Guardianes_de_la_Constitucion

Vista previa del material en texto

Gu
ar
di
an
es
 d
e 
la
 C
on
st
it
uc
ió
n 
al
 r
es
ca
te
 d
el
 a
rt
íc
ul
o 
44
La 
Con
sti
tuc
ión
 al
 al
can
ce 
de 
ni
ña
s, n
iñ
os 
y a
do
les
cen
tes
 
La Constitución al alcance 
de niñas, niños y adolescentes 
Guardianes 
de la Constitución
al rescate del artículo 44
Corte Constitucional 
de Colombia
Antonio José Lizarazo Ocampo
Presidente
Cristina Pardo Schlesinger
Vicepresidenta
Diana Fajardo Rivera
Magistrada
Jorge Enrique Ibáñez Najar
Magistrado
Alejandro Linares Cantillo
Magistrado
Paola Andrea Meneses Mosquera
Magistrada
Gloria Stella Ortiz Delgado
Magistrada
José Fernando Reyes Cuartas
Magistrado
Alberto Rojas Ríos
Magistrado
Martha Sáchica Méndez
Secretaria general
Coordinadores del proyecto
Ana María Ramos Serrano
Mariana Eleonora Mora Múnera
César Andrés Diago Guaqueta
Coordinador de comunicaciones
Juan Camilo Rivadeneira Vélez
Instituciones aliadas
Amazon Conservation Team
Programa Nacional de Educación 
para la Paz (EDUCAPAZ)
Instituto Colombiano de Bienestar 
Familiar (ICBF)
Fondo de las Naciones Unidas para la 
Infancia (UNICEF)
.Puntoaparte Editores
www.puntoaparte.com.co
Director editorial
Andrés Barragán Montaña
Escritura, edición y corrección de estilo
Nicole Bedoya Rodríguez
Director de arte
Guillermo Torres Carreño
Ilustración
Sebastián Calderón
Diagramación
Adriana Villegas
Bogotá D. C., Colombia, 2022.
al rescate del artículo 44
Guardianes 
de la Constitución
La Constitución al alcance de niñas, 
niños y adolescentes 
Caso 1
El caso del 
agotador viaje
Pag. 21
Sesión 2 Pag. 45 Caso 10
El caso del 
destino incierto
Pag. 111
Sesión 4 Pag. 105
Sesión 3 Pag. 75
Sesión 1 Pag. 15
Caso 4
El caso del colegio 
a domicilio
Pag. 51
Artículo 44 Pag. 137
Caso 5
El caso de la 
valiosa vestimenta
Pag. 59
Caso 6
El caso de 
los enemigos invisibles
Pag. 67
Caso 12
El caso del 
río atrapado
Pag. 127
Caso 11
El caso del 
documento faltante
Pag. 119
Caso 8
El caso de la exclusión 
injustificada
Pag. 89
Caso 7
El caso de 
la silla compartida 
Pag. 81
Introducción Pag. 6
Caso 2
El caso del 
territorio olvidado
Pag. 29
Caso 9 
El caso de los saberes 
ancestrales
Pag. 97
Caso 3
El caso 
de la familia elegida
Pag. 37
Prólogo
La Constitución Política al Alcance de Niñas, Niños y Adolescentes es una 
iniciativa que surgió en la Corte Constitucional como parte de un proyecto 
que venimos impulsando desde hace varios años con el objeto de acercar la 
Corte Constitucional a los colombianos. En esta oportunidad, hemos priorizado 
como población objetivo a nuestras niñas, niños y adolescentes, a quienes la 
Constitución Política ordena proteger contra toda forma de abandono, violencia, 
abuso y explotación. 
La iniciativa consiste en una adaptación del texto constitucional a partir de las 
propuestas que surgieron en un proceso participativo en diversas regiones 
del país en el que tuvieron la oportunidad de hacer oír sus voces niñas, niños 
y adolescentes pertenecientes a comunidades étnicas, campesinas, población 
en situación de discapacidad y estudiantes de colegios públicos y privados. Con 
el apoyo de los aliados estratégicos de este proyecto, desarrollamos algunos 
contenidos de la Constitución en un lenguaje pedagógico, claro y fácil, que 
contribuirá al conocimiento de las instituciones democráticas, a la apropiación 
de los derechos fundamentales y al ejercicio adecuado de las herramientas para 
hacerlos exigibles. 
En la Corte Constitucional estamos convencidos de que el conocimiento y la 
comprensión del pacto fundamental que nos une contribuye a la realización de 
los proyectos de vida individuales y colectivos de los colombianos en un ambiente 
de convivencia pacífica y lejos de la violencia que impide la materialización de las 
promesas constitucionales. La Constitución Política al Alcance de Niñas, Niños y 
Adolescentes apuesta a ese objetivo y constituye una herramienta pedagógica 
indispensable para que, desde la infancia, comprendamos la importancia del 
respeto por las diferencias, de los derechos y libertades, de que su ejercicio 
implica responsabilidades, y de que nuestro destino como nación depende de la 
participación de todos en la vida económica, política y cultural.
Antonio José Lizarazo Ocampo
Presidente
Corte Constitucional de Colombia
CARNET DE DETEC
TIVE
Nombre: 
Apellido: 
Cumpleaños: Ciud
ad: 
Una frase que me describe: 
Detective, gracias por responder a nuestra 
llamada. ¡Bienvenido a nuestra morada!
Nosotros somos los Guardianes de la Constitución Política. 
Acá nos dedicamos a proteger la Constitución y, por lo tanto, 
los derechos de las niñas, niños y adolescentes. 
Yo soy Emmanuel 
y tengo nueve años. Mi 
mamá es abogada y de ella 
aprendí el amor por las leyes.
Mi nombre es Luciana 
y tengo once años. Me considero 
experta en historia y la clase que 
más me gusta es la de Sociales. 
Yo soy Ana y tengo diez 
años. Amo defender los 
derechos de la naturaleza.
Y yo soy Isabela y tengo 
catorce años. Me encantan 
los libros y estudiar. Por eso, 
mi derecho favorito es el de 
la educación. 
Me llamo Santiago y tengo trece 
años. Me encanta ver documentales 
sobre derechos humanos.
Te llamamos porque tenemos una emergencia. 
Ayer, mientras resolvíamos las dudas de 
algunos niños sobre sus derechos, Emmanuel 
quiso buscar un artículo en la Constitución, el 
artículo 44, y se dio cuenta de que ¡las palabras 
están desapareciendo! 
No sabemos por qué está pasando esto. Puede ser porque 
la gente no lo entiende o porque se está olvidando de él. 
El artículo 44 es muy importante porque dice los derechos 
fundamentales de las niñas, niños y adolescentes. Por eso, 
¡no podemos dejarlo perder!
Necesitamos que nos ayudes a buscar dentro 
de estos casos las palabras que faltan para que 
cualquier persona que revise la Constitución 
Política conozca el artículo 44.
Todos estos documentos están relacionados 
con el artículo 44 y con nuestros derechos 
personales, familiares, de la comunidad y del 
país. Por favor, investígalos y anota las palabras 
que faltan en tus apuntes al final de este libro, en 
la página 137. Nosotros nos reuniremos contigo 
cuando necesites más información.
¡Contamos con 
tu ayuda!
Inicia la misión
Sesión 1
Tema:¿Qué es la Constitución Política?
Participantes: Guardianes de la 
Constitución y detective
Emmanuel
Isabela
Ana
Detective
Luciana
Santiago
mi país
Detective, antes de que comiences tu búsqueda en los casos, creemos que 
es muy importante que conozcas qué es lo que nosotros protegemos. ¿Antes 
habías escuchado algo acerca de la Constitución Política? ¿en dónde?
Te contamos, la Constitución Política es un pacto entre los ciudadanos 
de cada país sobre cómo convivir en armonía. En la Constitución Política 
se encuentran las normas que se crearon para ayudar a integrarnos y 
organizarnos. Estas normas, llamadas leyes, son las reglas que dictan los que 
está permitido y prohibido en nuestro país para que podamos convivir entre 
todos. Si quieres consultar la Constitución Política, puedes encontrarla en 
cualquier biblioteca de Colombia o en Internet.
Escuela Manual de convivencia
En casa
En radio Nunca lo había 
escuchado
En Internet En televisión
En libros En la escuela
¿Qué otros espacios, grupos o actividades conoces 
que tengan acuerdos o normas?
Lugar o grupo Nombre de las normas
Sesión 1. ¿Qué es la Constitución Política?Pág. 16 
La Constitución Política contiene todos nuestros derechos y deberes como 
colombianos, sin importar edad, nivel económico, raza, sexo, cultura o lugar 
de residencia. Por eso, los derechos que se encuentran en ella, como los 
derechos de las niñas, niños y adolescentes, deben ser protegidos por todos. Y 
al tiempo, todos debemos cumplir con los deberes y compromisos que están 
en ella. ¿Conoces tus derechos y deberes?
Nuestros derechos son todo lo que requerimos como 
seres humanos para tener una vida digna, segura y 
feliz. Nuestros deberesson todas las responsabilidades 
que tenemos con los otros y con nosotros mismos para 
que podamos convivir en armonía y respeto. Estas 
responsabilidades se encuentran en el artículo 95 de la 
Constitución Política.
Derechos Deberes
Pág. 17 
Pero ¿para qué sirve la Constitución Política y por qué la debemos cuidar? Tener 
todas las normas organizadas en un solo texto nos sirve para:
La Constitución Política es nuestro manual de convivencia y contiene 
las normas que todos debemos proteger y cumplir. Por eso es tan 
necesario que todos la conozcamos. Por ejemplo, todos los colegios 
y las escuelas deberían dictar una clase para enseñar la Constitución 
Política. ¿De qué otras maneras se te ocurre que se le puede enseñar a 
otros sobre la existencia de la Constitución Política y lo que dice en ella?
Entender la organización del país.
Conocer nuestros derechos como colombianos.
Comprender nuestros deberes con el país.
2.
3.
1.
En la familia
En la escuela
En tu barrio, 
vereda o 
comunidad
En los 
medios de 
comunicación
Sesión 1. ¿Qué es la Constitución Política?Pág. 18 
La Constitución Política es un texto vivo que da respuesta a los 
problemas de los colombianos teniendo en cuenta las circunstancias 
del país. Por ello, los jueces y las autoridades son los encargados de 
aplicar la Constitución Política para solucionar los problemas que surgen 
en nuestro país de manera neutral y objetiva. Cuando no reclamamos 
nuestros derechos, no cumplimos con nuestros deberes o no pedimos 
que la Constitución Política se cumpla, entonces deja de ser un texto 
vivo. ¿Recuerdas alguna situación en la que tus derechos o los derechos 
de otros hayan sido vulnerados? Cuéntanos qué pasó o qué está 
pasando:
En otra sesión te contaremos cómo se construyó la Constitución 
Política de 1991. Por el momento, necesitas saber que en su 
construcción participaron por primera vez mujeres, representantes 
de las comunidades afro, indígenas, movimientos estudiantiles y 
muchas otras personas. 
