RESUMEN DE METODOLOGÍA RANDY

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01- MÉTODO CIENTÍFICO Y PERFIL PROYECTO RANDY MEJÍAS GONZÁLEZ 
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¿Qué es la Metodología de la Investigación? 
Es el conjunto de procedimientos de investigación que aporta métodos, categorías, leyes y 
procedimientos aplicables a las ciencias, que nos permite trazar nuestra estrategia de trabajo 
para encontrar el conocimiento. 
 
¿Qué Estudia? Los procedimientos, medios y métodos que se deben seguir durante el proceso 
de investigación científica 
 
¿Cuáles son sus principales objetivos? 
 Solución de Problemas 
 Desarrollo de nuevas teorías 
 Comprobación de las teorías existentes 
 
La Ciencia Como Actividad Social 
Es una forma del conocimiento que ha evolucionado a través del desarrollo histórico, está 
integrada por un sistema de conocimientos objetivos sobre la naturaleza, la sociedad y el 
pensamiento, su veracidad se comprueba constantemente en la práctica social. 
 
CONOCIMIENTO 
NO CIENTÍFICO: 
(empírico, espontáneo, común, ordinario) 
 
CIENTÍFICO: Es una actividad planificada que se 
aborda consciente y planificadamente. 
 
La Ciencia y la Actividad Científica 
Conocimiento Común 
 Predominantemente subjetivo 
 Responde sólo al cómo 
 Es práctico 
 Es inexacto 
 Usa lenguaje cotidiano 
 Es válido solo para algunos 
 Se basa en la fe o en la confianza 
 Se adquiere al azar 
Conocimiento Científico 
 Predominantemente objetivo 
 Responde al cómo y al por qué 
 Es práctico y teórico 
 Es preciso 
 Usa lenguaje especializado 
 Es universal 
 Se basa en la comprobación 
 Se adquiere siguiendo un método 
(científico) 
 Es predictivo 
 
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGASCIÓN CIENTÍFICA: 
 Conjunto de métodos, categorías, leyes y procedimientos que orientan los esfuerzos de 
la investigación a la solución de problemas científicos con máxima eficiencia. 
 Formas de aplicación consciente del conocimiento en la solución de problemas científicos. 
 Resultado de la actividad de muchas generaciones de hombres Resultado de la actividad 
de muchas generaciones de hombres de ciencia. 
 Su sentido principal es la búsqueda de la eficiencia y calidad del proceso investigativo. 
 
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 
Es un conjunto de acciones planificadas que se llevan a cabo con la finalidad de resolver, 
total o parcialmente un problema científico determinado. 
El proceso de investigación científica es la vía principal para la adquisición de nuevos 
conocimientos 
Se puede abordar de manera general a partir de dos enfoques: cualitativo y cuantitativo. 
También se puede usar un enfoque donde se contemplen ambas opciones 
 
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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA 
• Usa la recolección y el análisis de datos 
para contestar preguntas de 
investigación y probar hipótesis. 
• Hay una realidad que conocer. 
• Se busca reportar que sucede. 
• Usa la recolección de datos sin medición 
numérica para descubrir y refinar preguntas 
de investigación 
• Hay una realidad que descubrir. 
• Se busca entender el contexto. 
SIMILITUDES 
Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos. 
Establecen suposiciones en base a la observación o evaluación realizadas. 
Prueban el grado en que las suposiciones tienen fundamento. 
Revisan las suposiciones sobre la base de las pruebas. 
Proponen nuevas observaciones para esclarecer, modificar, fundamentar las suposiciones e 
incluso para generar nuevas 
 
Etapas del Proceso de Investigación 
Planificación (Redacción del proyecto) 
Organización 
Ejecución 
Evaluación 
Redacción del Informe Final 
Introducción de los Resultados en la Práctica. 
 
INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS: CALIFICACIONES (tipo de estudio) 
Diseño del estudio 
Se corresponde con la determinación 
de estrategias que han de seguirse 
para: 
• Darle respuesta al problema 
de investigación. 
• Darles salida a los objetivos. 
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MÉTODO CIENTÍFICO 
Es la forma organizada y sistemática de estudiar el mundo circundante para llegar al conocimiento 
y comprensión de los objetos, fenómenos y procesos que lo constituyen. Es el camino que 
conduce al conocimiento científico. 
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֍ Se dice que es una regularidad interna del pensamiento humano, empleada de forma 
consciente y planificada como un instrumento para explicar y transformar el mundo. 
֍ Forma de la conciencia humana, una manera de pensar y actuar. 
֍ No es posible determinar reglas, instrucciones o esquemas para producir conocimientos 
científicos 
 
Existen tres grupos o niveles del método científico; 
• Método Universal (Materialismo Dialéctico) 
• Métodos generales: Se aplican en casi todas las ramas de las ciencias y en distintos 
tipos de investigaciones, Ej.: métodos de deducción, inducción, estadístico y la 
experimentación. 
• Métodos particulares: Desarrollados dentro de una rama específica de la ciencia y solo 
aplicables a esta. Ej.: El ensayo clínico, método clínico, método epidemiológico. 
 
RELACIÓN DEL MÉTODOCIENTÍFICO CON LOS MÉTODOD DE LAS CIENCIAS 
PARTICULARES (métodos clínico y epidemiológico): 
El médico 
֍ formula un área de búsqueda o investigación, a partir de quejas de sus pacientes, 
֍ reformula la información en forma histórica, hace un juicio clínico acerca de la naturaleza 
del problema, 
֍ orienta el examen clínico, prescribe exámenes complementarios con el mismo criterio y 
utiliza un método para devolver al paciente el estado de salud o el equilibrio en las 
enfermedades crónicas. 
El médico en su quehacer habitual usa un método científico (método del proceso diagnóstico, 
método clínico o método de solución de problemas clínicos) y es un diagnóstico, método clínico 
o método de solución de problemas clínicos) y es un investigador si lo hace con propiedad, 
esmero y dedicación: utiliza el proceso de diagnóstico para refinar el diagnóstico o descubrir un 
proceso morboso y mejorar el tratamiento. 
 
֍ Básicamente el método científico parte de la observación, el método clínico del paciente 
(sano o enfermo) y el método epidemiológico de la comunidad (sana o enferma). 
֍ El método científico brinda resultados, los métodos clínico y epidemiológico llegan a un 
diagnóstico. 
ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO. 
 Formulación del Problema 
PROBLEMA 
¿QUÉ SE QUIERE ESTUDIAR? 
֍ Interrogante cognoscitiva cuya respuesta no puede darse con los conocimientos 
existentes en la ciencia y sólo se obtendrá como resultado de una investigación 
֍ Expresa la necesidad del nuevo conocimiento 
 
 Formulación de la Hipótesis 
HIPOTESIS 
֍ Respuesta anticipada a la resolución del problema planteado y que será verificada 
como resultado de la investigación 
֍ Expresa el avance que se espera lograr en su explicación científica 
 
 Verificación de la Hipótesis 
 
Problema científico 
El problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere 
una investigación conceptual o empírica; es pues el primer eslabón de una cadena problema-
investigación. 
Es una laguna o incoherencia en el cuerpo de conocimientos 
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Funciones del problema científico 
• Su formulación y solución resuelven las necesidades de la práctica social y del desarrollo de 
la ciencia. 
• Es el punto de partida para la adquisición de un nuevo conocimiento. 
• Organiza el proceso investigativo. 
• Determina el contenido concreto del diseño y sienta las bases para: 
 Planteamiento y formulación de hipótesis 
 Selecciónde la muestra 
 Determinación de los métodos y medios adecuados 
• Determina el tipo de investigación 
 
Formulación del problema científico 
Plantear el Problema de la Investigación no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea 
de investigación. Los elementos para plantear un problema son tres: los objetivos las preguntas 
y la justificación del estudio. 
• Es la base del proceso de investigación, es vital para garantizar la calidad y coherencia 
de la investigación. 
• Puede realizarse en forma de pregunta o declaratoria. 
• Debe expresar la relación entre las variables a estudiar y la posibilidad de su validación 
empírica. 
• Debe ser objetiva y fundamentada: la formulación del problema debe estar inmersa en la 
construcción del marco conceptual de referencia que le da soporte. 
• Debe ser específica, en la medida en que sea más precisa, se visualizará con claridad 
qué se quiere conocer. 
• Debe ser contrastable empíricamente, el propio proceso de formulación del problema 
debe conducir a la valoración de la factibilidad de darle solución y a la utilidad o 
conveniencia de realizar el estudio. 
 
