Desarrollo humano

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República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos
Zaraza Guárico
El desarrollo humano.
	Facilitador:
	Bachiller
	Bety Pinto
	Mendoza P. Jesús E.
C.I: 27.300.669
Desarrollo humano
El desarrollo humano es la capacidad de desenvolvimiento de habilidades físicas y psicológicas que nos permiten reconocer las emociones y sentimientos a través de la inteligencia emocional, aprendiendo a controlar impulsos, saber diferenciar entre lo bueno y lo malo, aprender a tolerar la frustración, etc. Enfatiza aquellos aspectos de la cotidianeidad de las personas, abarcando más allá de los relacionados a su bienestar material; de allí, que este tipo de desarrollo no sólo tiene que ver con los países en vías o proceso de desarrollo, sino también con aquellos denominados “ricos”, en que sus índices muestran situaciones relativas a degradación ambiental, discriminaciones de género, desintegración social. 
Piaget estudió la forma de actuar del ser humano desde la infancia, en la comprensión de la realidad y los cambios en las diferentes edades. Esto le permitió la descripción del desarrollo intelectual desde el nacimiento hasta la adolescencia y el descubrimiento de estructuras o totalidades del pensamiento, que se explican en la mayoría de las realizaciones de los niños en cada edad. Encontró aspectos del desarrollo que se repetían en cada uno de ellos, uno tras otro, determinando de esta forma unas etapas sucesivas que las denominó estadios del desarrollo, a saber: pensamiento sensorio-motriz de 0 a 2 años, pensamiento pre-operacional de los 2 a los 7 años, pensamiento operacional de los 7 a los 11 años y pensamiento formal de los 11 a 15 años.
Por otro lado, Según la teoría de Vygotsky el desarrollo humano consiste en "complicadas transformaciones cualitativas" que se han llevado a cabo a través de la historia de la humanidad y que cada individuo debe reconstruir y actualizar en su propia existencia. Al respecto, los teóricos afirman que los cambios importantes para conseguir las formas superiores de conducta se producen en varios niveles: Filogenético (en la escala animal), cultural (historia humana), ontogenético (historia individual) y macrogenético (momentos significativos); sin embargo, los cambios evolutivos son revolucionarios, no existe continuidad sino ruptura entre los niveles inferiores y superiores, que se producen cuando se aprende a usar determinados instrumentos proporcionados por la cultura.
Así, tanto para Piaget como para Vygotsky, el desarrollo es un proceso que dura toda la vida, ningún período tiene supremacía en la evolución, puesto que en todos ellos se ha constatado cambios en el funcionamiento intelectual, cambios cuantitativos (ascendentes y descendentes) o cualitativos (emergencias de nuevas formas de inteligencia)
De acuerdo con Dubois, el desarrollo es un concepto histórico cuya definición evoluciona de acuerdo al pensamiento y los valores dominantes de la sociedad, por otro lado, Amartya lo define como un proceso de expansión de las libertades reales de las que disfrutan los individuos, destaca el papel de las libertades en el desarrollo, señalando que el desarrollo es un proceso de expansión de las libertades que disfrutan los seres humanos. Por lo tanto, considera que, la expansión de las libertades es el fin primordial y el medio principal de desarrollo.
Importancia del desarrollo humano
El desarrollo humano debiera ser el principal motor de todas las actividades que lleva adelante una sociedad, el mismo implica la posibilidad de tener salud, vivienda y una educación digna, una sociedad que deja al desarrollo humano en un segundo plano, que se enfoca únicamente en la rentabilidad, es una sociedad que está altamente limitada. Por supuesto, no solo la sociedad y sus instituciones son responsables de lograr un alto grado de desarrollo humano, la responsabilidad con respecto a la propia vida debería poner este concepto dentro de las primeras metas a considerar. 
En términos sucintos consiste en desarrollarse desde el punto de vista intelectual, físico y psicológico para agregar cada vez más valor a la vida propia y a la sociedad. Hoy en día, el desarrollo humano dejó de ser un postulado de idealistas, en efecto, la importancia del mismo puede verse en el desarrollo de conceptos tales como el del capital humano, concepto que reelabora al concepto del factor productivo del trabajo asociándolo con la formación y el desarrollo de capacidades en los trabajadores. 
