Historia_del_mundo_1

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1DEL MUNDO
HISTORIA
Franco Savarino Roggero Andrea Mutolo Lilia Juárez Fiesco
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Franco Savarino Roggero Andrea Mutolo Lilia Juárez Fiesco 
DEL MUNDO
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DEL MUNDO
HISTORIA
1
La presentación y disposición en conjunto y de cada página 
de Historia 1 del mundo de la serie Fortaleza Académica 
son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la 
reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema 
o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización 
escrita del editor.
© 2018 por Franco Savarino Roggero, Andrea Mutolo 
y Lilia Juárez Fiesco
D. R. © 2018 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. 
Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240, 
delegación Benito Juárez, Ciudad de México
ISBN: 978-607-01-3877-5
Primera edición: abril de 2018
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. núm. 802
Impreso en México / Printed in Mexico
Este libro fue elaborado en Editorial 
Santillana por el equipo de la Dirección 
General de Contenidos.
Ilustración
Rogelio Bonilla Flores, José Luis 
Paniagua Torres
Fotografía
Shutterstock, Latinstock, Getty Images, 
Photostock, Procesofoto, 
El País, Wikimedia Commons, Biblioteca 
Nacional de Francia
Fotografía de portada
Akhenaton/Shutterstock
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Jóvenes 
visitando la zona 
arqueológica de 
Monte Albán en 
Oaxaca.
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Presentación
La adolescencia es una etapa de continuos descubrimientos en la que los jóvenes 
como tú exploran la realidad que los rodea. Por lo cual, es normal que cuestiones las 
cosas que suceden a tu alrededor y, para ello, debes contar con herramientas que te 
permitan generar dudas para que continúes formándote como habitante de esta so-
ciedad, construyas tu propia identidad y tomes decisiones que te ayudarán a forjar 
un estilo de vida.
En tu libro de Historia 1 del mundo, tendrás la oportunidad de ex-
plorar un mundo que, a pesar de lo multicultural y diverso, se re-
laciona estrechamente con los acontecimientos que suceden de 
manera cotidiana en el ámbito o localidad que habitas.
Tendrás la experiencia de conocer las características y el legado de 
las sociedades que han existido hasta ahora: cómo vivían, cómo se 
organizaban y algunas de sus creaciones culturales. Ya sea de ma-
nera grupal, en equipos o individualmente, analizarás la manera 
en que los hechos pasados se vinculan con el presente, relación 
que quedará a la luz por medio de re exiones acerca de algunos 
aspectos en los cuales las sociedades humanas han cambiado y 
eso te llevará a cuestionar tu presente.
También desarrollarás conocimientos y habilidades que te permitirán analizar el pa-
sado mediante sus propias fuentes, es decir, textos escritos e imágenes que las per-
sonas de otros tiempos han dejado y que nos permiten conocerlos mejor. 
La forma en que te acerques a esas fuentes te permitirá ampliar la manera en que 
analizas cualquier aspecto de tu vida cotidiana, por lo que adquirirás un conoci-
miento que puedes llevar más allá del aula.
Los conocimientos, habilidades y actitudes que desarrolles con las actividades del li-
bro, te permitirán percibir tu realidad de un modo distinto. Pues no solo entenderás 
las relaciones entre los hechos pasados y los presentes, también podrás compren-
der procesos políticos, económicos, sociales o culturales que suceden en la actuali-
dad y en los que estamos inmersos.
El escritor francés Anatole France escribió: “el futuro está oculto detrás de los hom-
bres que lo hacen”. Que este libro sea una guía para que, junto con tu profesor y el 
resto de tus compañeros, te descubras a ti mismo como importante constructor del 
porvenir.
¡Bienvenido!
Los autores
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¿Cómo trabajarás
en este curso?
Durante este curso de Historia 1 del mundo, es fundamental que:
1. Comprendas en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el cono-
cimiento histórico.
2. Ubiques en tiempo y espacio los principales procesos de la historia mundial.
3. Analices varias fuentes históricas (con ables) para argumentar y contrastar dis-
tintas versiones de un mismo acontecimiento histórico.
4. Expliques los cambios, permanencias y simultaneidad de algunos procesos de 
la historia de México y del mundo.
5. Investigues el origen histórico de algunos problemas sociales de México y el 
mundo para argumentar su carácter complejo y dinámico.
6. Valores el patrimonio natural y cultural para reconocer la importancia de su cui-
dado y preservación para futuras generaciones.
Para conseguir estos objetivos, tu libro está planeado de modo que vayas adquirien-
do las herramientas de manera gradual hasta que llegues a la evaluación mensual 
en la que pondrás en práctica tus nuevas habilidades.
Historia es una asignatura que estudia la transformación de la sociedad a lo largo de 
los años y tiene como propósito comprender las causas y consecuencias de las ac-
ciones humanas analizando los diversos acontecimientos pasados ya sean de tipo 
económico, cultural, político o social.
El presente que vives está construido sobre los hechos que día a día suceden y van 
formando parte del pasado. Debido a todo lo anterior, el enfoque de este libro parte 
de que la historia es una fuente de conocimiento y de formación para que aprendas 
a darle un sentido a tu presente mediante un pensamiento crítico.
Mi acontecer 
cotidiano
Pensamiento crítico Análisis de fuentes
Reconocimiento de 
una identidad
El desarrollo de 
las sociedades
Estudio de 
la historia
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Mapa antiguo en 
el pasillo principal 
de la Biblioteca 
Nacional de 
Austria.
Los contenidos de tu libro se dividen en tres trimestres. Estos, a su vez, se forman 
con secuencias didácticas, con un número variable de subtemas. Cada secuencia 
contempla tres momentos didácticos:
Punto de partida, en el que por medio de una situación detonadora —una actividad, 
una imagen o una lectura— re exiones y recuperes los conocimientos con los que ya 
cuentas acerca de los temas que se abordarán.
Trayecto formativo, es el desarrollo de los temas, mediante la consulta de textos in-
formativos, mapas, esquemas e imágenes, que permitirán construir tu propio cono-
cimiento y adquirir las habilidades históricas que necesitas.
Punto de llegada, aquí aterrizarás tus nuevos conocimientos y pondrás a prueba las 
habilidades y actitudes que acabas de adquirir con actividades que integran los con-
tenidos de la secuencia.
Adicionalmente, te encontrarás con algunas secciones: un glosario 
para apoyarte con el vocabulario que pudiera resultar poco com-
prensible, y un listado de herramientas académicas, en las cuales 
encontrarás páginas electrónicas, fuentes impresas y materiales 
interactivos que enriquecen los contenidos.
También, hallarás una sección que te invitará a desarrollar una in-
vestigación: la Unidad de Construcción del Aprendizaje (UCA). En 
ella desarrollarás un proyecto sobre un tema especí co. Para lle-
varlo a cabo contarás con la guía de tu profesor para que trabajes el tema y socialices 
los resultados como un historiador lo haría.
La sección Reviso mi trayecto, te permitirá evaluar tus avances mediante situaciones 
en las que deberás aplicar e integrar los conocimientos trabajados mensualmente y 
analizar los procedimientos empleados y los resultados obtenidos.
Es muy importante que sepas que duranteel curso tendrás la oportunidad de eva-
luar tu desempeño. Lo más relevante de esta modalidad es el fortalecimiento de tu 
honestidad y tu capacidad crítica, pues en una autoevaluación, eres tú frente al re-
sultado de tu trabajo, evaluando cuánto lograste aprender gracias a tu desempeño, 
también tú decides qué aspectos tomar en cuenta para quedar más satisfecho con 
tus avances en las evaluaciones sucesivas.
Además, podrás coevaluar a tus compañeros. La oportunidad de valorar el desem-
peño de otro alumno, tiene como objetivo que tus compañeros y tú contrasten cono-
cimientos para que juntos puedan obtener un resultado más enriquecedor.
Los autores
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Índice
3 Presentación
4 ¿Cómo trabajarás 
en este curso?