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO: 
֍ Identificación. Selección del objeto de estudio entre el conjunto de problemas (área 
problema) existentes en la realidad 
֍ Delimitación. Identificación y señalamiento de todos los aspectos que forman parte del 
problema seleccionado. 
֍ Definición. Precisión dentro de todos los aspectos que involucran •Definición. Precisión 
dentro de todos los aspectos que involucran al problema, de aquellos que 
específicamente serán incluidos o analizados en la investigación, enmarcándolos en 
espacio y tiempo. 
 
El problema científico es una contradicción cognoscitiva (del conocimiento teórico y de la 
actividad práctica) 
• entre lo conocido y lo desconocido 
• entre la situación actual y la deseada 
• entre la realidad actual y la necesidad futura reconocida 
Que se determina a través de: ESTUDIOS EXPLORATORIOS DIAGNÓSTICO de 
NECESIDADES. Que permiten la identificación de: BANCOS DE PROBLEMAS 
 
 
Elementos en la justificación del problema científico 
 Conveniencia 
 Relevancia social 
 Implicaciones prácticas 
 Valor teórico 
 Utilidad metodológica 
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Ejemplos de Problemas Científicos 
 Investigación No. 1: ¿Cómo se ha comportado la infección por VIH/SIDA y la terapia 
antirretroviral en Cuba en estos últimos 5 años? 
 Investigación No. 2: ¿Será la osteoporosis la causa principal que produce fracturas 
en los pacientes de la 3era edad? 
 
Objetivos de la investigación 
Fines alcanzables, algo que se pretende lograr con la investigación y de esa forma resolver el 
problema planteado. Se pueden estructurar en generales y específicos. Generalmente se 
escriben en infinitivo. 
Deben responder a la pregunta: 
֍ ¿Qué se pretende alcanzar con esta investigación dentro del problema existente? 
֍ ¿A qué resultados se pretende arribar con esta investigación? 
 
Sirven de guía al estudio, determina sus límites y amplitud. 
A dónde se quiere llegar 
¿Para qué? - Objetivos generales 
¿Cómo? - Objetivos específicos 
 
DEBEN: 
֎ Ser alcanzables, 
precisos y medibles. 
֎ Declarar los nuevos 
conocimientos (teóricos o 
prácticos) que deben 
alcanzarse para modificar 
֎ el objeto y resolver el 
problema. 
֎ Expresarse en infinitivo 
que indiquen las acciones 
que vamos a desarrollar. 
֎ Exponerse en 
secuencia lógica. 
 
 
 
 
Errores frecuentes en la formulación de objetivos: 
1. Confundir los objetivos con el método o incluir un procedimiento como parte 
2. Confundir los objetivos con acciones asistenciales. 
3. Confundir los objetivos con acciones asistenciales. 
 
Redacción de los Objetivos 
Deben ser expresados con verbos de acción lo suficientemente específicos para ser evaluados. 
Ejemplos de verbos de acción son: 
1. Determinar 
2. Comparar 
3. Verificar 
4. Calcular 
5. Distinguir 
6. Cuantificar, 
7. Describir, 
8. Identificar, 
9. Establecer. 
Evite utilizar verbos que no 
se puedan medir 
 Conocer 
 Apreciar 
 Estudiar 
 Investigar 
 Saber 
 Entender 
 
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Hipótesis 
 Es una suposición que explica a priori las causas, características, efectos, etc. sobre 
determinado fenómeno, basado en un mínimo de hechos observados 
 Es la Respuesta anticipada al problema científico 
 Proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más Proposiciones tentativas 
acerca de las relaciones entre dos o más variables. Se apoyan en conocimientos organizados 
y sistematizados 
 La hipótesis es un enunciado afirmativo (positivo o negativo, pero no interrogativo), 
refutable, y, por consiguiente, con consecuencias empíricas verificables. No todos los 
proyectos tienen hipótesis 
 
NOTA IMPORTANTE: No siempre es necesario formular hipótesis, depende del alcance de 
la investigación 
 
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS: 
Las hipótesis: 
 Se formula teniendo como soporte las preguntas que definen el PROBLEMA DE 
INVESTIGACIÓN, 
 Provisionales (susceptibles de corrección o rectificación en función del nuevo conocimiento 
adquirido) 
 Se elaboran sobre la base de los datos acumulados por la ciencia. Mientras más alto sea su 
contenido objetivo, mayor en su ciencia. Mientras más alto sea su contenido objetivo, mayor 
en su argumentación científica y mayor su grado de veracidad. 
 Necesitan en general ser simplificadas o desglosadas en aspectos directamente 
comprobables, "consecuencias contrastables". 
 
FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS: 
 Generaliza experiencias (resume y amplía los datos empíricos disponibles) 
 Desencadena inferencias (Una vez establecidas, se convierten en puntos de partida para 
nuevas deducciones) 
 Es guía de la investigación: 
 -Orienta y organiza el proceso concreto de la investigación 
 -Precisa la solución del problema de investigación 
 -Importante en la búsqueda de datos, interpretación y elaboración de las 
conclusiones. 
 Juega un papel interpretativo en la ciencia (explicación de los hechos y hace entendible los 
datos) 
 
SE CARACTERIZA POR 
 Predecir hechos no observados. 
 Ser Provisionales (susceptibles de corrección o rectificación en función del nuevo 
conocimiento adquirido). 
 
SE ELABORAN SOBRE LA BASE DE LOS DATOS ACUMULADOS POR LA CIENCIA. 
MIENTRAS MÁS ALTO SEA SU CONTENIDO OBJETIVO, MAYOR EN SU ARGUMENTACIÓN 
CIENTIFICA Y MAYOR SU GRADO DE VERACIDAD. 
 
Estructura de la Hipótesis 
• Unidades de análisis: Individuos, familias, grupos, objetos, instituciones 
• Variables: Características, propiedades, atributos de las unidades de análisis 
• Elementos Lógicos: Relacionan las unidades de análisis con las variables y estas entre sí 
Ejemplo: 
 Problema científico: ¿Producirá la leche materna inmunidad en el niño menor de un año? 
 Hipótesis: La leche materna produce inmunidad contra las enfermedades diarreicas 
agudas en el niño menor de un año. 
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Descriptivas: Se derivan de 
estudios exploratorios o 
descriptivos. 
 
Correlacionales: 
Especifican relaciones entre 
dos o más variables. Dos 
variables pueden estar 
relacionadas sin que se 
implique relación de 
causalidad. 
 
Causales: Se establecen 
relaciones de causa y 
efecto. 
 
Planificación de la verificación de las hipótesis 
֎ Formulación y fundamentación del problema científico. 
֎ Selección del tipo de estudio. 
֎ Determinación de las unidades de estudio. 
֎ Selección de métodos, procedimientos, técnicas e instrumentos para la recolección y 
procesamiento de los datos. 
֎ Planificación de la presentación ydivulgación de los resultados. 
֎ Determinación de los recursos y costos de la investigación. 
֎ Confección del Protocolo o Proyecto de Investigación. 
 
El método estadístico 
El método estadístico es un proceso de pensamiento asistido por la ciencia matemática 
mediante el que se puede guiar la investigación para obtener conclusiones basadas en 
conocimiento científico. 
 
