TEMA_10_NUEVOS_AMBITOS_EDUCATIVOS,_NUEVAS_REALIDADES,_NUEVAS_NECESIDADES

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EDUCACIÓN CA Mayores 25 
 
GARCÍA MARTÍN, JM 1 
TEMA 10: NUEVOS ÁMBITOS EDUCATIVOS: NUEVAS 
REALIDADES, NUEVAS NECESIDADES 
María García Pérez e Isabel Ortega Sánchez1 
 
 
 
 
1. Introducción 
 
Objetivo 
 
 La educación es concebida como un elemento angular dentro de la sociedad. Los 
ciudadanos reclaman una educación que alcance a más miembros de la sociedad, y los 
Estados atienden estas demandas sociales implementando nuevos sistemas educativos 
que potencien la democratización de la misma. 
 
 Junto a esta mayor demanda y oferta educativa, definitivamente se ha producido el 
cambio de mentalidad social con respecto a la educación, entendiéndola más como una 
inversión social que como un gasto. 
 
 
 
 
2. La revolución de la educación permanente 
 
 
 
 En la segunda mitad del siglo XX se impusieron dos ideas en el marco educativo, que 
completan el derecho a la educación consagrado en la DUDH de la ONU en 1948: 
 
• Igualdad de oportunidades 
• Derecho a la educación a lo largo de la vida. 
 
 El derecho a la educación a lo largo de la vida ha surgido por el cambiante panorama 
laboral y los valores emergentes que han obligado a la sociedad en general a una 
actualización permanente de los conocimientos, habilidades y competencias. 
 
 A partir de 1996 con el informe Delors de la OCDE2 se reconoce el valor de la educación 
permanente como educación a lo largo de la vida, entendiéndose además como uno de 
los pilares del estado de bienestar. 
 
 La Constitución Europea de 29 de octubre de 2004 declara que “toda persona tiene 
derecho a la educación y al acceso a la formación profesional y permanente”. Esta 
demanda de un estado de bienestar permite compatibilizar la vida social y laboral, mejora 
la calidad de vida y desarrolla el capital social y humano de la sociedad. 
 
 
Programa europeo 
“Aprendizaje 
Permanente madura 
2007-2013 PAP” 
 
Pretende contribuir a la creación de una sociedad del 
conocimiento en el campo de la educación y la formación, un 
aprendizaje de calidad desde la infancia hasta la edad madura. 
 
1 Educación para el siglo XXI. Desclée De Brouwer S.A. Bilbao 2011, tema 10, 305-331 
2 Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico Organización para la Cooperación y ... - 
tesoro.es 
 
https://www.tesoro.es/gl/asuntos-internacionales/ocde-organizacion-para-la-cooperacion-y-desarrollo-economico
https://www.tesoro.es/gl/asuntos-internacionales/ocde-organizacion-para-la-cooperacion-y-desarrollo-economico
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3. Educación de las personas adultas y mayores 
 
 
La educación de PERSONAS ADULTAS, en la medida que atiende a las necesidades de desarrollo de 
capacidades, enriquecimiento de conocimientos, mejora de competencias técnicas y profesionales y formación 
adecuada para el ocio, tiene una doble finalidad: 
 
• El desarrollo integral de todas las personas 
• Fomentar una participación cultural 
Acciones en 
que se centra 
 
• Alfabetización 
• Formación para el ocio y tiempo libre 
• Formación específica (idiomas, informática, medioambiente y salud…) 
• Formación media, superior y enseñanzas básicas 
• Universidad de adultos 
• Aulas MENTOR 
 
 
Características 
 
 
• Motivación relacionada con temas de vida diaria y utilización de NNTT 
• Aplicación práctica de lo aprendido 
• Respeto por estilos de aprendizaje diverso 
• Aprendizaje flexible y modular 
• Mejora de la autoestima 
• Apoyo del tutor e interacción con compañeros 
• Aprendizaje significativo 
• Evaluación continua y formativa 
• Autoevaluación 
• Desarrollo de habilidades de comunicación 
• Aprendizaje colaborativo 
 
 El profesor debe guiar el aprendizaje de manera minuciosa, debe ser precursor 
de conocimientos de una manera responsable pero además incentivar la 
comunicación como elemento primordial en este ámbito educativo. Además debe 
ofrecer recursos de apoyo que complementen y refuercen los aprendizajes previos 
del grupo de educandos. 
 
Recursos y 
materiales 
adaptados para 
este ámbito3 
 
Características de los materiales y recursos en la educación de adultos es que 
incentiven la creatividad y favorezcan la comunicación: 
 
• Flexibilidad 
• Dinamismo 
• Versatilidad 
• Diversidad 
• Singularidad 
• Motivadores 
 
 
 
 
3 Tabla 1, página 311 texto asignatura 
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4. Educación ambiental 
 
La educación ambiental es necesaria para la conservación del hábitat del hombre. 
Fines 
 
 Se debe potenciar hábitos de consumo adecuados a los recursos 
disponibles, fomentando valores y actitudes que transformen el medio 
ambiente a través de procesos de sostenibilidad. 
 
Educación 
ambiental 
 
 Pretende concienciar sobre el respeto y el cuidado al medio ambiente, su 
protección y consideración como eje de la vida, definiendo adecuadamente los 
criterios de sostenibilidad mediante una educación de calidad ambiental, 
necesaria como asignatura básica en todos los niveles obligatorios, 
universidad y en la educación no formal e informal, todo ello como eje de 
actuación para el bienestar social. 
 
