4_PROYECTO_EDUCACION_FISICA_4_PRIMARIA_APOYAR_ES_MAS_DIVERTIDO

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EDUCACIÓN FÍSICA 
 
PROYECTO: 
 
4° GRADO 
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. 
CONTENIDOS: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y 
de relación 
PDA: Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus 
intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal. 
VINCULACIÓN CON OTRO CAMPO FORMATIVO: 
LENGUAJES 
CONTENIDOS: Creación de propuestas con intención artística para 
mejorar la escuela y el resto de la comunidad. 
 
PDA: Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, 
que representen vínculos respetuosos con la diversidad para su participación en la mejora comunitaria. 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
PLANO DIDÁCTICO 
 
Escuela: PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN NOMBRE DEL PROYECTO: Apoyar es más divertido… 
Zona Escolar: 028 Grado: 4° Grupo: A Fase: 4 
FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN: 
Problemática o 
tema de interés de 
los alumnos 
Poca empatía atendiendo las diferencias 
entre compañeros en el trabajo cooperativo 
Producto: mural (lona) de valores y actitudes positivas 
para el trabajo cooperativo 
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas 
reales que hacen del proceso una experiencia de aprendizaje para la 
vida más allá del aula. 
Temporalidad 5 SEMANAS 
Propósito Fortalecer actitudes de aceptación, empatía, y tolerancia al comprender que cada uno es diferente y se 
debe aceptar y tratar con respeto a sus capacidades. 
Campos formativos Contenidos Vinculación 
(LTG) 
Procesos de desarrollo de aprendizaje 
 
De lo humano y lo 
comunitario 
Interacción motriz Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y 
oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción 
y el logro de metas. 
Pensamiento lúdico, 
estratégico y creativo 
 
 Diseña estrategias para atender situaciones o resolver 
problemas y conflictos que se presentan en el juego y en 
actividades cotidianas. 
 
 
Lenguajes 
Creación de propuestas con 
intención artística para mejorar la 
escuela y el resto de la comunidad. 
 
 Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, 
musical, visual, teatral, dancístico, que representen vínculos 
respetuosos con la diversidad para su participación en la 
mejora comunitaria. 
Ejes articuladores 
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad 
de género 
Vida saludable Apropiación de las culturas a 
través de la lectura y la escritura 
Artes y experiencias estéticas 
 
ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES 
1.Selección/identificación/negociación del problema 
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se 
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular 
con claridad el problema: 
3. Formación de equipos. 
4. Definición de los productos parciales y de un producto 
final que permita una posible solución al problema. 
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo 
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis 
de la información. 
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del 
producto final que incluya una propuesta de solución al 
problema inicial. 
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el 
producto final con la propuesta de solución al problema 
inicial 
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión 
sobre la experiencia. 
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación 
 
 
. – presentación del tema o problema a desarrollar mediante la aplicación 
de sesiones donde se presenten juegos y actividades cooperativas. 
Planteamiento de las cuestiones: ¿qué es cooperar? ¿sabemos cooperar 
y apoyar a los demás? ¿reconocen que es la empatía, solidaridad, 
tolerancia y respeto.? 
. – ¿podemos hacer un mural donde se plasmen valores y actitudes 
positivas que nos permitan un mejor desempeño en equipo? 
Con la anterior pregunta daremos pauta a realizar nuestro producto del 
proyecto. 
. – al termino de cada sesión se realizará un análisis sobre los valores y 
actitudes rescatados en la clase y se elegirán quienes deberán de escribir 
en una lona. 
. -Presentar la culminación de su trabajo ante la escuela. 
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus 
compañeros. 
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y 
manifestación motriz. 
. - Retroalimentar de forma escrita y oral la participación de sus 
compañeros. 
-Notificar las expectativas logradas, y superadas de forma individual como 
grupal. 
-Evaluar de forma constante antes, durante y al final del proyecto 
realizado. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Programación de sesiones del proyecto 
Sesión 1: Selección/identificación/negociación del problema: 
Grado 4° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Fomentar el trabajo en equipo a través del juego reconocer los valores y actitudes que 
priman en los juegos cooperativos. 
Recursos Materiales: pelotas, conos, bocina. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 
Realizamos una adecuación en la cual el docente propondrá la primera acción o paso ya que se ocupará 
música para realizar la actividad. posteriormente los alumnos deberán de proponer cada uno una acción o un 
paso procurando sea distinto a los que van presentando. 
 