Relación entre método científico y método estadístico 
Método científico Método Estadístico 
• Identificación del problema 
• Formulación de hipótesis y objetivos 
 Definición de los objetivos, de la 
población y la muestra, de las unidades de 
observación, de unidades de medidas, de 
escalas de medición y de clasificación 
• Determinación de la información necesaria 
y de las fuentes de obtención. 
• Diseño de instrumentos de recolección 
• Elaboración del plan de tabulación y 
análisis 
• Organización de la investigación 
• Definición de los objetivos, de la 
población y la muestra, de las unidades 
de observación, de unidades de 
medidas, de escalas de medición y de 
clasificación 
• Determinación de la información 
necesaria y de las fuentes de obtención. 
• Diseño de instrumentos de recolección 
• Elaboración del plan de tabulación y 
análisis 
• Organización de la investigación 
• Verificación de la hipótesis • Revisión y clasificación 
• Recuento y presentación de datos 
• Cálculo de medidas de resumen 
• Análisis estadístico de los resultados 
obtenidos en el procesamiento 
• Inferencia estadística de conclusiones 
respecto a la hipótesis 
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Etapas del Método estadístico 
֎ Planificación 
 Definición de los objetivos. 
 Definición de la población y la muestra. 
 Definición de las unidades de observación. 
 Determinación de la información necesaria y de la fuente de obtención. En el diseño de 
instrumentos de recolección. 
 Definición de unidades de medidas de escalas de medición y de clasificación. 
 Elaboración del plan de tabulación y análisis. 
 Organización de la investigación. 
 
֎ Recolección 
 Usar los procedimientos previstos en la etapa de planificación. 
 Cumplir con lo requisitos que garanticen la calidad de los datos que se recogen. 
 Registrar todo lo que ocurra durante la recolección. 
 
֎ Procesamiento 
 Revisión y clasificación. 
 Recuento y presentación de datos 
 Cálculo de medidas de resumen. 
 
֎ Análisis e interpretación 
 Análisis estadístico de los resultados obtenidos en el procesamiento 
 Inferencia estadística de conclusiones respecto a la hipótesis 
 Valorar la influencia de la variabilidad biológica y social, ya que no basta con el “sentido 
común” para obtener las mejores conclusiones de los trabajos científicos 
 
Tipo y diseño general del estudio 
1. Exploratoria 
2. Descriptiva 
 
 
 
3. Explicativa 
4. Experimental 
 
Información acerca del estado de salud común, comportamiento, actitudes 
u otras características de un grupo en particular. 
Estudio bajo condiciones controladas que se realiza para verificar una 
hipótesis o determinar la eficacia de algo. 
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Diseño: Pasos a seguir en una investigación para alcanzar los resultados que se plantean en los 
objetivos. Se puede comparar con una receta de cocina. 
 
Para cualquiera sea el tipo de estudio siempre hay que determinar primero: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ejemplo para un estudio descriptivo 
Los investigadores de una región dada quieren caracterizar la morbilidad por asma bronquial de 
dos comunidades, A y B, de dicha región. 
֎ Individuo: residentes en la comunidad A y B de la región. 
֎ Población: todos los residentes en esas comunidades durante el año en curso 20xx y que 
además lleven residiendo en la misma como mínimo 1 año. 
֎ Muestra (opcional en dependencia del tamaño de las comunidades y recursos 
disponibles): subconjunto “representativo” de la población de residentes en las 
comunidades A y B. 
 
Ejemplo para un estudio experimental 
Un docente quiere evaluar si una nueva técnica educativa en la enseñanza de la bioestadística 
para alumnos de ciencias médicas es más efectiva que la tradicional. 
֍ Individuo: estudiantes de ciencias médicas 
֍ Población: todos los estudiantes de ciencias médicas de una universidad que recibirán 
la asignatura por primera vez, divididos al azar en dos grupos (podrían coincidir con 
escenarios docentes). 
֍ Muestra (opcional en dependencia del tamaño de los grupos y recursos 
disponibles): subconjunto “representativo” de cada uno de los grupos. 
 
Se debe tener en cuenta que: 
Los conceptos de población y muestra son relativos 
Por ejemplo, la frase “Niños residentes en Santa Cruz que asistieron a la escuela durante el año 
2015” pudiera referirse a la población para una investigación de la localidad Santa Cruz, pero 
también podría referirse a una muestra en el caso de una investigación de nivel nacional. 
 
Las poblaciones no tienen que estar compuestas sólo de personas 
Historias clínicas de un hospital para un periodo de tiempo dado. 
Registro de niños nacidos en Cuba durante el período 2013 a 2017. 
Adultos operados de apendicitis en un hospital X durante el año 2015 a partir de los protocolos 
de casos operados 
 
Documentos principales en el proceso de investigación 
֍ Protocolo o proyecto de Investigación 
֍ Informe final de investigación 
֍ Artículo científico 
 
* Permite generalizar 
resultados a la 
población o la 
representa en las 
características de 
interés. 
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Protocolo o proyecto de investigación 
¿Qué es? Documento que contiene la exposición razonada de lo que se quiere estudiar, 
fundamenta la necesidad de su ejecución y expone cómo se realizará el proceso 
 
Funciones: 
֍ Planificación: Permite la evaluación y monitoreo de la investigación 
֍ Administración: Posibilita la evaluación para aprobación institucional y financiera 
֍ Cognoscitiva: Facilita la evolución integral a partir del ejercicio intelectual del investigador 
para formular y abordar la investigación 
 
Importancia 
• Utilidad para el investigador. Acciones sistemáticas y conscientes que no deben quedar 
sujetas a la memoria del que las realiza. 
• Carácter eminentemente social. Responde a necesidades sociales. 
• Carácter organizativo o administrativo. Realización en un marco institucional (control y 
evaluación de esta actividad por dirigentes de las instituciones). 
 
Contenido 
• Título, resumen y datos de identificación. 
• Introducción: Se expone con claridad la identificación del problema, la justificación 
científica de su análisis y el marco conceptual. 
• Objetivos: Deben corresponder con las salidas del producto de la investigación que se 
pretende alcanzar. 
• Métodos: Explicación detallada de todos los métodos y técnicas que se utilizarán en la 
investigación, cuidando la lógica de la exposición. 
• Plan de Análisis de los resultados: Debe incluir los métodos y modelos de análisis de 
los datos y los paquetes de análisis estadístico. 
• Cronograma, recursos, bibliografía y anexos: 
 
Perfil de Proyecto de investigación 
Forma de presentar el Proyecto de investigación para adaptarlo a un objetivo específico. 
Objetivo: presentar trabajo final de la asignatura con las técnicas y procedimientos a su alcance 
Contenido 
• Título, datos de identificación e índice. 
• Introducción: Se expone con claridad la identificación del problema, la justificación 
científica de su análisis. Debe concluir con el enunciado del objetivo u objetivos. Estos 
últimos se deben corresponder con el propósito que se pretende alcanzar con la ejecución 
de la investigación 
• Métodos:Explicación detallada de los métodos y técnicas que se utilizarán en la 
investigación, respetando el orden lógico en que se realizarán los mismos. 
• Bibliografía: Lista de las referencias bibliográficas usadas siguiendo el formato de las 
Normas Vancouver. 
• Anexos: Opcional, dependerá de lo que se declare en los Métodos. 
 
EJEMPLO: 
Situación problémica Durante el año 2016 se realizó un Análisis de la situación de salud en el área de 
salud “Manuel Fajardo” del municipio Playa que comprendió información acerca de aspectos socio 
demográficos y de diagnóstico del estado de salud. A partir de estos resultados se detectó una alta 
frecuencia de obesidad y sobrepeso en la población. Se sabe que existe asociación entre la presencia de 
enfermedades no transmisibles tales como hipertensión arterial y diabetes mellitus y la malnutrición por 
exceso. El problema detectado en la comunidad debe dar lugar a acciones que permitan modificar de 
manera positiva el efecto que se produce en la salud de sus integrantes. 
 
En el MÉTODO se debe determinar: el universo y muestra, descripción y operacionalización de 
las variables, diseño general y confección de formularios. Aunque existen otros procedimientos 
particulares de la investigación 
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 POR TANTO, en esta situación problémica: 
• Universo (Población en estudio): Población mayor de 20 años residente en el área de 
salud “Manuel Fajardo” del municipio Playa durante el primer trimestre del año 2017. 
• Muestra: Residentes de los tres consultorios más cercanos al Policlínico. 
• Diseño general: Estudio descriptivo, transversal 
• Fuentes de información: Directa, a través de la aplicación de un formulario a los 
integrantes de la muestra. 
• Procedimientos particulares de la investigación 
Cálculo del IMC: 
 Obtener los valores de talla y peso de cada sujeto de la población estudiada según 
las técnicas regulares aplicadas en la APS. 
 Aplicar la fórmula del IMC (ver anexo 1). 
 Clasificar al individuo según categorías del índice 
 
Variables de la investigación 
Presentación de resultados 
Se usarán tablas de distribución de frecuencias absolutas y en porcentaje simples y para pares 
de variables. 
 
