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Figura Humana Durante la administración de éste test el niño presentó una gran ansiedad de inicio, la cual, a pesar de que se sostuvo al niño en la situación transferencial con un rapport adecuado, se aplacó poco a medida que se fue avanzando en el proceso. Julián se mostró inquieto e inseguro. Como primera impresión gestáltica, vemos una producción pobre para la edad que tiene, a los 8 años esperaríamos encontrar un predominio, en los gráficos, de las figuras humanas con roles y funciones relativas al entorno social. También es esperable para esta edad que dibuje otros elementos para enriquecer sus producciones. El acento debería estar puesto en elementos accesorios de las figuras principales. Otra característica ausente, típica de esta etapa, es la necesidad de otorgar movimiento a las figuras, ósea, realizarlas en acción. Tampoco notamos características de etapas anteriores como la diferenciación de la ropa, el tratamiento del cabello, o la aparición del cuello (6 años); no hay imitación de los objetos de la realidad ni un primer manejo de las proporciones (7 años). Teniendo en cuenta todo lo descrito anteriormente, podríamos inferir algunas cuestiones relacionadas a los detalles de las figuras, los cuales parecería que para Julián todas las figuras gráficas carecen de detalles bastante significativos que los diferencien unos de otros. Hay que tener en cuenta que aquello que los niños dibujan no es más que el recorte de la realidad que hacen a partir de los recursos gráficos que tienen, y pareciera ser que para julian, todas las personas son, al menos, muy parecidas, es decir, poco diferenciadas unas de otras. La primera figura que dibuja, a la cual denominó Mía, de 10 años, es la misma que nombró en el gráfico de la familia. Esta figura no posee boca, lo cual es sumamente significativo. La boca es uno de los órganos principales que nos habilita a alimentarnos, y a comunicar nuestras necesidades y deseos a un otro elaborando una demanda. Este personaje no hablaría, no expresaría nada, no podría poner en palabras, quizás muchas cuestiones y conflictos relacionados a la dinámica familiar que no están habladas o expresadas, y este personaje lo relacionamos con la mamá real del niño, quizás lo podríamos pensar, por el juego de letras del nombre : Mía, ( mi mamá ), un personaje que tiene la edad de una niña, muy cercana a la edad real de él, pudiendo inferir que “ la madre real que Julián percibe, se parece más a un par, como él , que a un adulto, que le genera confianza y seguridad, y que lo puede libidinosa como un hija. Hay algo aquí de las identificaciones idílicas puestas en juego, que quizás no se hayan resuelto de una manera más adecuada a la salida del Complejo de Edipo. El tema del cabello es algo recurrente en las dos figuras, ya que se encuentra ausente. El cabello, no estuvo presente en ninguna de las figuras graficadas en ambas técnicas, no se lo utilizó como forma de discernir los diferentes sexos, y quizás como una forma de dar cuenta de cierta regresión a un estado infantil,teniendo en cuenta que tampoco le dibujó dientes, aún haciéndole la boca tan abierta que se puede observar la lengua. Estas características podrían remitirnos a la imagen de un bebé en una etapa oral de succión. Los aspectos regresivos pueden apreciarse en diferentes aspectos relatados en la entrevista, como ser inhibición, inseguridad, falta de vínculos exogámicos con niños de su edad, dependencia afectiva hacia otros etc. En cuanto al aspecto formal, el niño ubica el dibujo en el centro de la hoja, esto significa interés por el presente y la cotidianeidad. Quizás podríamos inferir, que es un niño que hoy en día, con los recursos que se le presentan, no puede expresar sus emociones con respecto a las conflictivas familiares, ya que no puede desenvolverse adecuadamente en el ámbitos simbólico, apegado a lo concreto. El relato de ambos gráficos es pobre, muy poco desarrollado, sin detalles, sin participación de la creatividad, incluso cierta imaginación fantasiosa de esta edad. No aparecen los tres