La cadena humana: utilizando únicamente la mitad del espacio o toda según el número de alumnos, un alumno tendrá 
que ir capturando al resto de compañeros que se unirán a él. No podrán soltarse en ningún momento. El juego se acabará 
cuando sólo quede un compañero libre. 
Variantes: formamos equipos de 5 o 6 alumnos que se toen de las manos par capturar a uno o dos alumnos que estarán 
libres para ellos podemos marcar unas bases de refugio. 
 
Paquete-paquete: para realizar los equipos que utilizaremos para las actividades siguientes utilizaremos este juego. Los 
alumnos tendrán que correr libremente por toda la pista. El profesor irá marcando el paquete a hacer y los pasos a seguir. 
(Ejemplo: paquete de 7 y juntos llegamos hasta la portería, paquete de 2 y nos abrazamos, paquete de 5 y con el cuerpo 
dibujamos una letra en el suelo) 
 
Variantes: nos colocamos en un extremo del espacio así por equipos, y saldrán hacia un a marca para realizar las 
acciones por equipo: 
 
Llevar una pelota entre todos formando un círculo, para lograr el reto todos deben de participar golpeando la pelota. 
(cabeza- manos, entre las rodillas. Yo algunas que ellos propongan. 
Variantes: el grupo dividido en dos para aumentar el número de participantes… 
Entre todo el grupo realizar la actividad. 
Para finalizar nos reunimos en el espacio para buscar identificar qué aspectos intervinieron en las actividades y analizar la 
importancia del trabajo cooperativo. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
 
Sesión 2: Planteamiento y recuperación. 
 
 
 
 
 
Grado 4° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Trabajar la cooperación y coordinación en equipo identificando los valores y actitudes que 
prevalecen en los juegos cooperativos. 
Recursos y Materiales: balones, pelotas Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resoluciónde problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
Adecuación, por medio de un canto llamado yo tengo un tren se indican hacía que dirección deben moverse al frente, 
atrás, derecha izquierda, abajo o arriba. Esto deberá ser primero por parejas, pero posteriormente ir aumentando el 
numero de participantes. 
Cooperamos: en grupos de seis hacemos 4 filas repartiendo un balón a cada uno. Realizando carreras por grupos, 
(pasamos el balón de mano en mano y el último al recibir corre para colocarse primero, la pasamos por debajo de las 
piernas, etc.) 
 
Variantes: podemos realizar la actividad en posición de sentados pasando la pelota por encima de la cabeza, 
aumentamos a dos pelotas para pasarla entre el túnel de piernas. 
 
Con todo el grupo pedimos que formen un solo equipo los cuales deberán de para el balón por encima al llegar al final 
corre el ultimo con la pelota y la pasara por el túnel de piernas, tomar el tiempo que ocupan y así proponer, intentar romper 
esa marca, realizar varios intentos. 
 
Aprovechando que están participando juntos proponemos el siguiente reto de formar letras o números entre todo el grupo 
sin que nadie quede fuera. el reto es logrado si todos están integrados en la figura. 
Hacemos una reflexión en base a las siguientes preguntas: ¿qué es cooperar? ¿sabemos cooperar y apoyar a los demás? 
¿reconocen que es la empatía, solidaridad, tolerancia y respeto.? Actividad en casa investigar que son las actitudes y valores, 
identificar los mencionados para realizar un dibujo del que más les haya llamado la atención 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 3: Definición de los productos parciales 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 3 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Afianzar los aspectos relacionados con la cooperación: cohesión grupal, valores, y actitudes. 
Recursos Materiales: bocina, tarjetas 
adivinanzas 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
Antes de iniciar con el análisis sobre los elementos que investigaron nos activamos con la siguiente actividad: 
Adecuación con música en la cual cada alumno propondrá una acción motriz que todos los demás debemos 
de realizar, permitiendo a participación consecutiva de más alumnos. 
Nos colocamos en el espacio para realizar el análisis de los elementos investigados, hacemos hincapié de que 
será importante identificar en las actividades o juegos los valores y actitudes que prevalecen ya que al término 
de la sesión se elegirán a 5 o mas alumnos para que los escriban en la lona que se presentara. 
“Adivina-adivinanza” 
En grupos de 6 más o menos alumnos se colocan en fila uno detrás del otro, el primero de cada grupo deberá salir 
corriendo, coger un papel y dejarlo en una cesta, y así sucesivamente. El profesor les dará un papel con la adivinanza 
para que puedan ordenarla y pensar la solución. Se colocan conos según el número de alumnos frente a ellos en fila por 
cada respuesta correcta podrán quitar un cono, el reto será lograr sacar todos los conos. Para resolver la 
adivinanza pueden recibir ayuda de su equipo. 
Variantes: podemos ocupar las tablas de multiplicar, preguntas sobre historia, etc. 
Trabajamos la actividad solo que en esta ocasión con todo el grupo colocando la misma cantidad de 
conos para ir sacando, el reto será por tiempo dar 5 minutos para sacar todos los conos, si lo logran bajaremos el 
tiempo. Para esto debemos llevar preguntas o tareas variadas a resolver. 
Nos reunimos en el centro del área de juego, se analizan las actividades y se pide que escriban sobre la lona las 
actitudes y valores que se mantuvieron en la clase. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Sesión 4: Planificación 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 4° SESIÓN 4 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Sensibilizar actitudes de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución 
dialógica y pacífica de conflictos dentro de las situaciones locomotrices. 
Recursos Materiales: aros, bloques, etc. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 Torito en Alto. Uno la queda. El resto, para que no ser cogido, deben pararse dentro de un aro. 
 