TÍTULO 
Debe ser claro y conciso utilizando para ello el menor número de vocablos, razón por la que se 
deben eliminar preposiciones y artículos innecesarios, palabras ambiguas, abreviaturas y siglas. 
Se sugiere que no exceda de 15 palabras. 
“Estado nutricional en adultos residentes en el área de salud “Manuel Fajardo”. Municipio 
Playa. 2016”. 
 
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
Nombre y apellidos del autor o autores. 
Nombre, apellidos, títulos del tutor o tutores (si corresponde) 
 
ÍNDICE 
Permite listar el contenido del Perfil en un orden lógico para facilitar su lectura y exposición. 
 
BIBLIOGRAFÍA 
La mayoría de las citas (se recomienda por encima del 70%) deben ser de materiales publicados 
en los últimos 5 años. Se evitará, en lo posible, la inclusión de libros de texto, comunicaciones 
personales y documentos administrativos. Se sugiere utilizar el estilo de formato Vancouver. 
 
ANEXO 
Formulario para la recogida de información 
 
 
Después de finalizada la investigación hay que preparar el Informe final de la investigación 
¿Qué es? 
Documento elaborado a partir del Proyecto donde se presenta el reporte detallado del estudio 
realizado. 
 
Criterios a considerar 
• Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación 
• Criterios administrativos para la presentación del informe final de investigación. 
 
Contenido 
• Preliminares (Portada, contraportada, hoja de identificación, dedicatoria y 
agradecimientos, etc) 
• Cuerpo del documento (índice de contenido, introducción, desarrollo –estructurado en 
capítulos. 
• Referencias Bibliográficas 
• Anexos 
 
Presentación del informe final de la investigación 
• Entrega a la dependencia correspondiente para su revisión y aprobación. 
• Aplicación y generalización cuando proceda. 
 
 
 
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Finalmente 
• ¿Cómo hacer llegar los resultados alcanzados al mayor número de colegas de la 
especialidad? 
Artículo científico 
Valida los resultados de la investigación 
Promueve el intercambio científico y académico 
Pone a prueba la metodología usada en el desarrollo de la investigación 
 
EL ARTÍCULO CIENTÍFICO 
¿Qué es? 
Un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación. 
 
Objetivo: 
Comunicar eficazmente los resultados de la investigación. 
 
Contenido: Depende del tipo de artículo y de las normas de la revista en que se vaya a publicar. 
En general tiene estos aspectos. 
• Resumen (Abstract): resume el contenido del artículo. 
• Introducción: informa el propósito (objetivos) y la importancia del trabajo. 
• Materiales y Métodos: explica cómo se hizo la investigación. 
• Resultados: presenta los datos. 
• Discusión: explica los resultados y los compara con el conocimiento anterior del tema en 
cuestión. 
• Referencias: enumera la literatura citada en el texto. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 
SITUACIÓN PROBLÉMICA PARA CLASE DEMOSTRATIVA 
 
1. La hipertensión arterial (HTA) es a nivel mundial, una de las principales causas de morbilidad, 
sobre todo en los países con una estructura de población donde predominan los habitantes por 
encima de los 60 años de edad. La HTA constituye un factor de riesgo para la aparición de 
enfermedades cardiovasculares, accidentes vasculares encefálicos, insuficiencia renal crónica y 
diabetes mellitus entre otras (1). En el año 2015 Cuba tuvo una tasa de prevalencia de HTA de 
217,5 por cada 1000 habitantes siendo La Habana la provincia que presentó la cifra mayor del 
país (266 por cada 1000 habitantes). (2) 
La HTA es sin lugar a dudas un problema de salud al que se enfrenta el especialista de Medicina 
General Integral en su práctica diaria; contar con una adecuada y actualizada caracterización de 
los pacientes que padecen esta enfermedad contribuirá a las labores de promoción de salud. 
Un grupo de trabajo del área de salud Aleida Fernández del municipio Marianao decide realizar 
una investigación para describir el comportamiento de factores de riesgo asociados a hipertensión 
arterial en pacientes con esta enfermedad. Los resultados de la investigación servirán como punto 
de partida, para la elaboración de un programa de promoción de salud en este tipo de pacientes. 
 
1. Hechavarría Torres M, Fernández Álvarez N y Betancourt Llopiz I. Caracterización de 
pacientes con hipertensión arterial en un área rural de Santiago de Cuba. MEDISAN; 
18(4), 2014. (citada 13 de octubre 2017): 515. Disponible en: URL: 
http://www.sld.cu/bvs/medisan/san07414.htm 
2. Colectivo de autores. 2015 Anuario Estadístico de Salud. Dirección de registros médicos 
y estadísticas de salud. Ministerio de Salud Pública. La Habana; 2016. Disponible en 
URL: http://www.sld.cu/sitios/dne/ 
 
ORIENTACIÓN PARA LOS ALUMNOS: 
http://www.sld.cu/bvs/medisan/san07414.htm
http://www.sld.cu/sitios/dne/
01- MÉTODO CIENTÍFICO Y PERFIL PROYECTO RANDY MEJÍAS GONZÁLEZ 
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A partir de la situación problémica anterior vamos a confeccionar un Perfil de proyecto. 
 