10 Así es tu libro
14 Dosificación
Secuencia didáctica 1 20
Pasado-presente
� Siria: del confl icto político a la guerra 21
Secuencia didáctica 2 24
Panorama del periodo
� Introducción 26
� Del Antiguo Régimen al mapa político del siglo XX 27
Revolución Industrial 29
Las grandes guerras 30
Ciencia y cultura 32
Secuencia didáctica 3 34
La Ilustración
� El absolutismo europeo 34
� La Ilustración y la Enciclopedia 35
El despotismo ilustrado 36
� Los confl ictos entre las monarquías europeas 
y el inicio de la hegemonía británica 37
Reviso mi trayecto 38
Secuencia didáctica 4 40
La burguesía y las revoluciones liberales
� La formación de Estados Unidos de América 40
� La Revolución francesa 44
� El Estado nacional 46
Secuencia didáctica 5 48
El liberalismo y la economía capitalista
� El liberalismo 48
� La consolidación de la burguesía y el nacimiento 
de la clase obrera 50
Secuencia didáctica 6 52
La infl uencia de la Revolución francesa
� Los cambios en la sociedad: de los estamentos 
a un nuevo orden social 52
� La aventura napoleónica 53
� La invasión francesa a España 56
� Las revoluciones de independencia y el surgimiento 
de nuevas naciones en América Latina 57
Reviso mi trayecto 60
Secuencia didáctica 7 62
Las revoluciones liberales de 1830 y 1848
� La reconfi guración del orden mundial 62
� Las revoluciones liberales de 1830 y 1848 64
Unidad de Construcción 
del Aprendizaje 68
La Independencia de las Trece Colonias 
de Norteamérica
TRIMESTRE 1 18
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Reviso mi trayecto 76
Secuencia didáctica 8 80
El efecto transformador 
de la industrialización
� La Revolución Industrial 80
� Cambios demográfi cos y urbanización 81
� La transformación de la vida cotidiana 83
Secuencia didáctica 9 84
El imperialismo
� Nuevas fuentes de energía 84
� La idea de progreso, la fi losofía y el desarrollo
de la ciencia moderna 85
� El capital fi nanciero 89
Secuencia didáctica 10 90
Consolidación de los Estados nacionales
� La conformación de los Estados multinacionales 90
� La disolución de los grandes imperios 92
Imperios austrohúngaro y otomano 93
� Procesos de unifi cación 95
Italia 95
Alemania 96
� La modernización de Japón 98
TRIMESTRE 2 78
Secuencia didáctica 11 100
El colonialismo en Asia y África
� El reparto colonial y su impacto 
en los colonizados 100
África 102
Asia 103
Secuencia didáctica 12 104
La competencia entre los Estados europeos
� La hegemonía británica 104
� La confrontación de intereses comerciales 
entre imperios coloniales 107
Reviso mi trayecto 110
Secuencia didáctica 13 112
Causas de la Primera Guerra Mundial
� La Paz Armada 112
Causas inmediatas 113
Causas a largo plazo 114
Secuencia didáctica 14 116
Primera Guerra Mundial
� La guerra de trincheras y el uso de 
armas químicas 116
Los frentes Occidental y Oriental 119
Secuencia didáctica 15 122
Tratado de Versalles
� Puntos principales y consecuencias 
del Tratado de Versalles 123
� El reparto de Medio Oriente 126
Secuencia didáctica 16 128
Segunda Guerra Mundial
� La Gran Depresión 129
� Regímenes totalitarios 132
� Segunda Guerra Mundial 134
� El Plan Marshall y fi n de la hegemonía europea 137
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Unidad de Construcción 
del Aprendizaje 142
Guetos y campos de concentración 
y exterminio
Secuencia didáctica 17 150
La Corte Penal Internacional
� Antecedentes y funciones de 
la Corte Penal Internacional 151
Secuencia didáctica 18 154
La Organización de las Naciones Unidas
� Antecedentes: la Sociedad de Naciones 155
� La Organización de las Naciones Unidas 
y la Declaración Universal de 
los Derechos Humanos 156
Secuencia didáctica 19 158
Instituciones que protegen 
los derechos humanos
� Sistema internacional de protección de 
los derechos humanos y sus instituciones 158
Una oportunidad para la niñez 158
Objetivos de Desarrollo del Milenio 159
El hambre en el mundo 160
Un refugio para los desplazados 161
Reviso mi trayecto 162
Secuencia didáctica 20 166
Pasado-presente
� Movimientos sociales que cambiaron al mundo 167
� Movimientos en defensa del ambiente 170
Secuencia didáctica 21 172
Panorama del periodo
� Un mundo en proceso de expansión 174
� La velocidad de la historia 174
� Regiones y confl ictos durante la Guerra Fría 175
� Las nuevas fronteras de la globalización 179
� La apertura económica y sus problemáticas 179
� Los confl ictos actuales 180
� La problemática ambiental y el crecimiento 
demográfi co 181
Secuencia didáctica 22 182
La división del mundo en dos bloques
� El mundo en la posguerra 182
� La OTAN y el Pacto de Varsovia 183
� Descolonización de Asia y África 184
Secuencia didáctica 23 186
El armamentismo y el peligro nuclear
� El peligro nuclear 186
La bomba de hidrógeno 187
� Desarrollo armamentista y coexistencia pacífi ca 187
� La carrera espacial 189
Secuencia didáctica 24 190
La Guerra Fría y sus confl ictos regionales
� Guerra Fría 191
� Confl ictos regionales durante la Guerra Fría 192
Las guerras de Corea y Vietnam 193
La crisis de los misiles en Cuba 193
Dictaduras en América Latina 194
Secuencia didáctica 25 196
El Muro de Berlín
� Causas de la división de Berlín 197
� Construcción del Muro de Berlín y sus efectos 
en la población 197
Secuencia didáctica 26 200
El confl icto árabe-israelí y las tensiones 
en Medio Oriente
TRIMESTRE 3 164
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268 Fuentes de información
� Creación del Estado de Israel y origen 
del confl icto 200
� Los países productores de petróleo y la OPEP 202
Reviso mi trayecto 204
Secuencia didáctica 27 206
El fi n de la Guerra Fría
� La crisis del sistema bipolar 206
� La desintegración del bloque socialista 208
Secuencia didáctica 28 210
Reformas en la URSS
� Perestroika y glasnost 210
Secuencia didáctica 29 214
Movimientos democratizadores 
en Europa del Este
� Revoluciones democráticas en Europa del Este 214
Primeros procesos revolucionarios 215
Procesos revolucionarios violentos 216
� Desintegración de la URSS 217
Secuencia didáctica 30 218
Los tratados económicos y áreas 
de libre comercio
� Un mundo globalizado 218
� Organismos fi nancieros internacionales 219
� Los tratados económicos 220
La formación de nuevas potencias 223
� Los contrastes sociales 224
Secuencia didáctica 31 226
Los medios electrónicos en 
la integración mundial
� El surgimiento de Internet 226
� Las redes sociales 228
Secuencia didáctica 32 230
Diferencias nacionales y culturales 
en un mundo globalizado
� Expresiones culturales en el orden global 231
� La riqueza de la diversidad cultural 232
Secuencia didáctica 33 234
Destino de la globalización
� Efectos de la globalización y posibles 
escenarios a futuro 234
Reviso mi trayecto 240
Secuencia didáctica34 242
Frontera y nación
� Fronteras internacionales, intercambios 
y comunicación entre sociedades humanas 242
Antecedentes 243
Concepto y tipos de fronteras 245
� Orígenes de la identidad nacional 
y su papel en la actualidad 247
Secuencia didáctica 35 250
Sentido y utilidad de las fronteras 
en el mundo actual
� El papel de las fronteras en un mundo globalizado 250
Secuencia didáctica 36 254
Futuro de las fronteras y procesos 
de integración regional
� Retos y desafíos futuros para las integraciones 
regionales 254
Acuerdo de Schengen 255
El Mercosur 256
Secuencia didáctica 37 258
Tratado de Maastricht
� La importancia del Tratado de Maastricht 259
Secuencia didáctica 38 260
El proyecto de la Unión Europea
� Surgimiento de la Unión Europea 260
� El papel de la Unión Europea 262
� Entrada y salida de países de la Unión Europea 263
Reviso mi trayecto 266
Índice
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Mapa antiguo en 
el pasillo principal 
de la Biblioteca 
Nacional de 
Austria.
¿Cómo trabajarás
en este curso?
Los contenidos de tu libro se dividen en tres trimestres. Estos, a su vez, se forman 
con secuencias didácticas, con un número variable de subtemas. Cada secuencia 
contempla tres momentos didácticos:
Punto de partida, en el que por medio de una situación detonadora —una actividad, 
cuentas acerca de los temas que se abordarán.
Trayecto formativo -
formativos, mapas, esquemas e imágenes, que permitirán construir tu propio cono-
Punto de llegada
-
tenidos de la secuencia.
Adicionalmente, te encontrarás con algunas secciones: un glosario 
-
interactivos que enriquecen los contenidos.
-
vestigación: la Unidad de Construcción del Aprendizaje (UCA). En 
-
-
luar tu desempeño. Lo más relevante de esta modalidad es el fortalecimiento de tu 
-
sultado de tu trabajo, evaluando cuánto lograste aprender gracias a tu desempeño, 
tus avances en las evaluaciones sucesivas.
Además, podrás coevaluar a tus compañeros. La oportunidad de valorar el desem-
-
cimientos para que juntos puedan obtener un resultado más enriquecedor.
Los autores
Durante este curso de Historia 1 del mundo, es fundamental que:
1. -
2.
3. -
4.
5.
6. -
-
Historia es una asignatura que estudia la transformación de la sociedad a lo largo de 
-
económico, cultural, político o social.
formando parte del pasado. Debido a todo lo anterior, el enfoque de este libro parte 
a darle un sentido a tu presente mediante un pensamiento crítico.
Mi acontecer 
cotidiano
Análisis de fuentes
Reconocimiento de 
una identidad
El desarrollo de 
las sociedades
Estudio de 
4 5
Dosificación
T r i m e s t r e 1
Ejes Temas Aprendizajes esperados Contenidos Secuencias didácticas Págs.
Formación de los 
Estados nacionales
Pasado-
Presente
� 
� � 20 a 23
Panorama del 
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� 
� 24 a 33
� 
� 
� 
� 
34 a 37
� 
� 
� 
� El Estado nacional
40 a 47
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48 a 51
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52 a 59
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� 1848
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Ejes Temas Aprendizajes esperados Contenidos Secuencias didácticas Págs.
Formación de los 
Estados nacionales
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80 a 83
� 
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84 a 89
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nacionales
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� � 100 a 103
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104 a 109
� � 112 a 115
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� 116 a 121
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122 a 127
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� 
128 a 139
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142 a 149
14 15
¿Cómo trabajarás 
en este curso?
En esta sección encontrarás 
una explicación sobre cómo 
será tu aprendizaje y la 
convivencia en la clase de 
Historia. También se describen 
las actividades que realizarás y 
la forma en que trabajarás a lo 
largo del curso.
Dosifi cación
En estas páginas se muestra 
cómo se organizaron los 
aprendizajes esperados de la 
asignatura a lo largo del curso. 