¿Con cuáles de estas palabras relacionas 
la Constitución Política?
Pueblo
Pacto
Sociedad
Buena convivencia
Madre Tierra
Normas
Texto
Carta
Progreso
Protección
Naturaleza
Libertad
Ayuda
Documento
Territorio
Ley de origen
Oportunidades
Pág. 19 
Detective, ahora que conoces 
todo esto. ¿Podrías describir 
en una frase lo que es la 
Constitución Política para ti?
Gracias por reunirte con nosotros. 
Esperamos haber resuelto algunas de tus 
dudas. ¡Buena suerte en tu misión!
Sesión 1. ¿Qué es la Constitución Política?Pág. 20 
Caso 1
El caso de
l 
Lugar: 
Nombre: 
Edad: 
agotador 
viaje
Juliana
8 años
Vereda Santa Rosa
Caso insp
irado en l
a 
Sentencia
 T-136 de 2
021
yo soy y así me expreso
Los hechos
Juliana era una niña diagnosticada con varias enfermedades como parálisis 
infantil, cuadriplejia y trastorno del sueño que, por su gravedad, requerían 
de tratamientos especiales.
Para cuidar su salud, cuatro días de cada semana debía recibir varias 
terapias y hacerse muchos exámenes. 
Es muy importante que las comunidades y los lugares donde 
vivimos cuenten con acceso a servicios de salud, como hospitales o 
centros de atención médica cercanos. Dibujaré los servicios de salud 
a los que puedo acceder en mi comunidad.
Apuntes de detective
Durante varios años a Juliana le realizaron las terapias en un pueblo muy 
cercano a su casa. Pero, un día, la entidad promotora de salud (EPS) cerró 
el lugar y ella y su familia se vieron obligados a viajar cuatro horas para 
recibir la atención. Así, ¡era imposible seguir con el tratamiento! 
Inician
2.
3.
1.
Caso 1. El caso del agotador viajePág. 22 
Juliana tiene una condición muy seria que necesita de cuidados especiales 
que le permitan ser más autónoma e independiente. ¿Cómo podríamos 
ayudar todos a las niñas, niños y adolescentes que tienen condiciones 
como las de Juliana u otras que podrían afectar su salud? 
Pág. 23 
Los hechos 
Como Juliana vivía en una vereda alejada de las ciudades,
se presentó una gran dificultad. El viaje era muy costoso y por esto su 
familia no podía llevarla varias veces a la semana al nuevo lugar de las 
terapias. Además, el largo viaje afectaba aún más su salud.
Incluso los médicos habían recomendado que las terapias se hicieran cerca 
para evitar que el traslado de un lugar a otro le causara molestias físicas y 
anímicas, y que esto interfiriera con su educación.
Los padres de Juliana le pidieron a la EPS que su hija fuera atendida de 
nuevo en el pueblo cercano a su casa porque su salud empeoraba cada día 
que no recibía su tratamiento. Pero el servicio de salud se negó porque no 
tenía puntos de atención propios en ese lugar.
Continúan
5.
6.
4.
Caso 1. El caso del agotador viajePág. 24 
Apuntes de detective
¡Juliana no debe interrumpir sus terapias por ninguna razón! 
¿Qué puede pasar si no recibimos la atención médica que necesitamos a tiempo?
¿Qué otras opciones podría considerar la familia de Juliana 
para continuar su tratamiento sin afectar su salud? ¿Qué 
consecuencias y dificultades podría tener en su vida?
Mudarse 
de ciudad
Cambiar la 
EPS a la que 
está inscrita
Exigirle a la 
EPS servicio 
a domicilio
Contratar 
un médico 
particular
Otra
Pág. 25 
FinalizanLos hechos
La EPS ofreció dos soluciones: a) pagar el transporte para que Juliana 
llegara con facilidad a las terapias, pero el viaje seguía siendo muy malo 
para su salud; b) realizar las terapias de manera virtual, pero la familia no 
contaba con un computador o teléfono para recibir la atención.
No era justo que Juliana tuviera que escoger entre recibir las terapias 
después de un viaje muy largo y dañino para su salud, que además 
afectaba su asistencia al colegio, o no recibirlas en lo absoluto. Además, la 
ley indica que las niñas, niños y adolescentes con discapacidad son sujetos 
de especial protección y, por ello, deben recibir con prioridad todos los 
cuidados y las atenciones que necesiten.
Por esto, después de recibir una queja de la alcaldía, la EPS decidió que lo mejor 
era reunir a varios médicos especializados y a los médicos de Juliana para 
encontrar una solución y proteger su derecho a la salud, la vida, la educación 
y la dignidad humana. Además, prometió darle a la familia los recursos 
necesarios para seguir el tratamiento que los médicos decidieran. 
En la actualidad, muchas personas reciben atención virtual o telefónica, 
pero para algunas esto no es posible porque no tienen los medios 
o porque, como en el caso de Juliana, las terapias presenciales son 
mejores para su salud.
Apuntes de detective
¿Yo podría recibir atención virtual desde mi casa? Sí / No
¿Me gustaría recibir atención médica virtual? Sí / No
VENTAJAS DESVENTAJAS
¿Qué ventajas y desventajas tiene? 
8.
9.
7.
Caso 1. El caso del agotador viajePág. 26 
Yo sé que todos los niños y niñas tenemos derechos, 
pero ahora me pregunto ¿cuáles son los derechos de 
los niños y niñas con discapacidad o enfermedades 
que afecten su salud? Completaré este artículo. 
Tratamiento
Salud
Familia
Estado
Cuidados
Discapa
cidad
Artículo 46, numeral 12 de la Ley 1098 de 2006
Todo niño, niña o adolescente que tenga algún tipo de 
 o condición especial, tiene derecho a recibir del 
, atención, diagnóstico, especializado, 
rehabilitación, especiales de , 
orientación y apoyo a los miembros de la o las 
personas responsables de su cuidado y atención.
Pág. 27 
El derecho a la salud es un derecho de todos. El artículo 49 de la 
Constitución Política garantiza que cualquier persona, siempre que lo 
necesite, reciba la atención requerida. Además, en situaciones como la 
de Juliana, es muy importante que las niñas y niños con discapacidad 
puedan acceder a los servicios de salud sin interrupciones y con todas las 
tecnologías necesarias para curar o tratar su enfermedad. Así, se favorece 
su desarrollo, independencia y participación en todos los entornos.
No debemos olvidar que el artículo 44 
de la Constitución Políticadice que 
la vida, la integridad física, la salud 
y la seguridad social son derechos 
fundamentales de las niñas, niños y 
adolescentes.
Cierre del caso
Caso 1. El caso del agotador viajePág. 28 
Caso 2
El cas
o del 
territo
rio olv
idado
Lugar: 
Nombre: 
Pueblo W
ayúu
departam
ento 
de La Gua
jira
yo soy y así me expreso
Caso
 insp
irado
 en la
 
Sent
encia
 T-30
2 de 
2017
Los hechos Inician
La Guajira está dividida en tres grandes áreas: baja, media y alta. 
La Alta Guajira es un área muy grande y desértica a la que solo se puede 
llegar en camionetas grandes y en compañía de alguien que conozca los 
caminos. Allí vive la mayoría de la comunidad Wayúu.
Una organización encargada de proteger los derechos humanos, llamada 
CIDH, visitó la Alta Guajira. Allí se dio cuenta de una situación muy grave y 
urgente: por falta de alimento nutritivo y agua potable en la zona, la vida de 
las niñas y niños del pueblo Wayúu estaba en peligro.
2.
1.
Caso 2. El caso del territorio olvidadoPág. 30 
Esta organización alertó al Gobierno y a varias organizaciones de la 
situación de emergencia, pero nada cambió. 
Por eso, para que se protegieran los derechos fundamentales y la vida de 
los niños y niñas del pueblo Wayúu, un hombre de la comunidad puso 
una solicitud de tutela contra el Estado. La tutela la presentó ante un juez 
que le explicó que este es un mecanismo gratuito y fácil de hacer para 
exigir el respeto de los derechos fundamentales.
Cuando tengo mucha hambre o no puedo comer a tiempo me siento 
cansado y sin energía. ¿Cómo se sentirán y qué les pasará a los niños 
Wayúu por la falta de alimentación?
Para crecer y estar sanos, todas las niñas y niños necesitamos comer 
alimentos saludables. ¿Será que yo lo hago? ¿Qué alimentos encuentro 
en la tienda de mi colegio, de mi barrio o de mi comunidad?
Apuntes de detective
3.
4.
Pág. 31 
ContinúanLos hechos
Algunos de los problemas por los que había escasez de alimentos era porque 
no había vías de acceso para que el transporte pudiera llegar de manera fácil 
ni tiendas cercanas para comprar lo que se necesitaba en el día a día. Además, 
debido al cambio climático era imposible cultivar alimentos o criar animales 
en la zona, como se hacía antes.
6.
Tampoco había agua porque en las zonas desérticas en las que vivía el pueblo 
Wayuú los pozos de agua natural se habían secado o estaban contaminados 
y las autoridades no habían cumplido con enviar agua para consumo de la 
comunidad.
7.
Otro problema muy grande era que el servicio de salud y nutrición solo se 
ofrecía en pueblos y lugares muy alejados del desierto. Por eso, cuando los 
niños enfermaban por falta de alimentación y agua no encontraban a dónde ir.
8.
La Corte Constitucional, encargada de garantizar que se cumpla todo 
lo establecido en la Constitución Política, recibió el caso y se dio cuenta 
de que la situación que vivía el pueblo Wayúu iba en contra de todos los 
derechos que buscaba proteger la Constitución Política. Así que lo primero 
que debía investigar era por qué estaba pasando eso. 
5.
Caso 2. El caso del territorio olvidadoPág. 32 
Creo que así como todos tenemos derecho al agua, también tenemos el 
deber de cuidarla. Así podríamos ayudar a detener el cambio climático que 
empeoró las condiciones en el desierto. ¿En mis actividades diarias, cuido los 
recursos naturales? ¿Cómo podría ayudar a proteger el agua y los recursos que 
necesitamos todos para tener una buena vida?
