4 MARZO

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Planeación Mensual basada en Metodología de Proyectos
Nueva Escuela Mexicana 2022
MES DE MARZO 2024
Ciclo Escolar 2023-2024
	Nombre de la escuela
	
	Nombre del docente 
	
	Fase
	4- Cuarto grado
	LTG
	Proyectos de aula
	Campo formativo
	Lenguajes
	Proyecto
	¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia!
	Metodología de proyecto
	ABP
	Contenidos
	· Búsqueda y manejo reflexivo de información.
	PDA
	· Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
· Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar información.
· Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y contraportada.
· Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización de materiales informativos y sus elementos.
· Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
	Ejes articuladores
	· Inclusión 
· Igualdad de género 
· Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
	Materiales a necesitar
	· Cuadernillo de anexos
· Libros de texto gratuitos
	Periodo de aplicación:
	MES DE MARZO
	Actividades de aprendizaje
	Inicio
	Desarrollo
	Cierre
	SESIÓN 1:
· Indicar a los alumnos que en esta aventura de aprendizaje, elaborarán un boletín informativo dirigido a todos, con el fin de reflexionar sobre la inclusión y la igualdad de género.
· De manera individual y como actividad de conocimiento previo, realizar la actividad del anexo 1 del cuadernillo y después comentar en plenaria. 
· En pequeñas comunidades, leer la actividad 1 de la página 22 del LTG.
· Realizar la actividad 2 de la página 22 del LTG.
· Tarea: Llevar un diccionario a la próxima clase o un dispositivo para la consulta de información. 
SESIÓN 2: 
· En pequeñas comunidades, y con apoyo del diccionario que llevaron a clase o dispositivo de consulta, comenten la actividad 3 de la página 23 del LTG y posteriormente realizar la actividad del anexo 2 del cuadernillo de actividades. 
· De forma individual, realizar la actividad 4 de la página 23 del LTG.
· Reunirse en pequeñas comunidades y realizar la actividad 5 del cuadernillo. 
SESIÓN 3:
· En pequeñas comunidades, dialoguen sobre los aspectos de la actividad 1 de la página 24 del LTG.
· De manera individual, realizar la actividad 2 de la página 24 del LTG, apoyándose del anexo 3 del cuadernillo y al finalizar comparte con tus compañeros. 
· De manera individual, realizar la actividad 3 de la página 24 del LTG.
· Compartir con su comunidad de aula su reflexión. 
SESIÓN 4:
· En comunidad de aula, reflexionar sobre la actividad 1 de la página 25 del LTG.
· En pequeñas comunidades, realizar la actividad 2 y 3 de la página 25 del LTG.
· Apoyarse del anexo 4 del cuadernillo de actividades. 
· En comunidad de aula, organizarse para llevar a cabo la encuesta como se indica en la actividad 4 y 5 de la página 25 y 26 del LTG.
· Tarea: Realizar la encuesta a adultos y niños de su comunidad.
	SESIÓN 5:
· Iniciar con la actividad del anexo 5 del cuadernillo de actividades (graficar datos de una manera sencilla) 
· De manera individual, con base a la encuesta aplicada, realizar la actividad 6 de la página 26 del LTG.
· En pequeñas comunidades, con base en los resultados obtenidos en la encuesta, realizar la actividad 1 de la página 26 del LTG.
· Realizar su gráfica en el cuaderno. 
· De tarea: Dejar más ejercicios que tengan que ver con graficar datos. 
SESIÓN 6:
· En asamblea, identifiquen lo solicitado en la actividad 2 de la página 27 del LTG.
· En comunidad de aula, observar las imágenes de la actividad 3 de la página 27 del LTG.
· De manera individual, realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades. 
· En comunidad de aula, dialoguen sobre la actividad 5 y realizar la 6 de la página 28 de LTG.
SESIÓN 7:
· De manera individual, realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades, apoyándose de la página 20 del LTG nuestros saberes. 
· En pequeñas comunidades, acuerden la forma en que presentarán la información considerando los aspectos de la actividad 1 de la página 29 del LTG.
SESIÓN 8: 
· En pequeñas comunidades y con base en lo que han aprendido del proyecto, destinar esta sesión para realizar un borrador de su boletín, que incluya los aspectos de la actividad 3 y sus incisos, de la página 29 y 30 del LTG.
SESIÓN 9:
· En pequeñas comunidades, revisen lo que se pide en la actividad 1 de la página 30 del LT y realizar la actividad 2 de la página 30 del LTG.
· En pequeñas comunidades, revisen su boletín como se indica en la actividad 3 de la página 30 del LTG para realizar adecuaciones que consideren. 
· En pequeñas comunidades, acuerden cómo compartirán sus boletines informativos. 