También puedes observar 
la propuesta de trabajar los 
contenidos en trimestres y por 
secuencias didácticas.
Así es tu libro
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Eje: Formación de los Estados nacionales
Secuencia 
didáctica
Pasado-presente
1 Aprendizaje esperado: Reflexionarás sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. Distinguirás entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre estados.
Fuente: www.europapress.es/internacional/noticia-dia-mundial-refugiado-2016 
-testimonios-ninos-guerra-siria-20160620175626.html (consulta: 3 de julio 2017).
Las consecuencias de la guerra de Siria en los niños
Madrid, 20 de junio de 2016.
El Alto Comisionado de la ONU para 
los Refugiados, ACNUR, señaló que 
en 2015 más de 65 millones de per-
sonas se vieron obligadas a despla-
zarse de su país, a la fuerza, a causa 
de la guerra, la violencia, la persecu-
ción y las violaciones de los derechos 
humanos.
La cifra actual es “la más alta desde 
la Segunda Guerra Mundial” y supo-
ne un “incremento de más del 50 por 
ciento en los últimos cinco años” […]
El país que más desplazados y refugia-
dos emitió en 2015 fue Siria, que lleva 
más de cinco años de guerra civil.
En la actualidad hay cinco millones 
de refugiados sirios en el mundo, un 
millón más que en 2015, cuando ha-
bía 3.9 millones […]
En segundo lugar se sitúa Afganistán 
(con 2.7 millones de refugiados), segui-
do de Somalia (1.12 millones), Sudán 
del Sur (777 700) y Sudán (628 000).
El peligro de estas noticias es que-
darse con las cifras y no darse cuen-
ta del sufrimiento que puede haber 
detrás de cada una de esas historias.
Ángel Benítez-Donoso, subdirector 
de una escuela para refugiados en 
Líbano, nos narra:
“Los niños explican que echan de me-
nos su vida en Siria antes de la gue-
rra: iban al colegio, jugaban con sus 
amigos en la calle, tenían su propia 
casa y toda la familia estaba junta.
Porque la guerra también ha acaba-
do con eso: madres, padres, abue-
los, hermanos y primos ahora se 
encuentran dispersos en Alemania, 
Turquía, Canadá o Jordania”.Figura 1.1 Niños sirios juegan en un refugio en 
Serbia, 2016.
1. En parejas, lean el reportaje y respondan.
 � ¿Qué relación encuentran entre la imagen y el texto?
 � ¿Qué problemas surgen en los países a los que llegan las personas 
refugiadas?
 � -
ción civil?
2. Comenten sus respuestas de forma grupal.
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En este trimestre:
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� burguesía, 
liberalismo, revolución, industrialización e 
imperialismo
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Trimestre 1
Las revoluciones sociales
En este trimestre, estudiarás cómo la sociedad se transformó profundamente. Estos 
procesos fueron impulsados por la Ilustración que, en el siglo XVIII, aportó una nueva 
visión racional e independiente del hombre y la ciencia moderna impuso un nuevo 
criterio para conocer y transformar el mundo.
La burguesía, un grupo social que poco a poco fue adquiriendo poder económico, 
impulsó estos cambios. Sin embargo, al no tener el control político, fue la protago-
nista de una serie de movimientos armados en contra de los grupos privilegiados, 
como el clero y la nobleza.
Es por ello, que a estos movimientos se les conoce como revoluciones burguesas, las 
cuales llevaron a instaurar los modernos Estados nacionales, fundamentados en los 
principios del liberalismo, que defendía la igualdad de todos los ciudadanos bajo 
una misma ley.
Además, estas revoluciones apresuraron los procesos de independencia en algunas 
colonias europeas y estimularon las pugnas entre Estados que cambiaron el panora-
ma político y territorial en Europa y América durante el siglo XIX.
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Te proponemos una situación que te 
invite a re exionar, de forma individual 
o colectiva, y te permita aplicar los 
conocimientosy habilidades que posees 
para su solución y, de esta manera, iniciar 
el desarrollo de nuevas habilidades, 
conocimientos y actitudes.
Secuencias didácticas
Cada trimestre de tu libro está integrado por secuencias didácticas 
que se desarrollan en tres etapas de trabajo: 
Entrada 
de trimestre
Tu libro está organizado en 
tres trimestres. Al iniciar cada 
uno, encontrarás una lista de 
los aprendizajes esperados que 
deberás lograr, así como una 
breve descripción de los temas 
que estudiarás.
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Tema: Revoluciones, burguesía y capitalismo
Nacionalismo y liberalismo caminaron juntos du-
rante la primera mitad del siglo XIX. Los nacio-
nalistas pugnaron por la libertad de los pueblos 
contra las monarquías tradicionales.
El nacionalismo se extendió no solamente en la 
política, sino también en el arte y la vida cotidia-
-
presaron en sus obras las ideas y sentimientos 
1. Dividan el grupo en dos equipos, cada uno seleccionará uno de los procesos que han estu-
diado en esta secuencia didáctica.
2. Retomen la información que han estudiado y elaboren una tabla como la del ejemplo.
La formación de 
Estados Unidos de América
La Revolución francesa
Periodo de duración
Principales causas
Documento en que se 
sustenta
Sectores que 
Personajes clave para su 
Consecuencias
3. Elaboren una historieta con la información que recabaron. Si tienen dudas de cómo hacer-
la, soliciten el apoyo de su profesor de Lengua materna. Español.
4. Presenten y expliquen su historieta al resto del grupo.
5. Con base en lo que aprendieron en esta secuencia didáctica, respondan:
 �
 �
 �
 � ¿Qué importancia tienen los documentos que leíste al inicio de la secuencia didáctica en 
 �
Actividad
Figura 1.25 
La calle Montorgueil 
de Claude Monet, 
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47
Figura 2.33 
El armisticio se 
ferrocarril, en la 
Compiègne.
Puntos principales y consecuencias del Tratado de Versalles
Tema: Las grandes guerras
-
-
-
conferencias de paz
-
-
paz car-
taginesa
-
Tabla 2. Principales tratados al finalizar la Primera Guerra Mundial
Nombre del tratado Potencia vencida Fecha
Alemania
Austria
Bulgaria
123
En el desarrollo de las secuencias encontrarás los siguientes apartados:
Glosario
Se de nen algunas 
palabras nuevas o de 
difícil comprensión.
Herramientas académicas
Te ofrece recomendaciones 
de fuentes electrónicas, 
materiales interactivos y libros 
de la Biblioteca de Aula y 
Escolar para que profundices 
tus conocimientos sobre 
los contenidos.
Presenta una serie de actividades para 
que llegues a conclusiones acerca 
de lo que aprendiste y la manera 
en que lo hiciste. 
Durante esta etapa desarrollarás 
habilidades, conocimientos y actitudes 
propios de la asignatura, mediante 
el desarrollo de los contenidos y 
actividades que podrás resolver de 
manera individual, en parejas o de 
forma grupal.
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Reviso mi trayecto
Con el propósito de valorar lo que has aprendido, lee cada reactivo y realiza lo que 
1. 
Guerra Fría:
a) 
 
b) 
 
2. 
Perestroika
Objetivos de su 
creación
Medidas aplicadas
Consecuencias de 
su aplicación
3. Completa la tabla con la información que se solicita.
Medios electrónicos Internet
Origen
Características
Importancia para la 
integración mundial
240
Unidad de Construcción 
del Aprendizaje
Eje: Formación de los Estados nacionales
La Independencia de las Trece Colonias 
de Norteamérica
Definición del problema
Estados Unidos de América fue el primer país americano que logró su independen-
cia, lo que se considera uno de los sucesos más importantes del siglo XVIII. En esta 
Unidad de Construcción del Aprendizaje (UCA), te sugerimos investigar las causas 
que llevaron a las colonias inglesas en Norteamérica a independizarse. 
Para entender este proceso, es importante que conozcas las condiciones sociales, 
políticas y económicas que las caracterizaba, así como la relación que estas tenían 
con Inglaterra.
1. Lee el texto. 
Desde el siglo XVII, Francia e 
Inglaterra se unieron a España 
en los viajes de descubrimien-
to y conquista de América. 
Ambos reinos exploraron las 
costas americanas del Atlán-
tico Norte y, como resultado, 
establecieron zonas de con-
trol político y económico.
Los ingleses fundaron Nueva 
Inglaterra durante esta época 
y, con el tiempo, este territo-
rio crecería hasta formar las 
que serían conocidas como 
las Trece Colonias. 
Las características de estas colonias eran diferentes a las colonias españolas. 
Por ejemplo, su población tenía distintos orígenes y religiones; además, los co-
lonos gozaban de una relativa libertad para organizarse políticamente y su po-
blación crecía, lo que favoreció su paulatina expansión hacia el oeste.
En el siglo XVIII, sin embargo, hubo un descontento generalizado y creciente de 
la población. Tanto, que los habitantes de estas colonias pasaron de las protes-
tas locales a una rebelión abierta y organizada contra la Corona inglesa, pues 
no estaban de acuerdo con una serie de acciones que se estaban implementan-
do en su territorio.
Figura 1.38 Vista del 
puerto de Boston 
hacia el año 1770. 
Grabado a color 
de Franz Xaver 
Haberman.