RESPUESTAS. 
1. Los datos de identificación e índice se pueden precisar al final. El título se debe elaborar 
una vez que se tengan definidos los objetivos. 
2. Construirla Introducción. 
A partir de los elementos que se dan en el ejemplo se pueden mencionar aspectos que 
deben aparecer: altas cifras de HTA a nivel mundial y en el país, características de la 
estructura poblacional cubana, asociación entre HTA y enfermedades crónicas, 
importancia de elevar la percepción de riesgo en la población, etc. 
Preguntas que se deben responder en el acápite 
 ¿Cuál es el problema práctico? Falta información acerca de la presencia de factores 
de riesgo en pacientes con hipertensión arterial residentes en el área de salud. 
 ¿Cuál el problema científico? Se puede definir a base de preguntas, por ejemplo 
¿Cuáles son los factores de riesgo que se presentan con mayor frecuencia en pacientes 
con hipertensión arterial residentes en el área de salud? ¿Qué variables aparecen 
asociadas con dichos factores? 
 Hipótesis: no es necesaria porque el grupo de trabajo no tiene ninguna suposición 
acerca de los resultados que podrán obtener en la investigación. 
 Objetivo (¿Cómo se puede responder a las preguntas del problema científico?) 
Determinar la frecuencia con que se presentan algunos factores de riesgo en pacientes 
hipertensos del área de salud, según variables socio-demográficas. 
Se debe subrayar la importancia que tienen las citas bibliográficas para sustentar las 
afirmaciones que se hacen en la introducción. 
3. Momento para redactar el título: 
 Tiene que haber correspondencia entre título, problema y objetivos. “Factores de 
riesgo en pacientes hipertensos de un área de salud del municipio Marianao, La 
Habana”. 
4. Método. 
 Definición del universo: Primero definir si se trabajará con los hipertensos de 
cualquier edad o sólo con los mayores de, digamos, 20 años. Seleccionar esta última 
opción para evitar los niños y adolescentes. 
 Definición de la muestra: A partir del listado de pacientes dispensarizados mayores de 
20 años con HTA, seleccionar aleatoriamente una muestra de tamaño adecuado (eso lo 
determina quien diseñe la muestra) de hipertensos o se podría usar una muestra de 
intención, pacientes de un solo consultorio, por ejemplo. De acuerdo a lo que se 
plantea esta última opción resulta suficiente para alcanzar el objetivo ya que el grupo 
de trabajo no quiere generalizar nada sólo caracterizar la población de hipertensos a 
partir de la frecuencia con que se presentan algunos factores de riesgo según variables 
socio demográficas. 
 Diseño general: 
Tipo de estudio. 
o Según análisis y alcance de los resultados 
Su objeto es: 
¿Comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una situación? 
(EXPLORATORIO) 
¿Caracterizar un hecho o conjunto de hechos que tipifican una población, 
indagar la incidencia de una o más variables y proporcionar una visión de una 
situación? (DESCRIPTIVO) 
¿Explicar por qué se produce algún fenómeno y cuál es su causa o factor asociado 
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a él? (EXPERIMENTAL) 
o Periodo y secuencia del estudio: 
Se necesita: 
Investigar una población en un solo momento del tiempo (TRANSVERSAL) 
Investigar al mismo grupo de personas de manera repetida a lo largo de un 
período de años, en ocasiones décadas o incluso siglo. (LONGITUDINAL) 
Tipo de estudio: Descriptivo, Transversal 
 Seleccionar los factores de riesgo: Se debe usar para esta selección lo conocido 
por el grupo básico de trabajo acerca de variables que tengan esa categoría más lo 
que se encuentre en la bibliografía tanto nacional como internacional. Posibles: 
hábito de fumar, consumo de alcohol, de bebidas carbonatadas, de sal, de té, de 
café, actividad física. 
 Seleccionar variables socio demográficas: Posibles: sexo, edad, nivel educacional, 
ocupación. 
 Operacionalizar factores y variables: (ejemplos) 
Hábito de fumar, cualitativa nominal, fuma si/no 
Consumo de alcohol, cualitativa nominal, si consumió en la semana anterior si/no 
Sexo: cualitativa nominal, según género femenino o masculino. 
 Diseñar formulario (puede ir como anexo). 
Introducción: solicitar al entrevistado su cooperación y breve explicación al 
entrevistado de cuál es el objetivo de la investigación y su aplicación práctica. 
Parte A: datos de identificación (nombres y apellidos, no. de historia clínica o de 
identificación permanente o consecutivo de tal manera que si se usa base de datos 
digital se puedan verificar posibles errores en la captación del dato primario. 
Parte B: el resto de las variables de interés a través de preguntas. Por ejemplo, 
variable: consumo de bebidas carbonatadas. Pregunta en el formulario: Diga si en 
la última semana ha tomado refrescos Si___ No___. 
 Planear de qué forma se presentarán los resultados (Uso de tablas, gráficos, medidas 
de resumen). 
Hacer lista de las tablas que podrían presentarse. Por ejemplo: Distribución porcentual 
de consumo de bebidas carbonatadas según sexo, edad (en grupos quinquenales), 
ocupación y escolaridad. 
5. Bibliografía. 
Sólo subrayar que no se puede presentar el perfil sin listar la bibliografía usada para 
elaborarlo. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: OBJETIVO Y NATURALEZA 
• La investigación cualitativa ha sido el tipo de método de investigación más usado por la 
antropología y las ciencias sociales. 
• La investigación cualitativa es un campo interdisciplinar y transdisciplinar. Atraviesa las 
humanidades, las ciencias sociales y las físicas. 
• Ha estado muy presente en la realidad social a partir de los métodos de observación y el 
trabajo de campo. 
• Los que la practican están sometidos a la perspectiva naturalista y a la comprensión 
interpretativa de la experiencia humana; es decir lo que prima es la experiencia subjetiva. 
• La práctica de la investigación cualitativa se ha ido gradualmente extendiendo a otras 
ciencias, pero se puede afirmar que es aún una disciplina joven, que se encuentra en etapa 
de descubrimiento y redescubrimiento. 
 
 
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Definición de investigación cualitativa 
La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales -
entrevistas, experiencia personal, historia de vidas, observaciones, textos históricos, imágenes, 
sonidos- que describen la rutina, las situaciones problemáticas y los significados- en la vida de 
las personas. 
֍ en un sentido amplio, a la investigación cualitativa como “aquella que produce datos 
descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta 
observable”. 
֍ la investigación cualitativa podría entenderse como “una categoría de diseños de 
investigación que extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma 
de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y 
video cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografía o películas y artefactos 
֍ los estudios cualitativos están preocupados por el entorno de los acontecimientos, y 
centran su indagación en aquellos contextos naturales, o tomados tal y como se 
encuentran, más que reconstruidos o modificados por el investigador, en los que los 
seres humanos se implican e interesan, evalúan y experimentan directamente. 
 
Características de la investigación cualitativa 
 Es inductiva 
 El investigador ve al escenario y a las personas desde una perspectiva holística; las 
personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados 
como un todo 
 Trata de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas, 
 El investigador suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. 
 Losinvestigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las 
personas que son objeto de su estudio. 
 Para el investigador todas las perspectivas son valiosas. 
 En este tipo de investigación todos los escenarios y personas son dignos de estudio. 
 Los métodos cualitativos son humanistas. 
 La investigación cualitativa es un arte. 
 
Tipos de diseño de investigación cualitativa 
֎ Fenomenológica 
֎ Etnográfica 
֎ Teoría 
֎ Fundamentada 
֎ Investigación- 
֎ acción 
֎ Estudio de casos 
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INVESTIGACIÓN FENOMENOLÓGICA 
 Es la investigación sistemática de la subjetividad. El fenomenólogo intenta ver las cosas 
desde el punto de vista de otras personas, describiendo, comprendiendo, interpretando. 
 Fenomenología significa literalmente el estudio del fenómeno. Esta es la vía de describir 
algo que existe como parte del mundo en que vivimos. Los fenómenos pueden ser 
eventos, situaciones, experiencias o conceptos. 
 El sentido y las tareas de la investigación fenomenológica se pueden resumir en los 
siguientes puntos: 
 La investigación fenomenológica es el estudio de la experiencia vital, del mundo de la 
vida, de la cotidianidad. 
 La investigación fenomenológica es la explicación de los fenómenos dados a la 
conciencia. 
 La investigación fenomenológica es el estudio de las esencias. 
 La investigación fenomenológica es la descripción de los significados vividos, 
existenciales. 
 El sentido y las tareas de la investigación fenomenológica se pueden resumir en los 
siguientes puntos: 
 La investigación fenomenológica es el estudio científico- humano de los fenómenos. 
 La investigación fenomenológica es la práctica atenta de las meditaciones. 
 La investigación fenomenológica es la exploración del significado del ser humano. En 
otras palabras: qué es ser en el mundo, que quiere decir ser hombre, mujer o niño, en el 
conjunto de su mundo, de su entorno sociocultural. 
 La investigación fenomenológica es el pensar sobre la experiencia originaria. 
 
Ejemplos de investigación fenomenológica 
 En un estudio acerca de “cuidadores” de personas con algún tipo de demencia senil las 
preguntas a responder serían ¿para usted qué significa ser un cuidador? ¿qué se siente 
siendo un cuidador? 
 Un estudio fenomenológico en personas que sufren de dolor crónico de espalda puede 
explorar el efecto que este padecimiento tiene en la relación del enfermo con otros, como 
por ejemplo pareja sentimental, hijos, colegas de trabajo. Puede responder preguntas 
tales como: ¿Qué significa convivir con esta dolencia? ¿Cuáles son los efectos que ello 
produce en su vida? ¿Qué problemas le causa? 
 
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA 
 Es el método de investigación por el que se aprende el modo de vida de una unidad social 
concreta. 
 Persigue la descripción o reconstrucción analítica de carácter interpretativo de la cultura, 
formas de vida y estructura social del grupo investigado. 
 Una familia, una clase, un claustro de profesores, una comunidad, son ejemplos de 
unidades sociales que pueden describirse etnográficamente. 
 La Etnografía tiene su base en la antropología. El termino significa “retrato de una 
persona” y esta es una metodología para describir estudios de culturas y personas. 
El parámetro de cultura es que las personas bajo investigación tienen algo en común. 
 Ejemplo de parámetros incluidos: 
• Geografía: región particular o país. 
• Religión. 
• Tribu. 
• Comparten experiencias 
 
Características: 
 Pequeño número de casos, quizás uno solo, pero en profundidad. 
 Análisis de datos expresados en descripciones y explicaciones verbales, relegando a un 
segundo plano el análisis estadístico. 
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Requisitos: 
1. Exige la observación directa, la permanencia del investigador donde tiene lugar la acción 
de forma tal que su presencia modifique lo menos posible dicha acción. 
2. El investigador debe pasar el tiempo suficiente en el escenario. 
3. Necesidad de contar con un gran volumen de datos registrados. Recopilar todos los 
productos, documentos u objetos relacionados con el objeto de estudio. 
4. Considerar el carácter evolutivo del estudio, no partir de hipótesis previas, sino dejar que 
ellas emerjan in situ. 
5. Utilización de instrumentos para registrar las observaciones, entrevistas, etc. 
6. Puede utilizarse la cuantificación para reforzar los datos. 
7. Necesidad de un enfoque holístico y una contextualización del objeto de estudio, en su 
vínculo con el entorno inmediato. 
8. La observación debe ser repetitiva. Es preciso observar en varias ocasiones los sucesos. 
9. Los instrumentos, códigos, esquemas, cuestionarios, agenda de entrevista, etc, deben 
generarse in situ, como resultado de la observación y la indagación etnográfica. 
10. El investigador debe adecuarse a la forma de hablar y la asignación del conocimiento del 
informante, sin imponer condiciones preconcebidas en la interacción. 
 