SESIÓN 10: 
· Por pequeña comunidad, realizar la actividad 2 de la página 31 para hacer mejoras a su boletín. 
· En asamblea, decidir cómo presentarán y compartirán su boletín en la próxima sesión. 
	SESIÓN 11:
· DESTINAR ESTA SESIÓN PARA PRESENTAR SU BOLETÍN
· Realizar la presentación de su boletín informativo, tomando en cuenta los aspectos de la actividad 2 de la página 32 del LTG. 
SESIÓN 12:
· En pequeñas comunidades, reflexionar sobre la actividad 1 de la página 33 del LTG y contestarla. 
· De manera individual, realizar la actividad 3 de la página 33 del LTG.
· En comunidad de aula, realizar la actividad 5 de la página 33 del LTG.
· De manera individual, realizar el anexo: acuerdos asamblearios del cuadernillo de actividades. 
	Acciones de evaluación formativa
	
· Observación
· Cada uno de los productos del cuadernillo de anexos.
	LTG
	Proyectos comunitarios 
	Campo formativo
	De lo humano y comunitario
	Proyecto
	¡luces, cámara, equidad de género!
	Metodología de proyecto
	Aprendizaje servicio. 
	Contenidos
	· Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad.
	PDA
	· Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
	Ejes articuladores
	· Inclusión
· Pensamiento crítico 
· Igualdad de género 
	Materiales a necesitar
	· Cuadernillo de anexos
· Libros de texto gratuitos
	Fecha de aplicación:
	MES DE MARZO
	Actividades de aprendizaje
	Inicio
	Desarrollo
	Cierre
	SESIÓN 1:
· Indicar a los alumnos que en esta aventura de aprendizaje, colaborarán con su comunidad para crear videos sobre la equidad de género que muestren la importancia de lograr la igualdad entre niñas y niños en los juegos, las actividades de la escuela y el hogar. Con ello promoverá que todas las personas sean tratadas con el mismo valor y respeto. 
· Realizar la actividad de conocimientos previos anexo 1 del cuadernillo de actividades. 
· En comunidad de aula, leer las situaciones de la actividad 1 de la página 279 y 280 del LTG y comentarlas en plenaria. 
· De manera individual, realizar la actividad 2 de la página 280 del LTG y compartan sus respuestas.
SESIÓN 2: 
· En plenaria y de acuerdo con lo que realizaron en la sesión 1, realizar la actividad 4 de la página 281 del LTG.
· En pequeñas comunidades, realizar la actividad 6 de la página 281 del LTG. 
· De manera individual, realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades.
· En plenaria, compartan sus respuestas.
SESIÓN 3:
· De manera individual, realizar la actividad 1 de la página 283 del LTG.
· De manera individual, realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades.
· En pequeñas comunidades, comenten la actividad realizada en el anexo 3 y comenten las similitudes y diferencias que encontraron con cada compañero. 
· En comunidad de aula, realizar la actividad 5 en una lluvia de ideas en el pizarrón. 
· Tarea: Acompañados de un adulto, realizar la actividad1 de la página 284 y 285 del LTG.
SESIÓN 4:
· Comentar la tarea realizada en casa. 
· En pequeñas comunidades y con apoyo de lo realizado en casa, contestar la actividad 2 de la página 285 y 286 del LTG.
· En comunidad de aula, leer y posteriormente realizar la actividad del anexo 4 del cuadernillo. Al finalizar comentar el listado y la actividad 3 de la página 287 del LTG. 
· Tarea: Llevar a sesión el cuento que eligieron.
	SESIÓN 5:
· Leer en plenaria el cuento que llevaron a clase y posteriormente reunirse en pequeñas comunidades para realizar la actividad del anexo 5 del cuadernillo y comentar sus respuestas. 
· Reunirse en pequeñas comunidades y realizar la actividad del anexo 6 del cuadernillo y compartir las historias en plenaria. 
· Tarea: Realizar la actividad 1 de la página 288 y 289 registrarlo en el LTG. Tarea 2: Investigar sobre instituciones que fomenten la equidad de género en su comunidad y la definición del concepto. 
SESIÓN 6: 
· En asamblea, compartan las respuestas de su tarea y construyan una definición de equidad de género.
· En comunidad de aula, con ayuda del maestro, organizar un recorrido por la comunidad para visitar los lugares que fomenten la equidad de género según lo que investigaron.
· Apoyarse en los incisos de la página 290.
· En comunidad de aula, realizar la actividad 5 de la página 291 del LTG.
SESIÓN 7 y 8:
(ESTO PODRÍA TARDAR 2 SESIONES)
· En pequeñas comunidades, organizarse para elaborar su video documental, apoyándose en el momento creatividad en marcha de la página 291 a 196 del LTG. 
