LAS PEDAGOGÍAS ACTIVAS EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

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Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 1 
 
MONOGRAFÍA DE APOYO AL TEMA DE LAS PEDAGOGÍAS ACTIVAS 
 EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Y LA EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Autor: Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 
 
A partir de la publicación de lo que se conoce como Nueva Escuela Mexicana (2019), se dieron a 
conocer una serie de documentos que indican que la metodología de enseñanza que se utilizaría 
sería la basada en la pedagogía activa, pero: 
 
¿qué entendemos por pedagogía activa? 
¿cuáles son sus métodos de enseñanza? 
¿cómo impacta esto en la función del profesor de educación física? 
¿qué tan capacitado está para ello? 
 
Para iniciar con este tema, es importante definir primero qué se entiende por pedagogía y 
posteriormente relacionarlo con el adjetivo calificativo de ¡activa! Y cómo es que esto se concreta 
o materializa en la labor del docente de educación física. 
 
Se entiende por Pedagogía a la ciencia que estudia el hecho educativo; es decir, en el estudio, 
observación, análisis y reflexión de aquello que realiza el docente en su labor diaria con sus 
alumnos, para facilitar y mejorar su labor a través de la propuesta de nuevas metodologías que 
faciliten o favorezcan el aprendizaje de los alumnos. 
 
Visto de esta forma, la pedagogía activa viene a proponer una forma o metodología para que sea 
el alumno -bajo la guía experta del docente- quien tome una participación más dinámica, 
participativa y directa en su proceso de aprendizaje, mientras que el profesor guía, orienta, facilita 
o encauza ese proceso, haciendo así que estos aprendan a través de la observación, la práctica, y 
la aplicación de conocimientos de forma consciente. 
 
De acuerdo con el blog de Vocaeditorial, la pedagogía activa se define como un método educativo 
que se puede resumir en estos tres principios: 
• Aprender haciendo. El filósofo John Dewey habló del learning by doing para 
explicar que aprendemos a través de las experiencias. 
• Hacer al alumno el protagonista del aprendizaje. El centro de la educación ya no 
es la enseñanza del docente, sino la experiencia del estudiante. 
• Desarrollar las inteligencias múltiples. La acción y el movimiento desarrollan 
capacidades más allá del lenguaje o de la inteligencia matemática. 
https://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/260/222
 
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Las metodologías activas de acuerdo con Márquez (2021), son una serie de estrategias y técnicas 
que buscan el aprendizaje efectivo del alumnado, a la vez que fomentan la participación activa, 
la colaboración y la aplicación práctica de conocimientos. 
 
La PA surge como una forma de innovación o evolución de las pedagogías tradicionales, del 
desarrollo tecnológico y de la necesidad de atender la educación a distancia así como de las 
aportaciones de Rousseau (proponía la actividad física en la naturaleza, el juego libre y hacer 
preguntas para que el niño llegue por sí mismo a la respuesta), Montessori (método Montessori) y 
John Dewey (la educación no debería limitarse a transmitir conocimientos, sino a guiar a la persona 
para desarrollar su potencial y poner sus habilidades al servicio del bien común. William Heard 
Kilpatrick en 1918- alumno de Dewey propone el aprendizaje basado en Proyectos). 
 
Ya en 1919, el filósofo Rudolf Steiner funda una escuela para los hijos de los obreros de una 
fábrica llamada Waldorf, en Alemania. Puso en práctica sus ideas pedagógicas sobre el 
movimiento corporal (Entendido en este caso como una pedagogía activa) y las actividades 
artísticas como la pintura, el modelado de barro, la música y el teatro. 
 
Estas ideas llevan más de tres siglos desarrollándose. Como resultado, la pedagogía activa no se 
ha concretado en un solo método determinado, sino que es un enfoque que educa para la vida, 
potencia la creatividad y busca el desarrollo integral de la persona. 
Características de la pedagogía activa 
 
• Aprendizaje comprensivo, crítico y multidisciplinar. 
• Enseñanza: Se parte del respeto al alumno planteando un proceso de aprendizaje a 
partir de las necesidades que este plantee. 
• Rol del maestro: proporcionar el medio que estimule el interés por el avance en el 
aprendizaje de los alumnos. 
• Relación entre maestro y alumno: participativo y constructor de conocimiento. 
• Evaluación: Se evalúa el progreso global del desarrollo de los alumnos. No nos 
enfocamos en áreas ni materias. (Por qué, cuál es la razón para ello, para integrar el 
conocimiento?) 
• Espacio: de aprovecha todo el entorno y espacio disponible para el aprendizaje. 
• Disciplina: se consensua entre todos de acuerdo a las normas. 
 
 
En las pedagogías activas: 
 
✓ es fundamental innovar y ser creativos 
https://www.vocaeditorial.com/blog/la-creatividad-en-la-educacion
 
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✓ se respetan los ritmos y tiempos de aprendizaje de los niños 
✓ El niño es el protagonista de su propio aprendizaje 
✓ El papel del docente o del adulto es el de guía, observador, acompañante y facilitador. 
✓ se fomenta el aprendizaje por descubrimiento, comprensivo y significativo. 
✓ Se pretende la formación de Niños autónomos e independientes 
✓ se integra el aprendizaje del niño en las actividades cotidianas. 
✓ se concibe el “error” como un elemento necesario para aprender, pero no como 
exclusivo o principal forma de aprendizaje. 
✓ se fomenta el sentimiento de pertenencia. 
✓ Una actitud positiva y un clima agradable en el entorno favorece el aprendizaje del 
niño. 
✓ se emplean espacios accesibles, ordenados, bien iluminados y sin exceso de cosas. 
✓ se fomenta, en los niños, la escucha activa y la libertad de expresión. 
✓ es fundamental considerar la inteligencia emocional de los niños. 
✓ se fomenta el aprendizaje cooperativo y colaborativo en los niños. 
✓ se opta por la resolución de conflictos de manera pacífica y constructiva. 
 
 
Objetivos de la pedagogía activa 
 
• Mejorar la tasa de rendimiento y éxito entre los alumnos 
• Ofrecer una atención personalizada 
• Ofrecer clases más interactivas 
• Apostar por el aprendizaje práctico y activo 
• Dar el protagonismo al alumno 
 
Como se puede observar, todos los objetivos se basan en el aprendizaje activo del alumno para 
evitar los encorsetamientos (restricciones o ataduras) educativos de los que tanto oímos hablar. 
 
Fundamentos de la pedagogía activa 
 
• Respeto: para llevar a cabo esta metodología, debemos basarnos en el respeto mutuo, 
reconocimiento y aceptación de las diferencias individuales que cada persona 
presenta. 
• Educación individualizada: gracias a las clases reducidas (¿Es esto posible en las 
condiciones de la escuela de México?) o particulares, podemos poner nuestro foco en 
el desarrollo armónico de todas las capacidades de la persona. 
• Socialización: a raíz de la interacción del grupo, tienden a integrarse de una forma más 
rápida y eficaz. 
• Desarrollo de la capacidad creadora: fomenta la creatividad y libre expresión para 
mejorar la autoconfianza del trabajador. 
 
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• Libertad y responsabilidad: gracias a ello, los alumnos manifiestan la posibilidad de 
elección, toma de iniciativas y decisión ante varias alternativas asumiendo la 
posibilidad de la propia elección. 
 
Beneficios de la pedagogía activa 
 
Cabe destacar que los alumnos a los que se les imparte esta metodología de la pedagogía activa 
obtienen diferentes ventajas en relación a otros que no reciben esta. 
• La satisfacción de los alumnos tiende a ser más elevada. 
• Asimilan mejor la información 
• La enseñanza se basa en conocimientos sobre aquello que les motiva, y por ello, suelen 
mostrar mayor interés por aprender. 
 
En contraposición, debemos destacar que la pedagogía activaasume que cada alumno irá 
adquiriendo los conocimientos a su propio ritmo, mientras que, para el docente, es más complicado 
determinar ciertos mecanismos para evaluar los conocimientos. 
Propuesta de la NEM acerca de la pedagogía activas. 
 
 
 
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¿Qué son las pedagogías activas y cómo podemos aplicarlas con los niños? 
 
por admin | Mar 23, 2021 
 
Hoy, quiero hablaros del concepto 
de pedagogía activa y de cómo 
aplicarla, de manera práctica, con 
los niños. 
Y es que, en los últimos años, cada 
vez somos más los profesionales 
educativos, así como las madres y 
los padres, los que queremos otro 
tipo de educación para nuestros 
hijos y nuestros alumnos, como 
alternativa al sistema educativo 
actual, todavía muy vinculado a la 
escuela tradicional. 
En las pedagogías activas, el niño es el protagonista de su propio aprendizaje. Y el adulto, le 
observa y le acompaña durante ese proceso, como guía y facilitador, desde un segundo plano. 
https://lafabricadelospeques.com/author/admin/
https://www.rededuca.net/Curso-De-Pedagogia-Online
 
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La finalidad de este tipo de pedagogías es despertar en los niños la motivación, el interés y el 
deseo por aprender, además de lograr su independencia y autonomía. Para ello, hay que 
conocer sus necesidades y fomentar, en ellos, el aprendizaje por descubrimiento, comprensivo y 
significativo. 
Las pedagogías activas nacen a partir del concepto de “Escuela Nueva”, un movimiento 
educativo que surge a finales del siglo XIX, como alternativa a la escuela 
tradicional. Totalmente opuesto a ella. Algunas de las pedagogías activas más importantes 
son Montessori, Waldorf, Reggio Emilia o la propuesta por Freinet, entre otras muchas. En la 
publicación de hoy, no vamos a ver cada una de ellas en profundidad. Si no, que vamos a conocer, 
las características principales que tienen en común. 
Así que, a continuación, expongo una serie de ideas y claves fundamentales, que pueden ser 
útiles, tanto para el personal educativo como para las familias, que quieran introducirse en 
el mundo de las pedagogías activas: 
Es necesario adquirir formación en pedagogías activas. 
Tanto si somos madres o padres, que queremos introducir las pedagogías activas en casa, 
como si somos profesionales educativos, partidarios de aplicar este tipo de educación en el 
aula, vamos a necesitar adquirir conocimientos y formación en este ámbito. 
En este sentido, las familias que deseen optar 
por este tipo pedagogías, para la educación 
de sus hijos, necesitarán conocerlas en 
profundidad, a través de cursos, lecturas y 
formaciones. 
 