El bienestar del 
medio ambiente y la 
salud de las personas 
van de la mano. Por 
eso, es importante 
que tengamos una 
alimentación equilibrada 
y sostenible con el medio 
ambiente. ¿Dentro de 
mi dieta, conozco cuáles 
son los alimentos que 
más y menos impactan 
el medio ambiente? 
Los dibujaré.
Apuntes de detective
EN LA CASA
EN la escuela
EN EL BARRIO
Pág. 33 
Los hechos
La Corte Constitucional encontró que lo que estaba sucediendo ponía en 
peligro la vida de las niñas, niños, adolescentes y la existencia del pueblo 
Wayúu. También dijo que la situación de desnutrición infantil y falta de agua 
en esta comunidad era muy grave, injusta y contraria a la Constitución Política. 
Por eso, ordenó al Estado y a todas las instituciones involucradas 
adoptar medidas de manera urgente. Entre esas medidas estaba 
planear cómo asegurarían a los niños del pueblo Wayúu el acceso 
al agua potable, a servicios de salud de buena calidad y a alimentos 
nutritivos y suficientes para todos.
La Corte Constitucional también dijo que la mala nutrición y la falta de agua 
potable pone en peligro el crecimiento, el desarrollo y la vida de los niños 
y niñas, y que estas consecuencias podrían continuar hasta su vida adulta 
generando problemas de salud y nuevas enfermedades. Además, le recordó 
al Estado que tiene la obligación de proteger estos derechos y de facilitarle al 
pueblo Wayúu la manera para obtener agua y alimentación.
Finalizan
10.
11.
9.
Caso 2. El caso del territorio olvidadoPág. 34 
1
2
3
4
Es muy importante que conozca el número de teléfono de la o las personas que me 
podrían socorrer en situaciones de emergencia y, si es necesario, llevar al centro de 
salud, clínica o hospital más cercano. Lo escribiré para no olvidarlo nunca.
La Corte Constitucional ordenó al Estado solucionar de manera urgente la 
situación del pueblo Wayúu. ¿Cuáles podrían ser algunas soluciones para que 
el agua, los alimentos y la salud lleguen a los niños de la Alta Guajira y para 
que esta situación no vuelva a pasar?
Apuntes de detective
Nombre Parentezco
Punta gallinas
Teléfono
Pág. 35 
El derecho a la alimentación está relacionado con muchas cosas, con 
tener una alimentación saludable y nutritiva, con que se puedan cultivar 
productos para nuestro consumo y con que los alimentos disponibles 
respeten las tradiciones culturales de quien los va a consumir. Como en 
el caso del pueblo Wayúu, el derecho a la alimentación está relacionado 
con el acceso al agua potable. Si el agua no se puede beber y está 
contaminada, es muy probable que tampoco se puedan cultivar y 
consumir otros alimentos. Los artículos 64, 65, y 66 de la Constitución 
Política dicen que el Estado debe hacer todo lo posible para que todos 
tengan acceso a buena alimentación y a agua potable. 
No debemos olvidar que el 
artículo 44 de la Constitución 
Política dice que el derecho a 
una alimentación equilibrada 
es un derecho fundamental de 
las niñas, niños y adolescentes.
Cierre del caso
Caso 2. El caso del territorio olvidadoPág. 36 
Caso 3
El caso de la 
Nombre: 
Edad: Lugar: 
familia elegida
Camilo
7 años Medellín
mi familia
Caso inspirado e
n la 
Sentencia T-129 d
e 2015
Los hechos
Paulina era una madre soltera sin familia ni amigos que la pudieran ayudar, 
por lo que su condición económica cada día empeoraba más y la comida en 
su hogar era escaza. Preocupada por su situación, un día tomó la decisión más 
difícil de su vida: entregar a un centro de adopción a Camilo, su hijo de cuatro 
años, para que él tuviera la oportunidad de encontrar una familia que le diera 
un mejor futuro y calidad de vida.
Cuando se dirigían al centro de adopción, Paulina y Camilo se encontraron 
con Miguel, un agente de policía que trabajaba en la zona. Paulina le contó 
su situación al agente y Miguel se ofreció a cuidar a Camilo con la condición 
de que Paulina firmara un documento en el que asegurara que él y su 
esposa contaban con su permiso para hacerse cargo de Camilo mientras 
ella solucionaba sus problemas.
Para Miguel ser padre era un sueño que no había podido alcanzar, ya que 
por razones médicas le era imposible tener hijos. Cuidar y hacerse cargo de 
Camilo junto con Martina, su esposa, era su oportunidad para demostrar 
que podría ser un buen padre. Paulina aceptó.
Miguel y Martina cuidaron de Camilo durante tres años con amor y cariño 
como si él fuera su hijo. Aunque durante ese tiempo mantuvieron en 
contacto con Paulina, ella cada vez escribía menos. Hastaque un día dejó 
de escribir del todo, cuando Camilo cumplió siete años.
2.
3.
4.
1.
Inician
Caso 3. El caso de la familia elegidaPág. 38 
No todas las familias son iguales. Por ejemplo, hay familias donde solo está papá 
o mamá, como en el caso de Camilo, familias con un solo hijo o con montones de 
hijos, familias con dos papás o dos mamás y familias en las que los padres no están y 
quienes están a cargo son los abuelos. ¿Cómo es mi familia?
Tener una familia es tan importante como tener un 
hogar en el que nos sintamos cómodos y felices. 
Seguro Camilo estaba ansioso por tener una casa 
donde sentirse amado y protegido. ¿En qué lugar me 
siento como en casa? ¿Cuándo y dónde me siento 
más libre de ser yo mismo? 
Apuntes de detective
¿Qué es algo que me gusta de mi familia?
¿Qué es algo que no me gusta de mi familia?
La dibujaré.
Pág. 39 
Los hechos
La unión entre Camilo, Miguel y Martina se hacían más fuertes con el pasar 
de los días. Además, Camilo recibía amor, alimentación sana y todos los 
cuidados de salud que necesitaba. Al ver que Paulina no regresaría, Miguel 
y Martina decidieron realizar los trámites para legalizar la adopción de 
Camilo y convertirse en sus padres oficiales.
El centro de adopción confirmó las buenas condiciones en las que se 
encontraba Camilo por medio de distintas pruebas psicológicas, visitas a la 
casa y estudios financieros. Sin embargo, se negó a aprobar la adopción porque 
Miguel y Martina no habían realizado los trámites necesarios desde el primer 
día en que comenzaron a cuidar de Camilo.
Ellos pensaron que la decisión era injusta, pues habían demostrado que 
podían hacerse cargo de Camilo y que tenían todas las condiciones necesarias 
para ser buenos padres. Además, Camilo estaba ilusionado con su nueva 
familia, tenía miedo de volver a ser abandonado y nadie del centro de 
adopción le había preguntado su opinión.
Por eso, Miguel decidió presentar una solicitud de tutela ante un juez para que 
se protegieran los derechos de Camilo a tener una familia, a no ser separado 
de ella y a que su opinión fuera escuchada. 
Continúan
5.
7.
8.
6.
Caso 3. El caso de la familia elegidaPág. 40 
En los procesos de adopción, como el de Camilo, es necesario que los adultos 
prueben que pueden ser buenos padres. ¿Las personas que están a cargo de mí 
son buenas conmigo? ¿Qué características debería tener una persona para ser 
un buen papá o mamá?
¡Qué importante que escuchen la opinión de Camilo! Muchas veces, los adultos 
creen que los niños no podemos opinar sobre temas importantes. ¿Cuándo fue la 
última vez que no escucharon mi opinión? Esto es algo que me gustaría expresar:
Apuntes de detective
Pág. 41 
Los hechos
El juez que revisó el caso dijo que fue un error que el centro de adopción no 
le hubiera preguntado primero a Camilo qué era lo que él quería y que esto 
debió hacerse antes de cambiarle toda su vida de nuevo. Camilo dijo que él 
estaba feliz con que Miguel y Martina fueran sus papás, que tenían muchos 
planes en familia, que ellos lo querían mucho y que siempre se sentía 
seguro y amado cuando estaban a su lado. 
Para asegurarse de que Miguel y Martina podrían cuidar de Camilo y darle 
todo lo que necesitaría para su salud, crecimiento y educación, el juez 
también revisó las pruebas y visitas que realizó el centro de adopción. Todo 
probaba que ellos estaban en capacidad de cuidar de Camilo. 
Con estas pruebas y con la opinión de Camilo, el juez decidió proteger 
sus derechos a tener una familia, a ser amado y a no ser abandonado 
ordenando al centro de adopción permitirle a Miguel y a Martina legalizar 
los papeles de adopción y convertirse en los padres oficiales de Camilo. 
Finalizan
10.
11.
9.
Caso 3. El caso de la familia elegidaPág. 42 
La situación de Camilo era muy difícil. Por fortuna, se encontró con Miguel y su 
esposa. Todos necesitamos tener a alguien que nos apoye y cuide en momentos 
difíciles, aunque no sea de nuestra familia. Si tuviera que escribirle un mensaje a 
alguien que siempre ha estado para ayudarme, qué diría.
¡Qué importante fue para Camilo encontrar una familia que pudiera 
amarlo y cuidarlo! ¿Cómo se afectaría mi vida si no tuviera a mis seres 
queridos cerca? Estos son cuatro momentos en los que mis familiares, 
mis seres queridos o las personas que me cuidan me han ayudado.
Apuntes de detective
De:
Para:
Gracias por
Seres 
queridos
Pág. 43 
Todos merecen crecer y vivir junto a una familia amorosa y responsable, 
en especial las niñas, niños y adolescentes. El artículo 42 de la 
Constitución Política protege el derecho a tener una familia amorosa 
en la que se respeten los derechos de todos sus integrantes y en la que 
no haya ningún tipo de violencia. Además, el artículo 26 del Código de 
Infancia y Adolescencia dice que las niñas, niños y adolescentes tienen 
derecho a que su opinión sea escuchada en situaciones que los afecten 
y a que esta sea tenida en cuenta, como en el caso de Camilo.
No debemos olvidar que el artículo
44 de la Constitución Política
dice que todas las niñas, niños y
adolescentes tienen derecho a tener
una familia y a no ser separados de
ella, al cuidado y al amor.
Cierre del caso
Caso 3. El caso de la familia elegidaPág. 44 
mi país
Sigue la misión
Sesión 2
Tema:¿Qué es la Corte Constitucional?
Participantes: Guardianes de la Constitución y detective
Hola, detective. Nos vemos de nuevo. 
Esperamos que estés aprendiendo 
mucho durante tu misión.
