TEMA 1_QUÉ ES EDUCACIÓN (3)

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TEMA 1
EDUCACIÓN
ACCESO 25
MARIA TERESA MIRANDA VÁZQUEZ
TEMA 1: ¿QUÉ ES EDUCACIÓN? 
La educación y sus rasgos característicos en la sociedad del conocimiento Conceptos básicos
OBJETIVOS 
Conocer qué es educación y saber definirla. 
Explicar los rasgos característicos de la educación. 
Distinguir las capacidades humanas de educatividad y educabilidad.
Justificar la importancia de la educación a lo largo de la vida. 
Conocer el concepto de competencia y competencia clave. 
Identificar las ocho competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. 
Exponer los cuatro pilares básicos formulados por Delors (UNESCO).
1. Introducción: ¿Todos entendemos lo mismo por educación?
Educación es conocer y saber cosas, saber actuar de acuerdo a lo establecido por la sociedad. 
Por ejemplo:
Nos fijamos/observamos conductas, valores, normas, etc. Las analizamos, valoramos, imitamos e integramos. 
Analizamos y valoramos si alguien está bien o mal “educado”
Queremos estudiar para mejorar nuestro conocimiento, para aumentar nuestra formación, nuestras habilidades,..
También lo identificamos con las enseñanzas recibidas en la familia y en la escuela.
Por tanto, cuando nos referimos a educación la Real Academia de la Lengua la define como:
Acción de educar, de instruir
Enseñanza, crianza
Actitudes, valores de cortesía de urbanidad,..
2.1. Los interrogantes de la educación
¿Qué es educación? Es el proceso de desarrollo perfectivo de toda persona en todas y cada una de sus capacidades, de forma integradora.
¿Quién es el sujeto de la educación? Todos y cada uno de los hombres, que deben desarrollar todas sus capacidades, ya que nace indeterminado, por lo que necesita aprender para integrarse en el entorno en que vive.
¿Cuál es el fin de la educación? El desarrollo completo de nuestras capacidades, habilidades,…. 
¿Dónde se lleva a cabo la educación? En todo momento y lugar, la educación es un fenómeno permanente en nuestras vidas. 
¿Cuando se lleva a cabo la educación? En todos los momentos de nuestra vida, es un fenómeno permanente
¿Quién educa? Todos estamos educando a todos, de una u otra forma, enseñamos a otros valores, contenidos, destrezas, comportamientos… a través de nuestras palabras, forma de actuar y de ser.
2.2. Los 8 rasgos de la educación 
Los rasgos son características que nos permiten identificar si una acción humana es educativa o no.
Para que se dé educación deben estar siempre presentes y de forma sistemática los siguientes rasgos:
Perfeccionamiento. 
Influencia.
Socialización. 
Autorrealización.
Comunicación.
Acción. 
Desarrollo de las capacidades humanas.
Intencionalidad.
Perfeccionamiento. La educación está dirigida al logro de una modificación o cambio que enriquece a esa persona. Todo individuo perfecciona las capacidades con las que ha nacido.
Socialización. El hombre no se desarrolla en soledad, la socialización es el proceso de adaptación y o integración de cada individuo a su grupo, a su entorno social.
Influencia. Todo lo que nos rodea nos influye de una u otra forma. Ninguna acción educativa será aislada, está unida y relacionada a otras ya recibidas.
Autorrealización. Cada ser humano está llamado al logro de las metas que se ha propuesto y a la adecuada integración en el entorno en el que vive y al desarrollo de sus capacidades. 
Intencionalidad. Todo proceso educativo busca un aprendizaje que se manifiesta en un resultado. El perfeccionamiento no se alcanza por azar. Sin precisar el fin no sería posible hablar de educación, ya que no sabríamos a dónde dirigirnos, qué queremos cambiar, aprender o qué recursos necesitamos. Al ser humano, la educación le ayuda a desarrollar todas sus capacidades y, así, alcanzar mejor su finalidad. 
Desarrollo de las capacidades humanas. La educación está dirigida al desarrollo de todas las capacidades: física, cognitiva, emocional, psicomotriz, social… Estas nos permiten:
Conocer y transformar el mundo que nos rodea.
Experimentar emociones.
Interactuar con los que nos rodean.
Autodeterminar nuestro actuar.
Dar un sentido a nuestra vida.
Comunicación. Toda educación exige comunicación al ser relación entre personas. La propia idea de ser hombre o mujer, de vivir y relacionarse en el mundo, se va construyendo en la medida que descubrimos a los demás en esa rica relación educativa.
Acción. Implica una actividad dinámica y constante para lograr el desarrollo pleno de las capacidades. Cada etapa vital tendrá sus propias metas y sus propios recursos. 
Toda acción exterior únicamente cobra su sentido si genera autoeducación.
