Literatura

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TALLER DE LITERATURA 
 
PRESENTACIÓN 
 
La propuesta de este programa está encaminada a fortalecer la creación literaria, 
para o lo cual se propone un taller considerado como un espacio de expresión en 
el que el alumno pueda acceder de manera lúdica al mundo de la creación 
literaria, esto no significa que se pretenda formar escritores, más bien personas 
que disfruten de la literatura como lectores y creadores. 
El primer curso del Taller de Literatura pretende servir de introducción a las 
actividades y a los contenidos futuros. Se ha elegido iniciar con textos en prosa 
por considerarlos más cercanos a la experiencia lectora de un alumno de segundo 
semestre de bachillerato 
El segundo curso promueve un acercamiento al género lírico, a partir de 
actividades sencillas que introduzcan al alumno al lenguaje poético, con el fin de 
que sea capaz de generar textos en los que vayan implícitos los diferentes 
recursos de la poesía. 
El tercero aborda el ensayo, considerado como una posibilidad de expresión 
estética, poniendo de manifiesto su relación con la literatura y sus particularidades. 
En la segunda mitad de este curso se sugiere dedicar las sesiones exclusivamente 
a la revisión colectiva de los diversos productos generados en el aula, de tal 
manera que, al término del curso, cada alumno tenga un grupo de textos 
depurados. 
Este programa no incluye un listado de sugerencias para la lectura en el aula, ya 
que éstas surgirán del contacto directo entre maestro-alumno así, los textos 
elegidos estarán de acuerdo con el interés del estudiante, se sugiere que 
prevalezcan lecturas de autores contemporáneos, compatibles con el bagaje 
cultural del alumno a fin de propiciar un verdadero hábito lector. 
Finalmente, es importante señalar que todas las actividades van encaminadas a la 
lectura y escritura por medio de estrategias lúdicas. 
 
 
OBJETIVO GENERAL 
 
Aprender a disfrutar y comprender los diversos géneros literarios y, de esta 
manera, descubrir el lenguaje escrito como una manera de expresión creativa y 
lúdica y poder manifestarse a través de la creación literaria 
 
 
CAPACIDADES, HABILIDADES, APTITUDES, ACTITUDES QUE SE ESPERAN 
EN EL ALUMNO 
 
Capacidades 
w Apreciar los fenómenos estéticos 
w Disfrutar el texto literario 
w Apreciar los géneros literarios 
w Comprensión de la importancia del trabajo individual y del trabajo en 
equipo 
 
Habilidades 
w Expresar sus sentimientos, emociones y percepciones por medio de la 
creación literaria 
w Aplicación de la teoría de la creación literaria a sus obras 
w Utilización adecuada del lenguaje escrito 
 
Aptitudes 
w Valorar la importancia de la expresión artística en general y de la literaria en lo particular, en su 
contexto social 
w Desarrollo de la creatividad individual y colectiva 
 
Actitudes 
w Hábito de lectura 
w Participación en la solución de los problemas de creación literaria 
w Responsabilidad en el trabajo 
w Respeto y tolerancia en el aula a partir de la diversidad de pensamientos 
 
 
ACTIVIDADES EXTRACLASE SUGERIDAS 
 
Es importante que los productos generados en el taller se den a conocer al interior 
y exterior de la comunidad escolar, ya que motiva al alumno en su actividad como 
creador, por lo cual se sugieren las siguientes actividades: 
1. Elaboración y publicación de revistas, trípticos, etc. 
2. Exposición de caligramas. 
3. Lecturas colectivas de textos. 
4. Organización de eventos en donde participen los diversos talleres artísticos 
y se ponga de manifiesto la relación que existe entre éstos y la literatura. 
Otra de las funciones del taller es promover el acercamiento a la producción 
de literatura contemporánea de su entorno, para lo cual se proponen las 
siguientes actividades: 
o Organizar charlas con escritores 
o Asistir a presentaciones de revistas y libros. 
o Establecer relaciones e intercambios con otros talleres literarios de la 
comunidad, promoviendo el intercambio de experiencias. 
 
 
BIBLIOGRAFÍA GENERAL PARA LOS TRES CURSOS 
 
ARENZANA , Ana, et. al. Guía para promotores de lectura. México, CONACULTA-
INBA, 1990 
GARRIDO, Felipe. Cómo leer en voz alta. Guadalajara, U. de G.-Xalli, 1989. 
GARRIDO, Felipe. Un buen lector se hace, no nace, 2. ed. México, Ariel Practicum, 
1999. 
 
GONZÁLEZ DARDER, Javier. Expresión escrita. México, Alhambra. 1993. 
KOHAN, Silvia Adela. Consignas para un joven escritor, 2. ed. México, Octaedro, 
1998. 
LÓPEZ ROBLEDO, Rubén. Abecedario del lector. México, CONACULTA-FONCA, 
1999. 
PETIT, Michéle. Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México, FCE, 
1999. 
PROPP, Vladimir. Raíces históricas del cuento. México, Ed. Colofón, s/f. 
RINCÓN, Francisco. Los talleres literarios, 2. ed. Madrid, Montesinos, 1987. 
RODARI, Gianni. Gramática de la fantasía. México, Edit. Fontanella, 1973. 
SARTO, Montserrat. La animación a la lectura. Madrid, Ediciones SM, 1989. 
 