Con respecto al personal educativo, que 
quiera aplicarlas con su alumnado, dentro 
del aula, es fundamental contar con 
una formación especializada en pedagogías 
activas, y saber cómo ponerlas en práctica 
con los niños. 
 
Pero, además de estar constantemente formados y actualizados en este ámbito, para poder 
llevar a cabo estas nuevas pedagogías en el aula, los profesionales educativos, que también 
quieran opositar, deben saber que algunos cursos y formaciones se contabilizan como una 
parte más del baremo, en este tipo de procesos. 
 
Os cuento mi experiencia. Hace algunos años, me preparé para ser profesora de 
secundaria. En mi caso, yo hice varios cursos homologados para oposiciones, con los que 
obtuve 0,5 puntos más sobre la nota final. 
 
Así que, a todo el personal educativo que quiera optar a las oposiciones del cuerpo de maestros y 
profesores, los animo a hacer este tipo cursos y formaciones. Ya que al estar homologados, cuentan 
como una parte más del baremo y se ven reflejados en la puntuación definitiva. 
En las pedagogías activas es fundamental innovar y ser creativos. 
 
Tanto si somos personal educativo, como madres y padres, para aplicar las pedagogías activas, 
en el aula o en casa, es necesario que seamos innovadores y creativos. 
https://www.rededuca.net/
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-30.jpg
 
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En primer lugar, porque influye directamente en la motivación de los niños respecto al 
aprendizaje. Es fundamental suscitar su interés y sus ganas de aprender. Para ello, educar en 
el asombro, fomentar el aprendizaje por descubrimiento, comprensivo y significativo, así como 
aprender jugando, son grandes aliados para alcanzar nuestro objetivo. 
 
En segundo lugar, los adultos, al mostrarnos como modelos de referencia creativos, 
conseguiremos que los niños también lo sean. Fomentar la creatividad infantil es muy 
importante para su desarrollo. 
 
Hay que sorprender a los niños, innovar y ser creativos. Debemos conectar con ellos, observando 
cuáles son sus necesidades, gustos e intereses. Y, por supuesto, tenemos que abrir la mente y 
salirnos, con más frecuencia, de la programación establecida y el libro de texto. 
 
En definitiva, la creatividad es capaz de mejorar todas las esferas de nuestra vida. Incluso, me 
atrevería a decir que con ella se puede cambiar el mundo. 
 
En las pedagogías activas se 
respetan los ritmos y tiempos de 
aprendizaje de los niños. 
 
Si hay algo que tienen en común 
todas las pedagogías activas, es 
que, en ellas, se respetan los ritmos 
y tiempos de aprendizaje de los 
niños. 
 
Tanto si somos personal educativo, 
como madres y padres, debemos 
dejarles el tiempo que necesiten 
para pensar, actuar, hablar, expresarse, asimilar conceptos, experimentar, explorar 
o realizar cualquier actividad, sin ser interrumpidos. 
 
Cada niño es diferente. Y, por tanto, también, aprende de forma distinta. Además, incluso la 
actividad más insignificante, puede ser de gran relevancia para su desarrollo. Por ello, como 
adultos, debemos adaptarnos a los ritmos y tiempos de cada niño. Sin prisas. Sin tratar de adelantar 
etapas. Dejando que todo fluya de la forma más natural posible. 
https://lafabricadelospeques.com/diez-claves-potenciar-creatividad-infantil/
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-8.jpg
 
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Para poder adaptarnos a sus ritmos y tiempos, 
es fundamental observar y conocer bien a cada 
niño. Lo ideal es comenzar dedicando tiempos 
cortos al aprendizaje, y no largas sesiones. Una vez 
que el niño se vaya acostumbrando, se podrán ir 
incrementando los minutos, poco a poco. Pero, 
siempre respetando el ritmo de cada uno. 
 
Al principio, lo mejor es marcarnos unos objetivos 
de aprendizaje más realistas y sencillos. Y, una 
vez que los niños vayan avanzando, podremos 
fijarnos metas mayores. Pero, sin forzar nada. 
Actuando siempre con la mente abierta y de manera respetuosa. 
 
Una vez que conocemos a cada niño, podemos tratar de planificar una serie de rutinas y un 
horario, donde distribuiremos, de manera flexible, no sólo el tiempo destinado al aprendizaje, sino 
también los momentos para jugar, comer, asearse, dormir, etc. 
 
Con respecto a los tiempos destinados a aprender, es importante aprovechar los momentos 
de mayor concentración. Se suelen considerar buenos horarios, las primeras horas de la mañana 
o de la tarde. Pero, como os comentaba hace un momento, depende de cada niño. Lo ideal es 
observar a nuestros hijos y a nuestros alumnos, y adaptarnos a ellos. 
 
Porúltimo, a la hora de aprender, también es importante evitar las distracciones y la 
multitarea. Es mucho mejor enfocarnos en una sola cosa, y tratar de atraer la atención de los niños 
hacia ella. 
 
El niño es el protagonista de su propio aprendizaje, en las pedagogías activas. 
 
En las pedagogías activas, todo está centrado en las necesidades e intereses de los niños. De 
este modo, el ambiente de aprendizaje debe ser un entorno creado y pensado para ellos, 
exclusivamente. 
 
Además, el niño debe ser el protagonista 
de su propio aprendizaje, participar 
activamente en él, y, a partir de ahí, 
construirse a sí mismo, integrando 
aquello que le ofrece el entorno (“mente 
absorbente”), en el momento más idóneo 
(“periodos sensibles”). 
 
Los conceptos de “mente 
absorbente” y “periodos sensibles”, a los 
que acabo de hacer referencia, fueron 
acuñados por María Montessori, quien, 
https://lafabricadelospeques.com/montessori-hogar-actividades-cotidianas-ninos/
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tras la observación de los niños, durante años, llegó a 
comprender muy bien cómo era su comportamiento. 
 
María Montessori descubrió que los niños tienen 
una “mente absorbente”. Ésta les permite captar 
todo tipo de impresiones y sensaciones del 
entorno que les rodea. Pero, además, llegó a la 
conclusión de que los niños, en su desarrollo 
evolutivo, pasan por fases de interés y curiosidad, 
que denominó “periodos sensibles”. 
 
Durante estos “periodos sensibles”, el niño tiene una enorme capacidad para aprender y asimilar 
el mundo que le rodea, sin hacer grandes esfuerzos. Es decir, que está mucho más receptivo a los 
estímulos externos y a la adquisición de diferentes aprendizajes. 
El papel del adulto en las pedagogías activas: guía, observador, acompañante y facilitador. 
 
Como acabamos de ver, en las pedagogías activas, el niño es el protagonista de su propio 
aprendizaje y participa activamente en él. Pero ¿Cuál es el papel del adulto? 
 
El adulto, tanto si es personal educativo como madre o padre, actúa como observador, 
facilitador, acompañante y guía, en el proceso de aprendizaje del niño. Pero, siempre desde 
un discreto segundo plano. 
 
 En las pedagogías activas, no hay un maestro o profesor tal y como lo concebimos en la 
escuela tradicional. 
 
Es decir, no hay un adulto que imparta una clase magistral, frente a unos alumnos, que son sujetos 
pasivos, y se limitan a memorizar y reproducir ese contenido. 
 
Su papel es bien distinto. El adulto no enseña al niño de la forma que acabamos de ejemplificar. 
Sino que le hace partícipe y protagonista de su propio aprendizaje. 
 
El adulto se comporta como un gran observador del comportamiento de los niños. Su objetivo 
es estimularlos hacia el aprendizaje, guiarlos para que aprendan por sí mismos, y para que sean 
autónomos e independientes. 
 
Además, les facilita los materiales y recursos necesarios para que puedan aprender en un 
ambiente seguro, agradable y positivo. Y, también, los acompaña en su desarrollo evolutivo. 
 
Cuando surge una dificultad, el adulto puede intervenir. Pero, siempre lo hará, tratando de 
no dar más ayuda de la necesaria. 
 
En las pedagogías activas se fomenta el aprendizaje por descubrimiento, comprensivo y 
significativo. 
 
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-26.jpg
 
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En las pedagogías activas, se fomenta el aprendizaje por descubrimiento, comprensivo y 
significativo, y se evita el puramente memorístico, heredado de la escuela tradicional. Los 
alumnos ya no son sujetos pasivos, que se dedican a memorizar y reproducir la lección, sino que 
participan de manera activa en su propio aprendizaje. 
En pleno siglo XXI, algunos profesores 
siguen apostando por el aprendizaje 
puramente memorístico. 
 