· Al realizar su guión consideren los incisos de la actividad 4 de la página 296 del LTG. 
· Apoyarse del anexo 7 del cuadernillo de actividades. 
· Tarea: Llevar a la siguiente clase lo necesario para realizar su video. Teléfono celular/ cámara, padre de familia, trabajos realizados a lo largo del proyecto.
	SESIÓN 9:
· Hora de grabar su video documental, tomen en cuenta los consejos de la actividad 5 de la página 296 y 297 del LTG.
· Consideren incluir lo que se solicita en el momento ¡luces, cámara, acción! de la página 297 y 298 del LTG.
· Al terminar la grabación, definir un día para presentar sus videos a la comunidad, como se indica en la actividad 10 de la página 299 del LTG. 
SESIÓN 10: 
· Después de presentar sus videos a la comunidad, de manera individual realizar el anexo: acuerdos asamblearios del cuadernillo de actividades. 
	Acciones de evaluación formativa.
	· Observación 
· Autoevaluación
· Coevaluación
	LTG
	Proyectos escolares 
	Campo formativo
	Saberes y pensamiento científico 
	Proyecto
	Desalinizando el agua
	Metodología de proyecto
	Indagación, enfoque STEAM
	Contenidos
	· Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura 
	PDA
	· Describe y representa los estados físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura. 
· Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela-cera, alcohol, gelatina, otros). 
· Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de termómetros más precisos y su aplicación en la vida cotidiana, la industria, la medicina y la investigación.
	Ejes articuladores
	· Inclusión 
· Pensamiento crítico 
· Vida saludable 
· Artes y experiencias estéticas 
	Materiales a necesitar
	· Cuadernillo de anexos
· Libros de texto gratuitos
	Fecha de aplicación:
	· MES DE MARZO
	Actividades de aprendizaje
	Inicio
	Desarrollo
	Cierre
	SESIÓN 1:
· Indicar a los alumnos que en esta aventura de aprendizaje, junto a estudiantes de su comunidad escolar, realizarán el prototipo de un desalinizador de agua para purificarla y separarla de concentraciones de sal, utilizando propiedades del agua y la energía térmica.
· De manera colectiva, lean la actividad 1 de la página 168 del LTG.
· Posteriormente realicen la actividad de comprensión lectora del anexo 1. 
· En comunidad de aula, realicen una lluvia de ideas sobre la actividad 2 de la página 169 del LTG.
· Tarea: Por pequeñas comunidades, llevar a clase los materiales solicitados en la página 170 del LTG.
SESIÓN 2:
· En comunidad de aula, realizar el experimento de la actividad 1 siguiendo los pasos correspondientes de la página 170 a 172 del LTG.
· No olvidar registrar los datos en la tabla 1 y 2 de la página 178 del LTG.
· Tarea: Por pequeñas comunidades, llevar a clase los materiales de la página 173 del LTG.
· Tarea 2: Buscar la definición de equilibrio térmico. 
	SESIÓN 3:
· Por pequeñas comunidades, realizar la actividad 5 de la página 173 y 174 del LTG, siguiendo los pasos correspondientes con los materiales que trajeron al aula.
· No olvidar registrar los datos en la tabla 3 de la página 171 del LTG.
· Tarea: Por pequeñas comunidades, llevar a clase los materiales solicitados en la página 175 del LTG. 
SESIÓN 4:
· En pequeñas comunidades, realizar la actividad 1 de la página 175 y 176 del LTG, siguiendo los pasos correspondientes.
· Apoyarse en el anexo 2 del cuadernillo de actividades. 
· En comunidad de aula, reflexionen si hubo algún cambio en el chocolate y el vaso de agua. 
· Tarea: Por pequeñas comunidades, llevar a clase los materiales solicitados en la página 176 del LTG. 
SESIÓN 5:
· En comunidad de aula, realicen el experimento ¿Qué efectos tiene el aumento de temperatura en el agua? siguiendo los pasos correspondientes de la página 176 y 177 del LTG. 
· No olviden socializar lo que ha ocurrido, como se indica en la actividad 7 de la página 177 del LTG.
· Realizar la actividad del anexo 3 del cuadernillo. 
· Tarea: Por pequeñas comunidades, llevar a clase los materiales solicitados en la página 180 del LTG. 
	SESIÓN 6:
· En comunidad de aula, realizar la actividad 3 de la página 179 del LTG.
· Comentar en plenaria el prototipo de desalinizador de agua que hicieron y expliquen a la comunidad escolar cómo podría funcionar. 
· Por pequeñas comunidades, elaborar su desalinizador de agua siguiendo el procedimiento de la página 180 a 182 del LTG.