68
Fuentes
de información
Electrónicas:
 � Actividades complementarias. 
www.aplicaciones.info/sociales/historia/historia.htm
 � Archivo y Biblioteca Virtual Universal. archive.org/
 � Arte e Historia. www.artehistoria.com/historia/index.html
 � Atlas histórico interactivo. geacron.com/home-es/?lang=es
 � Biblioteca Digital. bibliotecadigital.ilce.edu.mx/
 � Biblioteca Digital de la UNAM. dgb.unam.mx/index.php/biblioteca-digital-dgb
 � Biblioteca Proyecto Gutenberg. www.gutenberg.org/
 � Biblioteca Vasconcelos. www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/colecciones/
biblioteca-digital/
 � Colección de arte y documentos europeos. www.europeana.eu/portal/es
 � Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Conacyt. www.conacyt.gob.mx/Pagi-
nas/default.aspx
 � Cultura clásica. culturaclasica.com
 � Elaboración de línea del tiempo. www.slideshare.net/beltranjohn/como 
-elaborar-lneas-de-tiempo 
 � Greenpeace. wwwgrenpeace.org
 � Historia del Arte. www.artcyclopedia.com/
 � Historia del Siglo XX. www.historiasiglo20.org/
 � Historia para Estudiantes. www.claseshistoria.com
 � History Channel Latinoamérica. 
mx.tuhistory.com/programas/history-channel-latinoamerica
 � Museo del Apartheid. www.apartheidmuseum.org/ 
 � Museo del Louvre. www.louvre.fr/ 
 � Museo del Prado. www.museodelprado.es/ 
 � Museo de la Guerra. www.iwm.org.uk/ 
 � Museo de la Real Fuerza Aérea Británica de Londres. www.rafmuseum.ork.uk/ 
 � Museo Nacional de Historia. www.mnh.inah.gob.mx 
 � Museo Nacional de las Intervenciones. www.inah.gob.mx/es/red-de-museos/311 
-museo-nacional-de-las-intervenciones 
 � Organización de las Naciones Unidas. www.un.org/es/
 � Página de la Historia. www.phistoria.net/ 
(Consultas: 13 de noviembre de 2017).
Para el estudiante
Impresas
 � Beckett, Wendy. Historia de la pintura, EP/Blume Naturart, México, 2004.
 � Boorstin, Daniel J. Los descubridores, Grijalbo, Barcelona, 1988.
 � Casillas, Edgardo y García, José Luis. De vuelta a Verne en trece viajes ilustrados, 
Ediciones de la UDG, Guadalajara, 2006.
 � Dulken, Stephen van. Inventos de un siglo, Océano-SEP, México, 2006.
 � Fraioli, Luca. Historia de la ciencia y la tecnología, Editex-SEP, Madrid, Libros 
del Rincón, 2003.
 � Gamboa, Ricardo. Del absolutismo a las revoluciones liberales, Santillana- SEP, Mé-
xico, 2002.
 � — Las transformaciones del siglo XIX, Santillana-SEP, México, Libros del Rincón 
2002.
 � Hawley, Dennos. Charles Darwin, Calandria Ediciones, México, 2005.
 � Hernández Padilla,Salvador. Retratos literarios, Croma 7, Paidós, México, 2002.
 � Kinder, Hermann y Hilgeman, Werner. Atlas histórico mundial II. De la Revolución 
francesa a nuestros días, Istmo, Madrid, 1994.
 � Europa contada a los jóvenes, Anagrama, Barcelona, 1999.
 � Loizeau, Catherine. Los mundos antiguos, Cobel Ediciones, Barcelona, 2007.
 � London, Jack. El pueblo del abismo, Valdemar, Madrid, 2003.
 � Lowe, Norman. Guía ilustrada de la historia moderna, Fondo de Cultura Económi-
ca, México, 1993.
 � Lozano, Manuel. Historia de la cultura, CECSA, México 1992.
 � Meinhof, Carl. Cuentos africanos, Océano-SEP, Barcelona, Libros del Rincón, 2001.
 � Navarro, César. Un viaje por el siglo XIX, Santillana-SEP, México 2003.
 � Ortega, Martha. Panorama del siglo XX 1 y 2, Santillana-SEP, México 2002.
 � Orwell, George. 1984, Ediciones Destino, Barcelona, 2009.
 � Renan, Ernest. ¿Qué es una nación?, Alianza, Madrid, 1987.
 � Ventura, Piero, Historia ilustrada de la humanidad, Everest-SEP, Madrid, Libros 
del Rincón, 1996.
 � Walker, Niki. -
na, México 2016.
 � Weber, Alfred. Historia de la cultura, Fondo de Cultura Económica, México, 1976.
 � Zusak, Markus. Ladrona de libros, Debolsillo, México, 2013.
268 269
Fuentes 
de información
Encontrarás sugerencias 
de libros y direcciones 
electrónicas, cuyo propósito 
es encauzar la búsqueda de 
información sobre temas 
relacionados con la asignatura.
Unidad de 
Construcción del 
Aprendizaje (UCA)
Trabajarás dos proyectos de 
investigación, en los cuales aplicarás la 
metodología y las herramientas propias 
de un historiador. 
Reviso mi trayecto
Se trata de una evaluación 
para que valores los 
aprendizajes que adquiriste 
al término de un mes.
En el desarrollo de las secuencias encontrarás las siguientes secciones: 
13
Así es tu libro
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Dosificación
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Ejes Temas Aprendizajes esperados
Formación de los 
Estados nacionales
Pasado-
Presente
� Re exionarás sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
� Distinguirás entre los con ictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras 
entre estados.
Panorama del 
periodo
� Reconocerás los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII 
a mediados del siglo XX.
� Identi carás los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.
Revoluciones, 
burguesía y 
capitalismo
� Reconocerás el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador.
� Identi carás el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
� Comprenderás la relación entre el liberalismo y la economía capitalista.
� Identi carás el modelo de la Revolución Francesa.
� Re exionarás sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían 
a dichas revoluciones
Unidad de 
Construcción 
del Aprendizaje
� Identi carás cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos con la metrópoli.
� Re exionarás sobre las condiciones económicas, sociales y culturales que hicieron posible la 
independencia de los territorios ingleses de Norteamérica.
� Analizarás la relación entre la historia de Europa y la independencia de las colonias.
� Examinaras imágenes, cartas, diarios, documentos o ciales y prensa del siglo XVIII en 
las Trece Colonias.
T r i m e s t r e 2
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Formación de los 
Estados nacionales
Industrialización 
y la 
competencia 
mundial
� Identi carás el efecto transformador de la industrialización.
� Reconocerás las condiciones que motivaron el desarrollo del imperialismo.
� Comprenderás el proceso de consolidación de los estados nacionales en Europa y su relación con 
los procesos de uni cación (Italia, Alemania) y de disolución (imperios Austrohúngaro y Otomano).
� Identi carás el impacto del colonialismo en Asia y África.
� Analizarás la competencia existente entre los estados europeos antes de 1914.
Las grandes 
guerras
� Identi carás las circunstancias que desencadenaron la Primera Guerra Mundial.
� Reconocerás la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de la Primera 
Guerra Mundial.
� Reconocerás el Tratado de Versalles como consecuencia del triunfo Aliado y como factor de la 
Segunda Guerra Mundial.
� Analizarás el fascismo y su papel de impulsor de la Segunda Guerra Mundial.
Unidad de 
Construcción 
del Aprendizaje
� Investigarás las características de la persecución nazi de judíos y otros grupos.
� Examinarás testimonios de la vida en un gueto.
� Analizarás las condiciones de vida en los campos de concentración.
� Re exionarás sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y 
comprenderás el signi cado del término holocausto.
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Contenidos Secuencias didácticas Págs.
� Siria: del con icto político a la guerra 1. Pasado-Presente 20 a 23
� Del Antiguo Régimen al mapa político del siglo XX 2. Panorama del periodo 24 a 33
� El absolutismo europeo
� La Ilustración y la Enciclopedia
� Los con ictos entre las monarquías europeas y el inicio de la hegemonía británica
3. La ilustración 34 a 37
� La formación de Estados Unidos de América
� La Revolución francesa
� El Estado nacional
4. La burguesía y las revoluciones 
liberales
40 a 47
� El liberalismo
� La consolidación de la burguesía y el nacimiento de la clase obrera
5. El liberalismo y la economía capitalista 48 a 51
� Los cambios en la sociedad: de los estamentos a un nuevo orden social
� La aventura napoleónica
� La invasión francesa a España
� Las revoluciones de independencia y el surgimiento de nuevas naciones en 
América Latina
6. La in uencia de la Revolución francesa 52 a 59
� La recon guración del orden mundial
� Las revoluciones liberales de 1830 y 1848
7. Las revoluciones liberales de 1830 y 
1848
62 a 67
� La Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
UCA. La Independencia de las Trece 
Colonias de Norteamérica
68 a 75
Contenidos Secuencias didácticas Págs.
� La Revolución Industrial
� Cambios demográ cos y urbanización
� La transformación de la vida cotidiana
8. El efecto transformador de la 
industrialización
80 a 83
� Nuevas fuentes de energía
� La idea de progreso, la losofía y el desarrollo de la ciencia moderna
� El capital nanciero
9. El imperialismo 84 a 89
� La conformación de los Estados multinacionales
� La disolución de los grandes imperios
� Procesos de uni cación
� La modernización de Japón
10. Consolidación de los estados 
nacionales
90 a 99
� El reparto colonial y su impacto en los colonizados 11. El colonialismo en África 100 a 103
� La hegemonía británica
� La confrontación de intereses comerciales entre imperios coloniales
12. La competencia entre los Estados 
europeos
104 a 109
� La Paz Armada 13. Causas de la Primera Guerra Mundial 112 a 115
� La guerra de trincheras y el uso de armas químicas 14. Primera Guerra Mundial 116 a 121
� Puntos principales y consecuencias del Tratado de Versalles
� El reparto de Medio Oriente
15. Tratado de Versalles 122 a 127
� La Gran Depresión
� Regímenes totalitarios
� Segunda Guerra Mundial
16. Segunda Guerra Mundial 128 a 139
UCA. Guetos y campos de concentración y 
exterminio
142 a 149
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T r i m e s t r e 2
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Cambios sociales 
e instituciones 
contemporáneas 
Organismos e 
instituciones 
para garantizar 
la paz
� Identi carás los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.