Esto es algo que no concibo, ni como 
docente, ni como madre, ni como alumna. 
Está claro que hay que utilizar la 
memoria. Pero, el aprendizaje no 
puede estar completamente supeditado 
a ella. 
 
¿Para qué sirve aprenderse párrafos, de 
principio a fin, sin comprender su 
significado? Creo que este tipo de 
aprendizaje, planteado así, no tiene ningún sentido. Una cosa es aprenderse fechas y datos 
puntuales relevantes, y otra, memorizar todo sin saber ni lo que estamos estudiando. 
 
En definitiva, hay que apostar por un aprendizaje comprensivo, en el que los alumnos 
entiendan aquello que están leyendo o escuchando. Una vez comprendido, ya no necesitarán 
memorizarlo, porque, directamente, lo habrán asimilado. Y en definitiva, también lo habrán 
aprendido. 
 
Además, también, tenemos que fomentar el aprendizaje por descubrimiento. Debemos dejar 
que los niños hagan y deshagan. Que aprendan jugando, explorando y experimentando. 
 
Como planteábamos al principio, el adulto debe innovar y ser creativo, educar en el asombro 
y sorprender a sus alumnos, para atraer su interés y motivarles hacia el aprendizaje. Para 
ello, el personal educativo o la familia no puede limitarse a reproducir un libro de texto. Hay que 
ir mucho más allá y abrir la mente. 
 
Niños autónomos e independientes, en las pedagogías activas. 
 
Las pedagogías activas tratan de fomentar que los niños sean autónomos e 
independientes. De este modo, tanto en casa como en el aula, los ambientes y espacios deben 
estar preparados y adaptados, para que todo sea accesible y esté a su alcance. 
 
Los adultos debemos dejar que los niños tomen la iniciativa y que hagan cosas solos. Confiar 
en ellos, en sus capacidades y habilidades. Esto les va a dar seguridad en si mismos, va a mejorar 
su autoestima, su autonomía y su independencia. Además, si van descubriendo las cosas, de 
manera espontánea, aumentará su curiosidad y motivación por aprender cosas nuevas. 
 
https://lafabricadelospeques.com/imprimibles-gratis-abn-para-aprender-jugando-numeros/
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-13.jpg
 
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Para fomentar la autonomía y la independencia del 
niño, os recomiendo leer una reseña que escribí, hace 
un tiempo, del libro “Enséñame a hacerlo sin tu 
ayuda”. Aquí vais a encontrar muchísimos ejemplos 
prácticos y actividades cotidianas, para poder trabajar 
este aspecto, tanto en casa como en el aula. 
 
En las pedagogías activas, se integra el aprendizaje 
del niño en las actividades cotidianas. 
 
En las pedagogías activas, se integra el aprendizaje 
del niño en las tareas y actividades cotidianas, que llevamos a cabo cada día. 
 
De este modo, actividades tan habituales como lavarse las manos o los dientes, poner la mesa, 
ordenar la habitación, vestirse y desvestirse, entre otras muchas, son oportunidades de 
aprendizaje para los niños. Además, es fundamental que las aprendan, para poder desenvolverse 
de manera autónoma, en su día a día. 
 
 Por ello, este tipo de actividades cotidianas, que, normalmente, llevamos a cabo dentro del 
hogar, también se han integrado en las escuelas donde se aplican las pedagogías activas. 
 
Se trata de un tipo de aprendizaje vivencial, a través del cual, los niños adquieren, casi sin darse 
cuenta, competencias y conocimientos, necesarios para desenvolverse en su vida. 
En este sentido, recomiendo a las familias y al personal educativo, que cuando queramos explicar 
a los niños conceptos teóricos, a veces, abstractos para ellos, los traslademos, con ejemplos 
prácticos, a las actividades cotidianas, a su entorno, a su experiencia vital. Y es que, al relacionarestos contenidos con aquello que conocen, y que forma parte de su día a día, estarán adquiriendo 
un aprendizaje comprensivo y significativo. 
 
Pero… ¿Cómo podemos gestionar el aprendizaje de estas actividades cotidianas con los 
niños, aplicando las pedagogías activas? 
 
En primer lugar, con espacios y materiales preparados, adaptados y accesibles a los niños, les 
proporcionamos oportunidades para aprender por sí mismos. De este modo, pueden elegir, 
pensar, actuar, explorar, experimentar y adquirir autonomía. 
En segundo lugar, nunca debemos tratar de imponer a los niños ninguna actividad. Podemos 
proponer, pero, nunca obligar. La libertad y el respeto a los niños, es fundamental. 
 
En tercer lugar, a la hora de presentar una actividad, es conveniente escoger un lugar y un 
momento tranquilos, en los que tanto el niño como el adulto estemos receptivos y 
disponibles. Sin distracciones. Además, también os recomiendo explicarles la actividad, 
despacio y con pocas palabras. Los adultos tenemos un ritmo al hablar que, a veces, es demasiado 
rápido para los niños. 
 
En cuarto lugar, como ya hemos planteado anteriormente, debemos adaptarnos a su ritmo de 
aprendizaje y darles el tiempo que necesiten para llevar a cabo la actividad, sin ser 
https://lafabricadelospeques.com/ensename-a-hacerlo-sin-tu-ayuda/
https://lafabricadelospeques.com/ensename-a-hacerlo-sin-tu-ayuda/
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-17.jpg
 
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interrumpidos. De hecho, no debemos intervenir si no nos lo piden. Es muy importante para su 
aprendizaje dejar que se equivoquen, y que ellos mismos encuentren la solución. 
 
Por último, una vez terminada la actividad, debemos mostrarles cómo ordenar y recoger el 
material, después de su uso. 
 
En las pedagogías activas, se concibe el “error” como un elemento necesario para aprender. 
 
En las pedagogías activas, se concibe el “error” como algo positivo, que forma parte del 
aprendizaje. 
 
En este sentido, debemos dejar que los niños se equivoquen, y que aprendan a encontrar 
soluciones, cuando esto sucede. Cometer errores es algo completamente necesario para aprender. 
 
Por ello, los adultos, tanto en casa como en el aula, debemos transmitirles que aprender de los 
errores es algo positivo, no negativo. Y además, tenemos que evitar el perfeccionismo 
exacerbado. 
 
Si los niños se exigen demasiado a sí mismos y tratan de hacerlo todo perfecto, estarán sometidos 
a un nivel de estrés innecesario. Como consecuencia, sólo conseguirán bloquearse. Y, en 
definitiva, esto no favorece el aprendizaje, sino todo lo contrario. Es contraproducente a la hora de 
aprender. 
 
En las pedagogías activas, se fomenta el 
sentimiento de pertenencia. 
 
En las pedagogías activas se fomenta el 
sentimiento de pertenencia. Esto es 
fundamental para el óptimo desarrollo 
emocional de los niños. 
Y es que, desde que nacemos tenemos la 
necesidad de pertenecer. Primero, en el 
hogar, los niños necesitan sentirse 
miembros de la familia. Después, en la 
escuela, ocurre algo similar. Necesitan pertenecer a un grupo. 
 
Necesitamos sentir que pertenecemos, no sentirnos excluidos. Así que, tanto a las madres y a 
los padres, como al personal educativo, os recomiendo educar con amabilidad, aportando a los 
niños amor, cariño y aliento, para que sientan el “calor de un hogar”, tanto en casa como en la 
escuela. Así, tendrán cubierta esa necesidad de pertenecer, tan importante para su desarrollo 
emocional. 
 
Una actitud positiva y un clima agradable en el entorno favorece el aprendizaje del niño. 
 
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-9.jpg
 
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En las pedagogías activas, se fomenta una actitud positiva y un clima agradable en el entorno 
de los niños, ya que esto favorece su aprendizaje. 
 
En este sentido, es fundamental crear un ambiente de trabajo agradable y de confianza, tanto en 
la escuela como en casa, en el cual, el niño no se sienta juzgado y evaluado continuamente. La 
retroalimentación y las críticas deben ser constructivas. 
 
Hay que evitar el autoritarismo y la rigidez excesiva. Por supuesto, debemos proponer límites 
y normas, pero, siempre desde el respeto, y consensuados con los niños. 
 
Lo ideal es que el adulto y el niño tengan una relación basada en la confianza y el respeto 
mutuo. Esto mejorará la autoestima del pequeño, le aportará seguridad y confianza en sí mismo. 
Además, le motivará a la hora 
aprender. 
Por último, también, es importante 
que, tanto el personal educativo como 
las madres y los padres, compartamos 
con los niños experiencias 
positivas que hemos vivido, a la hora 
de aprender. 
 
En las pedagogías activas, se 
emplean espacios accesibles, 
ordenados, bien iluminados y sin 
exceso de cosas. 
Tanto en la escuela como en el 
hogar, debemos adaptar los espacios, para que sean accesibles a los niños. Si queremos 
fomentar en ellos la autonomía, los materiales y recursos empleados deben estar a su alcance. 
 
También, es fundamental que los ambientes estén ordenados, bien iluminados (a ser posible 
con luz natural), con tonos claros y neutros, y sin exceso de cosas. Si tenemos una estancia 
saturada de juguetes y materiales, es probable que el niño experimente un bloqueo de los sentidos. 
De este modo, puede que no sea capaz de pensar con claridad, y ni siquiera sepa con qué jugar. 
 
