15PJN0977T_CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN EDUCACION PREESCOLAR_RDE

Vista previa del material en texto

Cuidado del Medio 
Ambiente en Educación 
Preescolar 
 
 
Autor(a): Cecilia Gabriela Bautista González 
Colegio “León Valle” 
C.C.T. 15PJN0977T 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
INTRODUCCIÓN 
 
El presente documento presenta un ejemplo funcional de un Diario de Campo aplicado en 
un grupo de segundo grado de preescolar, el objetivo es mostrar al docente la 
funcionalidad que tiene el registro de información procesal, su interpretación y el análisis 
metodológico de cada una de las actividades realizadas, este análisis, dará pauta a 
formular ciertos cuestionamientos que mejoren las practicas sucesivas y permitan al 
docente replantear la forma de abordar ciertos contenidos y la forma de evaluarlos. 
 
Así mismo es importante recalcar que como menciona Valverde (2005) “es una parte 
importante de la labor desarrollada por el trabajador social consiste en investigar 
problemas, necesidades, situaciones o fenómenos de carácter social” es decir este 
registro, no solo es un elemento para el análisis de trabajo realizado en el aula, también 
es un herramienta formativa para el docente pues le permite identificar errores en su 
práctica y corregirlos a partir del análisis y los cuestionamientos planteados. 
 
Por último, recordemos que El reporte del Diario de Campo incluye, concomitantemente, 
información cuantitativa y cualitativa, descriptiva y analítica, lo mismo que elementos 
pertinentes para la formulación estadística, diagnóstico, pronóstico, estudios y 
evaluaciones sociales o situacionales. Así expuesto, un buen Diario de Campo 
proporciona datos muy útiles en la labor del profesional y permite una mejor calidad del 
trabajo con menos esfuerzo. Al mismo tiempo posibilita establecer lagunas existentes en 
la información que puede corregirse en las nuevas intervenciones del trabajador social. 
 
Pasemos entonces al mostrar el diario de campo realizado sobre el “Cuidado del agua” 
tema de relacionado al cuidado del entorno, la exploración y comprensión del mundo 
natural y social, obsérvese el desarrollo, análisis y propuestas que plantea la docente con 
el objetivo de construir el conocimiento a partir de la interacción de los alumnos con 
diversos elementos físicos, pedagógicos y tecnológicos. 
 
 
 
 
2 
 
DESARROLLO 
 
DIAGNOSTICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desarrollo cognitivo de acuerdo con la edad en la que se encuentran y por lo que observe 
todos los alumnos son egocéntricos, se les complica compartir el material y la amistad de 
sus compañeros, de igual manera al ser casi todos de nuevo ingreso tienen pocas 
experiencias formales en cuanto a conocimiento, debido a que solo conocen las que les 
brindo su vida familiar, algunos constantemente cuestionan lo que observan o escuchan 
usando el “por qué” de las cosas o situaciones, así mismo es notorio que los que participan 
narrando anécdotas o vivencias confunden los tiempos verbales o cometan errores en la 
secuencia de la historia al expresarla, varios alumnos se aíslan para no participar en los 
juegos simbólicos o juegos sociales. Así mismo a la mayoría se le complica participar en 
clase decir lo que sienten o piensan frente a sus compañeros y maestra, aun cuando se 
les pregunta directamente no contestan solo observan e incluso mueven la cabeza para 
decir que no van a participar. Se les complica realizar el conteo y separar colecciones. 
Desarrollo motriz los alumnos han demostrado reconocer nociones espaciales arriba-
abajo, dentro-fuera, otras; con dificultad saltan y se paran en un solo pie durante unos 
segundos, pueden lanzar una pelota y ocasionalmente cacharla, correr controlando su 
velocidad y son competitivos, algunos recortan con tijeras y dibujan personas con dos o 
 
3 
 
cuatro partes del cuerpo, la tercera parte del grupo toma la crayola correctamente. 
 
Plan de trabajo 
 
 
DIARIO DE CAMPO PRACTICAS 
PEDAGÓGICAS 
Campos: Lenguaje y 
comunicación, Exploración 
y comprensión del mundo 
natural y social 
Institución: Colegio León Valle Grupo: Segundo “A” 
Docente a cargo Cecilia Gabriela Bautista 
González 
Espacio 
Académico: 
Salón de segundo 
SESIÓN INFORMACIÓN 
BÁSICA 
DESCRIPCIÓN 
1 FECHA 13/02/23 La docente entra al aula, pide silencio, escribe la fecha del día 
y pide a sus estudiantes que le digan algunas formas para el 
cuidado del agua, escucha y anota las respuestas mas 
relevantes en el pizarrón. 
Tras esto brinda a los estudiantes algunas de las razones por 
las que debemos cuidar el agua. 
Para finalizar solicita a los alumnos que en casa con ayuda de 
papá o mamá realicen un cartel con algunas acciones que 
apoyen el cuidado al medio ambiente. 
TEMA Cuida
do del 
agua 
(Elab
oración 
de un 
cartel. 
ANÁLISIS 
Esta vez la docente parte de un modelo experiencial con el 
objetivo de que los estudiantes interactúen y construyan 
conceptos a través del dialogo entre pares. Así mismo fomenta 
la interacción entre padres e hijos con la finalidad de reforzar 
las relaciones parentales, vitales durante esta etapa de 
formación. 
 