Seguro en los casos que has investigado 
hasta el momento ya has leído sobre otro 
grupo de personas que se preocupa por 
cuidar la Constitución Política y garantizar 
los derechos de los colombianos: la Corte 
Constitucional. ¿Antes habías oído algo sobre 
ella? Según lo que has leído, ¿por qué crees 
que es importante esta institución? 
No te preocupes porque 
ya resolveremos tus dudas.
3.
1.
2.
Sesión 2. ¿Qué es la Corte Constitucional?Pág. 46 
La Corte Constitucional es un grupo especial 
de jueces y juezas que tiene la tarea de 
resolver las demandas de los ciudadanos 
para que se respete la Constitución Política y 
de proteger los derechos de las personas. Así 
como nuestro país tiene unas normas que 
debemos cumplir, varios de los espacios 
en los que convivimos también tienen 
sus propias reglas. ¿En los lugares que tú 
recorres, qué normas especiales existen y 
quién está a cargo de que se cumplan? 
EN TU CASA
EN TU COLEGIO 
o escuela
EN TU BARRIO
Pág. 47 
Todos los casos relacionados con la 
vulneración de derechos fundamentales 
que hayan sido resueltos por los jueces 
del país llegan a la Corte Constitucional 
para que esta los revise y confirme si la 
decisión tomada está de acuerdo con la 
Constitución Política. Como verás en los 
casos que estás investigando, en algunas 
ocasiones la Corte Constitucional aclara o 
modifica esos casos porque el juez omitió 
o desconoció temas urgentes para las 
personas afectadas y de interés general 
para todo el país.
Las decisiones que toma la Corte 
Constitucional y los jueces para ponerle 
fin a los conflictos que se presentan en el 
país se llaman sentencias o autos y son 
de obligatorio cumplimiento. Así, a este 
grupo de jueces le corresponde garantizar 
que se protejan los derechos de todas las 
personas, las familias, las comunidades 
y del país entero. ¿Cuál o cuáles crees 
que son los derechos más afectados en 
nuestra comunidad?
Derecho ¿Por qué?
Sesión 2. ¿Qué es la Corte Constitucional?Pág. 48 
Debemos contarte que la Corte Constitucional 
no trabaja sola, pues todos los ciudadanos tienen 
derecho a participar en los procesos que se 
adelantan ahí. Además, la Corte Constitucional 
puede pedir la opinión de instituciones 
especializadas, de organizaciones de derechos 
humanos y de la ciudadanía sobre los temas y 
leyes que se encuentre revisando.
Generalmente participan muchas personas y organizaciones 
interesadas en que se respete la Constitución Política. ¿Crees 
que las niñas, niños y adolescentes tenemosderecho a ser 
oídos en los procesos que adelanta la Corte Constitucional? 
Cuéntanos tu opinión.
Pág. 49 
Como ves, la Corte Constitucional es muy importante, 
pues nos ayuda a cuidar y proteger los derechos 
fundamentales de las niñas, niños y adolescentes. La 
Corte Constitucional es una entidad que ha garantizado 
los derechos de miles de niñas y niños. Conocerás mucho 
más sobre ella durante tu misión y más adelante te 
contaremos cómo se creó esta institución tan importante. 
Por el momento, buena 
suerte en tu búsqueda. 
Sesión 2. ¿Qué es la Corte Constitucional?Pág. 50 
Caso 4
El caso del colegio 
Nombre: Edad: 
Lugar: 
a domicilio
Valentina 6 años
Bucaramanga
yo soy y así me expreso
Caso inspirado en la 
Sentencia T-457 de 2019
Los hechos
Valentina tenía una condición llamada huesos de cristal. Esta enfermedad 
impedía que sus huesos fueran fuertes y por eso necesitaba atención y 
cuidados especiales para evitar cualquier golpe que la pudiera fracturar. 
Comenzó a ir al colegio a los seis años. Allí tenía muchos problemas para llegar 
y moverse con tranquilidad sin ayuda de alguien porque varias de sus clases 
eran en el segundo piso, no había rampas de acceso y las instalaciones no 
estaban adaptadas para personas con discapacidad física.
En el colegio había varios espacios por los que Valentina no podía 
movilizarse con tranquilidad, como el arenero, el parque infantil y el patio 
de recreo. Lo más preocupante de todo era que los baños no estaban 
adaptados para estudiantes con discapacidad física.
2.
3.
1.
Inician
Un día, Valentina se fracturó el brazo. Su médico le puso un yeso y le 
ordenó que descansara en casa durante treinta días. Además, luego 
tendrían que operarla y de nuevo tendría que descansar otros treinta días. 
¡Eso serían dos meses sin poder ir al colegio!
4.
Caso 4. El caso del colegio a domicilioPág. 52 
Para Valentina y otros estudiantes con discapacidad motora es muy 
importante que su entorno sea seguro, que se puedan mover fácilmente 
por los espacios en los que transitan y prevenir todo tipo de accidentes 
como caídas o golpes. Esta es una foto del colegio de Valentina, señalaré 
cuáles son los peligros o las dificultades a las que se podría enfrentar. 
¿Mi casa, mi escuela, el parque de mi barrio, el supermercado y los lugares por los 
que paso tienen las condiciones necesarias para que personas con discapacidad 
física puedan transitar con facilidad? ¿Qué cambios necesitarían?
Apuntes de detective
Pág. 53 
Los hechos
Preocupados porque los estudios de Valentina se interrumpieran, los padres le 
pidieron a la Secretaría de Educación que enviaran a una profesora a domicilio. 
Pero la Secretaría de Educación opinó que esto no era necesario y que 
Valentina podría recibir las tareas en su casa mientras su mamá le enseñaba.
Eso no era justo porque la mamá de Valentina no conocía todos los temas y no 
era experta en enseñanza. Si Valentina no recibía clases de una profesora con 
experiencia, como las que recibían sus compañeros, entonces su derecho a la 
igualdad estaba siendo vulnerado. 
Por esto, sus padres decidieron presentar una solicitud de tutela ante un 
juez para que se protegieran todos sus derechos. En esa tutela los papás de 
Valentina pidieron que mientras su hija estuviera enferma recibiera clases a 
domicilio y que el colegio fuera comprensivo con sus necesidades especiales.
Continúan
5.
6.
7.
Caso 4. El caso del colegio a domicilioPág. 54 
Para estar en condiciones de igualdad con sus compañeros, Valentina 
necesita participar en sus clases para no atrasarse y dejar de recibir 
educación de calidad. Creo que una posible solución podría ser que 
recibiera clases virtuales. Pero ¿qué ventajas y desventajas tiene 
esta opción? ¿Qué otras opciones hay para que los niños y niñas con 
discapacidad puedan acceder a educación de buena calidad?
Si todos las niñas y niños de Colombia tuviéramos que 
recibir de manera permanente educación desde casa, 
¿todos tendríamos las condiciones y los elementos 
necesarios para recibir una educación igual de buena? 
¿Qué se necesita para poder estudiar desde casa?
Dibujaré qué me haría falta a mí o qué me gustaría tener 
para estudiar desde mi casa.
Apuntes de detective
VENTAJAS DESVENTAJASOtras opciones
Pág. 55 
Los hechos
La Corte Constitucional revisó el caso y se dio cuenta de que los derechos 
fundamentales de Valentina estaban siendo afectados incluso antes de que 
sufriera el accidente. Las instalaciones del lugar no eran accesibles para ella 
ni para otros estudiantes con discapacidad física, lo que le impedía moverse 
libremente por el colegio como lo hacían sus compañeros.
Además, cualquier persona con discapacidad debe poder terminar sus 
estudios sin problema. Para que esto sea posible, hay que eliminar las barreras 
que le impidan vivir en condiciones de igualdad. Por eso, las escuelas deben 
adaptarse, tener espacios e información accesible para todos y ofrecer ajustes 
razonables para que todos sus estudiantes estén en igualdad de condiciones. 
La Corte Constitucional ordenó a la Secretaría de Educación y al 
colegio que construyeran un plan de estudios especial que se ajustara 
a las necesidades de Valentina. Este plan debía proponerle metas de 
aprendizaje, ofrecerle los recursos necesarios para completar los estudios 
y realizarle seguimiento médico para saber si el plan estaba funcionando.
Finalizan
8.
9.
10.
Caso 4. El caso del colegio a domicilioPág. 56 
Además, dijo que Valentina también necesitaría una educación inclusiva, 
flexible y en su hogar durante todo el período que estuviera en casa, pues 
merecía una educación igual de buena a la de sus compañeros que iban al 
colegio. Finalmente, ordenó al colegio adaptar los espacios para que cuando 
Valentina regresara pudiera desplazarse con seguridad y autonomía. 
La Corte Constitucional dijo que Valentina tiene derecho a no ser discriminada 
por su discapacidad, a tener los mismos recursos para estudiar y a que la 
ley la protegiera al igual que a los demás niños. O sea que el derecho a la 
igualdad se trata de que todos tengamos las mismas oportunidades en todos 
los aspectos de nuestras vidas. ¿Conozco algún caso en el que no se respete el 
derecho a la igualdad? 
¿Cómo se podría solucionar?
¿Qué está sucediendo?
11.
Apuntes de detective
Pág. 57 
Todos tienen los mismos derechos y oportunidades sin importar sexo, raza, 
lengua, religión o condición física. El artículo 13 de la Constitución Política 
habla sobre el derecho a la igualdad y dice que el Estado se hará cargo de que 
existan todas las condiciones para que este derecho se cumpla. En especial, 
como en el caso de Valentina, protegerá los derechos de las personas que 
por condición económica, física o mental tienen necesidades especiales. 
Además, no todos aprendemos a la misma vez ni de la misma manera. Por 
eso, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad 
dice que a ningún niño con discapacidad, física o mental, se le debe negar 
estudiar, que se deben hacer los ajustes necesarios para que pueda estudiar 
y que se le debe dar todo el apoyo que necesite para completar sus estudios. 
Siempre tendremos los mismos derechos, aunque tengamos necesidades, 
preferencias, gustos y habilidades distintas.
No debemos olvidar que el artículo 44 
de la Constitución Política dice que la familia, 
la sociedad y el Estado tienen la obligación de 
asistir y proteger a las niñas, niños y adolescentes.
Cierre del caso
Caso 4. El caso del colegio a domicilioPág. 58 
Caso 5
El caso de la 
Nombre: Edad: 
Lugar: 
valiosa vestimenta
Inti 13 años 
Mocoa
yo soy y así me expreso
Caso inspirado en la 
Sentencia T-789 del 2013
Los hechos Inician
Inti era una niña que pertenecía a la comunidad indígena Kamëntsá en el 
Putumayo y que se sentía orgullosa de los orígenes de su familia. Por eso, 
cuando iba al colegio, vestía su sayo, una túnica larga hasta la rodilla que 
representaba la tradición y losorígenes de su comunidad.