� Analizarás las características de la Organización de las NacionesUnidas y su relación con la 
búsqueda de la paz en el mundo.
� Identi carás las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y re exionarás sobre sus posibilidades 
para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
T r i m e s t r e 3
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Cambios sociales 
e instituciones 
contemporáneas
Pasado-
presente
� Reconocerás los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección de la infancia, el 
respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI.
Panorama del 
periodo
� Reconocerás los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX a 
nuestros días.
� Identi carás los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura 
económica.
La Guerra Fría y 
el con icto de 
Medio Oriente
� Reconocerás la formación de grandes bloques hegemónicos en el mundo tras el n de la Segunda 
Guerra Mundial.
� Identi carás el armamentismo como parte de la confrontación de los bloques y re exionarás sobre 
el peligro nuclear.
� Analizarás el concepto de Guerra Fría y reconocerás la presencia de con ictos regionales como 
parte de ella.
� Re exionarás sobre la construcción del Muro de Berlín.
� Identi carás el origen del con icto árabe-israelí y las tensiones en el Medio Oriente.
El n del 
sistema bipolar
� Reconocerás los principales procesos que marcaron el n de la Guerra Fría.
� Identi carás el proceso de reforma en la URSS conocido como la “perestroika”.
� Identi carás la importancia de los movimientos democratizadores en los países del Este para la 
disolución del bloque soviético.
La globalización
� Reconocerás la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre comercio en 
la globalización.
� Valorarás la importancia de internet y los medios electrónicos en la integración mundial.
� Reconocerás la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones culturales diversas dentro del 
orden global.
� Re exionarás sobre el destino del proceso de globalización.
Construcción del 
conocimiento 
histórico
¿Cómo han 
cambiado y 
qué sentido 
tienen hoy 
los conceptos 
de frontera y 
nación?
� Re exionarás sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.
� Re exionarás sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
� Debatirás sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.
La Unión 
Europea
� Identi carás los principales puntos del tratado de Maastricht.
� Analizarás el proyecto de la Unión Europea como una forma de actuación política para proyectar 
una nueva sociedad y dar un nuevo rumbo a la historia.
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Dosificación
Contenidos Secuencias didácticas Págs.
� Antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional
17. Antecedentes y funciones de la Corte 
Penal Internacional
150 a 153
� Antecedentes: la Sociedad de Naciones
� La Organización de las Naciones Unidas y la Declaración Universal de los 
Derechos Humanos
18. Características y papel de la ONU 154 a 157
� Sistema internacional de protección de los derechos humanos y sus instituciones
19. Instituciones que protegen los 
derechos humanos
158 a 161
Contenidos Secuencias didácticas Págs.
� Movimientos sociales que cambiaron al mundo
� Movimientos en defensa del ambiente
20. Pasado-presente 166 a 171
� Un mundo en proceso de expansión
� La velocidad de la historia
� Regiones y con ictos durante la Guerra Fría
� Las nuevas fronteras de la globalización
� La apertura económica y sus problemas
� Los con ictos actuales
� La problemática ambiental y el crecimiento demográ co
21. Panorama del periodo 172 a 181
� El mundo en la posguerra
� La OTAN y el Pacto de Varsovia
� Descolonización de Asia y África
22. La división del mundo en dos bloques 182 a 185
� El peligro nuclear
� Desarrollo armamentista y coexistencia pací ca
� La carrera espacial
23. El armamentismo y el peligro nuclear 186 a 189
� Guerra Fría
� Con ictos regionales durante la Guerra Fría
24. La Guerra Fría y sus con ictos 
regionales
190 a 195
� Causas de la división de Berlín
� Construcción del Muro de Berlín y sus efectos en la población
25. El Muro de Berlín 196 a 199
� Creación del Estado de Israel y origen del con icto
� Los países productores de petróleo y la OPEP
26. El con icto árabe-israelí y las tensiones 
en Medio Oriente
200 a 203
� La crisis del sistema bipolar
� La desintegración del bloque socialista
27. El n de la Guerra Fría 206 a 209
� Perestroika y glasnost 28. Reformas en la URSS 210 a 213
� Revoluciones democráticas en Europa del Este
� Desintegración de la URSS
29. Movimientos democratizadores en 
Europa del este
214 a 217
� Un mundo globalizado
� Organismos nancieros internacionales
� Los tratados económicos
� Los contrastes sociales
30. Los tratados económicos y áreas de 
libre comercio
218 a 225
� El surgimiento de Internet
� Las redes sociales
31. Los medios electrónicos en la 
integración mundial
226 a 229
� Expresiones culturales en el orden global
� La riqueza de la diversidad cultural
32. Diferencias nacionales y culturales en 
un mundo globalizado
230 a 233
� Efectos de la globalización y posibles escenarios a futuro 33. Destino de la globalización 234 a 239
� Fronteras internacionales, intercambios y comunicación entre sociedades 
humanas
� Orígenes de la identidad nacional y su papel en la actualidad
34. Frontera y nación 242 a 249
� El papel de las fronteras en un mundo globalizado
35. Sentido y utilidad de las fronteras en el 
mundo actual
250 a 253
� Retos y desafíos futuros para las integraciones regionales
36. Futuro de las fronteras y procesos de 
integración regional
254 a 257
� La importancia del Tratado de Maastricht 37. Tratado de Maastricht 258 a 259
� Surgimiento de la Unión Europea
� El papel de la Unión Europea
� Entrada y salida de países de la Unión Europea
38. El proyecto de la Unión Europea 260 a 265
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En este trimestre:
� Re exionarás sobre la presencia de la guerra en 
el mundo actual.
� Distinguirás entre los con ictos violentos que 
tienen lugar dentro de algunos países y las 
guerras entre estados.
� Reconocerás los principales procesos y 
acontecimientos mundiales de mediados del 
siglo XVIII a mediados del siglo XX.
� Identi carás los conceptos de burguesía, 
liberalismo, revolución, industrialización e 
imperialismo.
� Reconocerás el pensamiento de la Ilustración y su 
efecto transformador.
� Identi carás el papel de la burguesía en las 
revoluciones liberales.
� Comprenderás la relación entre el liberalismo y la 
economía capitalista.
� Identi carás el modelo de la Revolución francesa.
� Re exionarás sobre la proliferación de las 
revoluciones liberales y las fuerzas que se 
oponían a dichas revoluciones.
� Identi carás cuáles fueron los motivos 
principales del descontento de los colonos con la 
metrópoli.
� Re exionarás sobre las condiciones económicas, 
sociales y culturales que hicieron posible la 
independencia de los territorios ingleses de 
Norteamérica.
� Analizarás la relación entre la historia de Europa y 
la independencia de las colonias.
� Examinarás imágenes, cartas, diarios, 
documentos o ciales y prensa del siglo XVIII en 
las Trece Colonias.
Trimestre 1
Las revoluciones sociales
En este trimestre, estudiarás cómo la sociedad se transformó profundamente. Estos 
procesos fueron impulsados por la Ilustración que, en el siglo XVIII, aportó una nueva 
visión racional e independiente del hombre y la ciencia moderna impuso un nuevo 
criterio para conocer y transformar el mundo.
La burguesía, un grupo social que poco a poco fue adquiriendo poder económico, 
impulsó estos cambios. Sinembargo, al no tener el control político, fue la protago-
nista de una serie de movimientos armados en contra de los grupos privilegiados, 
como el clero y la nobleza.
Es por ello, que a estos movimientos se les conoce como revoluciones burguesas, las 
cuales llevaron a instaurar los modernos Estados nacionales, fundamentados en los 
principios del liberalismo, que defendía la igualdad de todos los ciudadanos bajo 
una misma ley.
Además, estas revoluciones apresuraron los procesos de independencia en algunas 
colonias europeas y estimularon las pugnas entre Estados que cambiaron el panora-
ma político y territorial en Europa y América durante el siglo XIX.
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Eje: Formación de los Estados nacionales
Secuencia 
didáctica
Pasado-presente
1 Aprendizaje esperado: Refl exionarás sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.Distinguirás entre los confl ictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre estados.
Fuente: www.europapress.es/internacional/noticia-dia-mundial-refugiado-2016
-testimonios-ninos-guerra-siria-20160620175626.html (consulta: 3 de julio 2017).
Las consecuencias de la guerra de Siria en los niños
Madrid, 20 de junio de 2016.
El Alto Comisionado de la ONU para 
los Refugiados, ACNUR, señaló que 
en 2015 más de 65 millones de per-
sonas se vieron obligadas a despla-
zarse de su país, a la fuerza, a causa 
de la guerra, la violencia, la persecu-
ción y las violaciones de los derechos 
humanos.
La cifra actual es “la más alta desde 
la Segunda Guerra Mundial” y supo-
ne un “incremento de más del 50 por 
ciento en los últimos cinco años” […]
El país que más desplazados y refugia-
dos emitió en 2015 fue Siria, que lleva 
más de cinco años de guerra civil.
En la actualidad hay cinco millones 
de refugiados sirios en el mundo, un 
millón más que en 2015, cuando ha-
bía 3.9 millones […]
En segundo lugar se sitúa Afganistán 
(con 2.7 millones de refugiados), segui-
do de Somalia (1.12 millones), Sudán 
del Sur (777 700) y Sudán (628 000).
