PARRILLA_DE_CAMPOS,_CONTENIDOS,_PDA,_FASE_3,_4_Y_5_EDUCACIÓN_FÍSICA

Vista previa del material en texto

g 
PROFR. HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
PARRILLA DE CAMPOS, CONTENIDOS Y PDA SAE 3, PRIMARIA. 
VINCULADOS A EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Fase 3 Grado 1°, 2° 
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes 
 
Empleo de instrucciones para 
participar en juegos, usar o 
elaborar objetos, preparar 
alimentos u otros propósitos. 
1° 
Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un 
alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o 
construir un objeto, participar en un juego o alguna 
otra actividad. 
2° 
Representa en forma escrita, con apoyo opcional de 
imágenes, de instrucciones para uso o construcción de 
objetos, realizar actividades o algún otro propósito. 
Uso estético de los lenguajes 
corporal, visual y sonoro en la 
vida cotidiana. 
1° 
Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos 
o gestos para expresar sensaciones, emociones, 
sentimientos e ideas que surgen en el entorno familiar. 
2° 
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, 
movimientos o gestos para expresar sensaciones, 
emociones, sentimientos e ideas que surgen en el 
entorno escolar. 
 
Cuerpo humano: Estructura 
externa, acciones para su 
cuidado y sus cambios como 
parte del crecimiento. 
1° 
Describe sus características físicas y las de sus pares 
para favorecer el autoconocimiento y reconocer que 
todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y 
merecen ser respetados. 
2° 
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su 
función; explica y representa acciones que ponen en 
riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, así 
como aquellas para prevenir accidentes y que favorecen 
su cuidado. 
Beneficios del consumo de 
alimentos saludables, de 
agua simple potable, y de la 
práctica de actividad física. 
1° 
Describe los alimentos y bebidas saludables que 
consume en casa, escuela y comunidad, que aportan a 
su cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica 
de actividad física le ayudan a crecer y evitar 
enfermedades. 
2° 
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, 
que responda a las necesidades y características de la 
edad y la actividad física de cada persona. 
 
Los seres humanos son 
diversos y valiosos y tienen 
derechos humanos. 
1° 
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y 
tienen el derecho de ser parte de familias grupos 
escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte 
de sus derechos humanos 
2° 
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo 
escolar, comunidad y/o pueblo; las manifestaciones 
socioculturales que considera propias y relevantes de su 
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer 
sus derechos humanos con un sentido de 
corresponsabilidad y reciprocidad. 
 
 g 
PROFR. HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
Construcción de la paz 
mediante el diálogo: 
situaciones de conflicto como 
parte de la interacción de los 
seres humanos en la casa, el 
aula, la escuela y la 
comunidad. 
1° 
Describe e identifica a personas que participan en 
situaciones de conflicto, y usa el diálogo para evitar 
trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la 
paz se construye en colectivo mediante el diálogo. 
2° 
Comprende y propone formas de solución a través del 
diálogo y la negociación en la que se beneficien las 
partes, reflexiona acerca de que al rechazar formas 
violentas para abordar los conflictos se construye la paz. 
 
Capacidades y habilidades 
motrices. 
1° 
Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones 
que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo 
y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. 
2° 
Combina diversos patrones básicos de movimiento para 
actuar con base en las características de cada juego o 
situación. 
Posibilidades cognitivas, 
expresivas, motrices, 
creativas y de relación 
1° 
Explora acciones motrices y expresivas en juegos y 
situaciones cotidianas que implican equilibrio, 
orientación espacial-temporal y coordinación motriz, 
para mejorar el conocimiento de sí. 
2° 
Experimenta acciones que implican comunicación y 
expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter 
personal a sus movimientos y mejorar la interacción 
Estilos de vida activos y 
saludables 
1° 
Participa en diferentes juegos para explorar alternativas 
que le permitan mantener una vida activa y saludable 
2° 
Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan 
su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida 
activa y saludable. 
Pensamiento lúdico, 
divergente y creativo 
1° 
Busca distintas soluciones ante una misma situación de 
juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica 
la creatividad. 
2° 
Propone soluciones ante retos y conflictos que se 
presentan en juegos y actividades, para promover la 
participación, el respeto y la colaboración. 
Interacción motriz 
1° 
Colabora en la definición de normas básicas de 
convivencia para reconocer su influencia en la interacción 
presente en juegos y situaciones cotidianas. 
2° 
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia 
en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito 
de asumir actitudes que fortalezcan la interacción. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 g 
PROFR. HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
PARRILLA DE CAMPOS, CONTENIDOS Y PDA SAE 4, PRIMARIA. 
VINCULADOS A EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Fase 4 Grado 3°, 4° 
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes 
 