Por último, es muy importante que los niños dispongan de un espacio propio, donde tengan 
sus cosas, ya que refuerza el sentimiento de pertenencia, del que ya hemos hablado 
anteriormente. Además, este lugar debe ser agradable para ellos, por lo que debemos respetar sus 
gustos e intereses. 
https://lafabricadelospeques.com/factores-favorecen-aprendizaje-infantil/
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-11.jpg
 
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En las pedagogías activas, se fomenta, en 
los niños, la escucha activa y la libertad de 
expresión. 
 
En las pedagogías activas se fomenta, en los 
niños, la escucha activa y la libertad de 
expresión. 
 
La escucha activa no es otra cosa que 
aprender a escuchar a otros, evitando 
distracciones, y manteniéndonos 
concentrados en lo que dicen. 
 
En las pedagogías activas, se trabaja mucho este aspecto con los niños. Y es que, desarrollar la 
escucha activa es fundamental a la hora de aprender, y, también, para poder desenvolverse en el 
mundo que les rodea. 
Como parte del aprendizaje de la 
escucha activa, es imprescindible 
que los niños aprendan a respetar 
los turnos de palabra, y a no 
interrumpirse. 
 
Por otra parte, debemos dejar que los 
niños se expresen libremente. Y, 
por supuesto, ser respetuosos y 
tolerantes con sus opiniones e ideas. 
 
Incluso, con aquellas que parezcan 
más descabelladas. No debemos 
frenar esa espontaneidad natural que 
tienen los niños. 
Esto puede parecer obvio. Pero, a veces, los adultos no les concedemos el tiempo suficiente para 
hablar, o les interrumpimos antes de que terminen. Como hemos mencionado antes, los niños 
tienen ritmos y tiempos de aprendizaje diferentes. Lo mismo les ocurre a la hora de pensar y hablar. 
Por tanto, debemos adaptarnos a ellos, ser respetuosos, y darles el tiempo que necesiten para 
expresarse libremente. 
 
Para ello, tanto las madres y los padres como el personal educativo, debemos dar ejemplo y 
no convertir nuestras intervenciones en monólogos. En este sentido, es muy importante 
fomentar el diálogo, y el respeto por la diversidad de opiniones e ideas. 
 
En las pedagogías activas, es fundamental la inteligencia emocional de los niños.En las pedagogías activas, tanto si se aplican en casa como en el aula, se fomenta 
la inteligencia emocional de los niños. 
 
https://lafabricadelospeques.com/el-monstruo-de-colores/
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Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 19 
 
En primer lugar, debemos permitirles sentir, validar sus emociones y dejar que afloren sin 
coartarlas. Y es que, los adultos, a veces, sin darnos cuenta, les decimos a los niños, que no lloren, 
que no se enfaden, o restamos importancia a lo que sienten. 
 
Incluso, existen técnicas y métodos, bastante populares, que recomiendan “supuestos expertos” 
como dejarles llorar hasta que se cansen, no cogerles en brazos, o ignorarles sin ofrecerles 
consuelo, cuando tienen una rabieta. Esto es algo que me parece bastante cruel hacia los niños. 
¿Cómo nos sentiríamos los adultos si al llorar o al sentimos mal, las personas de nuestro entorno 
nos ignorasen? Desde luego, que estas técnicas distan mucho de las pedagogías activas. 
 
No debemos olvidar que los sentimientos y las emociones de un niño son tan importantes como 
los de un adulto. Todos somos personas. Por ello, los adultos debemos validar las emociones de 
los niños, dejarles sentir, permitírselo. Podemos ayudarles a gestionarlas, pero sin coartarlas. A 
veces, necesitarán su espacio. En otras ocasiones, nos pedirán consuelo y apoyo. Y, en otros 
momentos, sólo necesitarán que les escuchemos, que les acompañemos, saber que estamos ahí. 
 
También, es importante que aprendan, desde pequeños, a reconocer sus emociones y las de los 
demás, a nombrarlas y a gestionarlas. Y, por supuesto, es fundamental fomentar en los niños 
la empatía hacia los demás. 
 
En las pedagogías activas, se fomenta el aprendizaje cooperativo y colaborativo en los niños. 
 
En las pedagogías activas, se fomenta el 
trabajo cooperativo y colaborativo en los 
niños, frente al competitivo. 
 
De este modo, se reduce la ansiedad por 
competir. Ya que los niños trabajan unidos 
para conseguir alcanzar objetivos comunes. 
 
Así, aprenden que no sólo son importantes 
ellos mismos, de manera individual, sino que, 
también, son importantes los demás. 
 
Con el aprendizaje cooperativo y colaborativo se fomentan las habilidades sociales de los 
niños, la igualdad y la participación. Además, aprenden a ser responsables, tanto con las 
tareas individuales como con las colectivas. 
En las pedagogías activas, se opta por la resolución de conflictos de manera pacífica y 
constructiva. 
 
En las pedagogías activas, los niños aprenden a resolver conflictos de manera pacífica y 
constructiva. Sin violencia. Mediante el diálogo. Para ello, es necesario poner en práctica, 
tanto en casa como en el aula, herramientas y recursos enfocados en encontrar soluciones. 
 
https://lafabricadelospeques.com/wp-content/uploads/2021/03/pedagog%C3%ADas-activas-ni%C3%B1os-21.jpg
 
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Los conflictos pueden darse de manera individual, con uno mismo, o con los demás. A la hora 
de resolverlos, en mi opinión, los castigos no sirven de nada. Porque pueden frenar un conflicto en 
un momento dado, pero, no aportan soluciones para que los niños aprendan a gestionarlos. 
 
Ante un conflicto, lo ideal es dialogar y comunicarnos con los niños, practicar la escucha 
activa y dejar que se expresen. Después, deben aprender a comprender que los actos tienen 
consecuencias. Y que hay distintas opciones, con sus pros y sus contras, entre las cuales, 
encontraremos la solución al conflicto. 
 
Así que, tanto en casa como en el aula, os recomiendo resolver los conflictos de manera pacífica 
y constructiva. Esto lo podemos llevar a la práctica, realizando una asamblea con los niños, y a 
través de una lluvia de ideas, encontraremos entre todos, la mejor solución al problema. 
 
 
La pedagogía activa: ¿cómo ha surgido? 
 
La pedagogía activa no se ha concretado en un solo método determinado, sino que es un enfoque 
que educa para la vida, potencia la creatividad y busca el desarrollo integral de la persona. 
Para entender las metodologías en las que 
los alumnos aprenden haciendo, te 
llevamos al origen de la pedagogía 
activa. Desde las ideas ilustradas de 
Rousseau hasta la teoría de las 
Inteligencias Múltiples, pasando por la 
Casa Dei Bambini de María Montessori. 
¡Esperamos que te sirva de ayuda! 
 
 
 
 
ÍNDICE 
• 1. ¿Qué es la pedagogía activa? 
• 2. ¿Cómo ha surgido la pedagogía activa? 
• 3. Principales hitos en la historia de la pedagogía activa 
 
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA ACTIVA? 
La pedagogía activa es un método educativo que se puede resumir en estos tres principios: 
• Aprender haciendo. El filósofo John Dewey habló del learning by doing para 
explicar que aprendemos a través de las experiencias. 
https://www.vocaeditorial.com/blog/pedagogia-activa/#Que-es-la-pedagogia-activa
https://www.vocaeditorial.com/blog/pedagogia-activa/#Como-ha-surgido-la-pedagogia-activa
https://www.vocaeditorial.com/blog/pedagogia-activa/#Principales-hitos-en-la-historia-de-la-pedagogia-activa
https://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/260/222
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 21 
 
• Hacer al alumno el protagonista del aprendizaje. El centro de la educación ya 
no es la enseñanza del docente, sino la experiencia del estudiante. 
• Desarrollar las inteligencias múltiples. La acción y el movimiento desarrollan 
capacidades más allá del lenguaje o de la inteligencia matemática. 
• 
¿CÓMO HA SURGIDO LA PEDAGOGÍA ACTIVA? 
 
Para entender cómo la pedagogía tradicional de la lección magistral ha dado paso a las 
metodologías activas, hay que tener en cuenta las innovaciones que sucedieron en distintos 
ámbitos: 
• Tecnología. No es imprescindible asistir a una clase oral gracias a innovaciones 
que difunden el saber, como: 
• La imprenta en el siglo XV. 
• La radio, la televisión e Internet en el siglo XX. 
• Pedagogía. Además de cambiar la forma de transmitir el saber, hay nuevas ideas 
respecto a cómo es el proceso de aprendizaje. Las ideas más influyentes fueron: 
• La bondad natural de los niños que propuso Rousseau. 
• La autonomía de los niños en el aprendizaje, que fomentó 
María Montessori en las Casas Dei Bambini. 
• El learning by doing de John Dewey. 
Es decir, el desarrollo tecnológico cambió la necesidad y la forma de entregar el saber, y eso ha 
supuesto cambios en el método de enseñanza. Para entender mejor las ideas pedagógicas que 
fundan las metodologías activas, presentamos una breve historia cronológica. 
 