Ejemplos 
Por ejemplo, una investigación etnográfica en un equipo de cirujanos, dirigida hacia las prácticas 
de control de infecciones, si está delineada conforme a la concepción de cultura como ente 
homogéneo, podría tener como objetivo identificar las creencias del equipo en cuanto a crear 
un campo estéril. Por el contrario, la nueva comprensión de la cultura sugeriría objetivos 
encaminados hacia el proceso mediante el cual algún miembro del equipo impone sus prácticas 
particulares al resto, es decir, las relaciones de poder al interior del grupo. 
• Si se quiere organizar un servicio de salud para un grupo cultural particular, digamos de 
la Amazonía de algún país de América del Sur, un equipo de investigadores podría buscar 
información acerca de creencias y prácticas de esa cultura en relación a la salud. 
 
LA TEORÍA FUNDAMENTADA 
Es una metodología general para desarrollar teoría que está fundamentada en una recogida 
y análisis sistemáticos de datos. 
La teoría se desarrolla durante la investigación, y esto se realiza a través de una continua 
interpelación (intercambio de información) entre el análisis y la recogida de datos. 
 
Enfoque: 
Parte de descubrir teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones partiendo directamente de los 
datos, y no de los supuestos a priori, de otras investigaciones o de marcos teóricos existentes. 
 
Fuentes de datos: 
Al igual que otros métodos cualitativos, las entrevistas y las observaciones de campo, así como 
los documentos de todo tipo (diarios, cartas, autobiografías, biografías, periódicos y otros 
materiales audiovisuales) y las grabaciones audiovisuales. Así mismo, puede utilizar datos 
cualitativos y cuantitativos o una combinación de ambos. El investigador cualitativo que hace uso 
de una teoría fundamentada asume la responsabilidad de interpretar lo que observa, escucha o 
lee. 
Estrategias fundamentales: 
 
Método de la comparación constante: El investigador codifica y analiza los datos de forma 
simultánea para desarrollar conceptos. Su aplicación supone una contrastación de las categorías, 
propiedades e hipótesis que surgen a lo largo de un estudio en sucesivos marcos o contextos. 
 
Muestreo teórico: El investigador selecciona nuevos casos a estudiar según su potencial para 
ayudar a refinar o expandir los conceptos y teorías ya desarrollados. Lo importante no es el 
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número de casos, sino la potencialidad de cada uno para ayudar al investigador a desarrollar una 
mayor comprensión teórica sobre el área que está estudiando. 
 
Ejemplos 
El proceso de duelo es un ejemplo dónde la teoría fundamentada podría ser de mucha utilidad.Los investigadores observarían que las personas afligidas por una situación de este tipo 
progresaron a través de una serie de etapas y que cada etapa estuvo caracterizada por ciertas 
respuestas: negación, rabia, aceptación y resolución. 
Esto no es nuevo, las personas han atravesado por estas etapas desde que la sociedad existe, 
pero el investigador conoce y describe su experiencia formalmente, entonces puede usar ese 
conocimiento del proceso de duelo, nuevo conocimiento derivado de la teoría fundamentada, para 
comprender la experiencia de los afligidos y auxiliarlos en adaptarse a su pérdida. Conociendo el 
proceso es posible reconocer cuando una persona presenta signos de un duelo “anormal” y se 
puede auxiliar a esa persona. 
 
LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN 
Tiene sus orígenes en los trabajos de Kurt Lewin (psicólogo alemán nacionalizado 
estadounidense), en el período inmediato a la 2da Guerra Mundial. Posteriormente se ha ido 
configurando a partir de los diversos contextos geográficos e ideológicos. 
América Latina ha hecho considerables aportes al método, a partir de la investigación educativa 
y la educación popular. 
“Es una forma de búsqueda autorreflexiva, llevada a cabo por participantes en situaciones 
sociales para perfeccionar y comprender mejor dichas prácticas, así como las situaciones 
en que ellas se efectúan.” 
“Es una actividad integral que combina la investigación social, el trabajo educativo y la 
acción”. 
 
Es un método muy aplicado en los procesos de transformación actuales, para estudiar, controlar 
y alcanzar las modificaciones deseadas en el entorno social de aplicación. 
Constituye una importante alternativa en los métodos de investigación cualitativa, muy aplicado 
en entornos académicos donde existe una fuerte vinculación de la teoría con la práctica, donde 
se producen un conjunto de espirales cíclicas de planeamiento, acción, observación y reflexión. 
 
Constituye una herramienta metodológica de máxima utilidad en el primer nivel de atención, en 
tanto involucra a las comunidades en un proceso que se inicia con la detección de sus propias 
necesidades, y el establecimiento de un plan de acción y su evaluación, lo que conduce a un 
mayor control sobre las decisiones y acciones que afectan su salud, y al desarrollo de la 
autodeterminación, a expensas de una toma de conciencia de los factores que influyen sobre sus 
vidas 
 
Características: 
1. El problema que se va a estudiar se origina en la propia comunidad o lugar de trabajo 
(perspectiva comunitaria). 
2. El objetivo último de la investigación es la transformación y mejora de las vidas de los 
sujetos implicados. 
3. Implica la participación activa de la gente en el lugar de trabajo o la comunidad donde se 
desarrolla la investigación. 
4. Generalmente se dirige al trabajo con grupos explotados u oprimidos (especialmente en 
el enfoque latinoamericano). 
5. El diálogo entre investigador y comunidad es una herramienta fundamental. 
6. Combina la participación con la investigación, la teoría con la práctica. 
7. Acentúa el compromiso político desde una posición crítica emancipadora. 
8. Potencia el carácter educativo de la investigación, a través de la acción transformadora. 
 
 
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Diferentes métodos: 
Investigación – acción participativa: Se caracteriza por un conjunto de principios, normas y 
procedimientos metodológicos que permite obtener conocimientos colectivos sobre una 
determinada realidad social. Es una actividad integral que combina la investigación social, el 
trabajo educativo y la acción. 
Investigación – acción cooperativa: Es el tipo de investigación- acción que se da cuando 
algunos miembros del personal de dos o más instituciones deciden agruparse para resolver juntos 
problemas que atañen a su práctica profesional, vinculando los procesos de investigación con los 
procesos de innovación y con el desarrollo y formación profesional. 
 
Objetivos: 
Investigación – acción participativa: Producir conocimientos y acciones útiles para un grupo 
de personas. Que la gente se empodere/capacite a través del proceso de construcción y 
utilización de su propio conocimiento. 
Investigación – acción cooperativa: El carácter cooperativo, de participación amplia, que 
subyace en todo el proceso de investigación. El carácter simultáneo mutuamente complementario 
de los procesos de investigación educativa y desarrollo profesional. 
 
Ejemplos 
• Rehabilitación basada en la comunidad. 
• Incremento de percepción de riesgo en adolescentes de una secundaria básica acerca 
de los efectos nocivos del uso de las drogas. 
• Percepción de riesgo sobre la salud del uso de piercings en estudiantes de una 
universidad. 
 