tiempos esperables en la historia, la cual se sitúa solo en el presente, y en el contenido de la misma manifiesta que los protagonistas "se cansaron". Esto puede relacionarse con el cansancio mental que le generó la tarea de realizar una figura humana, teniendo en cuenta las dificultades de este niño para conquistar el mundo simbólico de la palabra, la cual lo subjetivisaria como una persona única e irrepetibles, con singularidades propias y diferenciado del resto. La latencia, etapa evolutiva donde el niño se sitúa, está caracterizada por la sublimación, la imaginación y el predominio de lo intelectual como una etapa de descubrimiento del mundo y su funcionamiento, ligado a la pulsión del saber. En base a la pregunta del niño a la entrevistadora " ¿que es de otro sexo?", podemos decir que el niño no sabe lo que es una mujer y que la diferencia de un hombre, todavía la diferenciación sexual está velada, continua la teoría sexual infantil de que hay un solo sexo. Julián dibujo a una mujer primero porque no significó que una mujer era distinta a un hombre. Sigue la primasia de la madre fálica que no le permite significar la falta, y por ende, no se puede inscribir adecuadamente en el plano simbólico (plano de las palabras, los significantes) e imaginario (plano de la identificación con la propia imagen, constitución del yo diferenciado del otro. Reconocimiento del propio cuerpo) En relación a algunos aspectos de contenido, la cabeza simboliza el centro de poder intelectual, el dominio social y el control de los impulsos corporales. En el dibujo realizado por el sujeto la proporción es correcta tendiendo a pequeña .Quizás dando cuenta de todo lo explicitado anteriormente , y por el tamaño de la misma , se podría inferir que el niño carece de cierto desarrollo de la creatividad, y todo lo referido al simbolismo, que incluso se pone de manifiesto , en el juego del niño, que parece ser bastante precario, por las descripciones verbales que hace de ambos gráficos , en donde sólo relata situaciones de juego , clásicas, como jugar a la hamaca o a la pelota, que si bien son juegos típicos, también hoy en día hay mucha más estimulación y variedad de actividades lúdicas . También se podría inferir, cierto deseo del niño, de poder jugar a otras cosas o desarrollar actividades relacionadas a su interés o edad, y poder compartirla con otros. La falta de intereses generales en el niño, y más en una etapa con las características de la latencia, podrían dar cuenta de una falla en el proceso de libidinización. La nariz se considera poseedora del simbolismo sexual, el hecho que no esté podría reforzar una posible ambivalencia sexual, por detalles que hemos explicitado anteriormente, en relación a la identificación idílica del niño con figuras femeninas, o lo expresado por los padres, en cuanto al tema de los “travestis “, y la curiosidad que Julián expresó respecto de este tema volviendo a aparecer cuestiones que giran en torno a la diferenciación sexual, ya que un travesti es un representante de la mujer fálica, que a su vez es la idea que el niño tiene de su madre (madre fálica) Diferenciación en la sexualidad: * Cuello: Ausencia de un diferenciador entre cabeza y tronco, esto se puede interpretar como una carencia en la adecuada diferenciación entre aspectos intelectuales y afectivos. Esto se podría interpretar como un factor de inmadurez, y que a lo largo de este pequeño análisis podríamos inferir que , el niño en cuestión , no podría mediatizar entre lo emocional y lo intelectual, no pudiendo resolver cuestiones más arcaicas en cuanto al vínculo con las figuras parentales, modos y resolución de identificaciones idílicas etc. Predominando, aspectos más regresivos afectivos, que un desarrollo de la simbolización en esta etapa de desarrollo . El sujeto ilustró los brazos como bidimensionales, sin manos, pero con dedos con forma de pétalos, imprecisos. Los contornos imprecisos indicarían falta de confianza en los contactos sociales. Podríamos apreciar las piernas bien delimitadas del tronco, con un grosor importante, esto nos indicaría cierta estabilidad , o quizás un intento de alcanzar estabilidad por parte del niño, en un entorno que parecería no ser lo suficientemente seguro para él , en cuanto al plano afectivo. Por otro lado, los pies tienen un gran tamaño y parecen zapatos de payaso, algo común para la edad del sujeto. Un tronco anguloso es indicativo de lo masculino, en este caso vemos que dibujó un triángulo, tal vez representando una pollera, pero vemos con claridad una diferenciación de la zona genital, quizás igual se podría seguir infiriendo algún tipo de ambigüedad en relación a la diferenciación de los sexos, en cuanto a la identificación antes mencionadas y su respectiva salida del Edipo. La figura parece estática, sin movimiento, podría inferir que Julián no podría defenderse adecuadamente frente a esa rigidez. Por el tamaño del dibujo podríamos observar control de algunos impulsos y cierta tolerancia a la frustración, y por el lugar donde lo hizo se podría pensar en que Julián es un niño emotivo, y que el tema de la corriente afectiva , no es algo que se pueda vislumbrar ni en el dibujo de la familia, ni en las figuras aquí graficadas . Test de la familia Corman · Plano gráfico · Fuerza y presión del trazo: Adecuada · Tipo de trazo y amplitud de los movimientos: Su amplitud y trazo son normal. · Ritmo del trazo: Sigue el mismo orden en todos los dibujos primero la cabeza, ojos, sonrisa, brazo, torzo, piernas y zapatos. La primera impresión general o gestáltica es un dibujo con figuras simétricas , con poca diferenciación entre los sexos , casi estáticos , los ojos desorbitados y con las pupilas muy grandes como si estuvieron asombrados o perturbados o shockeados. No hay manos, ni cabello, ni nariz, ni orejas en las figuras. Las manos son el órgano del cuerpo que nos ayuda a manipular el mundo y a entrar en contacto con los otros. El lugar donde deberían estar las manos se muestra como una zona de conflicto, donde hay una colisión de los brazos. El personaje de Mia, que aparece recurrentemente en el otro test y con el cual el sujeto se identifica, aparece alejada del resto, sostenida de un vértice, saliendo de la hoja. También es la que el niño dice que es la "menos feliz". En cuanto a la ausencia de nariz nos podría indicar un retraimiento social. También aparecen todas las figuras con la boca abierta, al punto de que se les puede ver la lengua a las figuras dibujadas, pero no hay indicios de dientes, lo que podría dar cuenta de una negación a los impulsos orales canibalisticos. La ausencia de estos dos indicadores los podemos correlacionar con la entrevista donde según el relato de los padres, a Julián le cuesta mucho relacionarse con sus pares ya que se angustiaba o dependía de la presencia física del hermano menor, hermano con el cual se identifica de una forma confusa, ya que él y su hermano, así como los demás miembros de esa familia, parecieran ser a partir de la producción del niño, todos iguales. Algo que podríamos inferir de esta primera impresión de la producción desde la contratransferencia observándola como una gestalt es que se trata de una " familia indiscriminada " , donde todos son iguales, incluso menciona que son todos hermanos, donde se plantea cierta horizontalidad. No hay detalles que distingan y diferencien a una figura de otra, ni el pelo les dan una característica distintiva. Julián muestra una diferencia entre varones y mujeres cuando construye el vestuario de las figuras, pero creemos que tiene que ver con el hecho de que en el test anterior preguntó “¿qué era ser alguien de diferente sexo?. Esto nos haría pensar que en esta familia parecería que todos son tratados de la misma manera , que no hay particularidades, o subjetividades , no se perciben las necesidades de cada uno . Aspectos: · Emplazamiento: Utiliza la parte del centro para dibujar. Los espacios en blanco indica que son zonas de prohibición, en este caso los espacios en blanco son el superior, este implica expansión imaginativa, ensoñación , todo lo referido al pensamiento . Desde Julián , parecería algo acorde a que él imaginó una familia totalmente distinta a la que posee, una