Variantes: desplazarse por parejas. 
 
Cruzar el Lago. Se forman grupos de 3 o 4 alumnos. Se les cuenta que están delante de un lago lleno de pirañas, 
cocodrilos y miles de bichos que se los comerán si pisan el suelo. Deben cruzar el lago de una orilla a otra con la única 
ayuda de 5 piedras (ladrillos, aros, hojas de foamy etc.,.) que pueden pisar y mover, pero no desplazarse dentro de 
ellas. En el momento en que una persona toca con los pies en el lago todo el grupo debe comenzar en la primera orilla 
Variantes: dividir al grupo en solo dos equipos y de igual forma realizarlo con todo el grupo, realizar la actividad por 
tiempo. 
Aros compartidos. en equipos de 6 o 7 alumnos pediremos busquen la forma de estar dentro del aro sin que ni uno 
pise fuera, si se logra aumentaremos el tamaño del equipo, de ser posible con ayuda de hilo o un gis dibujar un gran 
circulo donde se busque lograr que todos los integrantes del grupo entren, para esto tendrán que buscar estrategias 
creativas. 
 Variantes podemos ocupar elásticos, subir sobre bloques. 
Nos reunimos en el centro del área de juego, se analizan las actividades y se pide que escriban sobre la lona las 
actitudes y valores que se mantuvieron en la clase. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 5: Diseño y desarrollo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 4° SESIÓN 5 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Establecer relaciones cooperativas con los compañeros en el contexto del juego y 
la acción motriz. 
Recursos Materiales: aros, balones. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 
Cadena Partida. Juego de Persecución. Uno se la queda. Cuando atrape a alguien, se dan la mano y continúan. 
Cuando vuelvan atrapar a otro, los tres van de la mano. Pero al pillar a un cuarto niño, la cadena “se separa” dos por un 
lado y dos por otro lado. Así, hasta que estén todos atrapados. 
Formamos 4 equipos según el numero de integrantes, los cuales se colocan en un extremo del área de juego, la 
actividad consistirá en intentar ensartar la mayor cantidad de aros en los conos que estarán colocados Enel área de 
juego y que a una distancia estará l marca de tiro, para esto se colocan aros dispersos por el espacio. Reglas solo 
podre acercarme a lanzar llevandoun aro no más, lanzar de la distancia sugerida. 
Variantes: formar solo dos equipos para participar, o bien intentar realizarlo con todo el grupo para esto igual 
tomar tiempo que tardan en realizarlo la primera vez para intentar superar el tiempo en la siguiente oportunidad. 
“El gato y el ratón” 
Sentados en círculo, se les dará a los alumnos dos balones, uno de ellos será el gato y otro el ratón. Deberán pasarse 
los balones de unos a otros para que el gato pille al ratón. Podrán cambiar de dirección para facilitar el juego. 
 
Nos reunimos en el centro del área de juego, se analizan las actividades y se pide que escriban sobre la lona las 
actitudes y valores que se mantuvieron en la clase. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 6: Realización y. Elaboración 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 4° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Experimentar actitudes de colaboración, tolerancia y no discriminación hacia los demás 
por medio de actividades y juegos cooperativos. 
Recursos Materiales: cuerdas, balones Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
-Pelota sentada”: hay un alumno que “la lleva” y debe pillar al resto lanzándoles un balón. Éstos escapan y si son 
golpeados, se sientan en el suelo. Una vez sentados pueden volver a librarse si consiguen coger el balón del suelo y, o 
bien pasárselo a otro compañero sentado o bien lanzar para dar a otro compañero que todavía sigue “vivo” 
Variantes: desplazarse por parejas y elegir a un alumno más para capturar. 
 
