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Epistemología de la Psicología 
Epistemología y Generación de hipótesis científicas – Cecilia Hidalgo
El objetivo primario de la investigación es producir conocimiento aceptable, por esa 
razón es importante reflexionar filosóficamente sobre los problemas relativos a la 
“generación” de hipótesis.
No obstante la epistemología ha dejado fuera de su competencia la innovación y el 
descubrimiento.
I. La distinción contexto de descubrimiento / contexto de 
justificación y sus objeciones más corrientes.
Los epistemólogos de tradición anglosajona han descuidado la temática de 
generación de hipótesis a partir de aceptar la distinción que realizó Reichenbach 
entre contexto de descubrimiento y el de justificación. Una discusión en torno al 
contexto de descubrimiento le incumbe el carácter histórico, práctico o 
psicosociológico de la producción de conocimiento englobando todo lo atinente a la 
manera en que los científicos arriban a sus conjeturas o afirmaciones.
En el contexto de justificación se validan dichas conjeturas y afirmaciones siguiendo
reglas y sujetándolas a pautas lógicas. Es por ello que muchos consideran que los 
epistemólogos deberían ocuparse de las teorías en tanto productos intelectuales 
acabados que son susceptibles de análisis lógico.
Las 3 objeciones más corrientes a la distinción entre estos contextos son las 
siguientes:
1) No existen procesos de generación de hipótesis que no sean al 
mismo tiempo procesos de justificación de esas hipótesis.
Incluso en la aceptación preliminar de una idea como merecedora, en principio, de 
una consideración ulterior, intervienen elementos lógicos semejantes a los 
reconocidos como característicos del contexto de justificación. Así, la generación de
nuevas ideas incluiría siempre elementos de justificación que serían pasibles de 
análisis lógico.
2) Los factores históricos, sociales y psicológicos no pueden 
considerarse externos a la justificación y deben integrarse a la 
historia interna de las teorías científicas.
Dichos factores deben integrarse a la historia interna elaborada por los 
epistemólogos, quienes producirán de esta forma teorías “sociales” del 
conocimiento.
3) Las actividades desarrolladas por los científicos cuando generan nuevas 
hipótesis son susceptibles de análisis lógico, su sentido lógico debe 
extenderse hasta cubrir procesos argumentativos en sentido amplio y 
cuestiones de tipo estructural, definicional y epistemológicas internas a la 
adopción de ciertas hipótesis.
a) Se ha descuidado el análisis de formas no deductivas de razonamiento 
(analogía, abducción) y no se han aceptado argumentaciones en que las 
razones de sus conclusiones no se reducen a los modelos deductivos o 
inductivos.
b) No se ha reconocido que en las actividades productoras de formas no 
deductivas de conocimiento intervienen cuestiones no argumentativas, 
lógicas en sentido amplio y no psicológicas.
II. Corrientes alternativas valorizadoras de CD
Norwood Hanson
Hay razones para aceptar una hipótesis H → pensar que H es verdadera
 sugerir una H por 1ª vez → H es conjetura plausible.
Esta distinción es lógica, no psicológica o sociológica.
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Epistemología de la Psicología 
Para Hanson la inferencia típica que tiene lugar en el contexto de descubrimiento es
la que llama “reproducción” o abducción: tipo de razonamiento que mejor capta el 
contexto racional en el que se llega a formular una hipótesis para su consiguiente 
elaboración hipotético-deductiva.
Harold Brown
La generación de hipótesis científicas es un proceso que se da en el contexto de la 
admisión de un conjunto de presuposiciones provistas por las teorías precedentes a
la innovación. Proporcionan los criterios que determinan qué constituye una 
solución alternativa aceptable.
El marco de la investigación científica provee las razones para sugerir algunas 
hipótesis y desconsiderar otras.
La teoría aceptada dicta la forma que ha de adoptar la solución de un problema, 
incluso la que reviste carácter revolucionario.
El científico daría pasos razonables en búsqueda de soluciones alternativas a un 
problema, pero esos pasos son siempre cautelosos y en gran medida consistentes 
con supuestos de las teorías precedentes.
Gary Gutting
Hay principios regulativos que gobiernan la generación de hipótesis –
Principios heurísticos: como la simplicidad.
Intenciones científicas específicas: ideales de la ciencia aceptados por los 
científicos.
Principios cosmológicos: suposiciones sustantivas de la ciencia acerca de la 
naturaleza del mundo, que no se fundan en los datos empíricos de la ciencia.
Ampliación de la noción de lógica: incluye procesos argumentativos y cuestiones 
definicionales y estructurales.
Herbert Simon
Propone una teoría del descubrimiento científico fundado en el paradigma de la 
ciencia cognitiva contemporánea y la posibilidad de efectuar “redescubrimientros” o
reconstrucciones de descubrimientos efectivos, mediante programas 
computacionales.
Investigar la psicología que subyace al proceso de descubrimiento.
Voluntad de proporcionar fundamentos para una teoría normativa que permita 
hablar de métodos mejores o peores.
III. Las teorías sociales del conocimiento científico
Los estudios realizados en el campo de la sociología del conocimiento no han podido
aún tender puntos que conecten de modo satisfactorio los factores sociales con el 
contenido propiamente dicho de las teorías científicas.
En los autores como Brown y Gutting se redefinen las incumbencias 
epistemológicas condescedientes ahora con lógicas más abarcativas→el filósofo se 
estaría manejando en su propio terreno (de la lógica y filosofía gral) sin necesidad 
de adquirir competencia en el terreno de las cs sociales o de trabajar 
interdisciplinariamente.
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