCTUBRE DE
2017
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen a
su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast; para
mostrar resultados
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
13 DE OCTUBRE DE
2017
47
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast; para
mostrar resultados
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
13 DE OCTUBRE DE
2017
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de un
podcast; para
mostrar resultados
12 DE ENERO DE
2018
48
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad
de Razones e
identidades
trigonométricas,
Campos semánticos,
Solución de
problemas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente
a retos y
obstáculos
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Aporta puntos de
vista con apertura
y considera los
de otras
personas de
manera reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
49
Competencia 1 Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales
Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales
Competencia 2 Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Competencia 3 Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
50
Competencia 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Competencia 5 Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento
Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento
Competencia 6 Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
51
Competencia 8 Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos
Competencia 11 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Instrumentos de Evaluación (cómo se
evaluará):
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Fecha de la Evaluación: 09 al 13 de
octubre de 2017
8 al 12 enero de
2018
52
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 DE AGOSTO DE 2017
Asignatura: PENSAMIENTO MATEMÁTICO AVANZADO
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y
las competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las
competencias
Primer Parcial
1.1
Representación y
solución
numérica
1.2
Representación y
solución gráfica
1.3
Representación y
solución
simbólica o
algebraica
1.4 Análisis de la
gráfica de
función.
2.1 Movimiento
de la secante de
una curva
2.2 Cálculo de
Pendiente de la
secante
2.3 Límite de
Fermat
2.4 Límites
indeterminados.
Segundo
Parcial
3.1 Reglas para
derivar funciones
algebraicas,
reglas de las
potencias
(derivación de
una variable
elevada a una
constante)
4.1 Máximos y
Mínimos
4.2 Velocidad y
aceleración
4.3 Modelación y
simulación
4.4 Matemáticas
Universitarias.
TercerParcial
Proyecto/actividad
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
53
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas
y debilidades
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización podcast y
mostrar Operaciones
algebraicas,
Productos Notables y
factorización,
Modelos
matemáticos.
13 DE OCTUBRE DE
2017
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen a
su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización podcast y
mostrar Operaciones
algebraicas,
Productos Notables y
factorización,
Modelos
matemáticos.
13 DE OCTUBRE DE
2017
54
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización podcast y
mostrar Operaciones
algebraicas,
Productos Notables y
factorización,
Modelos
matemáticos.
13 DE OCTUBRE DE
2017
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
ELABORACIÓN DE
PODCAST:
El estudiante
realizará podcast en
donde muestre su
portafolio de
evidencias
desarrolladas
durante el semestre,
permitiéndole llevar
un registro de su
avance personal, en
todas las asignaturas
de los semestres del
campo disciplinar.
12 DE ENERO DE
2018
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad
55
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente
a retos y
obstáculos
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Aporta puntos de
vista con apertura
y considera los
de otras
personas de
manera reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
56
Competencia 1 Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales
Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales
Competencia 2 Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Formula y
resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques
Competencia 3 Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemáticos y
los contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales
57
Competencia 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Competencia 5 Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento
Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento
Competencia 6 Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemáticamente
las magnitudes
del espacio y
las propiedades
físicas de los
objetos que lo
rodean.
58
Competencia 8 Identifica, ordena
e interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Identifica, ordena
e interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Competencia 11 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Instrumentos de Evaluación (cómo se
evaluará):
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Fecha de la Evaluación: 09 al 13 de
octubre de 2017
8 al 12 enero de
2018
59
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 10 DE AGOSTO DE 2017
Asignatura: INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y
las competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las
competencias
Primer Parcial
Segundo
Parcial Tercer Parcial
Proyecto/activida
d
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas y
debilidades
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast, utilizando
internet y asesorando
sobre la elaboración
y subirlo a la red.
13 DE OCTUBRE DE
2017
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
60
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Cultiva relaciones
interpersonales
que contribuyen a
su desarrollo
humano y el de
quienes
lo rodean.
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast, utilizando
internet y asesorando
sobre la elaboración
y subirlo a la red.
13 DE OCTUBRE DE
2017
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
PROYECTO
ELABORACIÓN DE
PODCAST
Participar en las
actividades y
proyectos
institucionales a
través de la
realización de
podcast, utilizando
internet y asesorando
sobre la elaboración
y subirlo a la red.
13 DE OCTUBRE DE
2017
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
ELABORO MI
PODCAST:El estudiante realiza
podcast en donde
muestre su portafolio
de evidencias
desarrolladas
durante el semestre,
permitiéndole llevar
un registro de su
12 DE ENERO DE
2018
61
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un
propósito
específico y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad
avance personal, en
todas las asignaturas
del semestre del
campo disciplinar. Se
asesorará al alumno
en la elaboración de
un podcast.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Identifica las
actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones
frente a retos y
obstáculos
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
62
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
Competencia 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
Argumenta la
solución
obtenida de un
problema, con
métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el
uso de las
tecnologías de
la información y
la comunicación
Competencia 7 Elige un enfoque
determinista o
uno aleatorio
para el estudio de
un proceso o
fenómeno, y
argumenta su
pertinencia
Elige un
enfoque
determinista o
uno aleatorio
para el estudio
de un proceso o
fenómeno, y
argumenta su
pertinencia
63
Competencia 9 Identifica, ordena
e interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Competencia 10 Analiza y
compara el
origen, desarrollo
y diversidad de
los sistemas y
medios de
comunicación.
Analiza y
compara el
origen,
desarrollo y
diversidad de
los sistemas y
medios de
comunicación.
Competencia 11 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Utiliza las
tecnologías de
la información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Instrumentos de Evaluación (cómo se
evaluará):
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
pedagógica
64
Fecha de la Evaluación: 09 al 13 de
octubre de 2017
8 al 12 enero de
2018
65
Calendario de los Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia Disciplinar
Academia de: MATEMÁTICAS Y
RAZONAMIENTO COMPLEJO
Fecha: 10 de agosto de 2017
Asignaturas:
Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Final Trabajo s Finales
Instrumento
de
evaluació
n
(cómo seevaluará)
Fecha
Instrumento
de
evaluació
n
(cómo seevaluará)
Fecha
Instrumento
de
evaluació
n
(cómo seevaluará)
Fecha
Instrumento
de
evaluació
n
(cómo seevaluará)
Fecha
Qué
producto
elaborarán
los
alumnos
Fecha
de
entreg
a
1. PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
Pedagógica
09 al 13
de
octubre
de 2017
Lista de cotejo
Rúbrica
Batería
Pedagógica
8 al 12
de
enero
de 2018
2. PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO
3. PENSAMIENTO
DE
RELACIONES Y
ESPACIO
4. PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
AVANZADO
5. INFORMÁTICA
Y
COMPUTACIÓN
6.
7.
8.
9.
10.
Atentamente
__________________________________________
Profra. María Mercedes Flores Santana
Presidenta de la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo