47386885-EDUCACION_Plan_de_trabajo_2PARTE_2020_21_(1)

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PARTE 2 de la GUÍA Didáctica 
 
PLAN DE TRABAJO Y 
ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO 
2ª PARTE 
 
1.- PLAN DE TRABAJO 
A continuación presentamos el plan de trabajo correspondiente al segundo semestre del curso 
académico, en él se han incorporado los temas de estudio para esta parte del curso. 
 TAREAS / RECURSOS 
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Lectura Guías 
Guía de Estudio (Plan de Trabajo 2ª Parte) 
Guías de utilización Plataforma aLF y de los Foros 
Lectura y 
comprensión 
Temas 
Realización 
actividades de 
autoevaluación 
BLOQUE TEMÁTICO III: 
Historia y Educación 
Comparada 
Tema 5. Grandes temas en la Historia de la Educación 
BLOQUE TEMÁTICO IV: 
Metodología y Nuevas 
Tecnologías 
Tema 7. Tecnología y medios en educación 
Tema 8. Metodología de la investigación educativa 
BLOQUE TEMÁTICO V: 
Derechos Humanos. 
Ámbitos educativos 
emergentes 
Tema 9. Derechos humanos y principios democráticos 
en educación 
Tema 10. Nuevos ámbitos educativos: Nuevas 
realidades, nuevas necesidades 
 Lectura y 
comprensión 
BLOQUE TEMATICO 
Trasversal 
"Mirando hacia el futuro..." 
Introducción 
Autoliderazgo 
Dimensiones del liderazgo 
APENDICES I,II,III,IV y V 
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INTERACCIÓN 
TUTORIAL 
Equipo Docente 
(Sede Central) 
Correo electrónico: 
lopezjurado@edu.uned.es 
Teléfono: 91.398.88.30 
Foros de Debate 
Videoconferencia a petición del Centro Asociado 
Profesor-Tutor de 
Centro Asociado 
(aquellos que lo tengan) 
Asistencia a Seminarios (Centro Asociado) 
Correo electrónico 
Foros de Debate 
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RECURSOS 
DIDÁCTICOS 
Glosario de términos 
Preguntas más frecuentes 
Videoclases 
mailto:lopezjurado@edu.uned.es�
2 
 
Programas de radio 
Enlaces a URL de interés 
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PRUEBAS 
JUNIO / 
SEPTIEMBRE 
1. Los estudiantes que hayan superado la Prueba de febrero, en junio pueden 
examinarse sólo de la PARTE 2ª. La prueba constará de cinco preguntas de 
desarrollo breve. 
2. Los estudiantes que no hayan superado la Prueba de febrero, en junio o septiembre 
han de examinarse obligatoriamente de las dos partes. La prueba constará de diez 
preguntas de desarrollo breve. 
La calificación de la asignatura será la media aritmética de la calificación de las dos 
partes. No se realizará la media en el caso de que alguna de las pruebas escritas 
(febrero o junio) obtenga menos de un cinco como resultado. 
 
 
2.- ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO 
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS TEMAS 
En esta segunda parte los contenidos de la ASIGNATURA de EDUCACIÓN del Curso de Acceso 
constan de 5 temas distribuidos en 2 bloques temáticos: 
a) BLOQUE TEMÁTICO IV: Metodología y Nuevas Tecnologías 
b) BLOQUE TEMÁTICO V: Derechos Humanos. Ámbitos educativos emergentes 
 
BLOQUE TEMÁTICO III: Historia y Educación Comparada 
Tema 5. Grandes temas en la Historia de la Educación 
 
BLOQUE TEMÁTICO IV: Metodología y Nuevas Tecnologías 
Tema 7. Tecnología y medios en educación 
Tema 8. Metodología de la investigación educativa 
 
BLOQUE TEMÁTICO V: Derechos Humanos. Ámbitos educativos emergentes 
Tema 9. Derechos humanos y principios democráticos en educación 
Tema 10. Nuevos ámbitos educativos: nuevas realidades, nuevas necesidades 
 
Para el estudio de los temas se facilita por cada uno de ellos: 
- Conceptos básicos 
- Objetivos 
- Resultados de aprendizaje 
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- Ejercicios de Autoevaluación (de carácter optativo) 
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BLOQUE TEMÁTICO III 
TEMA 5. GRANDES TEMAS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 
CONTENIDOS 
1. Introducción 
2. La educación en las antiguas culturas orientales 
3. La educación grecorromana y paleocristiana 
4. Currículo y transmisión del saber en la Edad Media 
5. El pensamiento pedagógico en el Humanismo y el Barroco 
6. Ilustración y modernidad 
7. Escuela Nueva 
8. La Educación Socialista y el movimiento antiautoritario 
9. Las teorías personalistas 
10. Conclusiones 
CONCEPTOS BÁSICOS (definidos en el Libro Educación para el Siglo XXI, pág. 167-172) 
 Características de las Antiguas culturas orientales 
 Paideia 
 Areté 
 Enkyklios paideia 
 Humanitas 
 Vir bonus dicendi peritus 
 Institución del catecumenado 
 Temporalización medieval 
 Concepto de educación medieval 
 Humanismo pedagógico 
 Realismo pedagógico 
 Concepto de Ilustración 
 Qué es la escuela nueva 
 Ideario de la Escuela Nueva 
 Bases de la educación socialista 
 Pedagogía antiautoritaria de Tolstoi 
 Educadores personalistas 
 Mounier y el personalismo pedagógico 
 La desescolarización pedagógica 
 La Escuela Única 
OBJETIVOS 
 Proporcionar a los alumnos una visión más clara y una comprensión más profunda de 
los problemas teóricos y prácticos de la Educación. 
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 Descubrir la operatividad real del pasado pedagógico en la realidad cultural presente. 
 Comprender las virtualidades prospectivas que encierra la historia, pues para saber a 
dónde se va conviene sobremanera saber de dónde se viene. 
 Clarificar la teoría y la práctica educativa de pasados errores y de enfoques o 
planteamientos que la experiencia ha revelado como estériles o escasamente útiles. 
 Contribuir a la creación y afianzamiento de actitudes y hábitos morales e 
intelectuales para potenciar la labor técnica, científica y moral de los futuros 
especialistas en educación. 
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
 Llegar a comprender los problemas teóricos y prácticos de la Educación. 
 Aprender a descubrir la operatividad real del pasado pedagógico en la realidad 
cultural presente. 
 Llegar a identificar los posibles planteamientos que la experiencia del tiempo ha 
revelado como escasamente útiles. 
 Profundizar en las actitudes y hábitos morales a través de las cinco variables marco: 
contexto cultural, concepto y fines de la educación, contenidos, agentes personales e 
instituciones. 
 
 
 
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BLOQUE TEMÁTICO IV 
TEMA 7. TECNOLOGÍA Y MEDIOS EN EDUCACIÓN 
CONTENIDOS 
1. Introducción 
2. Conceptualización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la 
educación y términos relacionados 
3. La integración de las TIC en el sistema educativo 
3.1 Características de las Tecnologías de la Información y Comunicación 
3.2. Repercusión de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje 
3.3. ¿Podemos hablar de una verdadera integración de las TIC en el sistema 
educativo actual? 
4. De los medios de comunicación más tradicionales al uso de Internet móvil y el 
aprendizaje en mundos virtuales 
4.1. La evolución de los medios más tradicionales 
4.2. De la web 1.0 a la Web 2.0: Una evolución sociocultural y del aprendizaje 
4.3. El futuro de la educación: ¿El M-learning y el V-learning? 
5. La integración entre los distintos medios 
6. El proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje 
7. Conclusiones 
CONCEPTOS BÁSICOS (definidos en el Libro Educación para el Siglo XXI, pág. 234-237) 
 Tecnologías de la Información y la Comunicación 
 Educación 
 Internet 
 Web 2.0 
 Entornos virtuales de aprendizaje 
 Proceso de enseñanza-aprendizaje 
OBJETIVOS 
 Dominar y aprender a discriminar los conceptos fundamentales relativos a la 
Tecnología educativa. 
 Comprender la relación existente entre la Sociedad de la Comunicación, las 
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Educación. 
 Estudiar las características, potencialidades de las TIC y su repercusión en el proceso 
de enseñanza-aprendizaje. 
 Conocer los distintos medios tecnológicos, proceso evolutivo y su potencialidad para 
la Educación. 
 Analizar las diferencias y repercusiones socioeducativas que ha supuesto el paso de 
la Web 1.0 y la Web 2.0. 
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 Desarrollar conocimientos básicos sobre las posibilidades que ofrece la Web 2.0 en el 
ámbito educativo. 
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
 Entender las implicaciones que tiene la interrelación existente entre Tecnologías de 
la comunicación, la Sociedad de la Información y el Conocimientoy el proceso 
educativo. 
 Conocer los principales términos relacionados con las TIC y aprender a distinguirlos. 
 Comprender y dominar las características, las posibilidades de uso de las TIC en el 
ámbito educativo. 
 Descubrir hasta qué punto y de qué manera las TIC pueden repercutir en el proceso 
de enseñanza-aprendizaje. 
 Adquirir una visión general de la evolución de los medios y sus posibilidades 
educativas. 
 Descubrir los fundamentos de la Web 2.0, los entornos virtuales y las posibilidades 
que ofrece como recurso didáctico. 
 