2.3 Educatividad y educabilidad.
Educatividad: Es la capacidad que posee todo individuo de influir en otros, de enseñar a otros. Esta capacidad es especialmente significativa, ya que sin la ayuda de otros ningún humano lograría desarrollar todas sus capacidades y formar su identidad y resulta imprescindible para la transmisión de la cultura.
Educabilidad. Es la habilidad de todo individuo de recibir influencias y reaccionar ante ellas. Construyendo a partir de estas su propia identidad. Es la plasticidad de todo ser humano que posibilita su aprendizaje.
2.4 Una propuesta para definir educación
Toda educación se refiere siempre y de forma exclusiva a la persona, es un proceso exclusivamente humano.
Necesariamente orientada a un fin.
Implica siempre una mejora, un perfeccionamiento.
Depende del sentido y valor que se dé al ser humano, su mundo, la sociedad, etc.
Entiende a la persona como un todo, una unidad psicofísica indivisible, por lo que toda acción educativa influye en todas sus dimensiones.
Toda educación es, en definitiva, autoeducación, y por tanto debe suscitar la acción del sujeto, respetando su libertad.
DEFINIMOS EDUCACIÓN COMO TODO PROCESO PERMANENTEMENTE DIRIGIDO A LA OPTIMIZACIÓN DE LA PERSONA EN EL SER, EL CONOCER, EL HACER Y EN EL CONVIVIR.
Proceso: Al tratarse de una acción en el tiempo y desarrollo de una secuencia de acciones que implica a la misma persona y acción y actividad de otros.
Permanente: Se lleva a cabo a lo largo de la vida
Optimización: Todo ser humano está llamado a desarrollar plenamente sus capacidades. Este perfeccionamiento debe centrarse en el desarrollo de capacidades específicas de la persona, estas capacidades tiene cuatro pilares básicos; Ser, Hacer, Conocer y Convivir.
A ser, contribuye al desarrollo integral de cada persona. 
A hacer, conlleva el aprendizaje de competencias específicas.
A conocer, debe lograr la capacidad de aprender a aprender, que nos ayudará a interpretar, comprender y utilizar la realidad que nos rodea. 
A convivir, a vivir juntos conociendo a los demás, sabiendo trabajar en equipo.
La educación siempre será, en definitiva, una tarea humanizadora y la mejor garante del futuro. Es la mejor inversión para el progreso y consolidación de una sociedad.
3. ¿Por qué es necesaria la educación?
Es necesaria:
A nivel individual: para conseguir el desarrollo integral de la persona
A nivel social: para conseguir sociedades más justas y solidarias
Gracias a la educación logramos el desarrollo pleno de las capacidades del hombre, a la vez que pretende la integración de cada individuo en la sociedad en la que vive, como miembro activo y responsable que debe ser, educándolo para la vida y durante toda la vida.
La educación es una auténtica fuente de riqueza tanto para cada individuo como para la sociedad. Todos tenemos derecho a la educación.
4.1 La educación en el siglo XXI 
La sociedad del siglo XXI se caracteriza por:
Cambios constantes y vertiginosos
Ruptura de creencias, valores, costumbres,..
Incremento de la diversidad étnica y cultural, multiculturalismo
Globalización de la economía
Auge de la influencia de la imagen, de las nuevas tecnologías, de los medios de comunicación,..
Cambios políticos, mayor papel de la ciudadanía, mayor peso de los valores democráticos,
Mayor esperanza de vida, mayor longevidad, etc.
¿Cual es el papel de la educación?
Una de las funciones obvias de la educación es su responsabilidadpara lograr la formación de cada persona dirigida a ser capaz de acometer su futuro. 
Es decir, la educación tiene sentido en la medida en que aporta los medios y recursos necesarios que garantizan un futuro. 
Pero como este futuro es cada vez menos previsible, la educación debe saber adelantarse y formar a cada individuo de acuerdo a los contenidos, competencias y actitudes presumiblemente necesarios para ese futuro. 
Dentro de esta sociedad del conocimiento se está generando una nueva cultura del aprendizaje:
Nunca se da por concluido, se mantiene en todas las etapas vitales, con características diferenciales.
Nos permite adaptarnos a los nuevos retos que plantea una sociedad en constante evolución.
El conocimiento está descentralizado y diversificado, se extrae de múltiples fuentes (internet, televisión, radio, prensa,..)
La educación debe llegar a todos los individuos, todos necesitan formación permanente
Debe hacer frente a una saturación informativa, a raíz de la extensión y democratización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Existen múltiples y variados escenarios de aprendizaje.
4.2 Aprender a aprender
Todo aprendizaje responde a un diseño cultural, vamos incorporando esos contenidos necesarios para integrarnos en nuestra sociedad, de forma explícita o/e implícita.
Las ocho competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida son:
Comunicación en la lengua materna.
Comunicación en una lengua extranjera.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias interpersonales y cívicas.