Diálogo para la toma de 
acuerdos y el intercambio de 
opiniones. 
3° 
Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con 
respeto. 
4° 
Intercambia información, practica la escucha activa, 
empatía y/o negociación y toma acuerdos. 
Comprensión y producción de 
textos instructivos para 
realizar actividades escolares 
y participar en diversos 
juegos. 
3° 
Identifica y reflexiona sobre la función de los textos 
instructivos y sus características genéricas: 
organización de los datos; uso de numerales para 
ordenar cronológicamente los pasos de un 
procedimiento; brevedad y secuencia de la información; 
y precisión en las indicaciones. 
4° 
Analiza las características de diversos textos 
instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de 
cocina, indicaciones para participar en un juego de 
mesa o de patio, e interpreta la información que 
presentan. 
 
Estructura y funcionamiento 
del cuerpo humano: sistemas 
locomotor y digestivo, así 
como prácticas para su 
cuidado, desde su contexto 
sociocultural. 
3° 
Describe acciones y prácticas socioculturales para el 
cuidado del sistema locomotor y la prevención de 
accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la 
buena postura, de acudir a los servicios de salud y evitar 
la automedicación. 
4° 
Explica y representa mediante modelos el 
funcionamiento del sistema digestivo y los órganos que 
intervienen en cada una de las etapas del proceso de 
digestión. 
Alimentación saludable, con 
base en el Plato del Bien 
Comer, así como prácticas 
culturales y la toma de 
decisiones encaminadas a 
favorecer la salud y el medio 
ambiente y la economía 
familiar. 
3° 
Explica la importancia del consumo de una alimentación 
higiénica y variada que incluya verduras y frutas; 
cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de 
origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus 
prácticas culturales, para el buen funcionamiento del 
cuerpo 
4° 
Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan 
los alimentos que consume, y contrasta con el Plato 
del Bien Comer, e identifica los que necesita incluir en 
su alimentación, así como los beneficios para su salud 
y para realizar sus actividades diarias. 
 
Situaciones de discriminación 
en la escuela, la comunidad, 
la entidad y el país, sobre la 
diversidad de género, 
cultural, étnica, lingüística, 
3° 
Promueve en su entorno próximo de convivencia, 
acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad 
humana y a los derechos de niñas y niños. 
 
 g 
PROFR.HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
social, así como sobre rasgos 
físicos, desarrollo cognitivo y 
barreras de aprendizaje, y 
participación en ámbitos de 
convivencia, para la 
promoción de ambientes 
igualitarios, de respeto a la 
dignidad humana y a los 
derechos de todas las 
personas. 
4° 
Analiza las causas de la discriminación, y propone 
acciones para promover ambientes igualitarios, de 
respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los 
derechos de todas las personas, en la entidad y en el 
país. 
La construcción colectiva de 
la paz: situaciones que 
generan diferencias y 
conflictos que afectan la 
convivencia entre las 
personas y grupos de 
pertenencia, causas y formas 
de resolverlo a través del 
diálogo, la comunicación y la 
empatía, para contribuir a la 
convivencia sin violencia. 
3° 
Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre 
tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos 
de vista, formas de organización, entre otros, que dan 
lugar a conflictos entre las personas con las que se 
convive, en los ámbitos escolar, con los pares, 
miembros de la familia y otras personas del entorno, e 
identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia 
mediante la comunicación y la empatía. 
4° 
Comprende que la paz es una construcción colectiva 
que demanda analizar críticamente las causas, 
desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas 
y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para 
enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la 
comunicación dialógica y la empatía. 
 
Capacidades y habilidades 
motrices. 
3° 
Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos 
básicos de los juegos, para responder a las condiciones 
que se presentan. 
4° 
Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones 
lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la 
diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su 
actuación. 
Posibilidades cognitivas, 
expresivas, motrices, 
creativas y de relación 
3° 
Elabora propuestas de códigos de comunicación por 
medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus 
movimientos al jugar e interactuar con los demás. 
4° 
Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al 
representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de 
favorecer la construcción de la imagen corporal. 
Estilos de vida activos y 
saludables 
3° 
Socializa actividades físicas que practica de manera 
cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el 
bienestar y cuidado de la salud. 
4° 
Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar 
avances y logros personales o grupales, en favor de 
asumir una vida saludable. 
Pensamiento lúdico, 
divergente y creativo 
3° 
Toma decisiones estratégicas a partir de las 
características de las situaciones de juego y cotidianas, 
con el fin de solucionarlas asertivamente. 
4° 
Diseña estrategias para atender situaciones o resolver 
problemas y conflictos que se presentan en el juego y en 
actividades cotidianas. 
 
 g 
PROFR. HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
Interacción motriz 
3° 
Establece acuerdos ante situaciones de juego y 
cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su 
aplicación y los resultados alcanzados. 
4° 
Experimenta situaciones caracterizadas por la 
cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus 
implicaciones en la interacción y el logro de metas. 
 