El peligro de estas noticias es que-
darse con las cifras y no darse cuen-
ta del sufrimiento que puede haber 
detrás de cada una de esas historias.
Ángel Benítez-Donoso, subdirector 
de una escuela para refugiados en 
Líbano, nos narra:
“Los niños explican que echan de me-
nos su vida en Siria antes de la gue-
rra: iban al colegio, jugaban con sus 
amigos en la calle, tenían su propia 
casa y toda la familia estaba junta.
Porque la guerra también ha acaba-
do con eso: madres, padres, abue-
los, hermanos y primos ahora se 
encuentran dispersos en Alemania, 
Turquía, Canadá o Jordania”.Figura 1.1 Niños sirios juegan en un refugio en 
Serbia, 2016.
1. En parejas, lean el reportaje y respondan.
 � ¿Qué relación encuentran entre la imagen y el texto?
 � ¿Qué problemas surgen en los países a los que llegan las personas 
refugiadas?
 � ¿De qué manera la guerra y los con ictos violentos afectan la vida de la pobla-
ción civil?
2. Comenten sus respuestas de forma grupal.
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62°48° 56°40°34°
40°
32°
24°
16°
Fuente: ONU, 2017.
Escala 1 : 37 000 000
0 370 740 km
SUDÁN
EGIPTO
YEMEN
OMÁN
ARABIA
SAUDITA
GEORGIA
AZERBAIYÁN
ARMENIA
 UZBEKISTÁN
 KAZAJISTÁN
IRÁN
TURKMENISTÁNTURQUÍA
IRAK
SIRIA
ISRAEL
LÍBANO
JORDANIA
CATAR
EMIRATOS
ÁRABES
UNIDOS
ERITREA
M
ar Rojo
Golfo Pérsico
Mar
Mediterráneo
Mar
Negro Mar
Caspio
Mapa 1. Ubicación geográfica de Siria 
Tema: Pasado-presente
Siria: del confl icto político a la guerra
La nota informativa que acabas de leer es una constante en los medios de comuni-
cación. Continuamente se publican noticias sobre los con ictos y guerras en países 
de Medio Oriente como Irak, Palestina, Líbano y Siria.
Al preguntarnos sobre las causas de los con ictos y las guerras que 
viven algunos países de África y el Medio Oriente, debemos buscar 
las respuestas en el pasado, es decir, en la historia.
Desde la Antigüedad, el territorio que ocupa actualmente Siria fue 
un punto estratégico para las rutas de comercio, pues su posición 
privilegiada, a orillas del mar Mediterráneo, conectaba Europa con 
África y Asia, como puedes observar en el mapa 1. 
Siria vive hoy una guerra que comenzó hace varios años. Ésta ha de-
jado miles de muertos y millones de refugiados que han tenido que 
salir de su país para iniciar una nueva vida. La mayoría de ellos han 
huido a Europa, lo que se considera como el mayor éxodo de este si-
glo. A continuación veremos algunas causas de esta guerra.
con icto. Confrontación 
entre grupos sociales o 
naciones con intereses 
opuestos, que pueden 
desencadenar en violencia 
o en soluciones pací cas.
guerra. Lucha armada 
entre dos o más naciones. 
éxodo. Movimiento de un 
gran número de personas 
a otro destino geográ co. 
Glosario
A principios del siglo XX, después de la Primera Guerra Mundial, Francia, tomó el con-
trol sobre los territorios de los actuales Estados de Líbano y Siria. La administración 
de estos territorios se dio mediante diversas formas de gobierno.
El control político francés sobre esta región duró hasta 1943, cuando Líbano y Siria 
proclamaron su independencia. Finalmente, las tropas francesas se retiraron de te-
rritorio sirio tres años después.
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Eje: Formación de los Estados nacionales
Sin embargo, la independencia no trajo a Siria estabilidad ni paz. 
La historia reciente de esta nación está marcada por diversos con-
 ictos internos que han terminado en golpes de Estado e inestabi-
lidad política.
Actualmente, este país es gobernado por Bashar al-Assad, quien 
sustituyó a su padre, Hafez al-Assad, gobernante autoritario que 
llegó al poder mediante un golpe de Estado. Desde el fallecimien-
to de Hafez al-Assad, en el año 2000, el pueblo sirio demandó cam-
bios en la vida política y social del país.
Cuando Bashar al-Assad se convirtió en presidente, propuso una 
serie de reformas para modernizar Siria. Sin embargo, las descono-
ció y estableció un gobierno como el de su padre. El descontento 
contra el mandato de al-Assad se agravó en 2007, debido a una cri-
sis económica provocada por una fuerte sequía.
golpe de Estado. Ocurre 
cuando un grupo toma el 
poder de forma violenta 
con la nalidad de 
desplazar a las autoridades 
legítimas vigentes.
autoritario. Que ejerce el 
poder sin limitaciones. 
destitución. Quitar a una 
persona del puesto que 
ocupa.
Glosario
Figura 1.2 
Protesta de 
la población 
egipcia durante la 
Primavera Árabe, 
2013.
Te sugerimos la lectura del 
libro ¿Por qué peleamos? 
El con icto, la guerra y la 
paz, de Niki Walker, 2016. 
Te ayudará a identi car 
las características de un 
con icto, así como las 
repercusiones que tiene 
en la sociedad. 
Herramientas 
académicas
Así, los opositores de al-Assad han creado “una guerra dentro de 
otra guerra”, en la que el grupo moderado está combatiendo tanto 
a los grupos islamistas como a las fuerzas del gobierno.
El panorama de la guerra toma, además, un carácter internacio-
nal debido a la intervención de Rusia y Estados Unidos de América, 
pues ambas tienen intereses particulares en el territorio sirio.
Según sus características,las guerras han sido clasi cadas en dife-
rentes tipos:
 � Guerra total, se da cuando un país utiliza todos sus recursos 
económicos, militares y humanos contra otros Estados para ga-
nar el con icto. 
Entre 2010 y 2013, en el norte de África y en Medio 
Oriente (incluido Siria), la gente salió a las calles 
de forma pací ca para demandar a sus dirigentes 
reformas políticas y respeto a los derechos huma-
nos, la justicia social y la democracia. La Prima-
vera Árabe, como se denominó a estas protestas 
sociales, provocó la caída de gobernantes que lle-
vaban años en el poder ( gura 1.2).
Con el paso del tiempo, la violencia se ha incre-
mentado en el país. Actualmente, la oposición, es 
decir, quienes desean la destitución del presi-
dente Bashar al-Assad, está formada por brigadas 
rebeldes para combatir a las fuerzas del gobierno 
y lograr el control de ciudades y poblados.
La guerra siria es compleja, ya que las facciones que luchan en este con icto tie-
nen intereses políticos opuestos: la milicia del Estado Islámico (ISIS), las tropas del 
Ejército Sirio Libre (ESL) y los kurdos, un pueblo musulmán que habita en las regio-
nes fronterizas entre Armenia, Irak, Irán, Siria y Turquía.
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Tema: Pasado-presente
 � Guerra civil, donde el pueblo de una nación se 
levanta contra el gobierno establecido. 
 � Guerra preventiva, se da cuando una nación 
decide prevenirse frente al ataque de otro.
 � Guerra entre estados, los gobiernos canalizan 
gran parte de sus recursos económicos y huma-
nos para vencer a sus enemigos.
Existen otros tipos de guerras, pero como se de-
nominen, todas están orientadas a someter por 
medio de la fuerza al enemigo. 
Esta guerra civil es una de las más sangrientas que 
vive Medio Oriente. El Observatorio Sirio de Dere-
chos Humanos indica que, hasta marzo de 2017, 
la cifra de muertos es de 465 000 personas.
Según cifras de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), has-
ta marzo de 2017, han huido de Siria 4.8 millones de personas, en 
su mayoría mujeres y niños.
Los países vecinos, como Líbano, Jordania y Turquía, enfrentan 
una crisis por tratar de albergar a los refugiados sirios ( gura 1.3). 
Otro diez por ciento ha buscado asilo en países europeos, lo que 
ha provocado divisiones entre estos, por no de nir cómo confron-
tar la situación.
Actualmente, cerca del 70 por ciento de la población siria carece 
de agua potable, una de cada tres personas no satisface sus nece-
sidades alimentarias básicas, más de dos millones de niños no van 
a la escuela y una de cada cinco personas vive en pobreza extrema.
Figura 1.3 Mujeres y niños sirios en un 
campamento de refugiados en Suruc, 
Turquía, 2015.
Para que conozcas más 
sobre con ictos bélicos 
actuales, visita la página de 
la ACNUR en: www.esant.mx/
fasehs1-001 (consulta: 29 de 
agosto de 2017).
Herramientas 
académicas
1. En parejas, consigan periódicos y busquen noticias sobre alguna guerra reciente como, 
por ejemplo, la guerra en Ucrania o en Sudán del Sur. Identi quen sus principales caracte-
rísticas y comenten: ¿Es un con icto o una guerra? ¿de qué tipo?
2. Con la información que recopilaron, elaboren una nota periodística en la que infor-
men sobre el ejemplo que eligieron. Si es posible, incluyan testimonios e imágenes de la 
población.
3. Utilicen como modelo la nota informativa que leyeron en la actividad de inicio de esta se-
cuencia didáctica o soliciten el apoyo de su profesor de Lengua materna. Español.
4. De manera grupal, elaboren un periódico mural en el que compartan su nota periodística 
con la comunidad escolar. Expliquen los antecedentes históricos de los con ictos que eli-
gieron y las consecuencias de la guerra en los territorios afectados, así como sus efectos 
en el mundo actual.