-Formamos 2 o 3 equipos de similar numero de integrantes les proporcionaremos unas cuerdas para que interactúen 
con ellas e incluso les pedimos desarrollen una actividad en donde involucren saltos, damos un tiempo de 5 a 6 minutos 
para que se coordinen, estando lista la actividad la presentaran para que observen sus compañeros. 
-Por equipos cambiaran de lugar para realizar las actividades de los otros equipos. 
 
-Así por equipos de similar número de integrantes según el numero total del grupo, ya dispersos en el área de juego les 
daremos una cuerda la cual ocuparan para saltar, la intención será que todos salten la cuerda para acumular el número 
de saltos obtenidos entre todos. 
Variantes: realizar la actividad dividiendo el grupo en dos equipos, realizar la actividad con todo el grupo para observa 
cuantos saltos suman e intentar romper su récord. 
 
Nos reunimos en el centro del área de juego, se analizan las actividades y se pide que escriban sobre la lona las 
actitudes y valores que se mantuvieron en la clase. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 7: Realización y. Elaboración 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identificar y plasmar situaciones de forma escrita que se observan en la practica de juegos y 
actividades motrices. 
 
Recursos Materiales: balones, marcadores 
de colores. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 En esta sesión analizaremos como va quedando nuestro mural- lona de actitudes y valores que se deben mantener para que se de 
una mejor convivencia entre todos. 
 
Colocaremos recortes, se pueden sugerir imágenes, todo lo que los alumnos puedan proponer ya que esta lona se 
presentara a los demás grupos en sus salones la próxima sesión. 
 
Antes de iniciar con la decoración final de nuestra lona realizaremos las siguientes actividades para seguir identificando 
valore y actitudes positivas. 
 
“Pies quietos”: en grupos de 6-8, un alumno en el centro con un balón. Lo lanza hacia arriba a la vez que grita el nombre 
de un compañero. Éste debe ir corriendo a por el balón, tomarlo sin que bote y decir otro nombre… Si el balón boto 
antes de que el compañero lo recoja, todos sus compañeros habrán estado atentos y se habrán escapado del balón. ¡Al 
tomarlo gritará “pies quietos!” y en ese momento nadie puede moverse. El del balón puede dar tres pasos, acercarse a 
un compañero y lanzarle el balón “a dar”. Si lo consigue el decide pasar a otro compañero. 
Variante: desplazarse por parejas. 
 
Analizamos y escribimos lo que nos falte para culminar nuestro mural – lona 
 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 8: Ajustes 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 4° SESIÓN 8 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: plasmar sus experiencias obtenidas en las diferentes sesiones del proyecto identificando 
situaciones contextuales que se han encontrado 
 
 
Recursos Materiales: material de 
exposición 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 
 
 
 
 En esta sesión los alumnos presentaran en varios salones la exposición del producto 
realizado, explicando la importancia de mantener actitudes y valores que favorezcan una 
mejor y sana convivencia. 
 
Posterior a realizar la exposición en los salones, realizamos una retroalimentación como 
grupo. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 9: Presentación, difusión, 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 9 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Reafirmar actitudes de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución 
dialógica y pacífica de conflictos dentro de las situaciones locomotrices. 
Recursos Materiales: balones, pelotas de 
diferentes tamaños, aros. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 
Ya para cerrar la programación del proyecto ocuparemos realizaremos actividades y juegos 
con la finalidad de observar las manifestaciones motrices de los alumnos e identificar el 
manejo y uso de los valores y actitudes expuestas en clases anteriores. 
 
 
“Los cazadores”: 5 o 6 cazadores con balones blandos tratan de cazar (dar con la pelota) a los “animales” (los demás 
compañeros). El tocado se queda “muerto” (sentado en el suelo). 
 