PRINCIPALES HITOS EN LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA 
1762. Jean-Jacques Rousseau publica su Emilio, o de la educación 
Este filósofo francés proponía la actividad física en la naturaleza, el juego libre y hacer preguntas 
para que el niño llegue por sí mismo a la respuesta. 
1779. Johann Heinrich Pestalozzi pone en práctica las ideas de Rousseau 
Fundó en un pueblo de Suiza una escuela para los hijos de familias pobres, inspirándose en 
Rousseau. Además, desarrolló su propia pedagogía centrada en tres dimensiones: la cabeza, el 
corazón y la mano. 
1876-1939. Proyecto de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) 
https://www.vocaeditorial.com/blog/metodologia-de-ensenanza-tradicional
https://montessoriparatodos.es/blog/casa-dei-bambini-san-lorenzo-1907-montessori/
https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/441/357
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 22 
 
La ILE fue una escuela de Madrid que desarrolló las ideas de Pestalozzi. Educaba para la vida, 
centrándose en la formación del carácter y la inmersión en lanaturaleza. Algunos colaboradores 
fueron María Montessori y John Dewey. 
1907. María Montessori funda la primera Casa Dei Bambini 
El 6 de enero de 1907 se inauguró la Casa de Niños en el barrio de San Lorenzo de Roma, un 
barrio muy pobre. Con 50 niños de entre 3 y 6 años, Montessori desarrolló el método que se 
extendió por todo el mundo para la educación infantil. 
1916. John Dewey publica Democracy and Education 
Según este filósofo americano, la educación no debería limitarse a transmitir conocimientos, sino 
a guiar a la persona para desarrollar su potencial y poner sus habilidades al servicio del bien común. 
1918. Kilpatrick presenta su método basado en proyectos 
William Heard Kilpatrick seguía las ideas de Pestalozzi y era alumno de John Dewey. Sus teorías 
dieron lugar al famoso método del Aprendizaje Basado en Proyectos. 
1919. Primera escuela Waldorf 
La empezó el filósofo Rudolf Steiner en 1919 para los hijos de los obreros de una fábrica llamada 
Waldorf, en Alemania. Puso en práctica sus ideas pedagógicas sobre el movimiento corporal y las 
actividades artísticas como la pintura, el modelado de barro, la música y el teatro. 
1975. Primera escuela Waldorf en España 
Es la Escuela Micael de Madrid y cuenta con jardín de infancia, primaria, secundaria y 
bachillerato. En su currículum hay pintura, modelado de barro, teatro, agricultura y arquitectura. 
1983. Howard Gardner publica Las inteligencias múltiples 
Este investigador de la Universidad de Harvard postula que la educación, además de activa, tiene 
que ser personalizada, para adaptarse a las distintas inteligencias, capacidades y talentos de cada 
alumno. 
1995. Daniel Goleman publica La inteligencia emocional 
El best-seller Inteligencia Emocional de Daniel Goleman popularizó en todo el mundo la 
importancia de trabajar habilidades emocionales, que se educan de manera práctica. 
 
En resumen, estas ideas llevan casi tres siglos desarrollándose. Como resultado, la pedagogía 
activa no se ha concretado en un solo método determinado, sino que es un enfoque que educa para 
la vida, potencia la creatividad y busca el desarrollo integral de la persona. Y tú, ¿aprendes 
haciendo? 
 
Y si quieres saber cómo aplicamos estas ideas en VOCA, ¡no te pierdas nuestras bases 
didácticas! 
https://www.vocaeditorial.com/blog/metodologias-infantil
https://blog.cambridgeinternational.org/reflexiones-en-el-aniversario-numero-100-de-democracia-y-educacion-de-john-dewey/
https://www.escuelamicael.com/
http://blog.tiching.com/howard-gardner-inteligencias-multiples/
https://www.vocaeditorial.com/blog/habilidades-emocionales
https://www.vocaeditorial.com/blog/la-creatividad-en-la-educacion
https://www.vocaeditorial.com/bases-didacticas/
https://www.vocaeditorial.com/bases-didacticas/
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 23 
 
 
Bibliografía 
Carbonell, J. (2019). Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación 
educativa. Barcelona: Octaedro Editorial. 
Del Pozo, M. (2011). Inteligencias múltiples en acción. Barcelona: Colegio Montserrat. 
García, A. (2017). Otra educación ya es posible: una introducción a las pedagogías 
alternativas. Albuixech: Litera libros. 
Tiching Blog (2016). Hablamos de educación. Reflexiones educativas para cambiar el mundo. 
España: Vicens Vives. 
 
¿Qué es la pedagogía activa? 
¿Aún no conoces el método de la pedagogía activa? Entérate y comienza a ponerlo en 
práctica. 
La pedagogía activa es un modelo pedagógico donde la educación gira en torno a los alumnos, o 
trabajadores en caso de hablar de formación empresarial, para convertirlos en sujetos activos del 
aprendizaje, haciendo así que estos aprendan a través de la observación, la práctica, y la aplicación 
de conocimientos de forma consciente. 
Podríamos decir que la pedagogía activa es todo lo contrario a la pedagogía tradicional. Un proceso 
pasivo donde el estudiante o trabajador únicamente recibe, y suele asimilar la información sin 
llegar a ponerla en práctica. 
Además, la pedagogía activa busca que el profesor tan solo se limite a facilitar el aprendizaje, es 
decir, él organiza la información y las actividades. No consiste en una explicación del temario para 
evaluar posteriormente a los alumnos. 
Gracias a este método, se consigue despertar el interés de muchos a causa de la búsqueda de una 
manera interactiva y práctica para aplicar la información. 
¿Qué es la pedagogía tradicional? 
 
La pedagogía o educación tradicional es un método caracterizado por diferenciar los roles entre el 
alumno y el profesor. En este tipo de sistema educativo, el alumno es un receptor pasivo de la 
información, mientas que el peso del proceso educativo recae en el profesor. 
Características de la pedagogía tradicional 
 
 
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• El maestro es el centro del proceso de enseñanza. Exige al alumno la memorización 
de los contenidos que expone ofreciendo gran cantidad de información y carece de 
actividades prácticas, 
• El estudiante juega un papel pasivo y receptivo. 
• El método fundamental que se utiliza es el de la exposición verbal. 
• La relación profesor-alumno se basa en el predominio de la autoridad mediante la 
disciplina impuesta. 
 
Características de la pedagogía activa 
 
• Aprendizaje comprensivo, crítico y multidisciplinar. 
• Enseñanza: Se parte del respeto al alumno planteando un proceso de aprendizaje a 
partir de las necesidades que este plantee. 
• Rol del maestro: proporcionar el medio que estimule el interés por el avance en el 
aprendizaje de los alumnos. 
• Relación entre maestro y alumno: participativo y constructor de conocimiento. 
• Evaluación: Se evalúa el progreso global del desarrollo de los alumnos. No nos 
enfocamos en áreas ni materias. 
• Espacio: de aprovecha todo el entorno y espacio disponible para el aprendizaje. 
• Disciplina: se consensua entre todos de acuerdo a las normas. 
 
Objetivos de la pedagogía activa 
 
• Mejorar la tasa de rendimiento y éxito entre los alumnos 
• Ofrecer una atención personalizada 
• Ofrecer clases más interactivas 
• Apostar por el aprendizaje práctico y activo 
• Dar el protagonismo al alumno 
 
Como podemos observar, a diferencia de la pedagogía tradicional, todos los objetivos se basan en 
el aprendizaje activo del alumno para evitar los encorsetamientos educativos de los que tanto 
oímos hablar. 
Fundamentos de la pedagogía activa 
 
• Respeto: para llevar a cabo esta metodología, debemos basarnos en el respeto mutuo, 
reconocimiento y aceptación de las diferencias individuales que cada persona 
presenta. 
• Educación individualizada: gracias a las clases reducidas o particulares, podemos 
poner nuestro foco en el desarrollo armónico de todas las capacidades de la persona. 
• Socialización: a raíz de la interacción del grupo, las personas o trabajadores tienden a 
integrarse de una forma más rápida y eficaz. 
• Desarrollo de la capacidad creadora: fomenta la creatividad y libre expresión para 
mejorar la autoconfianza del trabajador. 
 
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• Libertad y responsabilidad: gracias a ello, los trabajadores manifiestan la posibilidad 
de elección, toma de iniciativas y decisión ante varias alternativas asumiendo la 
posibilidad de la propia elección. 
 
Beneficios de la pedagogía activa 
 
Cabe destacar que los trabajadores a los que se le imparte un curso basado en la pedagogía activa, 
obtienen diferentes ventajas en relación a otras empresas o métodos. 
• La satisfacción de los alumnos tiende a ser más elevada. 
• Los trabajadores asimilan mejor la información 
• La enseñanza se basa en conocimientos sobre aquello que les motiva, y por ello, suelen 
mostrar mayor interés por aprender. 
 