Inti le explicó al rector que esta era una forma de expresar su personalidad y su 
cultura, que ella se sentía bien vistiéndolo y que eso no afectaba de ninguna 
manera sus estudios. Además, le recordó que el Manual de convivencia 
establecía que todos los estudiantes debían ser aceptados en un ambiente de 
tolerancia y respeto a las diferencias.
Aunque a sus compañeros de clase les daba curiosidad que Inti no usara el 
uniforme del colegio, siempre respetaron su decisión. Ellos entendían que 
vestir el sayo era una forma de expresarse y mantener viva su cultura. Sin 
embargo, cuando el rector del colegio se enteró de esto, le dijo a Inti que su 
forma de vestir incumplía las normas del Manual de convivencia y le ordenó 
quitarse el sayo de inmediato. 
1.
2.
3.
Caso 5. El caso de la valiosa vestimentaPág. 60 
Hay personas que respetan las diferencias, pero hay otras que no las 
entienden tanto. Inti viste diferente porque quiere honrar a su cultura, pero el 
rector no entiende que su sayo está ligado con su personalidad. ¿Alguna vez 
he juzgado a otra persona por tener una opinión distinta a la mía o por ser 
diferente a mí?
Parece que el uniforme escolar y otras 
normas del colegio a veces olvidan que todos 
somos diferentes. Además del uniforme, el 
peinado, los adornos, también nos gustan 
diferentes tipos de música, películas, juegos, 
deportes. A mí, ¿qué me hace sentir especial 
frente a mis compañeros? ¿En qué me 
diferencio de otras niñas y niños de mi edad? 
Yo nunca/a veces/con frecuencia he juzgado a personas 
diferentes a mí porque creo que
Apuntes de detective
Pág. 61 
Los hechos
A pesar de sus explicaciones, el rector se negó a hacer una excepción 
e insistió en que Inti se comprometiera a dejar de utilizar el sayo o 
cualquier otra prenda representativa de su cultura durante el tiempo que 
permaneciera en el colegio. De lo contrario, no podría volver a ingresar.
Para justificar su decisión, el rector le leyó el Manual de convivencia del 
colegio, donde se prohibía usar prendas que no pertenecían al uniforme 
escolar y accesorios como tatuajes, piercings, joyas o maquillaje.
Aunque Inti se sintió presionada, se negó a aceptar la decisión del rector, 
pues sentía que sus derechos al libre desarrollo de la personalidad, a la 
libertad de expresión y a la diversidad étnica estaban siendo vulnerados. 
Frustrada, Inti le dijo a su familia que prefería no volver al colegio antes 
que deshacerse del vestuario de su cultura. Así que, preocupado por el 
futuro de su hija, el padre de Inti presentó una solicitud de tutela para 
que se protegieran sus derechos fundamentales.
Continúan
4.
5.
6.
7.
Caso 5. El caso de la valiosa vestimentaPág. 62 
Los manuales de convivencia hablan sobre igualdad y tolerancia, pero ¿alguna vez 
he visto una situación de exclusión, desigualdad o discriminación en el colegio? 
Luego de que el rector se negara a entenderlo, Inti fue con su familia en busca 
de ayuda y apoyo. Si yo me siento discriminado por los demás, ¿a quién voy en 
busca de apoyo? ¿de quién no buscaría ayuda?
Apuntes de detective
¿Cuándo?
¿Qué pasó?
¿Qué hice frente a la situación?
Primero hablaría con...
También le contaría a...
O podría encontrar apoyo de...
Por último, también me ayudaría...
No le contaría a…
Pág. 63 
Los hechos Finalizan
El proceso para que le reconocieran sus derechos a Inti fue largo porque antes 
de que la Corte Constitucional revisara el caso, el juez de su ciudad le dio la 
razón al colegio y no a ella.
Pero cuando la Corte Constitucional revisó el caso, le dio la razón a Inti 
porque nadie, ni siquiera el Estado, puede imponerle a otros normas 
sobre cómo verse que sean excluyentes e intolerantes con las diferencias. 
Además, todos los manuales de convivencia deben tener como guía los 
derechos fundamentales que protege la Constitución Política, entre esos 
están el desarrollo de la libre personalidad y la diversidad étnica y cultural. 
8.
Por todas estas razones, la Corte Constitucional le ordenó al colegio 
permitirle a Inti utilizar el sayo como una representación de su cultura, 
dejar de presionar a los estudiantes por medio de compromisos 
que limiten la expresión de su personalidad y modificar las normas 
del Manual de convivencia que vayan en contra de los derechos 
fundamentales de sus estudiantes. 
9.
10.
Caso 5. El caso de la valiosa vestimentaPág. 64 
Aretes
Tintes de color
Tatuajes
Pulseras
Piercings
¿Otro?
Además de expresiones relacionadas con las tradiciones culturales, existen 
muchas maneras de mostrar nuestra personalidad en nuestro cuerpo y 
apariencia. De hecho, cada vez son más las personas que se manifiestan de 
distintas maneras en su cuerpo. ¿Cuáles de estas formas de expresión he visto 
en mis conocidos o en la calle?
Apuntes de detective
Forma de expresión 
1.
2.
3.
4.
5.
¿Me gusta en otros? ¿Me gustaría usarlo ahora o en el futuro?
Qué bueno que Inti pudo resolver su problema en el colegio, pero 
¿qué pasará cuando vaya a la universidad o al trabajo? ¿Será qué 
también habrá gente que no la entenderá por ser diferente? Pensaré 
en cinco reglas de oro para que todos seamos más respetuosos con las 
diferencias en los lugares de convivencia de mi comunidad. 
Sí Sí
Sí Sí
Sí Sí
Sí Sí
Sí Sí
No No
No No
No No
No No
No No
Pág. 65 
Ser diferente no está mal. Si se practica la tolerancia, se 
entienden las diferencias entre unos y otros y se respetan 
todos por igual, el mundo será un lugar más amable. Como 
lo menciona el artículo 16 de la Constitución Política, todos 
tienen derecho al libre desarrollo de la personalidad en 
todos los espacios en los que conviven. Como Inti, todos 
tienen derecho a pensar su propio plan de vida, a expresarse 
y a desarrollar sus deseos y creencias, siempre y cuando no 
vulneren los derechos de otros. Además, los artículos 42, 43 
y 44 del Código de la Infancia y la Adolescencia dicen que 
todas las instituciones educativas deben enseñar el respeto 
y la no discriminación entre unos y otros, esto incluye el 
respeto a la identidad étnica y cultural.
No debemos olvidar que el artículo 44 
de la Constitución Política dice que 
la libre expresión de su opinión es un 
derecho fundamental de las niñas, niños 
y adolescentes.
Cierre del caso
Caso 5. El caso de la valiosa vestimentaPág. 66 
Caso 6
El caso de 
los enemigos 
invisibles
Nombre: Edad: 
Lugar: 
Santiago 13 años
Barranquilla
yo soy y así me expreso
Caso inspirado e
n la 
Sentencia T-365 
de 2014
Casi toda su vida Santiago había estudiado en el mismo colegio. Allí conocía a 
todos los profesores y se sentía como en casa.
Un día su vida en el colegio se volvió imposible. Sus compañeros comenzaron a 
insultarlo, a maltratarlo y a burlarse de él. Pero eso no fue todo, alguien creó un 
grupo en una red social, llamada Instabook, para subir burlas y fotos de él. 
Santiago estaba atormentado por la forma como lo trataban, pero por 
miedo a que la situación empeorara, decidió no contarle a nadie. Sus días 
en el colegio se volvieron tristes y llenos de angustia.
2.
3.
1.
Los hechos Inician
Caso 6. El caso de los enemigos invisiblesPág. 68 
He escuchado varias veces que los años en el colegio son muy valiosos 
e importantes, pero ¿qué pasa con las personas como Santiago que son 
maltratadas por sus compañeros? ¿Cómo ha sido mi experiencia en el colegio?
Apuntes de detective
En una escala del 1 al 5 mi experiencia ha sido:
Mis amigos y amigas se llaman:
Mis profesores favoritos se llaman:
Mi recuerdo más feliz en el colegio es:
Mi recuerdo más triste en el colegio es:
La situación de Santiago es preocupante, por eso debería buscar ayuda. 
¿Cómo me sentiría si esto me pasara a mí? ¿A quién le pediría ayuda o qué 
haría para mejorar la situación?
Personas a las que les 
pediría ayuda
Algunas acciones para 
mejorar la situación
Pág. 69 
Por fortuna, antes de que pasara algo más grave, una tía de Santiago encontró 
el grupo en Instabooky le avisó a su mamá. Juntas revisaron lo que estaba 
sucediendo y se dieron cuenta de que Santiago estaba pasando por una 
situación de bullying, matoneo o ciberacoso escolar.
La información falsa, grosera y humillante que estaba circulando en Internet 
sobre Santiago vulneraba sus derechos fundamentales a la dignidad, la honra 
y su buen nombre. Por eso la mamá de Santiago le pidió al director del colegio 
que tomara medidas para poner fin a la situación angustiante de su hijo y que 
ordenara el cierre del grupo en Instabook, pues todo esto le estaba provocando 
un daño emocional muy fuerte a Santiago y su familia.
5.
4.
El director comprendió de inmediato y pensó que Santiago podría 
no ser el único niño que estuviera pasando por una situación similar 
sin contarla. Así que decidió tomar varias medidas para proteger los 
derechos de todos sus estudiantes.
6.
Los hechos Continúan
Caso 6. El caso de los enemigos invisiblesPág. 70 
Siempre que hablamos mal o tratamos mal a una persona, con o sin intención, le 
causamos un daño muy grande y vulneramos sus derechos. ¿Cuándo fue la última 
vez que tuve una mala actitud con alguien? ¿Qué podría hacer para disculparme y 
cambiar las consecuencias de mis actos? Le escribiré un mensaje.
La situación de Santiago es muy difícil de manejar porque no se sabe quién pueda ver 
lo que se publica en Internet o con qué intenciones la gente que lo vea lo vaya a usar. 
Las redes sociales tienen cosas muy buenas, pero su uso inadecuado nos puede causar 
mucho daño. ¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de las redes sociales y el 
Internet? ¿Mis amigos, mi familia, mis conocidos y yo usamos esta fuente de información 
de la manera correcta?