 
Circuito de 6 estaciones, en cada una de ellas habrá un material que deben lanzar y recibir. 
- Balones blandos (Voleibol). 
- Balones de baloncesto. 
- Pelotas pequeñas. 
- Pelotitas. 
- Pompones. 
- Aros. 
Desarrollo: distribuimos alos alumnos por las diferentes estaciones y deben lanzarse los diferentes objetos de 
diferentes formas; con una mano, con las dos, con bote...y desde diferentes posiciones (de pie, sentados, de rodillas,). 
Platica sobre lo realizado rescatando la disposición por apoyar a sus compañeros 
 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 10: Evaluación 
 (Respuesta colectiva a las preguntas 
iniciales, reflexión sobre la experiencia.) 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 4° SESIÓN 10 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identificar logros y áreas de oportunidad de los alumnos a fortalecer en base al 
análisis de una evaluación formativa y aspectos identificados por los alumnos, así como atender a sus 
sugerencias para mejorar nuestra competencia docente 
Recursos Materiales: globos Estilo o Técnicas de Enseñanza: resolución de problemas 
Estrategias Didácticas: juegos y actividades cooperativas 
DESARROLLO 
 
 
Esta sesión estará destinada a responder de forma colectiva las preguntas iniciales del 
proyecto. 
¿qué es cooperar? ¿sabemos cooperar y apoyar a los demás? ¿reconocen que es la empatía, solidaridad, tolerancia y 
respeto.? Solo que antes realizaremos las siguientes actividades 
Dividimos al grupo en equipos pueden ser 3 o 4, los jugadores saldrán y golpearán el globo hacia arriba y justo en el momento el que 
lo golpea ya saldrá el segundo a realizar la misma acción y así sucesivamente, el objetivo será que el globo nunca toque el suelo 
deberán lograr que todos sus miembros hallan golpeado el globo antes sin que el globo caiga al suelo. En caso de que el globo toque 
el suelo el equipo empezará de nuevo. 
Variantes: formar solo dos equipos para participar, o bien intentar realizarlo con todo el grupo para esto 
igual tomar tiempo que tardan en realizarlo la primera vez para intentar superar el tiempo en la siguiente 
oportunidad. 
De esta forma damos por concluido nuestra programación del proyecto... 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Cronograma para la realización del proyecto 
 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 
1. 04/09/23 
Selección/identificación 
11/09/23 Definición 
de los productos 
parciales 
18/09/23 Diseño y 
desarrollo 
25/09/23 
Realización y. 
Elaboración 
02/10/23 
Presentación, 
difusión 
2. 06/09/23 
Planteamiento y 
recuperación. 
13/09/23 Planificación 20/09/23 Realización 
y. Elaboración 
27/09/23 
Ajustes 
04/10/23 
Evaluación 
 (Respuesta 
colectiva a 
las 
preguntas 
iniciales, 
reflexión 
sobre la 
experiencia.) 
 
 
 
OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en 
caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
LISTA DE ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACIÓN 
 
 2
6
/
0
8
/
2
0
1
9 
F
E
C
H
A 
F
E
C
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A 
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H
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F
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C
H
A 
FE
C
H
A 
 RESU
LTA
D
O
 
I F I F I F 
ZURI VALENCIA BÁEZ x 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I: EVALUACIÓN AL INICIO F: EVALUACIÓN AL FINAL Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO 
RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS. 
HETEROEVALUACIÓN 
 
 
RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
Actitudes de colaboración, 
tolerancia, no discriminación y 
resolución dialógica y pacífica 
de conflictos dentro de las 
situaciones locomotrices. 
 
Muestra poca empatía por los 
demás, además de ser 
incapaz de resolver conflictos 
en los juegos. 
Es capaz de comprender las 
diferencias entre compañeros 
mostrando empatía, apoyándolos 
a resolver conflictos de forma 
sana y pacífica. 
Mantiene una actitud excelente por el 
trabajo cooperativo, es empático, 
resuelve conflictos mediante diálogos 
apoyando a sus compañeros 
reforzando la practica en un ambiente 
agradable. 
 
Conoce y valora las propias 
capacidades, adoptando una 
disposición activa para el 
progreso y la 
autosuperación. 
 
Existe poco interés 
manteniendo una disposición 
pasiva por el aprendizaje y 
desarrollo de su competencia 
motriz. 
Percibe y refleja la importancia de 
mantener una disposición activa 
durante las actividades y juegos 
practicados. 
Conserva en todo momento una 
disposición activa para con las 
actividades, el trabajo cooperativo lo 
cual le permite adquirir un mejor 
progreso de su desempeño motriz, 
 Trabajo por equipo en las diferentes 
fases que 
conforman el proyecto desde el inicio, 
desarrollo y hasta el final de este. 
 
 
Mantiene una disposición nula 
por el trabajo en equipo en la 
realización de las actividades. 
Conserva una disposición 
intermitente con regular 
disposición por el trabajo en 
equipo en un margen de respeto. 
Refleja una excelente disposición por el trabajo 
en equipo apoyando a sus compañeros 
constantemente en la realización de las 
actividades en un margen de respeto y 
confianza. 
 
Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
EDUCACIÓN FÍSICA