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BLOQUE TEMÁTICO IV 
TEMA 8. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 
CONTENIDOS 
1. Introducción 
2. Ciencia y conocimiento científico 
3. El método científico 
4. El proceso de investigación en educación 
5. Clasificación de los métodos de investigación en educación 
5.1. Métodos de enfoque cuantitativo 
5.2. Métodos desde la perspectiva cualitativa 
5.3. Métodos evaluativos 
6. El informe de investigación en educación 
7. Conclusiones 
CONCEPTOS BÁSICOS (definidos en el Libro Educación para el Siglo XXI, pág.269-270) 
 Conocimiento científico 
 Etnografía 
 Hipótesis 
 Informe de investigación 
 Investigación-acción 
 Investigación experimental 
 Investigación correlacional 
 Método científico 
 Variable 
OBJETIVOS 
 Conocer, comprender y valorar la importancia de la metodología de la investigación 
en el campo educativo. 
 Estudiar los fundamentos de la investigación científica en educación. 
 Analizar el proceso general de la investigación en educación. 
 Comprender los fundamentos y alternativas de los métodos de investigación en 
educación. 
 Valorar la importancia del informe de investigación. 
 Elaborar propuestas sencillas de investigación, según las diferentes posibilidades 
ofrecidas en el tema. 
 Utilizar un lenguaje adecuado al campo de la investigación educativa. 
 Conformar actitudes positivas hacia el uso, las posibilidades y limitaciones de la 
investigación en educación. 
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
 Diseñar y aplicar el proceso de investigación, atendiendo a la naturaleza del 
problema y a las características de la información disponible. 
 Seleccionar y aplicar los métodos de investigación más apropiados a la naturaleza de 
los problemas educativos. 
 Elaborar e interpretar informes técnicos de investigación en educación. 
 Reconocer y definir situaciones problemáticas que pueden ser objeto de 
investigación en los contextos educativos. 
 Identificar y valorar las aportaciones de los diferentes métodos de investigación en el 
análisis de los hechos o fenómenos del campo educativo. 
 Conformar actitudes de rigor científico para abordar los problemas de estudio. 
 
 
 
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BLOQUE TEMÁTICO V 
TEMA 9. DERECHOS HUMANOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS EN EDUCACIÓN 
 
CONTENIDOS 
1. Introducción 
2. Aspectos generales sobre derechos humanos 
2.1. Naturaleza de los derechos humanos 
2.2. Características de los derechos humanos 
3. Declaración Universal de los derechos humanos: Generaciones de Derechos 
3. 1. Primera generación de derechos 
3. 2. Segunda generación de derechos 
3. 3. Tercera generación de derechos 
3. 4. La cuarta generación de derechos 
4. Educación, Desarrollo cívico y derechos humanos 
4. 1. Importancia de educar en derechos humanos 
4. 2. Desarrollo cívico y educación ciudadana 
5. Democracia y derechos humanos 
5. 2. Los derechos humanos como generadores de los principios democráticos 
CONCEPTOS BÁSICOS (definidos en el Libro Educación para el Siglo XXI, pág. 302-303) 
 Derechos Humanos 
 Desarrollo Cívico 
 Principios Democráticos 
 Sociedad Civil 
 Teoría iusnaturalista 
 Teoría la pactista 
 Teoría positivista 
OBJETIVOS 
 Conocer el significado de los derechos humanos de forma clara y concisa. 
 Analizar el carácter universal de los derechos humanos. 
 Diferenciar las distintas generaciones de derechos humanos. 
 Reflexionar sobre la incidencia de los derechos humanos en los principios 
democráticos. 
 Reconocer la importancia de educar en derechos humanos para el desarrollo de una 
sociedad pacífica y democrática. 
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
 Definir los derechos humanos de una forma clara y concisa. 
 Explicar las diferentes teorías que fundamentan los derechos humanos. 
 Reflexionar sobre el concepto de sociedad civil y su importancia en la democracia. 
 Valorar la relación entre los principios democráticos y los derechos humanos. 
 