En contraposición, debemos destacar que la pedagogía activa asume que cada alumnoirá 
adquiriendo los conocimientos a su propio ritmo, mientras que, para el docente, es más complicado 
determinar ciertos mecanismos para evaluar los conocimientos. 
Tipos de pedagogía activa 
 
Metodología Montessori: 
 
Esta metodología se trata de un sistema de enseñanza infantil con materiales didácticos propios 
que convierte al niño en el protagonista de su aprendizaje. Esta pedagogía establece unos pilares 
esenciales como pueden ser la autonomía, independencia, iniciativa, capacidad de elección, 
desarrollo de la voluntad, autodisciplina, etc. Con lo que se busca que las personas puedan 
desarrollarse de forma equilibrada e independiente. 
Metodología Waldorf: 
 
Se basa en una educación enfocada en la libertad y la renovación de la sociedad. Se apuesta por 
un ambiente creativo y colaborativo situando al alumno siempre en el centro del aprendizaje. A su 
vez, se potencia el desarrollo cooperativo y la individualidad dejando a un lado las calificaciones 
a base de pruebas o exámenes. 
Pedagogía Pikler: 
 
Este método se basa en la curiosidad sin barreras. Hay que confiar en la capacidad innata de la 
consecución de objetivos sin ayuda externa. 
Modelo constructivista: 
 
El objetivo de esta metodología no se basa en ofrecer el contenido sino en facilitar las herramientas 
para construir así su propio conocimiento relacionándolo con el conocimiento ya adquirido para 
llegar a ser capaz de solucionar los problemas que puedan plantearse en un futuro. 
 
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Metodologías activas: ¿Sabes en qué 
consisten y cómo aplicarlas? 
Las metodologías activas son una serie de estrategias y técnicas que buscan el aprendizaje 
efectivo del alumnado, a la vez que fomentan la participación activa, la colaboración y la 
aplicación práctica de conocimientos. 
 
La pedagogía activa está en boca de todos en el ámbito docente y no es para menos. Su capacidad 
de combinarse con la tecnología nos ofrece una nueva realidad educativa que se ha transformado 
en los últimos años, poniendo al alumnado en el centro de la educación. 
Entrevistamos a Antonio Márquez Aguirre, profesor del Máster en Metodologías Activas y 
Ecosistemas Digitales de Aprendizaje de UNIR, para conocer en detalle qué son estas 
metodologías y su implicación en el aula. 
¿Qué son las metodologías activas? 
Cuando hablamos de metodologías activas aplicadas a la educación, nos referimos a una serie de 
conjuntos de técnicas y estrategias didácticas usadas con un fin educativo: conseguir el aprendizaje 
efectivo de nuestro alumnado. Pero ¿qué cambia con estas metodologías respecto a otras 
tradicionales o “no activas”? 
Empecemos por una definición formal para entender mejor los principales rasgos que describen 
una metodología activa: 
“Una Metodología Activa es un proceso interactivo basado en la comunicación profesor-
estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-material didáctico y estudiante-medio, que potencia 
la implicación responsable de este último y conlleva la satisfacción y enriquecimiento de docentes 
y estudiantes (López, F. , 2005)” 
Como podemos comprobar, se destacan diferentes elementos que van a requerir una aproximación 
diferente, como son la comunicación, los roles, los materiales de clase y, al fin y al cabo, un cambio 
en el proceso de aprendizaje centrado en la enseñanza, a un aprendizaje centrado en el aprendizaje. 
Es por ello por lo que estas metodologías ponen el foco en varios ejes fundamentales, como son la 
comunicación efectiva, la realización de actividades significativas, la participación activa en la 
clase (y también fuera de ella) y la autonomía en el aprendizaje de nuestro alumnado. 
¿Cómo se articulan estos ejes? 
https://www.unir.net/educacion/master-pedagogia-activa/
https://www.unir.net/educacion/master-pedagogia-activa/
 
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En la mayoría de las metodologías activas, el alumnado juega un papel diferente; ya no es solo un 
receptor de información que atiende en clase y hace lo que se le pide. El alumnado es empoderado 
por su profesor o profesora para que pasen de un rol pasivo en clase a un rol mucho más activo, en 
el que el alumnado pasa a descubrir, a procesar, a aplicar y, sobre todo, a crear, pasando de una 
concepción de información o de aprendizaje a ser prosumidores de este proceso. 
Todo esto se produce en gran parte a la labor inmensurable del profesorado que diseña y aplica 
diferentes actividades en las que se hace partícipe al alumnado de su propio aprendizaje y el de sus 
compañeros y compañeras. Para ello, se cuentan con actividades como, por ejemplo, generar 
debates, resolver problemas reales y cercanos a su realidad, presentar conclusiones y productos 
ante otras personas o trabajar en equipo con otros compañeros y compañeras de clase. 
Son varias metodologías las que tienen en cuenta estos ejes que hemos mencionado, pero 
normalmente cada una de ellas hace foco o hincapié en aspectos muy diferentes, por lo que 
deberemos conocer muy bien tanto nuestra realidad como la de nuestro alumnado, así como 
nuestras propias capacidades para seleccionar si aplicar una u otra o varias a la vez. 
¿Cuáles son las principales 
metodologías activas? 
Seguramente haya algunas 
metodologías activas que, 
como docentes, ya 
conocemos o bien sabemos de 
algún compañero que las haya 
puesto en práctica. Las más 
conocidas son: 
Aprendizaje basado en 
proyectos 
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es uno de los métodos académicos más utilizados 
que busca fomentar el aprendizaje activo y significativo a través de la realización de proyectos 
prácticos y relevantes para los alumnos, que trabajarán en grupos. 
En lugar de solo absorber información pasivamente, los estudiantes se involucran activamente en 
la resolución de problemas y la aplicación de conceptos en situaciones del mundo real, a través de 
un proceso que requiere investigación, planificación, diseño, implementación y evaluación. 
Aprendizaje-servicio 
Esta metodología (ApS) combina el aprendizaje con el compromiso social. Así, los estudiantes 
aprenden a la vez que desarrollan acciones comunitarias, en cualquier lugar donde exista una 
necesidad. 
Aprendizaje basado en problemas 
https://www.unir.net/educacion/revista/el-aprendizaje-por-proyectos-una-apuesta-de-futuro-con-muchos-anos-de-recorrido/
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-servicio/
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 28 
 
A través de esta metodología se plantea un problema en clase y los alumnos deben resolverlo, a 
la vez que optan por la mejor solución. 
Generalmente el problema o reto, que no requiere una solución real ya que este método está más 
enfocado al propio proceso de aprendizaje, debe resolverse en equipo investigando y recopilando 
datos, junto al análisis y al debate entre compañeros. El docente se convierte en el guía y en 
ocasiones, facilitador de pistas o líneas de trabajo. 
Aprendizaje basado en retos 
Este método es similar al anterior, radicando la diferencia en que, en lugar de abordar un problema 
sencillo y concreto, se plantea una problemática más compleja, real y vinculada con el 
entorno cercano. Para esta metodología activa se solicita a los alumnos una solución real o una 
acción concreta para superar el reto. 
Aprendizaje cooperativo 
El aprendizaje cooperativo es una estrategia didáctica mediante la cual se divide a la clase en 
pequeños grupos y los alumnos trabajan coordinadamente para resolver tareas académicas y 
desarrollar su propio aprendizaje. 
Aula invertida 
El aula invertida o flipped classroom es un método pedagógico en el que el aprendizaje se 
realiza fuera del aula por ejemplo, desde el domicilio, a través de contenidos online o en una 
biblioteca. Durante el tiempo de clase se llevan a cabodinámicas como la puesta en común de 
dudas, resolver los deberes u otras actividades colectivas y participativas en las que el docente 
ejerce como guía o asesor. 
Aprendizaje por descubrimiento 
La principal característica del aprendizaje por descubrimiento o heurístico es que los 
contenidos en el aula no se presentan ya terminados, sino que son los propios estudiantes 
quienes les van dando forma y completando con sus propias aportaciones. 
Gamificación 
Esta técnica de aprendizaje es una de las que gana terreno debido a que se trasladan los juegos 
al ámbito educativo. Esto facilita que se adquieran los conocimientos de una forma más divertida 
o se adquiera una nueva habilidad a través de una experiencia positiva en el alumno. 
En cualquier caso, si tenemos interés en saber en qué consisten estas metodologías, es porque nos 
hemos encontrado con alguna barrera de aprendizaje en nuestras clases. 
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-problemas/
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-retos-acepta-el-desafio/%C3%A7
https://www.unir.net/educacion/revista/el-rompecabezas-del-aprendizaje-cooperativo-introduccion-y-creacion-de-grupos/
https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-classroom/
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-por-descubrimiento/
https://www.unir.net/educacion/revista/gamificacion-en-el-aula/
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 29 
 
Ventajas de las metodologías 
activas 
Las ventajas relacionadas con 
la aplicación de estas 
metodologías en el aula son 
muchas y muy variadas; 
• Se desarrolla 
el pensamiento crítico. 
• Se motiva al alumno 
en su proceso de aprendizaje 
• El alumno se 
convierte en un elemento activo y eje dentro del proceso del aprendizaje. 
• Se elimina la enseñanza basada en la memorización 
• Se vinculan los intereses de los alumnos con los contenidos académicos. 
• Se impulsa la autonomía del alumno en su proceso de aprendizaje 
• Se refuerza la participación, debate y cooperación. 
• Los estudiantes se vuelven personas más resolutivas. 
• Se mejoran las habilidades sociales y competencias comunicativas. 
• Se facilita el aprendizaje mediante la indagación, investigación y el descubrimiento. 
• Se favorece la retención de conceptos. 
• Los alumnos desarrollan su propio criterio. 
Barreras de aprendizaje 
Algunas de esas barreras con las que nos encontramos a diario son, por ejemplo, las dificultades 
de aprendizaje que tiene nuestro alumnado: sus diferentes ritmos de aprendizaje, la falta de 
motivación, la falta de cohesión del grupo, la baja participación en clase, los malos resultados en 
las evaluaciones o la desconexión de nuestra asignatura con la realidad, entre otras. 
Si te has encontrado con alguno de estos problemas en tu práctica docente, las metodologías activas 
pueden ser un potente aliado para abordar y resolver estas situaciones difíciles de abordar y con 
las que nos encontramos. 
Descubrir, conocer y aplicar estas metodologías pueden ayudarnos a conectar mejor con nuestro 
alumnado, conseguir mejores resultados de aprendizaje, hacer que disfruten de nuestra asignatura 
y disfrutar también de nuestro trabajo. 
 