 
PARRILLA DE CAMPOS, CONTENIDOS Y PDA SAE 4, PRIMARIA. 
VINCULADOS A EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Fase 5 Grado 5°, 6° 
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes 
 
Participación en debates 
sobre temas de interés 
común. 
5° 
Reconoce que hay temas donde las opiniones se 
dividen, y es necesario sustentar las propias. 
6° 
Escucha y opina de manera crítica durante su 
desempeño como participante, moderador o público en 
un debate. 
Comparación y producción de 
documentos que regulan la 
convivencia. 
5° Comprende y explica la función de los reglamentos. 
6° 
Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas 
o normas establecidas en reglamentos para regular la 
convivencia. 
 
Estructura y funcionamiento 
del cuerpo humano: sistemas 
circulatorio, respiratorio e 
inmunológico, y su relación 
con la salud ambiental, así 
como acciones para su 
cuidado. 
5° 
Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de 
latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en 
los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, 
cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece 
relaciones entre la actividad física y la frecuencia 
cardiaca. 
6° 
Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer 
y cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene, 
alimentación saludable, consumo de agua simple 
potable, descanso, actividades físicas y recreativas 
Alimentación saludable: 
características de la dieta 
correcta, costumbres de la 
comunidad, riesgos del 
consumo de alimentos 
ultraprocesados, y acciones 
para mejorar la alimentación. 
5° 
Analiza y explica la relación que tiene mantener una 
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento 
adecuado del organismo, así como para prevenir 
enfermedades no transmisibles como la diabetes o la 
hipertensión. 
6° 
Propone y practica acciones para prevenir 
enfermedades no transmisibles como sobrepeso, 
obesidad y desnutrición, vinculadas con factores 
protectores como actividad física diaria, alimentación 
baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua 
simple potable 
 
 g 
PROFR. HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
 
Construcción de la cultura de 
paz: análisis de conflictos 
vecinales y/o territoriales del 
pasado y del presente entre 
personas, grupos, 
comunidades y pueblos para 
identificar sus causas, cómo 
se desarrollaron y cómo se 
resolvieron, destacando el 
diálogo y la negociación. 
5° 
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la 
empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, 
y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos 
de su escuela o comunidad 
6° 
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en 
distintos ámbitos de convivencia. 
Derechos humanos: a un 
ambiente sano y Acceso al 
agua potable. 
5° 
Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano 
y adecuado para su desarrollo y bienestar. 
6° 
Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho 
humano al agua potable y a un ambiente saludable, 
para el desarrollo y bienestar planetario. 
 
Capacidades y habilidades 
motrices. 
5° 
Reconoce posibilidades y límites al participar en 
situaciones de juego e iniciación deportiva, individual y 
colectiva, para valorar su desempeño y determinar 
posibles mejoras. 
6° 
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices 
al organizar y participar en situaciones de juego e 
iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad 
corporal. 
Posibilidades cognitivas, 
expresivas, motrices, 
creativas y de relación 
5° 
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones 
lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para 
lograr mayor seguridad y confianza. 
6° 
Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a 
partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para 
fortalecer su imagen corporal. 
Estilos de vida activos y 
saludables 
5° 
Plantea alternativas de actividades físicas que puede 
practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de 
desarrollar un estilo de vida activo. 
6° 
Evalúa los factores que limitan la práctica constante de 
actividades físicas, para implementar opciones que 
permitan superarlos a lo largo de la vida. 
Pensamiento lúdico, 
divergente y creativo 
5° 
Planifica e implementa estrategias ante situaciones de 
juego y cotidianas, para contar con opciones que 
incrementen la efectividad de su actuación. 
6° 
Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante 
situaciones de juego o cotidianas, para valorar la 
actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo 
con el contexto. 
Interacciónmotriz 
5° 
Promueve ambientes de participación en situaciones de 
juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar 
posibles 
6° 
Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación 
deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y 
la comunidad. 
 
 g 
PROFR. HÉCTOR HUGO ALMAZÁN FUENTES 
Bibliografía 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Profr. Héctor Hugo Almazán Fuentes 
Promotor de Educación Física