EL ESTUDIO DE CASOS 
Se puede aplicar en el ámbito cualitativo y cuantitativo. 
La investigación de estudio de casos es usada para describir una entidad que forma una unidad 
simple, tal como es una persona, una organización o una institución. 
En estos estudios los casos son los sujetos que ya han desarrollado la enfermedad y los controles 
los que no la han desarrollado. Es decir se trata de determinar en que otras características, 
además de la enfermedad, difieren ambos grupos. Se conoce el efecto y se investiga la causa. 
 
Su característica específica es que se inician después de que los individuos hayan desarrollado 
(o hayan dejado de hacerlo) la enfermedad investigada. Estos estudios se dirigen hacia atrás en 
el tiempo para determinar las características que estos individuos presentaban antes del inicio de 
la enfermedad. 
 
Ventajas 
• Permite estudiar enfermedades muy poco frecuentes ya que se pueden detectar 
diferencias entre los grupos empleando muchos menos individuos de los que se 
necesitarían con otro diseño. 
• El tiempo necesario para realizar el estudio es mucho menor porque la enfermedad ya se 
ha manifestado y además permite examinar de forma simultánea asociaciones entre 
varios factores y una enfermedad. 
 
Desventajas 
• Errores metodológicos, 
• Sesgos. El sesgo es un prejuicio, juicio u opinión formada antes de que se conozcan los 
hechos y que puede desviar los resultados de una investigación. 
 
Tipos de sesgo: 
De selección 
Ej: Cuando en un estudio retrospectivo se desea conocer la posible relación entre la ingestión 
sistemática de anti-inflamatorios y el desarrollo de úlcera péptica en el anciano y se toma como 
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grupo control a los miembros de un círculo de abuelos. En ellos la ingestión de anti-inflamatorios 
será mínima por la práctica de ejercicios. 
 
De recuerdo 
Ej. Puérperas que han perdido sus hijos se esforzarán más en recordar detalles de su embarazo 
que aquellas con hijos sanos. 
 
De declaración 
Ej. Confesarán más fácilmente el número de compañeros sexuales mujeres con SIDA que las 
afectadas por fibroma uterino. 
 
Ejemplos 
• El estudio de un paciente esquizofrénico durante el tiempo que estuvo ingresado en un 
hospital psiquiátrico. 
• La evaluación del servicio de fisioterapia de un policlínico es también un estudio de caso 
donde este servicio es la unidad simple bajo análisis. 
• Relaciones sociales de ancianos en un círculo de abuelos. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 
La recogida de datos abarca la selección y registro de los aspectos que constituyen la realidad a 
investigar. En esta fase se van haciendo simultáneamente análisis preliminares. 
La recogida de datos debe finalizar cuando se detecta la saturación de la información y los datos 
comienzan a ser repetitivos y no aportan nada nuevo. 
 
Los métodos principales para la recolección de datos cualitativosson: 
 Entrevistas 
 Grupos focales 
 Observación. 
LA ENTREVISTA 
Podemos definirla como una conversación: 
a) provocada y guiada por el entrevistador 
b) dirigida a sujetos elegidos sobre la base de un plan de investigación; 
d) que tiene una finalidad de tipo cognoscitivo; 
f) sobre la base de un esquema flexible y no estandarizado de interrogación. 
 
Tipos de entrevista 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estructuradas: Se le hace a todos los entrevistados las mismas preguntas con la misma 
formulación y en el mismo orden 
 
Semi-estructuradas: En este caso el entrevistador dispone de un «guión», que recoge los temas 
que debe tratar a lo largo de la entrevista. Sin embargo, el orden en el que se abordan los diversos 
temas y el modo de formular las preguntas se dejan a la libre decisión y valoración del 
entrevistador. 
 
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Abiertas (No estructuradas): A diferencia de los tipos anteriores, ni siquiera el contenido de las 
preguntas está preestablecido, y puede variar en función del sujeto. En este caso, el entrevistador 
quiere encontrar algo sobre un tópico específico, pero no tiene estructurado o preconcebido un 
plan o expectativa para tratar o enfrentarse a este tópico 
 
GRUPO FOCAL 
Grupo de personas que han sido seleccionadas y convocadas por un investigador con el propósito 
de discutir y comentar, DESDE SU PUNTO DE VISTA, el tópico o tema propuesto por el 
investigador (Powell et al, 1996). 
Se considera como un tipo de ENTREVISTA GRUPAL, ya que requiere entrevistar a un número 
de personas a la misma vez. Este método se centra en el análisis de la interacción de los 
participantes dentro del grupo y sus reacciones al tema propuesto por el investigador. 
 
LA OBSERVACIÓN 
• Permite obtener la información del comportamiento del objeto de la investigación tal y como 
se da en la realidad, es decir, información directa, inmediata sobre el fenómeno u objeto 
investigado y para la comprobación empírica de las hipótesis. 
• Esta técnica puede ser usada cuando la recolección de datos a través de otro instrumento 
puede ser de valor limitado o es difícil para validar. En algunas investigaciones no es 
necesaria la observación a las personas, pero sí la observación del medio. 
 
 
 
 
Tipos de 
observación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Técnicas para la recolección de datos a través de la observación: 
• Descripciones escritas: el investigador puede escribir lo observado en la persona, una 
situación o un ambiente; tomando notas sobre lo observado. 
• Grabación de videos. 
• Fotografías. 
• Documentación: La mayoría de los materiales escritos pueden producir información 
cualitativa. Pueden ser útil para tratar de comprender la filosofía de una organización, como 
puede ser requerido en investigación - acción y en estudio de caso. Estos pueden incluir 
documentos de política, reportes anuales, códigos de conducta, reuniones. 
 
Instrumentos asociados a la observación. 
 
Manipulación de datos 
Los entrevistadores tienen que definir un tiempo para tomar notas de las respuestas durante las 
entrevistas o grabar la entrevista, de estas dos técnicas es preferible utilizar la segunda técnica 
por una serie de razones: 
• El entrevistador puede concentrar su atención y responder al entrevistado sin distraerse 
por tratar de escribir lo que el entrevistado le está diciendo. 
• La discusión es fluida porque el entrevistador no tiene que escribir las respuestas antes 
de pasar a la próxima pregunta. 
• Las notas tomadas tienen un alto riesgo de prejuicio del entrevistador, ya que 
probablemente tome nota de los comentarios lo cual da un sentido inmediato o son 
percibidas como relevancia directa o interés particular. 
• El registro de la información mediante grabación asegura que toda la entrevista sea 
capturada y provee datos completos para su análisis, de forma tal que el fallo inicial puede 
ser reconocido cuando se escucha nuevamente la grabación. 
• El entrevistador puede sentirse inhibido si el entrevistador de repente empieza a hacer 
garabatos. 
• La grabación ideal se realiza en un tiempo pequeño. 
 
La transcripción 
La transcripción es un proceso para producir una versión escrita de la entrevista, es un escrito 
total de la entrevista, que consume tiempo. 
• Puede no ser esencial transcribir toda la entrevista. 
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• Es posible utilizar técnicas reconocidas, como análisis de la grabación lo que significa 
tomar nota de lo grabado durante la entrevista. 
• El investigador debe considerar siempre la pregunta: ¿Quién realizó la transcripción? Una 
transcripción de buena calidad no es la simple transferencia de palabras de la grabación 
al papel. Cuando las personas conversan solo una parte del mensaje se transmite 
mediante el uso de las palabras, una gran proporción se transmite en la forma en que el 
individuo habla, el tono y las reflexiones son buenos indicadores de la visión general de 
sentimientos y significados. Cuando transcribimos podemos dar nuestra consideración 
sobre cómo estos sentimientos y significados pueden comunicarse sobre el papel usando 
signos de puntuación y técnicas tal como letra mayúscula, subrayado y oscurecimiento. 
 