Sí / No, pero me gustaría tener / No y no me interesa tener
¿Tengo redes sociales?
¿Qué redes sociales conozco?
¿Qué ven o qué publican mis amigos en internet?
¿Qué ven o qué publican mis familiares en internet?
¿Qué cosas buenas he visto en internet y redes sociales?
¿Qué cosas malas he visto en internet o redes sociales?
Apuntes de detective
Pág. 71 
Los hechos Finalizan
El director realizó varias charlas, eventos y actividades entre sus estudiantes 
para explicarles que el acoso escolar y el ciberacoso tienen consecuencias 
muy graves en sus víctimas. Porque cuando se maltrata a una persona de 
manera física, verbal o psicológica, ya sea en persona o por Internet, se le están 
vulnerando sus derechos fundamentales.
También invitó a Santiago a recibir apoyo de la psicóloga del colegio para que 
mejorara su estado emocional, pudiera superar la situación y se volviera a sentir 
seguro junto a sus compañeros, quienes se disculparon por lo ocurrido.
7.
8.
Luego de varios meses de hablar con los estudiantes y de apoyar a Santiago, su 
situación mejoró mucho. Santiago volvió a estar alegre y a sentirse bien yendo 
al colegio y le dijo a su mamá que ojalá todas las niñas, niños y adolescentes con 
casos como los de él recibieran el mismo tipo de apoyo.
9.
Caso 6. El caso de los enemigos invisiblesPág. 72 
A Santiago le hacían falta personas que le demostraran, en Internet y en 
persona, que no estaba solo y que contaba con apoyo. ¿Qué situaciones conozco 
en mi colegio o comunidad en las que haya personas a las que no se les esté 
respetando su derecho a la dignidad?
Apuntes de detective
Situación que conozco
¿Cómo podría ayudar?
Para tener una vida digna y tranquila también necesitamos tener una buena salud 
mental. Por eso Santiago recibió ayuda psicológica cuando lo necesitaba. ¿Qué prácticas 
conozco que me ayuden a calmarme en momentos de miedo o ansiedad? ¿Cuáles son 
mis favoritas para tranquilizarme?
Respirar profundo.
Pág. 73 
Todos los ciudadanos colombianos tienen derecho a convivir 
pacíficamente, a que se les respete su intimidad y su autonomía y a no 
recibir tratos que afecten su dignidad humana; es decir, tratos que les 
impidan desarrollar su proyecto de vida de acuerdo a su parecer. Cuando 
los compañeros de Santiago lo maltrataron e insultaron desconocieron 
que el artículo 1 de la Constitución Política dice que Colombia es un país 
fundado en el respeto de la dignidad humana y en la solidaridad de las 
personas que la integran. Además, la Ley 1620 de 2013 establece medidas 
para la convivencia escolar, la enseñanza de los derechos humanos 
y la prevención de la violencia escolar, incluido el ciberacoso. Toda la 
situación por la que estaba pasando Santiago afectaba su desarrollo y 
crecimiento y no le permitía vivir una vida tranquila.
No debemos olvidar que el artículo 44 de la 
Constitución Política dice que la familia, la sociedad 
y el Estado deben asegurarse de que todos los niños 
tengan un desarrollo armónico e integral y de que 
puedan ejercer todos sus derechos.
Cierre del caso
Caso 6. El caso de los enemigos invisiblesPág. 74 
Continúa la misión
Sesión 3
Tema:¿De dónde viene la Constitución Política?
Participantes: Guardianes de la Constitución y detective
mi país
Detective, ahora que conoces algunos casos 
relacionados con nuestros derechos y que sabes 
qué es la Constitución Política, es el momento de 
que conozcas cómo nació este gran acuerdo.
La Constitución Política no siempre ha sido la misma. 
Nosotros cuidamos y estudiamos la Constitución Política de 
1991, pero antes existieron otras constituciones. La primera 
se construyó en 1821. 
Antes de la de 1991, existía la Constitución Política de 
1886. Esta duró muchísimo tiempo y alcanzó a cumplir 
cien años antes de que la cambiaran. Seguro tú no 
habías nacido cuando existía esa Constitución Política, 
¿tus familiares o maestros sí la conocieron? Pregúntales 
si recuerdan algo en lo que se diferenciaba de la actual.
Entrevistado 1
Nombre:
Respuesta: 
Respuesta: 
Nombre:
Entrevistado 2
Sesión 3. ¿De dónde viene la Constitución Política?Pág. 76 
Norma que debería cambiarse:
¿Por qué?:
Pasaron tantos años con la misma Constitución 
Política que el país cambió mucho y las normas se 
desactualizaron. Además, en todo ese tiempo surgieron 
nuevos problemas, como el narcotráfico y las guerrillas, 
de los cuales no se hablaba en esa Constitución Política. 
Por eso, en 1991, un grupo de estudiantes universitarios, 
consciente de que era el momento de hacer un cambio en 
el país, promovió la idea de renovar la Constitución Política. 
Este grupo buscó crear un nuevo pacto de convivencia que 
tuviera en cuenta la situación nacional y la voz de todos los 
colombianos y colombianas. 
¿Qué otras razones crees que motivaron el cambio? 
Pregúntale a tus profesores, conocidos y familiares 
para ellos, ¿cuál fue la razón más importante para que 
cambiara la Constitución Política? 
En esa época estaban cerca unas elecciones en las que todos los colombianos 
debían votar por seis cargos diferentes, pero este grupo de jóvenes obligó al 
gobierno de esa época a agregar una pregunta más en la votación: ¿está de 
acuerdo con reformar la Constitución Política para generar cambios políticos, 
sociales y económicos que beneficien al pueblo? 
A esta pregunta la gran mayoría de los colombianos respondió que sí. Y así es 
como este grupo de estudiantes, que se llamó la Séptima Papeleta, es reconocido 
por haber logrado un cambio muy grande en la historia de nuestro país.
Pág. 77 
Lo más importante de esta Constitución 
Política es que en ella se busca que 
participen muchas más personas y 
comunidades y que se protejan los 
derechos de todas las poblaciones 
existentes en el país, como los pueblos 
indígenas y campesinos, las comunidades 
afro, las personas con discapacidad y, por 
supuesto, ¡las niñas, niños y adolescentes!
Esta Constitución Política tuvo en cuenta 
a muchas personas que antes no tenían 
sus derechos protegidos. ¿Aunque la 
Constitución Política cambió, conoces 
o has escuchado que en la actualidad 
alguna de estas comunidades aún 
tiene sus derechos desprotegidos? 
¡Cuéntaselo a la Corte Constitucional!
Para acordar la nueva Constitución Política se conformó 
un equipo de personasque se llamó la Asamblea Nacional 
Constituyente, el cual debía llegar a acuerdos sobre las normas 
de convivencia del país, el funcionamiento del gobierno y los 
derechos que se protegerían. Después de esta gran Asamblea, 
en la que participaron mujeres, indígenas, diferentes grupos 
religiosos, varios movimientos políticos y todo tipo de personas, 
nació la Constitución Política de 1991.
Sesión 3. ¿De dónde viene la Constitución Política?Pág. 78 
Además de los derechos fundamentales, se 
agregaron los derechos económicos, sociales, 
culturales y ambientales.
1.
2. Se dijo que todas las personas pueden practicar la 
religión que quieran.
3. Se estableció que los pueblos indígenas y la 
población afro pueden trabajar en cargos del Estado.
4. Se declaró la igualdad entre hombres y mujeres.
5. Se crearon nuevos mecanismos de 
participación para que los ciudadanos hagan 
parte de la creación y revisión de las leyes 
y para que puedan proteger sus derechos 
cuando estos sean vulnerados. Por ejemplo, el 
derecho de petición sobre el que aprenderás 
en el caso 7, la solicitud de tutela que conociste 
en el caso 2 y la acción popular que conocerás 
más adelante, en el caso 12.
6. Se crearon tres organismos muy importantes. La 
Fiscalía General de la Nación que tiene la función 
de recolectar pruebas, investigar delitos y acusar 
a los criminales. La Corte Constitucional que, 
como ya lo sabes, es guardiana de la Constitución 
Política y los derechos fundamentales. Y la 
Defensoría del Pueblo que tiene la función de 
promover y divulgar los derechos humanos.
7. Se acordó que la Constitución Política es la 
noma superior y que ninguna ley o manual de 
convivencia puede contradecirla.
Hubo muchos cambios entre la Constitución Política 
de 1886 y la de 1991, pero hay seis principales:
Pág. 79 
Gracias por reunirte con 
nosotros. Por favor, continúa 
con tu misión. 
Ahora que conoces un poco de historia, puedes 
entender la importancia de la Constitución Política 
de 1991 y por qué la protegemos y estudiamos. Para 
ti, ¿cuál es el cambio más importante que tuvo la 
Constitución Política? ¿Por qué?
Sesión 3. ¿De dónde viene la Constitución Política?Pág. 80 
Caso 7
El caso de 
Nombres: Edades: 
Lugar: 
la silla compartida 
Felipe y Sofía 7 y 13 años
Manizales
Caso inspirado en la 
Sentencia T-537 de 2017
Mi entorno o mi comunidad
Felipe y Sofía estudiaban en la jornada de la mañana en un colegio público. 
Ellos vivían con Liliana, su mamá, quien debía salir a trabajar desde muy 
temprano para darles todo lo que necesitaban.
Aunque Liliana trabajaba muy duro, el dinero solo le alcanzaba para pagar 
un pasaje del bus. Así que durante los recorridos de la casa al colegio y del 
colegio a la casa, Sofía, la hermana mayor, llevaba en las piernas a Felipe.
Pero Liliana vivía muy preocupada por la seguridad de sus hijos, pues ellos 
tenían que andar solos en la calle, tomar transporte público y compartir una 
silla incómoda.
1.
2.
3.
Los hechos Inician
Caso 7. El caso de la silla compartidaPág. 82 
Puede que el colegio no siempre esté cerca a la casa, algunas personas tienen 
que tomar largos viajes para llegar a él.
Parece que el lugar donde vivían Felipe y Sofía no era muy seguro. 
¿Cómo me siento en los lugares que recorro a diario? 
Apuntes de detective
¿Cuánto tiempo tardo en llegar a mi colegio?
¿Cuál es el lugar más seguro? ¿Cuál es el lugar menos seguro?
¿En qué medio de transporte llego a mi colegio?
¿Me gustaría que mi colegio quedara más cerca? 