 ¿Qué es la Pedagogía Activa? 
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 30 
 
La pedagogía activa es un modelo 
pedagógico donde la educación gira en 
torno a los alumnos para convertirlos en 
sujetos activos de su aprendizaje, buscando 
que aprendan a través de la observación y la 
práctica y que apliquen los conocimientos 
de manera consciente. 
La pedagogía tradicional es un proceso 
pasivo, donde el estudiante recibe y, en 
principio, asimila información sin llegar a 
ponerla en práctica. 
La pedagogía activa, por otro lado, busca que el rol del profesor se limite al de facilitador del 
aprendizaje. Él organiza la información y las actividades, pero no se limita a explicar el temario 
a sus alumnos para evaluarlos posteriormente. En vez de esto, deberá encargarse de despertar 
interés en sus alumnos por el tema en cuestión y buscar una manera interactiva y práctica según 
la cual puedan asimilar y aplicar la información. 
Principales modelos de pedagogía activa 
Durante los años se han desarrollado varios modelos educativos basados en la pedagogía 
activa. Cada uno se basa en dar prioridad a diferentes aspectos del aprendizaje. 
Estos son los más importantes: 
• Modelo Montessori 
Este modelo está centrado, sobre todo, en desarrollar la autonomía y la iniciativa de los 
alumnos. 
Para hacerlo, Maria Montesori observaba el comportamiento de los niños y, en base a ellos, creaba 
un ambiente agradable y proporcionaba los materiales adecuados para favorecer su desarrollo en 
función de sus necesidades específicas. 
• Modelo Waldorf 
En este modelo, el aprendizaje tradicional queda en segundo plano para dar paso a un ambiente 
libre y creativo. El arte y el juego son la base de un modelo que busca desarrollar la creatividad 
de los niños de manera autónoma, mientras que el profesor únicamente actúa como guía. 
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 31 
 
Modelo Summerhill 
La escuela Summerhill implementó un sistema 
educativo basado en la participación de los alumnos 
en la toma de decisiones. Los niños toman, mediante 
votaciones, todas las decisiones cotidianas y relativas a 
su aprendizaje. Deciden qué y cómo quieren aprender. 
• Pedagogía Wild 
Rebeca Wild aplicó este método en su colegio, donde buscaba dejar que los niños experimentaran 
con el entorno a su manera. Considera que, así, cada alumno aprendía a su propio ritmo y 
despertaba curiosidad en aquello que le llamaba la atención. 
El rol del profesor en este modelo es proporcionar los estímulos y herramientas más 
adecuadas en cada momento, favoreciendo una evolución adaptada a las necesidades de cada niño. 
Beneficios de la pedagogía activa 
Los centros que aplican la pedagogía activa en el aprendizaje de sus estudiantes tienen varias 
ventajas en relación a los demás centros: 
• La satisfacción de los alumnos tiende a ser más elevada. 
• Los estudiantes asimilan mejor la información. 
• Los estudiantes aprenden sobre aquello que les motiva, por lo que muestran mayor 
interés. 
Pese a esto, hay que destacar que es más complicado trazar un plan docente específico y 
determinar mecanismos para evaluar los conocimientos, puesto que la pedagogía activa asume 
que cada alumno aprenderá a su ritmo. 
Pedagogía de la Escuela Activa: una mirada al aprendizaje 
 
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 32 
 
 
 
En el mundo de la educación, la Pedagogía de la Escuela Activa ha ganado cada vez más relevancia 
como una alternativa innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta corriente 
pedagógica se basa en la idea de que el aprendizaje debe ser activo, participativo y significativo 
para los estudiantes, brindándoles herramientas y espacios que fomenten su autonomía y 
desarrollo integral. En este contenido, exploraremos los principios fundamentales de la Pedagogía 
de la Escuela Activa, así como sus beneficios y desafíos en el contexto educativo actual. 
¡Acompáñanos en este viaje hacia una mirada renovada del aprendizaje! 
Índice 
1. Descubre el modelo pedagógico Escuela Activa 
2. La base de la pedagogía activa 
Descubre el modelo pedagógico Escuela Activa 
La Escuela Activa es un modelo pedagógico que se enfoca en promover la participación activa de 
los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Su objetivo principal es fomentar el desarrollo 
integral de los alumnos, estimulando su curiosidad, creatividad y capacidad de reflexión. 
Este modelo se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso constructivo, en el cual el 
estudiante adquiere nuevos conocimientos a través de la exploración, la experimentacióny el 
trabajo colaborativo. En la Escuela Activa, se busca que los estudiantes sean protagonistas de su 
propio aprendizaje, tomando decisiones y asumiendo responsabilidades. 
Una de las características principales de la Escuela Activa es la flexibilidad en la organización del 
tiempo y del espacio. Se promueve el trabajo por proyectos, donde los estudiantes pueden elegir 
temas de interés y desarrollarlos de manera autónoma. Además, se fomenta el uso de diferentes 
recursos didácticos, como materiales manipulativos, tecnología y visitas a lugares de interés. 
En cuanto a la evaluación, en la Escuela Activa se busca valorar los procesos de aprendizaje, más 
que los resultados finales. Se prioriza la observación directa del desempeño de los estudiantes, así 
como la autoevaluación y la coevaluación entre pares. 
https://cadella.es/pedagogia-de-la-escuela-activa-una-mirada-al-aprendizaje/#descubre_el_modelo_pedag_oacute_gico_escuela_activa
https://cadella.es/pedagogia-de-la-escuela-activa-una-mirada-al-aprendizaje/#la_base_de_la_pedagog_iacute_a_activa
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 33 
 
Este modelo pedagógico también enfatiza la importancia de la educación emocional y la formación 
en valores. Se promueve el respeto, la empatía y la solidaridad, así como el desarrollo de 
habilidades sociales y emocionales. 
La base de la pedagogía activa 
La pedagogía activa es un enfoque educativo que se basa en la participación activa del estudiante 
en su propio proceso de aprendizaje. A diferencia de los métodos tradicionales de enseñanza, 
donde el profesor es el centro del aula y transmite conocimientos de manera pasiva, la pedagogía 
activa busca que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje. 
Uno de los principios fundamentales de la pedagogía activa es el aprendizaje significativo. Esto 
significa que el estudiante debe relacionar los nuevos conocimientos con sus experiencias previas 
y aplicarlos a situaciones reales. De esta manera, se fomenta la comprensión profunda y duradera 
de los conceptos. 
La pedagogía activa también promueve el aprendizaje colaborativo. Los estudiantes trabajan en 
grupos o equipos, donde se fomenta la comunicación, la cooperación y la resolución de problemas 
de manera conjunta. Esto les permite desarrollar habilidades sociales, como el trabajo en equipo y 
la empatía, además de fortalecer su capacidad de análisis y toma de decisiones. 
Otro elemento importante de la pedagogía activa es la participación activa del estudiante en el 
proceso de evaluación. En lugar de ser una actividad exclusiva del profesor, la evaluación se 
convierte en una herramienta de retroalimentación que permite al estudiante reflexionar sobre su 
propio aprendizaje y establecer metas de mejora. 
En cuanto a las estrategias de enseñanza, la pedagogía activa se caracteriza por el uso de 
metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de las TIC (Tecnologías de 
la Información y Comunicación), el aprendizaje cooperativo, entre otros. Estas metodologías 
buscan motivar al estudiante, despertar su curiosidad y promover la autonomía en el aprendizaje. 
Enhorabuena por tu interés en la Pedagogía de la Escuela Activa: una mirada al aprendizaje. Es 
emocionante ver cómo cada vez más personas se involucran en esta forma innovadora de educar, 
que busca transformar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. 
Al elegir explorar esta perspectiva pedagógica, te estás sumergiendo en un mundo lleno de 
posibilidades y desafíos emocionantes. La Pedagogía de la Escuela Activa se basa en la premisa 
fundamental de que los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje y que deben 
tener la libertad y la autonomía para explorar sus intereses y habilidades. 
A través de esta mirada al aprendizaje, podrás descubrir cómo potenciar el pensamiento crítico, la 
creatividad y la colaboración en los estudiantes. Te desafiarás a ti mismo como educador a ir más 
allá de las tradicionales metodologías de enseñanza, para crear ambientes de aprendizaje dinámicos 
y significativos. 
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 34 
 
La Pedagogía de la Escuela Activa también te brindará la oportunidad de reflexionar sobre tu 
propio papel como educador. Te convertirás en un guía, un facilitador y un motivador, 
acompañando a tus estudiantes en su viaje de descubrimiento y construcción de conocimiento. 
Espero que te sientas inspirado y motivado para explorar más sobre esta fascinante perspectiva 
pedagógica. La Pedagogía de la Escuela Activa tiene el poder de transformar vidas y de generar 
un impacto duradero en la educación. 
Recuerda que el camino no siempre será fácil, pero cada obstáculo y desafío que encuentres te 
permitirá crecer y evolucionar como educador. Permítete ser flexible, abierto a nuevas ideas y 
dispuesto a aprender de tus propios estudiantes. 
¡Te deseo mucho éxito en tu viaje hacia la Pedagogía de la Escuela Activa! Que disfrutes de cada 
momento de aprendizaje y que encuentres en esta mirada al aprendizaje una fuente de inspiración 
y satisfacción. 
¡Adelante, educador activo! Estás en el camino correcto para marcar la diferencia en la vida de tus 
estudiantes y en el futuro de la educación. 
Métodos propuestos por la NEM, una revisión documental. 
Educación STEM Sistema Educativo Científico. 
El término STEM es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and 
Mathematics (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). 
 