Competencias emocionales
Las competencias emocionales pueden definirse como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales. Son considerados predictores de éxito tanto en la vida académica como en todos los niveles de la vida adulta.
También a nivel interpersonal, las competencias emocionales son decisivas, la sociedad es cada vez más compleja y cambiante: multiculturalidad, movilidad geográfica, globalización, multinacionalidad de las relaciones personales. Las emociones y estados afectivos tienen gran influencia en muchos procesos cognitivos como el razonamiento, la atención, la memoria y la percepción, fundamentales en el procesamiento de información. 
Las emociones, son reacciones psicofisiológicas; respuestas cognitivas, fisiológicas y conductuales; en respuesta a situaciones, acontecimientos y demandas externas o internas, que predisponen a la acción, a través de una rápida organización para hacer frente a la experiencia, un modelo en el que se organiza las distintas habilidades en cinco competencias emocionales seria el siguiente:
1. Consciencia emocional
Capacidad para percibir, identificar y comprender las emociones en uno mismo o una misma y en los demás, a través de la expresión verbal y no verbal.
•	Expresión facial.
•	Tono de voz.
•	Expresividad corporal.
•	Manejo adecuado del lenguaje emocional.
•	Empatía o comprensión de las perspectivas de los otros, implicarse en sus vivencias.
•	Leer las claves situacionales y de expresión que tienen un grado de consenso cultural.
2. Regulación emocional
Capacidad para manejar adecuadamente las emociones.
•	Conocer las interacciones entre emoción, pensamiento y conducta.
•	Expresión de las propias emociones.
•	Reconocer y tener la capacidad de regular algunos sentimientos y emociones con fuerte impacto en las conductas que propulsan.
•	Contar con habilidades para hacer frente a las emociones displacenteras o incómodas que favorezcan la reducción en intensidad, duración y frecuencia de las emociones displacenteras.
•	También, de manera complementaria y muy necesaria, es la capacidad para autogenerar y experimentar emociones agradables de manera consciente y voluntaria.
3. Autonomía emocional
Esta competencia recoge diversas características y actitudes relacionadas con la autogestión personal, es decir, características personales que permiten que los estímulos externos no afecten de manera drástica a la persona, permitiendo ser sensibles, pero con cierta capacidad de autoprotección.
•	Poseer una autoestima positiva.
•	Capacidad para automotivarse e implicarse en actividades diversas de la vida.
•	Capacidad para asumir con responsabilidad las decisiones, implicarse en comportamientos saludables, seguros y éticos.
•	Percepción de autoeficacia emocional.
•	Capacidad para afrontar de manera resiliente situaciones adversas.
 
4. Inteligencia interpersonal
Capacidad para construir y mantener buenas relaciones con otras personas.
•	Dominio de habilidades sociales, habilidades de comunicación y escucha receptiva.
•	Habilidad para compartir emociones de manera adecuada a la estructura de la relación y contexto.
•	Asertividad.
•	Actitudes pro-sociales y de cooperación, respeto y aceptación de las diferencias individuales.
•	Habilidades para prevenir y solucionar problemas o conflictos.
5. Habilidades de la vida y el bienestar
 Capacidad para afrontar los desafíoscotidianos y situaciones excepcionales de manera adaptativa y responsable, que permiten organizar la vida de manera saludable y equilibrada, lo que contribuye a experimentar satisfacción y bienestar.
•	La capacidad para establecer objetivos positivos, alcanzables y realistas.
•	La toma de decisiones en distintos ámbitos de la vida.
•	La búsqueda de recursos y apoyo cuando es necesario.
•	El ejercicio de una ciudadanía activa, cívica, responsables, critica y comprometida.
•	La capacidad para disfrutar conscientemente de bienestar y procurar transmitirlo a las personas con las que se interactúa.
Referencias
López, L. (2003). El Concepto De Desarrollo Humano, Su Importancia Y Aplicación En México
Ramírez, M. (2020). ¿Qué Es El Desarrollo Humano Y Por Qué Es Importante?
Rosales, M. (2017). El Desarrollo Humano: Una Propuesta Para Su Medición. Aldea Mundo, Vol. 22, Núm. 43. Universidad De Los Andes. San Cristobal, Venezuela
Carvajal, J. (S/A). El Desarrollo Humano Un Paradigma Para Trabajo Social