Actividad
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Eje: Formación de los Estados nacionales
Secuencia 
didáctica
Panorama del periodo
Aprendizaje esperado: Reconocerás los principales procesos y acontecimientos mundiales 
de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX.
Identifi carás los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.2
1750 1760 1770 1780 1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850
1804
Napoleón 
Bonaparte 
es coronado 
emperador
1810
Se inician las guerras 
de independencia de 
México, Perú 
y Venezuela
1776
Adam Smith 
publica La 
riqueza de las 
naciones
1755
Consolidación 
de la burguesía 
en Europa
1789
Declaración de 
los Derechos 
del Hombre y 
del Ciudadano
1820
Formación de 
los primeros 
sindicatos en 
Inglaterra 
1788
Crisis en 
Francia por 
la escasez de 
alimentos
1776
Declaración de 
Independencia 
de EUA
1751
Se publica 
el primer 
volumen de la 
Enciclopedia
1762
Jean-Jacques 
Rousseau 
publica El 
contrato 
social
1818
Mary Shelley 
publica 
Frankenstein
1815
Congreso 
de Viena
1821
Se proclama la 
independencia 
de Perú, México, 
Guatemala y 
Panamá 
1800
Creación del Banco 
de Francia por 
Napoleón Bonaparte
1848
Minas de oro en California, 
EUA, provocan la primera 
 ebre del oro
1768
James Watt 
construye la primera 
máquina de vapor
1779
Se inventa 
la primera 
bicicleta en 
París
1799
Alexander von 
Humboldt inicia su viaje 
por América
1824
Ludwing von 
Beethoven 
compone la 9a. 
Sinfonía
1826
Nicéphore Niépce 
captura la 
primera 
fotografía 
1830
Eugène 
Delacroix pinta 
La libertad 
guiando al 
pueblo
1834
Invención 
del 
telégrafo
1750-1850
Revolución Industrial
Sociedad
Cultura
Política
Economía
1799-1815
Guerras 
napoleónicas
1789-1799
Revolución 
francesa
1776-1783 
Independencia 
de las Trece 
Colonias 
inlgesas
1756-1763
Guerra 
de los 
Siete Años
24
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Tema: Panorama del periodo
1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960
1885
Genocidio en 
el Congo por 
Leopoldo II 
de Bélgica
1896
Primeros 
Juegos 
Olímpicos 
de la Era 
Moderna
1918-1919
Derecho al sufragio 
femenino en 
Inglaterra, Francia, 
Alemania y Estados 
Unidos de América
1880
Enseñanza 
primaria 
obligatoria en 
Inglaterra
1929
Caída de 
la Bolsa 
de Valores 
de Nueva 
York
1871
Uni cación de 
Italia y Alemania
1917
Se inicia la 
Revolución rusa
1922
Fascismo 
en Italia
1933
Nazismo en 
Alemania
1942
Movimiento de 
Independencia 
en India
1933
New Deal 
1947
Plan Marshall
1948
Declaración 
Universal de 
los Derechos 
Humanos
1956
Movimiento por 
la proclamación 
de los Derechos 
de la Mujer
1859
Charles Darwin 
publica El origen 
de las especies
1867
Karl Marx escribe 
El capital
1889
Inauguración 
de la Torre 
Ei el en París
1908
Invención del 
automóvil modelo 
T de Henry Ford
1928
Alexander Fleming 
descubre la 
penicilina
1943
Antoine de 
Saint-Exupéry 
publica 
El Principito
Sociedad
Cultura
Política
Economía
1870-1914
Paz Armada
1914-1918 
Primera 
Guerra 
Mundial
1939-1945
Segunda 
Guerra 
Mundial
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Eje: Formación de los Estados nacionales
Introducción
Los siglos XVIII y XIX se caracterizaron porque en ellos ocurrieron 
grandes transformaciones: las sociedades modi caron su forma 
de organización así como su sistema político, económico y cultural.
Esos cambios fueron impulsados principalmente por la expansión 
europea, la aceleración tecnológica,la formación de los Estados 
nacionales, así como por el surgimiento de la ciencia moderna.
Estas expansiones ocurrieron en diversos momentos: la primera 
ocurrió cuando Cristóbal Colón descubrió América en 1492; las si-
guientes se dieron entre los siglos XV y XX, cuando las potencias 
europeas se repartieron África y Asia, y hubo una migración ma-
siva a nuevos territorios.
Todo ello generó una gran inestabilidad social y política que provo-
có con ictos y guerras, las cuales han per lado la situación actual 
de las naciones, así como nuestra forma de vivir.
expansión europea. Ciclo 
histórico de mediados 
del siglo XV a mediados 
del XX, en el que Europa 
se expandió por América, 
Asia, África y Medio Oriente 
imponiendo su política, 
religión, economía y 
cultura.
potencia. Poder de un 
Estado o nación para 
imponerse a los demás 
o in uir en ellos.
Glosario
Figura 1.4 Pintura La cosecha. Pieter Brueghel 
“el Viejo”, 1565.
Figura 1.5 Pintura de fábrica alemana, Karl Eduard 
Biermann, 1847.
1. Reúnete con un compañero y observen las imágenes.
2. Respondan en su cuaderno.
 � ¿Qué diferencias había en el estilo de vida de las personas que habitaban am-
bos espacios?
 � ¿Qué tipo de trabajos realizaban las personas que vivían en los lugares que se 
representan?
 � ¿Qué papel jugó la industria en la transformación del paisaje? 
3. Compartan sus respuestas con el resto del grupo.
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Primer 
 Estado
Segundo 
 Estado
Tercer 
 Estado
O C É A N O
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Mar Mediterráneo
Mar 
del
Norte
Mar 
Báltico
Mar 
Negro
REINO DE
POLONIA
SACRO IMPERIO
ROMANO GERMÁNICO
REINO UNIDO
DE GRAN BRETAÑA
 E IRLANDA
FLANDES
REINO DE
DINAMARCA
REINO DE
SUECIA
IMPERIO OTOMANO
ESTADOS
PONTIFICIOS
PIAMONTE
SUIZA
SICILIA
CRETA
BALEARES
RODAS
VENECIA
MILÁN
GÉNOVA
REINO
DE FRANCIA
REINO
DE
ESPAÑA
REINO
DE
PORTUGAL
REINO
DE NÁPOLES
HUNGRÍA
AUSTRIA
BRANDENBURGO
PRUSIA
REINO DE
RUSIA 
L E Y E N D A
Escala 1 : 36 000 000
0 360 720 1080 km
Fuente: Archivo Santillana, 2017.
Principales reinos 
absolutistas
Mapa 2. Principales reinos absolutistas del siglo XVIII
0° 20° 
40° 
50° 
Tema: Panorama del periodo
Del Antiguo Régimen al mapa político del siglo XX
estamentos. Grupo de 
personas que tienen un 
estilo de vida en común.
absolutismo. Gobierno 
cuya característica es que 
el poder está a cargo de 
una persona.
Glosario
Figura 1.6 Estamentos del Antiguo Régimen.
Para comprender mejor este periodo es importante que conozcas 
los cambios que ocurrieron en Europa. Recuerda que, durante la 
Edad Media, los reinos europeos eran monárquicos y estaban di-
vididos en estamentos o grupos que conformaban la sociedad 
feudal.
El Primer Estado estaba integrado por el rey, el Segundo Estado lo 
conformaba el clero y la nobleza, el Tercer Estado estaba compues-
to por artesanos, burgueses, campesinos y comerciantes, como 
puedes observar en la gura 1.6.
Después de la época medieval y hasta nales del siglo XVIII, este sis-
tema fue conocido como Antiguo Régimen. Durante ese periodo, 
el poder del rey era considerado de origen divino y estaba al frente 
de una monarquía sin límites institucionales: el absolutismo.
Una prioridad de los Estados absolutistas fue la uni cación de te-
rritorios. Para lograrlo, los reyes dedicaron muchos recursos a la 
formación de ejércitos propios, pues la delimitación de fronteras 
provocó algunas de las guerras que sacudieron a Europa entre los 
siglos XVI y XVII.
Así, se rede nieron las fronteras y surgió una nueva geografía 
política. En Europa surgieron Estados con diversas caracterís-
ticas, teniendo en cuenta su poder y dimensiones. 
En el mapa 2, puedes observar los principales reinos 
absolutistas de Europa del siglo XVIII.
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L E Y E N D AEscala 1 : 275 000 000
0 2750 5500 8250 km
Fuente: Archivo Santillana, 2017.
Bélgica
Alemania
Estados Unidos 
de América
Inglaterra
Francia
Japón
Italia
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Mapa 3. Imperios y dominios coloniales en el siglo XIX 
Eje: Formación de los Estados nacionales
En la segunda mitad del siglo XVIII se consolidó la Ilustración, un mo-
vimiento cultural e intelectual que proponía liberar al ser humano 
de la ignorancia mediante la luz de la razón. Este movimiento in uyó 
en el desarrollo de las ciencias, la economía y la política.
La Ilustración generó las condiciones para que estallaran revolu-
ciones en América y Europa. Por ejemplo, la Independencia de las 
Trece Colonias inglesas (1776-1783), la Revolución francesa (1789-
1799) y las independencias hispanoamericanas (1808-1829).
Más tarde, en 1830 y 1848, ocurrieron una serie de revoluciones en 
Europa que marcaron el ascenso de la burguesía, una clase social 
dedicada principalmente al comercio.
Estos movimientos tuvieron in uencia del liberalismo, una ideolo-
gía que promovía la libertad del individuo y la igualdad ante la ley. 