familia , donde son todos hermanos , y una " hermana mayor " , con una edad de adulto , que parecería funcionar más como una madre , y una hermana que tiene más características de su madre real . · Tamaño del dibujo: En cuanto a las proporciones los pies resultan ser bastante grandes, algo que podría expresar cierta necesidad de seguridad , de afirmarse , de apoderarse de la realidad, algo que pareciera no poder realizarlo en la actualidad, ya que por lo expresado en la entrevista, no puede afianzarse en los ámbitos en los cuales los niños disfrutan estar en la escuela o con amigos de su edad, o realizando actividades deportivas , pudiendo desenvolverse sin angustia o sin dependencia hacia su hermano menor que es el único que le dá seguridad . Quizás también, esos pies tan grandes , buscan seguridad en un ámbito familiar que tampoco la encuentra , con padres que parecerían no poder funcionar como tales para el niño . Los personajes conservan el mismo tamaño entre ellos , y su tamaño es grande , ocupando una gran proporción de la hoja . Dando cuenta de narcisismo, egocentrismo , o mucha vitalidad . ·Tipo de figuras: · Interacción del grupo familiar: Están todos agarrados de los brazos y sonriendo. Si bien están agarrados del brazo, no están presentes las manos, algo significativo ya que las manos constituyen una parte fundamental para apropiarse del mundo exterior , pero sobre todo poder relacionarse con el otro, y como forma de expresión.Aquí no hay manos , parecería que no hay medios para vincularse con los " otros " , y con el exterior, pero al mismo tiempo se unen por los brazos. El lugar donde deberían estar las manos se muestra como una zona de conflicto, donde hay una colisión de los brazos, está tachoneado y a pesar de que Mia es su personaje favorito, es la menos feliz y la que se encuentra alejada y apenas agarrada de un punto · Figuras vistas de frente · Omisiones: Omite las manos, la nariz, pelo, las cejas, orejas. Utilizo la goma para borrar una parte del zapato de Ablil. De estos observables , ya algunos hemos inferido como las manos, pelo y nariz. Parecería que en relación con las orejas, al no estar presentes, indicarían una forma de no querer escuchar, no tanto por tanto del niño, si no quizás de los adultos que deberían estar a cargo de los hijos, y que no podrían escuchar las necesidades de sus hijos, son padres que parecieran no poner en palabras aspectos significativos de su propia familia, como que la hija mayor es de otro padre, o aspectos no dichos de esta familia, como cierto hermetismo en relación a la dinámica familiar. · Secuencia: Comienza por Abil, sigue por Dilan, luego Alan y por último Mia. Al dibujar a los diferentes personajes inviste el espacio de derecha a izquierda, siendo él derecho un indicador de que tiene una fuerte tendencia regresiva de la personalidad que puede tener consecuencias patológicas. Esta regresión, quizás la podríamos pensar desde una familia que no escucha, quedé con una mirada como " vigilante ", que no se observa una mínima libidinización hacía sus hijos, que en el caso de Julián es tratado como un adulto, en la producción de Julián no hay diferencia entre los adultos, los niños y los grandes están representados como simétricos, por lo que no se observaría una " corriente afectiva ". · Familia real o fantaseada: La familia que Julián representó parece ser la familia fantaseada porque no concuerda con la familia real, ya que su familia real está compuesta por su hermano menor, él, su hermana mayor y sus padres. En su producción construyó una familia a base de 4 hermanos (dos mujeres, dos hombres) de edades variadas. Sin embargo podríamos dar cuenta de algunos aspectos coincidentes. · Personajes presentes y omitidos serían: Los personajes que se incluyeron en esta familia deseada son cuatro, tres personajes de edades similares, en edades adolescentes, y un personaje femenino que debería ser otra hermana, pero con 50 años de edad. Quizás la madre al estar posicionada como un par para el niño se la coloca como hermana, y ésta podría ser Mia, ( juego de palabras MÍa , mamá , mi