SESIÓN 7:
· De manera individual, realiza un informe de tus resultados conforme al experimento, como se indica en la actividad 1 de la página 182 del LTG.
· Apoyarse en el anexo 4 del cuadernillo de actividades.
SESIÓN 8: 
· En asamblea, dialoguen la actividad 2 de la página 183 del LTG. 
· Realizar la actividad del anexo 5 del cuadernillo. 
· De manera individual, realizar el anexo: acuerdos asamblearios del cuadernillo de actividades. 
	Acciones de evaluación formativa.
	· Observación 
· Autoevaluación 
· Cuadernillo de trabajo.
	LTG
	Proyectos de aula 
	Campo formativo
	Ética, naturaleza y sociedades
	Proyecto
	Prevenimos y denunciamos los abusos
	Metodología de proyecto
	ABP
	Contenidos
	· El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
	PDA
	· Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
· Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
· Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
	Ejes articuladores
	· Inclusión 
· Pensamiento científico 
· Igualdad de género 
· Vida saludable.
	Materiales/recursos a necesitar
	· Cuadernillo de anexos
· Libros de texto gratuitos
	Periodo de aplicación:
	MES DE MARZO
	Actividades de aprendizaje
	Inicio
	Desarrollo
	Cierre
	SESIÓN 1:
· Indicar a los alumnos que en esta aventura de aprendizaje, elaborarán una red de seguridad e identificaran caminos, personas einstituciones que pueden protegerte en todo momento para que se cumpla su derecho a la protección de la salud y la seguridad social.
· En asamblea de aula, leer la actividad 1 de la página 219 del LTG y subrayar lo más importante, posteriormente realizar la actividad del anexo 1 del cuadernillo y platicar sus respuestas en plenaria. 
· En asamblea, leer el texto del momento recolectamos de la página 220 del LTG.
· En comunidad de aula, realizar la actividad 1 de la página 220 del LTG.
· De tarea: De manera individual, investigar los términos de la actividad 2, inciso a) de la página 221 del LTG. 
SESIÓN 2: 
· Con base en la información que investigaron, respondan la tabla de la página 221 del LTG. 
· Realizar la actividad del anexo 2 en el cuadernillo de actividades. 
· De tarea: Investiga en qué consiste el derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal y escribirlo en el cuaderno. 
SESIÓN 3: 
· Con base en lo que investigaste de tarea, realiza la actividad del inciso f) de la página 222 del LTG. (Puedes Apoyarte en la página 167 y 168 del LTG nuestros saberes). 
· Tarea: Investigar de forma individual, la información que se solicita en la actividad 3 de la página 223 del LTG. 
	SESIÓN 4:
· Con la información que investigaron de tarea, realizar la tabla que se pide en la página 224 del LTG. 
· En asamblea, compartan y platiquen la información que recolectaron, como se indica en la actividad 5 de la página 225 del LTG. 
· En comunidad de aula, leer el texto de la actividad 1 de la página 225 y 226 del LTG.
· Después de dar lectura a las historias 1 y 2, realizar la actividad del anexo 3 del cuadernillo. 
SESIÓN 5: 
· De manera individual, realizar la actividad 3 de la página 227 del LTG. 
· Realizar el anexo 4 del cuadernillo de actividades. 
· Tarea: Realizar la actividad 1 de la página 229 del LTG. 
· Tarea 2: Llevar fotos de 3 a 5 personas con quienes tienen mucha confianza, te cuidan o se sienten seguros en todo momento. 
SESIÓN 6:
(ESTO PODRÍA TARDAR DOS SESIONES)
· Comentar en plenaria su mapa que realizaron de tarea. 
· Con la actividad realizada de tarea, de manera individual, registra los lugares seguros en la página 230 del LTG.
· Con el listado de la tarea 2 que llevaron a clase, realizar la actividad del inciso b) de la página 230 del LTG y después comentar el punto 2 y 3.
	SESIÓN 7:
· Organizarse en pequeñas comunidades y realizar la actividad 4 de la página 231 del LTG. 
· En comunidad de aula, con ayuda del maestro, organícense para realizar la actividad 5 y 6 de la página 232 del LTG. 
SESIÓN 8:
· En asamblea, presenten sus actividades como se indica en la actividad 1 de la página 232 del LTG. 
· En comunidad de aula, comenten la actividad 2 de la página 233 del LTG y después respondan el anexo 
· De manera individual, realizar la actividad 3 de la página 233 del ltg.
· De manera individual, realizar la actividad 5 de la página 233 del LTG.
· De manera individual, realizar el anexo: acuerdos asamblearios del cuadernillo de actividades. 
	Acciones de evaluación formativa.
	· Observación 
· Autoevaluación
· Anexos del cuadernillo