A partir de entonces, el poder residía en los ciudadanos al permitir-
les elegir a sus gobernantes ( gura 1.7). 
Otro impulso provenía del nacionalismo, que pretendía liberar a los 
pueblos de la opresión de otros países. En América, estos impulsos 
fueron el origen de la lucha de los criollos, que ocasionó la caída de 
la monarquía y la creación de Estados independientes. En Europa se 
formaron nuevos Estados nacionales como Italia y Alemania.
Figura 1.7 Grabado El voto y el fusil de Louis 
Marie Bosredon, 1848.
burguesía. Clase social 
cuyos miembros son 
dueños de sus propios 
negocios.
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Tema: Panorama del periodo
Al nalizar el siglo XIX y durante la primera mitad del XX, cuatro potencias domina-
ban el mundo: Estados Unidos de América, Inglaterra, Alemania y Japón (mapa 3). 
Las dos primeras se industrializaron y alcanzaron autonomía económica, política y 
militar antes que cualquier otra nación, debido a la modernización y a sus ejércitos.
Revolución Industrial
En la segunda mitad del siglo XVIII, comenzó una revolución, es de-
cir, un cambio profundo que aceleró la economía, la cual se basaba 
en la producción agrícola en masa por medio de maquinaria, susti-
tuyendo el trabajo de muchas personas.
El proceso de industrialización empezó en Inglaterra y se propagó a Europa y a Esta-
dos Unidos de América durante el siglo XIX, causando una transformación económi-
ca, social y cultural. La producción agrícola creció gracias al uso de maquinaria, así 
como a nuevas fuentes de energía como el vapor ( gura 1.8).
La burguesía triunfó como clase dominante. Además, surgió una 
nueva clase social, el proletariado, conformada por los trabajado-
res de la industria; es decir, toda la población que había emigrado y 
seguía llegando del campo a las ciudades, pues en ellas se concen-
traban las actividades industriales y, por tanto, el trabajo.
La nueva organización de la sociedad se basó en un modelo que 
reconocía la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley. Sin em-
bargo, el proletariado laboraba en condiciones difíciles y recibía 
salarios bajos. En contraste, la burguesía gozaba de una posición 
económica privilegiada.
De esta oposición se generó una confrontación liderada por los sin-
dicatos. Elsocialismo cientí co fue una ideología propuesta por 
Friedrich Engels y Karl Marx, que pretendía reglamentar las relacio-
nes de trabajo.
Figura 1.8 Grabado 
El motor de vapor 
de Watt, París, 
1876.
1. Identi ca los conceptos que se encuentran en negritas en las páginas 28 a 30 y busca su 
signi cado en el diccionario. 
2. Elabora una tabla en tu cuaderno; en la columna izquierda, escribe la de nición y en la co-
lumna derecha, un ejemplo de cada concepto. Observa el modelo:
Defi nición Ejemplo
burguesía. Clase social cuyos miembros 
son dueños de su propio negocio.
Muchos burgueses acumularon bienes y 
propiedades gracias a su incursión en la 
industria y el comercio. 
3. Comenten si estos conceptos siguen vigentes y cómo los aplican en la actualidad.
Actividad
autonomía. Facultad de un 
territorio para gobernarse 
de acuerdo con sus propias 
leyes.
socialismo cientí co. 
Doctrina que maneja la 
lucha de clases como motor 
para generar cambios 
sociales, políticos y 
económicos.
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95°
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Escala 1 : 230 000 000
0 2300 4600 6900 km
Fuente: Atlas de historia universal, Planeta, 2017.
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Colonias españolas
neerlandesas
inglesas
italianas
estadounidenses
portuguesas
turcas
francesas
japonesas
alemanas
danesas
Mapa 4. La expansión colonialista en el siglo XIX
70°
40°
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40°
100° 50° 0° 50° 100°
Eje: Formación de los Estados nacionales
Sin embargo, a pesar de los cambios derivados del movimiento prole-
tario y socialista, la burguesía continuó dominando como clase social.
La Revolución Industrial que inició en 1750, trajo como consecuen-
cia el aumento del poder económico y militar de algunas naciones 
que se industrializaron como Inglaterra. Esto impulsó una expansión 
para conquistar o dominar territorios y mercados, formando gran-
des imperios coloniales.
Las grandes guerras
Entre los siglos XVIII y XIX, el colonialismo de las monarquías 
Para que tengas una idea de 
cómo era la vida cotidiana en 
las grandes ciudades durante 
la Revolución Industrial te 
recomendamos la lectura 
de Charlie Zapatos de Piel de 
Gyeong-Hwa Kim, 2010 que 
encontrarás en tu Biblioteca 
de Aula.
Herramientas 
académicas
europeas se justi có en la necesidad de propagar la fe católica, 
buscar recursos económicos y ganar prestigio y poder. Bajo el impacto de la indus-
trialización, el colonialismo se convirtió en imperialismo, sistema en el que las po-
tencias centralizaban sus imperios y aprovechaban sus recursos.
El desarrollo económico mundial fue impulsado por este proceso y algunas naciones 
aprovecharon estos bene cios, por lo que el colonialismo es el origen de la gran ma-
yoría de las actuales desigualdades sociales y económicas entre los países.
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El reparto colonial del mundo que hicieron los países europeos pro-
vocó que se enfrentaran así como inestabilidad entre las poblacio-
nes nativas, aunque en algunos territorios la ocupación fue pací ca.
Los europeos colonizaron América, Australia, India y el sureste, 
centro y norte de Asia. El oriente de Asia fue dominado pero no co-
lonizado, y la ocupación de África comenzó en la segunda mitad 
del siglo XIX (mapa 4).
El imperialismo trajo como consecuencia una gran hostilidad entre 
las grandes potencias. Reino Unido, Francia, Alemania, Rusia y Es-
tados Unidos de América, por ejemplo, se disputaron territorios y 
áreas de in uencia en todo el mundo.
Las tensiones entre éstas nalmente estallaron provocando dos 
con ictos internacionales: la Primera y la Segunda Guerra Mun-
dial. El estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914, se originó 
por las rivalidades imperialistas entre Francia, Inglaterra y Alemania ( gura 1.9). Por 
su parte, Reino Unido trató de conservar su dominio frente a Alemania.
Al nalizar la Primera Guerra Mundial en 1918, las potencias vencedoras trataron de 
negociar la paz mediante un sistema internacional de conciliación, en manos de la 
Sociedad de las Naciones. Sin embargo, se impuso un trato injusto a las potencias 
vencidas. Por ejemplo, Alemania sufrió una fuerte crisis económica que generó des-
empleo, pérdidas territoriales, así como un gran resentimiento por la derrota.
Entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial surgieron regímenes autoritarios na-
cionalistas que extendieron su in uencia durante este periodo y el liberalismo en-
traba en crisis.
Los efectos combinados por la crisis económica de 1929, las rivalidades interna-
cionales, la ambición de algunas potencias y el desarrollo de nuevas ideologías así 
como el ascenso de regímenes autoritarios nacionalistas culminaron con el estallido 
de la Segunda Guerra Mundial en 1939.
Este con icto, que comenzó por una disputa de territorios entre Alemania y Polonia, se 
extendió poco a poco hasta incluir a todo el mundo. 
La intervención de Estados Unidos de América en favor de Inglate-
rra fue decisiva, así como la inclusión de la recién creada Unión de 
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) en el bando de los Aliados.
El resultado de ambas guerras mundiales fue el n de la hegemo-
nía europea en el mundo por la desintegración de Estados pluri-
nacionales, así como por el proceso de descolonización que se 
produjo en los antiguos imperios coloniales. 
Además, surgieron dos nuevas potencias que dominaron y dividie-
ron al mundo, durante la segunda mitad del siglo XX: Estados Uni-
dos de América y la Unión Soviética, como puedes observar en el 
mapa 5.
Tema: Panorama del periodo
Figura 1.9 
“Te quiero a ti 
en el ejército 
de Estados 
Unidos”, era el 
lema del póster 
que pretendía 
fomentar el 
patriotismo entre 
los ciudadanos 
en 1917.
hegemonía. Superioridad 
que un Estado practica 
sobre otro.
plurinacionales. Conjunto 
de naciones que coexisten 
dentro de un mismo 
gobierno o Estado.
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Escala 1 : 275 000 000
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Fuente: Atlas de historia universal, Planeta, 2000.
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OTAN
Estado afín a los Estados 
Unidos de América
Pacto de Varsovia
Estado afín a la Unión
Soviética
70°
40°
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40°
100° 50° 50° 100°
UNIÓN SOVIÉTICA
ESTADOS UNIDOS
DE AMÉRICA
Mapa 5. El mundo bipolar en 1985
Eje: Formación de los Estados nacionales
Ciencia y cultura
Los avances cientí cos que se dieron a partir del siglo XIX aporta-
ron bene cios a la sociedad. Descubrimientos como los de Louis 
Pasteur —que permitieron curar enfermedades y establecer méto-
dos de higiene para prevenirlas—, las investigaciones de Charles 
Darwin —que sustentaron la evolución de las especies— y el méto-
do del psicoanálisis de Sigmund Freud —para ayudar a compren-
der la mentalidad de las personas—, además de múltiples inventos 
tecnológicos y creaciones artísticas, transformaron la idea que te-
nía de sí mismo el ser humano.
Te recomendamos la lectura 
de El viajero incomparable: 
Charles Darwin de Victoria 
Schussheim, 2001; en el 
que encontrarás datos 
biográ cos de este 
naturalista y que forma parte 
de tu Biblioteca de Aula.
Herramientas 
académicas
1. Subraya los acontecimientos que se mencionan en esta secuencia didáctica.