 
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BLOQUE TEMÁTICO V 
TEMA 10. NUEVOS ÁMBITOS EDUCATIVOS: NUEVAS REALIDADES, NUEVAS NECESIDADES 
 
CONTENIDOS 
1. Introducción 
2. La Revolución de la educación permanente 
3. Educación de las personas adultas y mayores 
3.1. Recursos y materiales adaptados para este ámbito 
4. Educación Ambiental 
5. Educación para la Salud 
6. Educación Vial 
7. Educación Intercultural 
8. Educación a Distancia 
8.1. Desde la evolución de la Educación a Distancia a sus características más actuales 
8.2. Los estudiantes y los profesores. Nuevos roles para este nuevo ámbito educativo 
9. Conclusiones 
CONCEPTOS BÁSICOS (definidos en el Libro Educación para el Siglo XXI, pág. 331) 
 Educación Intercultural 
 Educación Permanente 
 Educación de Adultos y Mayores 
 Educación a Distancia 
 Educación Ambiental 
 Educación Vial 
 Educación para la Salud 
OBJETIVOS 
 Distinguir las características que poseen los diferentes ámbitos educativos. 
 Analizar la estructura y elementos que conforman los ámbitos educativos señalados 
en el texto. 
 Valorar la importancia de cada uno de estos ámbitos educativos como respuesta a las 
demandas sociales. 
 Desarrollar la capacidad de análisis e interpretación de las cuestiones y problemas 
socioeducativos actuales. 
 Despertar el sentido crítico y reflexivo por parte de los alumnos en lo referente a los 
roles que ocupan los docentes en los distintos ámbitos educativos a partir del 
conocimiento de los procesos que conforman su ámbito profesional. 
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
 Aprender a distinguir las características que poseen los diferentes ámbitos 
educativos. 
 Saber analizar la estructura y elementos que conforman los ámbitos educativos 
señalados en el texto. 
 Llegar a reconocer la importancia de cada uno de estos ámbitos educativos como 
respuesta a las demandas sociales. 
 Aprender a analizar e interpretar las cuestiones y problemas socioeducativos 
actuales. 
 Aprender a juzgar y reflexionar sobre los roles que ocupan los docentes en los 
distintos ámbitos educativos a partir del conocimiento de los procesos que 
conforman su ámbito profesional. 
 
3.- ACTIVIDADES Y PRUEBA DE EVALUACIÓN 
El libro Educación para el Siglo XXI incluye actividades que van encaminadas a pensar y 
reflexionar sobre los contenidos propuestos. La realización de estas actividades es opcional, se 
pueden realizar de forma individual o grupal; o a propuesta de los/as Profesores/as-tutores/as 
de los Centros Asociados. 
Es muy importante tener claros los conceptos básicos de cada uno de los temas, y aprender a 
argumentar desde ellos. 
Entrará alguna pregunta de la tercera parte trasversal en la Prueba de Evaluación tanto en el 
primer parcial como en el segundo parcial. La tercera parte trasversal NO SE ELIMINA, entra 
siempre como contenido de examen en las tres convocatorias de febrero, junio y septiembre. 
Febrero: La prueba de febrero es voluntaria y evaluará solo la primera parte del programa y 
alguna pregunta sobre la tercera parte trasversal. 
Junio: Si se examina en febrero y su calificación es 5 o más, en las pruebas presenciales de 
mayo/junio podrá optar por realizar el examen parcial, de la segunda parte del programa de la 
asignatura y la tercera parte trasversal, presentándose en la fecha y hora establecida para el 
segundo examen parcial de esta asignatura. 
En este caso, la nota final de junio sería la media de ambas calificaciones (febrero y junio). 
Si no se ha presentadoen febrero o no ha aprobado ese examen, en las pruebas presenciales 
de mayo/junio deberá realizar el examen Total, sobre el programa completo de la asignatura, 
en la fecha y hora establecida para ese modelo de examen. 
También puede optar (aunque haya superado la prueba de febrero) a examinarse de 
la asignatura completa (examen Total), en cuyo caso la nota final que se le aplicará será la 
calificación del examen Total de junio. Podrá realizar uno u otro examen (Parcial o Total), pero 
solo uno de ellos. 
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Septiembre: En esta convocatoria solo será posible realizar el examen Total de la 
asignatura, independientemente de las calificaciones obtenidas en los exámenes de 
febrero o junio. La calificación será la obtenida en este examen. 
 
 
 
 
	PARTE 2 de la GUÍA Didáctica