La transcripción 
Otro proceder que a menudo el entrevistador usa en la investigación cualitativa es el análisis 
comparativo constante. 
Este es un proceso por medio del cual ocurre la colección y análisis de los datos sobre una base 
progresiva. El investigador conduce la primera entrevista, la cual debe ser no estructurada o 
semiestructurada. La entrevista se transcribe y analiza tan pronto como sea posible, luego se 
desarrolla la segunda entrevista y se incorpora algunos hallazgos interesantes a la siguiente. El 
proceso se repite con cada entrevista. Cuando usamos este procedimiento es posible que la 
entrevista inicial del proyecto de investigación sea muy diferente a la última entrevista, como 
resultado de la continua revisión del informe. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Análisis de datos en la investigación cualitativa 
 
Las estrategias del análisis de datos cualitativos durante 
el desarrollo de la investigación y sus conclusiones, 
transforman todo ese volumen de información en 
categorías significativas, taxonomías o temas para 
explicar el significado y los patrones subyacentes del 
fenómeno de interés. 
 
Características 
1. Recursivo: Se puede retomar el mismo análisis un número indefinido de veces. 
2. Iterativo: Se repite el análisis a partir de un resultado anterior. 
3. Consume gran cantidad de tiempo 
4. Complejo 
5. Intuitivo: Llegar a una conclusión de manera espontánea, sin recurrir al razonamiento 
6. Creativo 
 
Propósito 
Ser capaz de hacer comparaciones, de explicar diferencias, proveer de descripciones y 
percepciones sostenidas por los puntos de vista de los participantes en la investigación. 
El proceso implica entresacar e interpretar 
 
Métodos y etapas 
¿Cómo abordar el análisis? ¿Qué procedimientos y técnicas seguir? 
 No existe una respuesta directa y única para estas preguntas, hay varios procedimientos 
que se pueden usar. 
 El procedimiento a seleccionar está muy vinculado al tipo de investigación cualitativa 
que se pretende realizar. 
 
Procedimientos que se usan comúnmente 
 Análisis de contenido 
 Análisis de conversación 
 Análisis de evaluación (de Sistema o de matriz) 
¿Qué tipo de información 
tenemos que analizar? 
 Observaciones 
 Entrevistas 
 Documentos 
 Transcripciones de grupos 
focales 
 
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Procedimientos que se usan comúnmente 
 Análisis de contenido: se identifican temas y frecuencia de ocurrencia 
 Análisis de conversación: se enfoca en la estructura de la conversación y la interacción 
entre las personas 
 Análisis de evaluación: análisis dirigido a proveer de respuestas acerca de la efectividad 
y el impacto de servicios (de salud) 
 
El análisis puede ser: 
 Manual: 
 Codificar subrayando secciones del texto. 
 Cortar y pegar en áreas de contenido similar. 
 Hacer tarjetas indexadas donde se agreguen los casos por tema. 
 Interpretar y explicar patrones 
 
 Análisis por computadora 
 Facilita el ordenamiento y codificación. 
 Posibilita búsqueda y recuperación inmediata y sistemática. 
 Almacenamiento de datos. 
 Elimina la dependencia de materiales escritos a mano. 
 ¡PERO! -- Se debe usar con precaución ya que la computadora no puede realizar el 
análisis en sustitución del investigador. 
 
Análisis por computadora. Algunos paquetes para el análisis de datos cualitativos 
Propietarios: 
 NUD*IST 
 Nvivo 
 Atlas Ti 
 Libre o gratuito 
 RQDA (paquete de R) 
 QDA Miner Liter 
 
Etapas del análisis de datos cualitativos 
Según Miles y Huberman (1994): 
1. Reducción de los datos. 
2. Presentación de los datos. 
3. Extracción y verificación de conclusiones. 
 
 
 
 
 
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Reducción de los datos 
 Familiarización con los datos recolectados: 
1. Leer y examinar porciones de los datos en detalle. 
2. Leer y releer los datos una y otra vez. 
3. Pensar en algunas preguntas que quisiéramos que nuestro análisis sea capaz de 
responder y escribirlas. 
 
 Crear una lista de códigos: 
1. El código es una palabra o frase corta que de manera simbólica le asigna un atributo 
sobresaliente, evocativo, o de esencia a una porción de los datos. 
2. Se usa para ordenar y organizar los datos. 
3. No es ciencia exacta, envuelve interpretación. 
 
 Proceso de codificación 
1. Lectura de los textos. 
2. Dividir textos entre segmentos de 
información. 
3. Poner etiquetas de códigos a los 
segmentos de información. 
4. Reducir la redundancia de los códigos. 
5. Colapsar códigos en temas. 
 
 
 Identificación de temas. 
1. El tema es un resultado de la codificación. 
2. El tema debe emerger cuando se consideran las relaciones entre los códigos. 
3. Pueden ser extraídos a partir de diferentes secciones de una transcripción o de una 
entrevista. 
4. La presentación de los datos enlaza diversos códigos y auxilia en la construcción de los 
temas. 
 
Guía para la codificación 
Preguntarse uno mismo las siguientes interrogantes: 
 ¿Qué está diciendo? ¿Qué representa? 
 ¿De qué constituye esto un ejemplo? 
 ¿Qué está sucediendo? 
 ¿Qué clase de eventos están emergiendo aquí? 
¿Qué está tratando de comunicar? 
Se debe codificar teniendo como pauta que el objetivo es 
reducir los datos, pero tratando de que no se quede 
información importante por considerar. Se debe llevar 
una memoria escrita de la lista de códigos. 
 
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Presentación de los resultados 
杲 Tabla comparativa o matriz de datos. 
杲 Diagrama de árbol jerárquico que representa temas y sus conexiones. 
杲 Diagrama de caja por tema o por caso. 
杲 Información demográfica o personal de cada persona. 
 
Confiabilidad y validez de los resultados 
Garantizar ambos aspectos es muy importante para cualquier tipo de investigación. En el caso 
de la investigación cualitativa asegurar la rigurosidad de sus resultados es clave pues existe una 
tendencia a la crítica de que la investigación cualitativa se fundamenta en anécdotas. 
 
Confiabilidad 
Consiste en mostrar al lector que los métodos usados son reproducibles y consistentes. Para ello 
es necesario: 
1. Describir el enfoque y los procedimientos del análisis de los datos. 
2. Justificar el porque son apropiados dentro del contexto del estudio. 
3. Documentar con claridad el proceso de generación de temas, conceptos o teorías. 
4. Referencia a la evidencia externa, incluyendo estudios cualitativos y cuantitativos previos, 
para probar que las conclusiones a las que se arribaron en su análisis son apropiadas. 
 
Validez 
Se juzgará en función de si la crónica que se hace es capaz de representar los datos recolectados 
justamente y con precisión. Se requiere entonces: 
1. Patentizar el impacto de su diseño de investigación y el enfoque para el análisis, sobre 
los resultados que se presenten. 
2. La consistencia de sus hallazgos, por ejemplo, si el análisis ha sido llevado a cabo por 
más de un investigador (confiabilidad entre – observadores). 
3. La magnitud hasta la cual se presentan todos los puntos de vista relevantes, por ejemplo 
chequeando los casos “negativos” o que se desvían, para probar sus interpretaciones. 
4. Uso adecuado y sistemático de los datos originales, por ejemplo usando citas y no todas 
de la misma persona) en la presentación de su análisis de tal forma que sus lectores estén 
convencidos de que sus interpretaciones se relacionan con los datos recolectados. 
 
Otras formas de demostrar confiabilidad y validez 
Triangulación: recolectar y analizar los datos de más de una fuente para ganar una perspectiva 
más completa de la situación que se está investigando. 
La triangulación no debe ser usada sólo para chequear las conclusiones de una fuente de datos 
contra otra. Las contradicciones y diferencias dentro de los datos recolectados pueden estimular 
al investigador a nuevos análisis y, a veces, a investigar nuevamente, hasta que se tenga algún 
sentido de lo que está sucediendo. La evidencia de que el analista haya usado la triangulación 
de esa manera demuestra rigor en el análisis de sus datos. 
 
Validación del entrevistado: retroalimentar a los participantes del estudio con los hallazgos del 
mismo. Se puede hacer a través del envío de transcripciones o citas para chequear precisión o 
solicitar consentimiento para su uso o se le puede preguntar al entrevistado si quiere hacer algún 
comentario al respecto. 
 Si se decide usar el investigador debe: 
 Dar las razones de su decisión, 
 Explicar cómo se ha realizado la retroalimentación, 
 Explicar tipo de retro alimentación usada y por qué, 
 Explicar cómo ha sido usada la retro alimentación en el análisis de la investigación