Pág. 83 
Los hechos
Liliana pidió ayuda al colegio porque el dinero no le alcanzaba para pagar 
el servicio de ruta escolar que ellos ofrecían y que era mucho más seguro 
que el servicio público. Pero allí le dijeron que no era posible darle la ayuda 
que necesitaba porque los niños vivían en un lugar muy lejano y además no 
estaban en la lista de auxilio de transporte escolar aprobada por la Secretaría 
de Educación de la ciudad.
Liliana pensó que esa respuesta no era justa, pues el colegio no estaba 
teniendo en cuenta sus condiciones económicas ni que sus hijos merecían ir 
al colegio en condiciones dignas y seguras.
A mitad de año, Liliana perdió su trabajo y la situación financiera del 
hogar se puso más dura. Si no lograba solucionar este problema, los niños 
tendrían que dejar de asistir al colegio y dejar sus clases a medias.
Felipe y Sofía, preocupados por la situación, decidieron mandar una 
petición a la Secretaría de Educación para solicitar su inclusión en el listado 
de auxilio escolar de su colegio. En sus clases habían aprendido que el 
derecho de petición era una solicitud respetuosa que se podía hacer para 
pedir un servicio o para reclamar algo ante las autoridades públicas, y 
que las niñas, niños y adolescentes podían presentarlo directamente con 
prioridad de turno sobre cualquier otra persona.
Continúan
4.
5.
6.
7.
Caso 7. El caso de la silla compartidaPág. 84 
Además del transporte en el que llegamos al colegio, hay otros servicios 
muy importantes que aseguran que nuestra vida estudiantil sea la que 
merecemos. ¿Con cuáles servicios cuento en mi colegio?
Felipe y Sofía utilizaron el derecho de petición para 
reclamar por algo con lo que no estaba de acuerdo.
Apuntes de detective
Agua
Baños
Servicio de seguridad
Biblioteca
Enfermería
Energía eléctrica
Espacios para recreación
¿En este momento, con qué no estoy de acuerdo?:
¿Por qué?:
¿A quién le presentaría mi reclamo?:
¿Cómo quisiera que cambiara la situación?:
¿Cuál o cuáles de los servicios que hacen falta creo que son 
más importantes para mi bienestar?
Comedor
Transporte
Internet
Salones de clase
Cancha de fútbol
Pág. 85 
Los hechos Finalizan
Al leer el derecho de petición, la Secretaría de Educación estuvo de acuerdo 
con las preocupaciones de Felipe y Sofía. Si los niños no iban al colegio, su 
crecimiento personal y social se vería afectado y dejarían de aprender sobre 
muchos temas importantes.
8.
Aunque Felipe y Sofía vivían lejos y el tiempo de inscripción al auxilio escolar 
había vencido, la Secretaría de Educación comprendió que si no tenían cómo 
llegar al colegio, su derecho fundamental a la educación se vería afectado.
9.
Por esto razón, mientras acababan el año escolar, la Secretaría de 
Educación les dio la ayuda solicitada y les informó que para el próximo 
año tendrían cupo escolar en un colegio muy cercano a su casa. Así, 
recibirían educación de forma segura y en igualdad de oportunidades.
10.
Caso 7. El caso de la silla compartidaPág. 86 
Aunque a Felipe y a Sofía les aceptaron su derecho de petición y les 
garantizaron su derecho de acceso a la educación, ¿a quién más o a 
dónde podrían haber pedido ayuda si esto no funcionaba?
También es importante no interrumpir los estudios porque, además de que son 
un derecho fundamental, estos nos ayudan a prepararnos para el futuro y para 
tener una mejor calidad de vida. ¿En este momento, cuál es mi clase favorita? 
Dibujaré la profesión de mis sueños.
Apuntes de detective
a. Al ejército
b. A la policía nacional
c. Al departamento
d. A ninguno de las anteriores
Pág. 87 
El artículo 67 de la Constitución Política dice que todos tienen derecho 
a la educación, en especial las niñas, niños y adolescentes. Por ello, la 
educación es un servicio público y un derecho fundamental que se 
asegura de varias cosas. Primero, de que los estudiantes aprendan 
y se desarrollen accediendo a conocimientos científicos, técnicos y 
culturales. Segundo, de que todos reciban estudios de buena calidad 
y los continúen hasta finalizarlos. Tercero, de que cualquier niña, niño 
o adolescente con discapacidad tenga las condiciones necesarias 
para recibir una educación adecuada para el logro de sus metas y su 
realización como persona. La educación es muy importante porque, 
además de permitir el desarrollo personal y económico, ayuda a 
construir un país equitativo con igualdad de oportunidades para todos.
No debemos olvidar que el artículo 44 
de la ConstituciónPolítica dice que la 
educación es un derecho fundamental 
de las niñas, niños y adolescentes.
Cierre del caso
Caso 7. El caso de la silla compartidaPág. 88 
Caso 8
El caso de 
la exclusión 
injustificada
Nombre: Edad: 
Lugar: 
Juliana 10 años
Bogotá
Mi entorno o mi comunidad
Caso inspirad
o en la 
Sentencia T-3
66 del 2019 
Desde los tres años a Juliana le gustaba el fútbol. Le gustaba tanto que a los 
cinco años comenzó a entrenar en un club deportivo.
Era muy buena en el juego y, con tiempo y dedicación, ganó varios premios 
deportivos como arquera en distintas competencias.
Durante varios años, Juliana entrenó junto a un equipo de fútbol en el que 
ella era la única niña.
1.
2.
3.
Los hechos Inician
Caso 8. El caso de la exclusión injustificadaPág. 90 
Seguro la disciplina y la sana competencia son lo que le permite a Juliana ser tan 
buena en el fútbol. ¿Qué otros hábitos o logros se pueden adquirir con disciplina?
En nuestro país hay muchos deportistas que por su disciplina y dedicación han 
obtenido medallas para el país. 
Apuntes de detective
¿Qué deportistas, hombres y mujeres, conozco?
Acá dibujaré a mis deportistas favoritos.
Pág. 91 
Los hechos
Juliana y su equipo decidieron inscribirse a un importante torneo de fútbol 
en su ciudad. El torneo no tenía ninguna regla sobre los equipos mixtos y, por 
eso, ella se pudo inscribir aun siendo la única niña que participaba.
Alcanzaron a jugar tres partidos en los que les fue muy bien. Pero, de 
repente, les llegó una carta de los organizadores en la que les decían que, 
por ser una niña, Juliana no cumplía con las normas del juego y que por 
esto los sancionarían.
Para sorpresa de todos, el equipo perdió todos los puntos ganados y quedó 
descalificado. Tanto Juliana como sus compañeros estaban tristes, frustrados 
y decepcionados por esta injusticia.
Continúan
4.
5.
6.
Caso 8. El caso de la exclusión injustificadaPág. 92 
¿Será que un equipo mixto, de niños y niñas, tiene ventaja sobre otros o estará 
en desventaja? ¿Yo acostumbro jugar con compañeros del género opuesto al 
mío? Veamos:
Si estuviera a cargo de un equipo deportivo, ¿cuáles serían
las cinco reglas de oro del reglamento? 
¿Cuántas niñas y niños son mis amigos? 
Apuntes de detective
Nombre del equipo:
Deporte que 
practica:
Reglas de oro
¿Cuáles son mis juegos o actividades favoritas en el colegio? 
 ¿A quiénes podría invitar para que, de ahora en adelante, en 
todos mis juegos y actividades participen niñas y niños por igual?
Pág. 93 
Los hechos Finalizan
Juliana y su entrenador intentaron hablar con los organizadores del evento 
para llegar a un acuerdo que protegiera sus derechos y los del equipo, ya que 
ellos sí habían cumplido las normas y la exclusión era injustificada.
7.
Fue imposible llegar a un acuerdo con los organizadores. Por eso, el papá 
de Juliana decidió presentar una solicitud de tutela ante un juez, que es un 
proceso gratuito y fácil para exigir el respeto de los derechos fundamentales a 
quienes con sus actos desconozcan la Constitución Política. Lastimosamente, 
el juez que revisó el caso no le dio la razón al padre de Juliana. 
8.
El caso llegó a manos de la Corte Constitucional, la cual revocó la decisión 
inicial. Para la Corte Constitucional, la exclusión del equipo iba en contra de los 
derechos fundamentales de Juliana y de sus compañeros porque el deporte 
debía ser un espacio para la sana competencia, la solidaridad, la participación, el 
respeto mutuo y porque en las normas del torneo no decía que no se permitía la 
participación de equipos mixtos.
9.
Caso 8. El caso de la exclusión injustificadaPág. 94 
Por eso, la Corte Constitucional ordenó que al equipo se le permitiera 
volver a jugar con Juliana como arquera, que consideraran agregar 
equipos mixtos en sus siguientes torneos, que le pidieran disculpas 
públicas a Juliana por vulnerar sus derechos y que no volvieran a 
discriminar a nadie por razón de género.
10.
Hay muchas maneras de reaccionar ante situaciones injustas con 
nosotros. Afortunadamente, el problema de Juliana se solucionó. 
¿Cuándo fue la última vez que sentí que fueron injustos conmigo? 
Estos son los sentimientos que me generó esa situación:
Apuntes de detective
Estereotipo
Idea, expresión o imagen que tiene la sociedad 
de algo o de alguien. Los estereotipos generan 
discriminación, se repiten a lo largo del tiempo y 
solo cambian cuando comprendemos que cada ser 
humano es diferente y que no debemos generalizar. 
¿Qué otros ejemplos de estereotipo hay en mi 
comunidad? ¿Cuáles me gustaría que cambiaran?
Los niños no lloran.
La cocina es para las mujeres.
Pág. 95 
En el caso de Juliana se estaban vulnerando varios de sus derechos 
y los de su equipo. Uno era el derecho a la recreación y al deporte. El 
artículo 52 de la Constitución Política dice que mediante el juego las 
personas aprenden a relacionarse y cuidan de su salud. La exclusión 
injustificada de Juliana no le permitía hacer ninguna de esas 
cosas. Otro era el derecho a la igualdad y a la no discriminación por 
razón de sexo que se encuentra en el artículo 13 de la Constitución 
Política. Se cree que el fútbol, como actividad recreativa, es solo 
para niños, pero la verdad es que los niños y las niñas tienen las 
mismas capacidades para participar de esta actividad de recreación 
y aprovechamiento del tiempo libre. Por fortuna, estas ideas están 
cambiando con el tiempo.
No debemos olvidar que el artículo 44 
de la Constitución Política dice que la 
recreación es un derecho fundamental 
de las niñas, niños y adolescentes.