 
 
 
5. Educación para la Salud 
 
 
 La EDUCACIÓN PARA LA SALUD, entendida como educación en hábitos de conducta y estilos 
de vida saludables como parte de la cultura social. Naciendo del propio contexto social, sus objetivos 
no solo deben ser dirigidos a personas de manera aislada, sino que deben reflejarse en todo el 
ambiente donde se desarrollan todos los individuos. También deben promover estilos de vida 
saludables para el individuo. Tiene una doble función: 
- Preventiva: No solo se centra en objetivos específicos, sino crear un hábito solido en el tiempo. 
- Correctivo: Favorecer la adquisición de conocimientos y destrezas en torno a estilos de vida 
saludables. 
 
 
 
 Hoy en día la educación para la salud, incluida en el marco escolar desde la LOGSE 
como una enseñanza transversal, se considera una vertiente ineludible de la educación 
integral del ciudadano. 
 
 
 
 
6. Educación vial 
 
 
 La EDUCACION VIAL, volcada en la prevención de las graves consecuencias de los 
accidentes de tráfico y en el cumplimiento de las normas de seguridad, es un objetivo claro de 
nuestra sociedad. 
 
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Objetivos 
 
• Velar por la propia seguridad y ser responsables ante los otros usuarios de las 
vías. 
• Preparar futuros conductores. 
• Utilizar los medios para mejorar la seguridad. 
• Respetar todas las reglas de circulación. 
 
 
 
 
7. Educación intercultural 
 
 
 La educación intercultural no debe entenderse sólo como aquella que facilita la integración y 
la socialización de los miembros procedentes de otras culturas, sino como una oportunidad 
educativa de convivencia real. 
 
 Mediante la educación intercultural tratamos de mantener la identidad cultural sin aislar y sin 
romper la cohesión social. 
 
El diálogo 
 
 La piedra angular de la educación intercultural es el diálogo fundamentado en el 
respeto y en el aprendizaje mutuo, es decir, el respeto y la tolerancia hacia las 
demás culturas y hacia la nuestra propia. 
 
Objetivos 
 
• Analizar en profundidad todas las culturas, sin caer en tópicos. 
• Utilización de recursos materiales adaptados a todas las culturas. 
• Respeto a todas las culturas y educación en la no violencia 
• No debemos victimizar a los grupos minoritarios. 
 
 
 
 
 
8. Educación a Distancia 
 
 
 La transformación de la educación fruto de la aparición de las NNTT en un escenario nuevo 
como lo es el de la sociedad del conocimiento, nos ha llevado a considerar la educación a 
distancia no como un modelo opuesto a la educación presencial, sino como un nuevomodo de 
aprender necesario en la sociedad actual. 
 
 La modalidad educativa a distancia tiene un carácter innovador y un método flexible. 
 
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8.1. Desde la 
evolución de la 
Educación a 
Distancia a sus 
características 
más actuales 
 
 La EDUCACIÓN A DISTANCIA tiene lugar en escenarios pedagógicos no 
presenciales, con el profesor y el alumno distanciados entre sí e interactuando 
a través de las TIC en el marco de la institución educativa4. 
 
 Es una interacción mediada por tecnologías, en ausencia de un contexto 
físico y de un espacio temporal síncrono donde desarrollar las estrategias 
didácticas. 
 
 El uso de herramientas de la educación a distancia es lo que ha marcado el 
elemento distintivo de su evolución. Hoy en día es Internet y la web 2.0, 
plataformas de la sociedad de la información y del conocimiento lo que ha 
marcado el elemento distintivo fundamental. 
 
 Existen otras formas actuales de denominación de la EDUCACIÓN A 
DISTANCIA, como lo son EDUCACION VIRTUAL, EDUCACION ON LINE o 
elearnig, aunque son modos o términos exclusivamente referidos a las 
herramientas utilizadas5. 
 
8.2. Los 
estudiantes y los 
profesores. 
Nuevos roles para 
este ámbito 
educativo 
 
 Los estudiantes y los profesores están cambiando constantemente sus roles 
en esta nueva situación educativa: 
 
ESTUDIANTE: 
 
• Toma iniciativa de su propio aprendizaje. 
• Debe desarrollar competencias para seleccionar la información 
relevante. 
• Debe adquirir aprendizaje significativo del mundo en el que está 
inmerso y además un conocimiento basado en la reflexión. 
• Capacidad de autonomía, pensamiento crítico y nuevas habilidades 
para el trabajo en equipo. 
 
PROFESOR:- mediador 
 
• Se debe esforzar no solo por transmitir el conocimiento, sino por ser 
guía del proceso de aprendizaje. 
• Debe conocer los nuevos medios tecnológicos. 
• Debe crear un entorno social agradable, flexible y amigable. 
• Debe poseer buenas habilidades comunicativas 
• Debe gestionar y organizar correctamente el trabajo 
• Debe dinamizar el proceso de aprendizaje animando a los alumnos a 
participar. 
• Debe realizar las siguientes funciones: motivadora, facilitadora, 
orientadora y evaluadora. 
 
 
 
4 Ver gráfico 1, pag. 321 
5 Ver tabla 2, pág. 322