REFLEXIÓN 
 
 
Durante esta actividad alumnos y padres de familia participan 
pasivamente en el cuidado del medio ambiente y proponen 
medidas para su preservación. 
CUESTIONAMIENTO 
Cómo se perciben como integrantes de un medio y/o entorno 
que necesiten y deban cuidar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FECHA 14/02/23 DESCRIPCIÓN 
 
4 
 
2 TEMA Investi
gación: 
Conta
minaci
ón del 
agua. 
La docente inicia la clase, indagando en los conocimientos 
previos de los alumnos acerca del agua, haciendo a los 
alumnos las siguientes preguntas: ¿Dónde encontramos 
agua?, ¿Para que la utilizamos?, ¿Cómo tiene que ser el agua 
para poder tomarla?,¿Existe el agua contaminada?, ¿Cómo se 
contamina?. 
Tras esto con apoyo de internet y algunos textos informativos, 
se realiza una investigación sobre el uso y contaminación del 
agua, guiando a los alumnos con las siguientes preguntas: 
¿Qué es el agua? ¿Para 
qué nos sirve? ¿De dónde viene el agua? ¿Cómo la podemos 
consumir? ¿Para qué la usamos?, ¿Cómo la cuidamos? 
¿Cómo a contaminamos? 
ANÁLISIS 
El tema coincide con el planteado desde el documento de 
planificación, realiza una corta introducción al tema y se guía 
mediante un método holístico para la realización de la 
investigación. El objetivo es que los alumnos se apoyen en los 
recursos tecnológicos para la realización de la actividad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFLEXIÓN 
Es importante guiar en todo momento a los estudiantes para el 
uso correcto de la tecnológica disponible, también es 
importante buscar fuentes de información cuyo lenguaje sea 
acorde a la edad que tienen los estudiantes y que estos sean 
llamativos para ellos. 
CUESTIONAMIENTO 
De forma se puede hacer un manejo óptimo de la tecnología 
durante la clase y que estrategias fomentan la construcción de 
conocimiento y limitan distracciones en los alumnos. 
 
5 
 
 
3 
FECHA 15/02/23 Previo al inicio de la sesión se pidió a los alumnos que en 
casa vieran los siguientes videos: 
1. ¿Cómo llega el agua a tu casa? 
2. Uso del agua-Explicado para niños: Planeta Darwin 
3. 5 consejos para cuidar el agua 
4. ¡Aprendamos una nueva forma de ahorrar el agua con 
Superzoo! 
5. Cuidado el agua con Gotin 
Tras esto se lee en voz alta: “Alejandra come lluvia” de 
Federico Navarrete y Rocío Mireles. 
Para finalizar se conversó con los alumnos las formas de que 
este líquido llega a sus casas y que hacen en su vida 
cotidiana para cuidar 
 
 Se reflexiono sobre la frase “El agua es vida” 
 Se realizo un cuadro comparativo 
 Asimismo, se imaginaron que pasaría si de pronto el 
agua se terminaría, que pasaría con nosotros, las 
plantas y los animales 
TEMA Cuid
ado del 
agua 
(Cue
nto y 
videos) 
ANÁLISIS 
En esta sesión los alumnos trabajan bajo un método 
constructivista, es decir el alumno se convierte en el 
protagonista de su propio aprendizaje mientras el docente se 
limita a orientar yplantear retos y preguntas que permitan a 
los estudiantes resolver problemas reales. 
REFLEXIÓN 
 