mamá ). Este personaje, que aparece en el primer dibujo y es con el cual se identifica el niño en una primer instancia . Una omisión muy importante es la ausencia del padre , o figura paterna .Podríamos pensarlo como una figura ausente en la realidad, retraído , o no conectado con sus hijos o familia, esto mismo también pensamos que podría tener que ver con el proceso edípico donde el niño excluye al padre para quedarse con la madre, y la coloca a la madre en una situación de igualdad lo cual lo habilitaría a poder acceder a ella. · Lugar con el que se identifica y tipo de identificación: Se identifica con Dilan, uno de los personajes que le atribuyó 18 años, y el otro hermano Alan tiene 20. Aquí podríamos inferir cierta similitud o cierta identificación entre él y su hermano Pablo. En la familia deseada el niño, se lleva dos años con su hermano, que en este caso es mayor, ya que parecería que Julián así lo percibe en la vida real, como mayor o protector , de sus inseguridades . En cuanto a los dos personajes, comienza por Ablil, de 50 años , en esta figura, podríamos dar cuenta de una proyección en la figura de Ablil, con una edad de un adulto, y parecería que cumpliría la función de madre, quizás eso el niño quiso reflejar en esta proyección , una hermana que funciona como madre en la realidad, y en la figura de Mía , proyectada la madre real, que parecería comportarse o funcionar como una adolescente o como una par del niño . · Conflictos y defensas: Las defensas del niño a través de las técnicas gráficas , se expresan mediante la valorización o la desvalorización. En este caso, el personaje mediante el cual el niño se identifica es Dilan , sin embargo , no fue el primero en dibujarlo, no le colocó más accesorios o detalles, las figuras son bastante idénticas las mujeres o niñas graficadas entre sí, así como las figuras de los hombres. Si su colocación estaría cerca de un temido o menos agradable por el niño como ser Ablil. Se lo destaca también en las respuestas dadas por el niño. Otro mecanismo de defensa que se manifiesta en el plano gráfico es la desvalorización , la cual se puede dar cuenta , cuando en este caso el niño no se dibujó , lo cual daría cuenta de que su actual situación de edad y sexo no se halla a gusto, y le gustaría ser otro . En este caso se identificó con Dilan, que posee 18 años , que juega con todos (algo que a él no le ocurre con sus pares ,en el relato de la entrevista) · Recurrencias, convergencias, divergencias: Relación entre lo graficado, el cuestionario final y las preferencias- identificaciones. Entre las recurrencias con el test de la figura humana, se puede ver una estereotipación marcada y rígida al momento de elaborar las producciones gráficas de personas. · Entre las recurrencias que podemos encontrar podríamos dar cuenta de que el niño graficó a Alan y a Dilan juntos, diciendo que el primero prefiere al segundo, y a la inversa el segundo al primero También, en comparación con otras producciones realizadas por Julián, podemos ver que vuelve a aparecer la figura de "Mía", figura que el sujeto menciona como su personaje favorito dentro de la dinámica de ésta familia imaginaria. Si bien no hay una buena diferenciación entre cada uno de las figuras producidas, en esta ocasión el niño incorporó el hecho de la diferenciación sexual a partir de la ropa de los personajes. Hay que tener en cuenta que el niño preguntó a la administradora sobre está cuestión durante una evaluación previa. Bibliografía: ● Alvarez, N. (2015) Técnicas gráficas en Psicodiagnóstico. Su lectura interpretativa. Ediciones Biebel. Buenos Aires, Argentina. ● Alvarez, N. (1995) La construcción interpretativa en las producciones graficas. Actualidad ● Psicológica, Nº 219 ● Anderson, H. & Anderson, G. (1963) Test de los Mecanismos de la Personalidad. Capitulo 12. Dibujo de la Fig. Humana. Machover, K. ● Corman, L. (1979) El Test del dibujo de la familia en la práctica médico-pedagógica. Editorial ● Kapelusz, Bs. As. ● Hammer, E. (2011) Test Proyectivos Gráficos. Editorial Paidos.
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