PRIMER CURSO 
SEGUNDO SEMESTRE 
 
PROPÓSITOS 
 
Desarrollar habilidades en el alumno que le permitan la redacción y el disfrute de 
diversos textos escritos en prosa. 
 
CONTENIDOS TEMÁTICOS 
 
UNIDAD I La prosa 
1.1 Escritura formal y creativa 
1.2 La biografía y la autobiografía 
1.3 Textos en prosa 
1.4 La descripción 
1.5 La crónica 
 
UNIDAD II El cuento 
2.1 La estructura del cuento 
2.2 El narrador 
2.3 Los personajes 
2.4 El espacio y el tiempo 
2.5 Creación del cuento 
 
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS 
 
Es importante, para el logro de los objetivos planteados en este programa, motivar 
a los alumnos, respetarlos y no tratar de moralizar los relatos que sean leídos; de 
igual manera, comentar con ellos cómo se sintieron al realizar cada actividad, qué 
problemas enfrentaron al escribir y leer sus creaciones ante el grupo. 
 
UNIDAD I 
w Realizar ejercicios de comparación de metáforas, a través de la búsqueda de 
palabras tomadas de diccionarios, libros, enciclopedias, revistas, etc. 
w Elaborar diversas biografías, basándose en imágenes de periódicos, revistas, 
fotografías familiares, etc., o a través de relatos del origen de su nombre, de su 
vida, etc. 
w Realizar diversos ejercicios de lectura y de escritura para conocer y comprender 
los textos literarios en prosa. 
w A partir del concepto de la descripción, se realizarán diversas actividades en las 
que se describan espacios, personas, sensaciones, sentimientos, acciones, etc. 
w Conocer las características de la crónica, a partir de la lectura de diversos 
autores o de cualquier suplemento o revista literaria. Elaborar una crónica a partir 
de un acontecimiento personal. 
 
UNIDAD II 
w Seleccionar varios cuentos a partir de los cuales se describirá su estructura, por 
medio de diversas técnicas grupales. 
w Realizar ejercicios de lectura para identificar los diferentes tipos de narradores: 
omnisciente, personaje, disgresivo, etc. 
w Descubrir, a través de diversos ejercicios de lecturas (de atril, comentadas, 
vicaria, etc.), las característica y funciones de los personajes que intervienen en 
el relato. 
w Determinar el espacio y el tiempo en una narración, a partir del análisis de 
distintos textos. 
w Ejercitar la escritura y la asimilación de los conceptos revisados, por medio de la 
creación de cuentos originales. 
 
SEGUNDO CURSO 
TERCER SEMESTRE 
 
PROPÓSITOS 
 
Propiciar el desarrollo de la capacidad del alumno para conocer la poesía como 
un género literario, sus elementos y variantes, y fomentar el disfrute y la creación 
de textos poéticos. 
 
CONTENIDOS TEMÁTICOS 
 
UNIDAD I La poesía. 
1.1 El texto poético y otros géneros literarios 
1.2 Características del texto poético 
1.3 El lenguaje poético 
1.4 Poesía tradicional, verso libre y prosa poética 
1.5 Creación de poemas 
 
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS 
 
w Realizar la lectura de diferentes textos literarios y poéticos que se refieran a un 
mismo tema, para establecer las diferencias entre ambos por medio de la 
participación colectiva en el taller. 
w A partirde algunas técnicas como la lectura comentada, conocerá las 
características del texto poético: el ritmo, la rima, el metro, la emotividad, la 
imagen, la metáfora, la carga simbólica y demás recursos. 
w Revisar diferentes textos creados por los alumnos para reconocer la existencia 
de elementos simbólicos, subjetividad y evocación en el poema. 
w Realizar diversos ejercicios de lectura en voz alta de poemas con estructura 
tradicional, verso libre y prosa poética, para identificar las características de cada 
uno de estos textos. Además el alumno utilizará alguna de estas formas de 
poesía. 
w Ejercitar la escritura y la asimilación de los conceptos revisados por medio de la 
creación de poesías originales. 
TERCER CURSO 
CUARTO SEMESTRE 
 
PROPÓSITOS 
 
Propiciar un ambiente creativo para que el alumno pueda explorar el ensayo como 
otra forma de manifestación estética, además de integrar los conocimientos 
adquiridos en los semestres anteriores para la creación de textos literarios 
originales. 
 
CONTENIDOS TEMÁTICOS 
 
UNIDAD I El ensayo 
1.1 Ensayo literario y académico 
1.2 Elementos y estructura 
1.3 Temas, argumentación y estilo 
 
UNIDAD II Creación 
2.1 La formalización del texto 
 
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS 
 
UNIDAD I 
w Realizar ejercicios de lectura comparada entre un ensayo literario y otro 
científico, para establecer las diferencias. 
w A partir de la lectura y la discusión sobre ensayos breves, tomados de revistas 
literarias y suplementos culturales, determinar las características de la estructura 
de este género. 
w Realizar ejercicios creativos, a partir de las lecturas realizadas hasta el 
momento, en donde quede clara la fundamentación y la idea central del ensayo. 
También se realizarán ensayos originales. 
 
UNIDAD II 
w Escribir textos originales, sin ninguna consigna impuesta, tratando de poner en 
práctica los conocimientos asimilados desde el primer semestre hasta el momento, 
leer los trabajos en clase y socializar sus apreciaciones.