Espíritu emprendedor.
Expresión cultural.
Como no sabemos que tipo de saber vamos a necesitar en un futuro, resulta imprescindible dominar las estrategias necesarias para adquirir el tipo de saber cuando lo necesitemos en un momento preciso. 
Cada persona debe ser capaz de aprender a aprender, clave para integrarse en esta nueva cultura del aprendizaje, cómo y dónde se aprende.
Lo importante es formar personas preparadas para saber aprender a lo largo de toda la vida, aceptar la caducidad de los propios conocimientos y competencias, para afrontar los nuevos retos.
4.3 La educación a lo largo de la vida
Cualquier proyecto de formación nunca será algo aislado, ni se limita a un espacio de tiempo o a una etapa vital determinada, sino que impregna todas las acciones educativas, planificadas o generadas de un modo no previsto en los diferentes momentos de nuestra vida. 
La educación aporta al ser humano las condiciones y competencias necesarias para alcanzar el desarrollo de sus capacidades de acuerdo con las metas establecidas y el contexto en el que vive.
La educación a lo largo de la vida incluye todos los niveles y ámbitos educativos:
Educación formal (EI, EP, ES, Batx, FP, Univ.)
Formación continua
Educación de Adultos
Medios de comunicación
Actividades de ocio
…….
En definitiva, una formación permanente, sistémica, en la que se desprende que toda sociedad educa y todos interactuamos enseñando unos a otros contenidos, destrezas, valores…
Este modelo/paradigma pretende que los individuos alcancen su madurez personal, profesional y ciudadana, desarrollando todas sus habilidades de forma activa, siendo el maestro/profesor un guía, tutor y apoyo en este proceso de aprendizaje permanente.
La educación a lo largo de la vida es imprescindible para afrontar los retos de la sociedad del siglo XXI:
Rol de la escuela en la sociedad del conocimiento, se requieren entornos de aprendizaje abiertos, que permitan interrelación de entornos y escenarios.
Principio de igualdad de oportunidades, acceso de toda la población a la educación, en cualquier etapa vital, principio de flexibilidad.
Formar de forma competencial para que todo individuo posea las capacidades, conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para resolver los problemas a los que se enfrente.
4.4 La educación en la sociedad de las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) 
La incorporación de la tecnología ha sido decisiva para determinar y transformar el mundo. 
Posibilita otros modos de trabajar, de relacionarnos, de divertirnos… 
Ha abierto nuevos canales de comunicación, de relación, rompiendo las coordenadas tradicionales de tiempo y espacio. 
A partir de las TIC el modo de acceder a la información cambia radicalmente de forma cualitativa, al modificar estilos y modos de acceder y construir el saber.
De ahí que la educación se dirija a desarrollar la capacidad de captar información y de otorgarle un significado. El cambio radica en utilizar y aplicar esa información para transformarla en conocimiento.
Esta sociedad del conocimiento del siglo XXI reclama que cada persona sea capaz de localizar, comprender, analizar, aplicar y relacionar los diferentes datos a los que tenemos acceso para convertirlos en conocimiento y poder aplicarlos en las diferentes situaciones, o para comprender las diferentes realidades que nos rodean, de tal forma que sea capaz de anticiparse a los acontecimientos.
Los objetivos de la educación en la sociedad actual se centran en aprender a:
Aprender. Anticipar y resolver problemas nuevos.
Localizar información pertinente.
Relacionar las enseñanzas. Leer y comunicarse. 
Pensar de forma interdisciplinaria e integradora.
5. Conclusiones
El ser humano es sumamente complejo; es un ser individual que necesita la interrelación con los demás para hacerse a sí mismo. 
Al definir educación, podremos determinar los rasgos que están presentes en esta, que especifican si una acción es educativa o no:
Perfeccionamiento
 Influencia
Sociabilización 
Autorrealización
Comunicación
 Acción
Desarrollo de todas las capacidades
Intencionalidad
Todos ellos interactúan de forma dinámica, aportando las claves para el proceso educativo. 
Podemos definir educación como el proceso permanente dirigido a la optimización de la persona en el ser, en el conocer, el hacer y el convivir. 
El objetivo de la educación es lograr el desarrollo pleno de las capacidades del hombre.
La educatividad y educabilidad la son los dos principios clave que posibilitan la educación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS 
Saber definir educación atendiendo a los elementos clave que la componen. 
Saber precisar el contenido de la educabilidad y educatividad, y la consecuencia que se derivan de estas. 
Saber identificar los rasgos que definen la educación en la actualidad.
Saber identificar las ocho competencias clave. 
Saber justificar la importancia de la educación. 
Saber argumentar sobre los conceptos que hacen referencia al hecho educativo
TEMA 1
EDUCACIÓN
ACCESO 25
MARIA TERESA MIRANDA VÁZQUEZ