 
Representación visual de las áreas de 
conocimiento involucradas en Educación 
STEM. 
Autor: Gabriel Ocaña 
El término STEM, a secas, únicamente 
sirve para agrupar a las 4 grandes áreas 
de conocimiento en las que trabajan 
científicos e ingenieros. [1] 
 
Historia y origen 
En la década de los 80, Seymound 
Papert, sentó las bases del STEM al 
construir uno de los primeros juguetes 
con programación incorporada para 
niños, el Lego-Logo. 
Este matemático daba especial importancia a los juegos con engranajes para niños, ya que 
consideraba que desarrollaban el pensamiento. [2] 
https://es.m.wikipedia.org/wiki/STEM
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Ciencia
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticas
https://es.m.wikipedia.org/wiki/STEM
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-Ortega-1
https://es.m.wikipedia.org/wiki/STEM
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1tico
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-2
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Educaci%C3%B3n_STEM.jpg
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 35 
 
 
El término original SMET fue acuñado por la National Science Foundation (NSF) en los años 
90.[3] En el 2001 se reorganizaron las palabras para crear el acrónimo actual. Desde entonces el 
plan de estudios orientado STEM se ha extendido a muchos países. [4] 
 
Pero no fue hasta el 2010, cuando se comenzaría a dar importancia a la necesidad de invertir en 
un nuevo modelo educativo en ciencias y se inició su inclusión en el curriculum educativo a nivel 
global. [5] 
 
Este modelo educativo comenzó en Estados Unidos. Surgió de la necesidad de complementar y 
aunar las ciencias y las tecnologías en un todo que enriqueciera el conocimiento desde cualquier 
enfoque. El término apareció por primera vez en el 2005 en el informe de la Comisión Europea 
“Europe Needs More Scientists: Report by the High Level Group on Increasing Human Resources 
for Science and Technology”.[1] 
 
En las últimas décadas, se ha observado un descenso en el interés de los estudiantes por el estudio 
de las áreas científico-tecnológicas, que es inversamente proporcional a la necesidad de 
profesionales cualificados en el campo de las tecnologías, ya que,aunque la robótica y 
los algoritmos estén ocupando labores antes realizadas por las personas, no dejan de ser 
imprescindibles las habilidades para crear, diseñar y dirigir estas tecnologías de manera óptima. [6] 
 
La evolución educativa que supone la Educación STEM en el s. XXI es que la Ingeniería y sus 
métodos, se abren paso también en el currículo de la Educación Primaria y Secundaria de igual 
modo que la Ciencia y el método científico se han incorporado al currículo en el siglo XX.[7] 
 
La relación existente entre las Matemáticas, Ciencia y Tecnología es inherente a estas disciplinas. 
De lo que se trata es de provocar de manera intencionada procesos de investigación científica 
para el aprendizaje conjunto de nuevos conceptos de Matemáticas, Ciencias y Tecnología dentro 
de un proceso práctico de diseño y resolución de problemas, tal y como se hace en Ingeniería en 
el mundo real.[8] 
 
Es por ello por lo que nació la necesidad de crear el modelo educativo basado en 
la interdisciplinariedad, eliminando las barreras existentes y encontrando un punto de confluencia 
y enriquecimiento de todas las disciplinas en una. [9] 
 
De STEM a STEAM 
 
Diagrama: Relación entre disciplinas en la Educación STEAM. 
 
https://es.m.wikipedia.org/wiki/National_Science_Foundation
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-3
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-4
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-5
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Ciencias
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-Ortega-1
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Algoritmos
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-6
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-7
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-Fortus-8
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Interdisciplinariedad
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-9
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 36 
 
Esta evolución estuvo promovida por 
la Rhode Island School of Design de 
Estados Unidos y se concretó en el 
2011, cuando en Corea del Sur 
propusieron un modelo concreto 
de aprendizaje, incluyendo 
el arte, y dando lugar a lo que 
conocemos como STEAM 
(Science, Technology, 
Engineering, Arts and 
Mathematics).[10] 
 
Incluir el arte aumentó 
el enfoque multidisciplinar, 
fomentando la creatividad en el 
alumnado, potenciando sus 
capacidades y habilidades, y 
enriqueciendo el resto de los 
conocimientos del proceso de 
enseñanza-aprendizaje. Este hecho, supuso ir más allá de la mera incorporación del arte a esta 
composición disciplinar, ya que ayuda a ampliar la perspectiva hacía algo más que lo “técnico o 
científico”, invitando a “crear” y “aportar” desde nuevas habilidades y áreas de forma libre.[11] 
 
STEAM le permite al agente educativo suscitar espacios significativos, en los cuales se tienen en 
cuenta los conocimientos previos, las necesidades e intereses de los niños; complementando los 
procesos del aprendizaje, promoviendo el desarrollo de la creatividad y potenciando 
el pensamiento crítico que STEM no permitía hasta entonces. [12] 
 
Definición 
En un principio, el concepto “Educación STEM” (del inglés STEM Education) se ha desarrollado 
como una nueva manera de enseñar conjuntamente Ciencia, Matemáticas y Tecnología (en 
general, no solo informática) con dos características bien diferenciadas:[13] 
 
• Enseñanza-aprendizaje de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas de manera 
integrada en lugar de como áreas de conocimiento compartimentadas. Por instrucción 
integrada se entiende cualquier programa en el que hay una asimilación explícita de 
conceptos de dos o más disciplinas.[14] 
• Con un enfoque de Ingeniería en cuanto al desarrollo de conocimientos teóricos para su 
posterior aplicación práctica, enfocados siempre a la resolución de problemas tecnológicos. 
La esencia de la Ingeniería es el diseño y construcción de objetos y sistemas que resuelvan 
un problema.[14] 
El concepto fue evolucionando hasta la “Educación STEAM” que se puede definir como un nuevo 
enfoque educativo o paradigma que tiene como objetivo garantizar la transversalidad del 
proceso de enseñanza-aprendizaje a través de disciplinas que en la sociedad actual se 
consideran imprescindibles para el desarrollo integral de los individuos. [15] 
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Rhode_Island_School_of_Design
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Arte
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-10
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Enfoque_multidisciplinar
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-11
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-12
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-13
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-Richard-14
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-Richard-14
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Paradigma
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_STEM#cite_note-15
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Educaci%C3%B3n_STEAM.jpg
 
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa 37 
 
 
Esta metodología desarrolla de forma globalizada los contenidos de estas ramas garantizando 
un aprendizaje significativo y contextualizado que implica el desarrollo de competencias que les 
permitan integrarse en la sociedad actual, tales como el pensamiento computacional, el científico, 
el visoespacial o la competencia de aprender a aprender; es decir, es un modelo interdisciplinar 
que intenta responder a la resolución de problemas de la sociedad actual.[16] 
 
Esta nueva metodología se aprovecha de la relación de estas cinco disciplinas otorgando a la 
educación una perspectiva creativa que complementa los contenidos científicos a través del uso de 
las tecnologías de la información y la comunicación. [17] 
 
 
STEAM como aprendizaje interdisciplinar 
A través del estudio de diferentes enfoques como el constructivista, la alfabetización funcional, 
el holístico y el de diferentes teorías modernas, se puede englobar a la metodología STEAM como 
aprendizaje interdisciplinar. De esta forma, nos referimos a la educación STEAM como un modelo 
interdisciplinar ya que trabaja varias disciplinas sin destacar ninguna, colocando el énfasis en la 
transferencia de los contenidos entre las mismas, es decir, entre las matemáticas, el arte, la 
tecnología, la ingeniería y las ciencias. [18] 
 
Rol del docente 
A través de los proyectos STEAM el docente participa como guía y orientador del proceso de 
enseñanza-aprendizaje, presentando, en primer lugar, el proyecto y a continuación, 
proporcionando retroalimentación a los progresos del alumnado.[19] 
 
Es muy importante que el docente realice un análisis exhaustivo de las necesidades del alumnado 
y que disponga de habilidades suficientes para aplicar los proyectos. Para ello, debe estar al tanto 
de los últimos avances tanto en ciencia como en tecnología. También, debe ser capaz de crear 
ambientes de aprendizaje que fomenten la comunicación, así como de comunicarse y coordinarse 
con el equipo docente.[19] 
 
Beneficios 
El principal objetivo es el de impulsar las capacidades de los alumnos de ambos géneros y de todas 
las edades en las cuatro disciplinas de manera integrada. Los países desarrollados utilizan la 
educación STEM para mejorar su liderazgo y competitividad al crear nuevos líderes e 
investigadores con la capacidad de resolver los desafíos de la sociedad.[20] ¿Cómo integrar esto 
con la tendencia anticompetitiva y productiva del actual