Cierre del caso
Caso 8. El caso de la exclusión injustificadaPág. 96 
Caso 9 
El caso de 
los saberes 
ancestrales
Nombre: 
Lugar: 
comunidad indígena Achagua
Puerto López
yo soy y así me expreso
Caso inspirado e
n la 
Sentencia T-058
 de 2019
Aiukuba era una escuela de Puerto López a la que por más de treinta años 
habían asistido las niñas y niños de la comunidad indígena Achagua que vivía 
cerca. Pero tenía varios problemas: los salones no tenían ventilación y estaban 
llenos de humedad, no había agua potable y era muy difícil llegar a las clases 
porque las vías de acceso estaban en pésimo estado.
En la época de lluvias, la situación de la escuela empeoró rápidamente 
y la Secretaría de Educación se enteró de lo que estaba sucediendo. 
Después de estudiar las condiciones en las que se encontraba Aiukuba, la 
Secretaría de Educación dijo que lo mejor sería cerrar la escuela porque 
incumplía con las condiciones mínimas para garantizar el bienestar y la 
seguridad de sus estudiantes.
Los padres, los niños y los profesores de la comunidad quedaron muy 
preocupados después de recibir la decisión de la Secretaría de Educación. 
Esa escuela era la única en la región que enseñaba los conocimientos y las 
tradiciones propias de los Achagua, por lo que no solo los profesores perderían 
sus trabajos, sino que era muy probable que los niños de la comunidad 
perdieran sus conocimientos ancestrales.
1.
2.
3.
Los hechos Inician
ancestros achagua
Caso 9. El caso de los saberes ancestralesPág. 98 
En Colombia existen 115 pueblos indígenas, pero ¿sobre cuáles de ellos 
conozco he escuchado o a cuáles he conocido? Para aprender, investigaré 
un poco más. 
Para las niñas y niños de este caso es muy importante tener un maestro 
que conozca su cultura; es decir, todo lo relacionado con sus creencias, sus 
eventos importantes, su lengua y su forma de relacionarse con los otros, con 
la naturaleza y con el mundo. ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de mi 
familia o de mi comunidad? ¿Cuáles me enorgullecen o me gustan más?
Apuntes de detective
Pueblos 
indígenas sobre 
los que conozco
Las costumbres de mi familia o comunidad son 
La que más me gusta es 
porque 
Lenguas indígenas 
sobre las que he 
escuchado
Algunas tradiciones 
y costumbres de 
estos pueblos
Pág. 99 
ContinúanLos hechos
Pero los niños de la comunidad quedarían sin educación sicerraba la escuela. 
Por eso, la Secretaría de Educación propuso dos opciones a los padres de 
familia. Una, era que los niños se inscribieran en un colegio cercano que era 
un internado. Otra, era que se inscribieran en otro colegio, que no era un 
internado, pero quedaba a tres horas de distancia.
Ninguna de estas opciones les daba la posibilidad a las niñas y niños de 
la comunidad de seguir aprendiendo los saberes y costumbres achagua. 
Además, a ninguna persona de la comunidad se le había preguntado su 
opinión sobre estas opciones ni sobre cómo querían continuar la educación 
de los niños, así que sus derechos a la educación, a la consulta previa y a la 
diversidad étnica y cultural estaban siendo vulnerados.
Por esto, los representantes de la comunidad pidieron que se realizara una 
consulta previa; es decir, que se abriera un espacio en el que pudieran participar, 
informarse, opinar y decidir sobre estas medidas que los afectarían de manera 
directa y que amenazaban la existencia de su cultura en un futuro. Para poder 
proteger y conservar sus tradiciones debían ser escuchados.
4.
5.
6.
Caso 9. El caso de los saberes ancestralesPág. 100 
En este caso es muy importante que la opinión de la comunidad sea escuchada 
en una consulta previa; en particular, a través de sus autoridades. ¿Cuáles serían 
las consecuencias de que no se escuchen las necesidades y preferencias de los 
grupos étnicos del país?
Además de la lengua y la cultura, los grupos étnicos, como la comunidad 
Achagua de este caso, comparten un origen y una identidad que ha sobrevivido 
a lo largo de la historia. En mi familia o comunidad, ¿quién es la persona que 
más conoce y ha conservado las historias familiares?, ¿quién es la persona que 
más tradiciones y costumbres me ha enseñado? Dibujaré su retrato.
Apuntes de detective
Pág. 101 
Los hechos
Durante la consulta previa, los niños y sus padres dijeron que lo más 
importante para ellos era estudiar en un colegio que entendiera y transmitiera 
de forma correcta su identidad étnica, su lengua y sus creencias, que practicara 
sus costumbres ancestrales y que estudiara y respetara sus tradiciones e 
historia, pues todos las querían proteger y conservar.
Finalizan
7.
Además, era muy importante que el colegio quedara cerca a sus casas 
porque para las familias Achagua la vida en comunidad y la cercanía a la 
familia son maneras de cuidar y transmitir de generación en generación sus 
tradiciones y su cultura.
8.
Después de escuchar a las autoridades indígenas, la Secretaría de Educación 
entendió que, para proteger el derecho de los niños a su identidad étnica y 
cultural, el colegio en el que estudiaran debía tener un programa de estudios 
etnoeducativo en el que se enseñara la lengua, la historia y las costumbres 
de la comunidad Achuagua con ayuda de los profesores escogidos por los 
representantes de la comunidad. 
9.
Mientras se creaba una institución cercana con todas las adecuaciones 
que necesitaba la comunidad, la Secretaría de Educación le aseguró 
servicio de transporte a los profesores y a los niños de la comunidad 
Achagua para que se movilizaran al colegio que quedaba a tres horas. Así, 
garantizó su derecho a la educación y a la diversidad étnica y cultural.
10.
Colegio
Caso 9. El caso de los saberes ancestralesPág. 102 
La lengua es muy importante porque es la manera como nos comunicamos y 
nos entendemos con los otros, porque nos ayuda a nombrar todo lo que hay 
a nuestro a alrededor y a darle un significado y porque nos permite expresar 
todo lo que sentimos. ¿Cuáles creo que deberían ser las palabras más 
importantes y significativas en todos los idiomas?
¡Qué bueno que los niños de Aiukuba consiguieron una mejor escuela y 
lograron que se respetaran su cultura y sus costumbres! Si yo tuviera que 
transmitirle a alguien más las tradiciones de mi familia o de mi comunidad, 
¿qué le diría?
Apuntes de detective
¿Qué tradición o creencia de mi familia me gustaría que 
sobreviviera por muchos años?
¿Qué historia de mi familia me gustaría que se recordara?
Si la historia de mi familia o comunidad se contara en una novela, 
película o canción, ¿qué nombre tendría? y ¿qué género sería?
Pág. 103 
En Colombia existen tres grandes grupos étnicos: los indígenas, los negros, 
palenqueros y raizales, y los Rrom o población gitana. Es muy importante que 
todas las etnias y culturas colombianas vivan en igualdad de condiciones y 
continúen existiendo. Por eso, los artículos 7 y 8 de la Constitución Política 
reconocen y protegen la diversidad étnica y cultural del país y los artículos 
9 y 10 dicen que los pueblos étnicos pueden decidir cómo cuidar sus tierras 
comunales y enseñar su lengua y su cultura. Por eso, como los niños de la 
escuela Aiukuba, todas las niñas y los niños pertenecientes a comunidades 
étnicas tienen derecho a recibir una educación que respete y entienda las 
diferencias culturales. Además, la Ley 21 de 1991, dice que los pueblos étnicos 
de Colombia tienen derecho a participar y a opinar en consultas previas sobre 
proyectos o decisiones que los afecten.
No debemos olvidar que el 
artículo 44 de la Constitución 
Política dice que la cultura es 
un derecho fundamental de las 
niñas, niños y adolescentes. 
Cierre del caso
Caso 9. El caso de los saberes ancestralesPág. 104 
Finaliza la misión
Sesión 4
Tema:¿Qué es el Estado?
Participantes: Guardianes de la Constitución y detective
mi país
Finalmente nos volvemos a encontrar, detective.
¿Cómo te ha ido en tu misión? 
Esperamos que ya estés cerca de la respuesta.
Antes de que termines tu investigación, creemos que 
es importante hablar sobre el Estado. Esta palabra ya ha 
aparecido en varios casos y seguro antes la habías escuchado. 
Pero ¿sabes qué es y qué función tiene el Estado? 
Primero debemos aclarar que estamos hablando de un Estado 
específico: Colombia. ¿Sabes qué documentos te acreditan 
como colombiano? ¡Dibújalos!
Al nacer
Después de los 18 años Si voy a viajar a 
otro país
Antes de los 18 años
Sesión 4. ¿Qué es el Estado?Pág. 106 
Te contamos, el territorio, sus habitantes y sus autoridades 
son el Estado. Por ello, los colombianos vivimos en un 
territorio determinado, tenemos un pacto que nos 
exige deberes y nos da derechos y unas autoridades 
encargadas de distintas tareas. Por lo general, en todos 
los Estados las reglas para la convivencia pacífica, como el 
respeto a la libertad y la vida, se reglamentan mediante 
una Constitución Política. 
¿Cómo son los 
habitantes de Colombia?
Estado
¿Cómo es el territorio 
colombiano?
¿Cómo son las 
autoridades colombianas?
Pág. 107 
Nuestra cultura, nuestra historia, nuestros 
símbolos y nuestro territorio nos identifican como 
colombianos. Por eso, como ya te contamos, todos 
debemos y podemos participar en la creación y el 
cumplimiento de las normas, como los derechos y 
deberes de la Constitución Política. 
A ti, ¿qué te hace sentir e 
identificar como colombiano?
Sesión 4. ¿Qué es el Estado?Pág. 108 
El Estado tiene la misión de que todas las personas 
que vivan en él tengan un entorno adecuado para 
tener una buena vida. ¡Imagina lo difícil que es! 
Como mucha gente trabaja en esto, se dividieron 
las tareas en tres grandes ramas :
La rama legislativa: quienes trabajan en 
ella crean las normas del país.
1.
La rama ejecutiva: quienes trabajan en 
ella administran los recursos del Estado, 
definen las prioridades del territorio y 
aplican las normas.
2.
La rama judicial: quienes trabajan en ella 
administran la justicia y encuentran soluciones 
a los conflictos que se presentan por 
incumplimiento de la ley y vulneración de los 
derechos fundamentales. 
3.
Pág. 109 
Detective, como puedes ver, nuestra misión como 
Guardianes de la Constitución Política es enseñar 
a las niñas y a los niños colombianos sobre sus 
derechos, cómo los pueden proteger y quiénes 
pueden ayudarlos cuando lo necesiten. 
Te veremos más adelante 
con la respuesta a tu misión.
Sesión 4.