 
Esta actividad es evaluada de forma cualitativa, ya que, lo 
relevante es observar el nivel de reflexión, toma de conciencia y 
acciones que cada uno de los estudiantes manifiesta durante el 
desarrollo de la sesión. 
CUESTIONAMIENTO 
Desde temprana edad los alumnos son capaces de 
reflexionar sobre la importancia del medio ambiente y 
cuestionar si las acciones que se realizan son adecuadas 
para el cuidado del entorno. 
 FECHA 16/02/23 DESCRIPCIÓN 
 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 TEMA Diseñ
o de 
cartele
s y 
exposi
ción 
final. 
La docente inicia la clase, preguntando a los alumnos de que 
forma podemos prevenir el desperdicio de agua, mediante una 
lluvia de ideas anota la respuestas más relevantes en el 
pizarrón, tras esto el plenaria seleccionan aquellas ideas que 
son más funcionales. 
Para continuar el grupo elabora carteles sobre prevención y 
consejos para evitar el desperdicio del agua. 
Al finalizar pegan los carteles en diferentes áreas de la 
institución y se invitó al resto de los grupos a observarlos y 
escuchar la exposición de los puntos más relevantes por parte 
de los alumnos de segundo, esto con el objetivo de propiciar 
la reflexión en el resto de la comunidad escolar. 
 
ANÁLISIS 
El objetivo de la actividad es que el alumno reflexione y sea 
consciente de las consecuencias del desperdicio del agua, así 
mismo propicien este mismo efecto en el resto de la 
comunidad escolar, este es un claro ejemplo del modelo 
cognitivista donde los ejercicios en los que se plantean 
problemas que los alumnos deben resolver mediante el 
razonamiento y la imaginación y basándose en 5 principios: 
recordar, reconocer, implementar, juzgar y desarrollar. 
 
REFLEXIÓN 
La forma en la que los alumnos interactúan propicia el trabajo 
colaborativo entre pares y fomenta no solo la construcción del 
conocimiento, el desarrollo integral y el sano desarrollo 
relaciones interpersonales. 
CUESTIONAMIENTO 
Es fundamental propiciar el trabajo colaborativo entre pares y 
guiar de forma optimo el mismo, no se debe dejar en ningún 
momento solos a los estudiantes ni dejar que se pierda el 
propósito inicial del trabajo. 
 
7 
 
CONCLUSIÓN 
 
El Diario de Campo es un instrumento que tiene en su elaboración un carácter personal. 
Además, es un instrumento de consulta valioso para el trabajo colaborativo (elemento vital 
de los nuevos planes y programas) y para la transferencia de proyectos o referencias de 
situaciones. Así planteado, es una fuente de información excelente para profesionales que 
trabajan sobre un mismo asunto, para darle continuidad a un trabajo anterior, o para 
efectos de supervisión. Lo precedente debe llevar al docente a tener un relativo cuidado, 
no solo de la estructura del reporte diario. Sino de las cuestiones formales, tales como 
ortografía, sintaxis, vocabulario técnico, etc. Además, debe ser una herramienta de uso 
continuo particularmente en niveles educativos tempranos como el preescolar, nivel donde 
la observación y evaluación cualitativa son fundamentales para una percepción objetiva 
del avance de los estudiantes. 
 
Dar seguimiento a esta herramienta y compartir las experiencias vividas con el resto del 
colectivo docente generara un intercambio de ideas y propuestas que dejara en el docente 
un abanico de opciones y mejoras para su práctica docente, que es al final el objetivo 
dentro del aula, brindar educación de calidad y propiciar el desarrollo integral de los 
estudiantes. 
HALLAZGOS 
 
1. Los alumnos trabajan mejor a edad temprana cuando se relacionan con sus pares. 
2. EL trabajo colaborativo mejora sustancialmente la construcción del conocimiento. 
3. El juego lúdico es una excelente herramienta a nivel preescolar. 
4. El apoyo de la Nuevas Tecnologías es excelente y fundamental para le trabajo con los 
estudiantes. 
5. Es importante guiar y supervisar el desarrollo de las actividades en todo momento. 
6. Se debe ser claro y preciso con las instrucciones que se dan a los estudiantes. 
7. Se debe brindar un espacio de expresión y reflexión para los estudiantes. 
8. Es vital involucrar al padre de familia en el desarrollo integral y cognitivo de los alumnos 
(as). 
9. Es necesario dar seguimiento y mejora a las actividades planteadas. 
10. Conocer el contexto sociocultural en el que el alumno se desarrolla. 
 
8 
 
 
RECOMENDACIONES 
 
 Proponer actividades de interés y atractivas a los estudiantes. 
 Involucrar a los padres de familia para realizar actividades en casa. 
 Mantener un canal de comunicación abierta entre docentes, padres de familia 
y directivos. 
 Hacer uso de las Nuevas tecnologías para la construcción del conocimiento. 
 Replantear actividades que no tengan el impacto deseado. 
 Replantear objetivos con el fin de lograr el aprendizaje esperado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
ANEXO 1 
 
PLANEACIÓN 
Anexo 1. 
 
 
 
 COLEGIO “LEON VALLE “ 
GRADO: 2° GRUPO “A” PERIODO DEL 13 AL 16 DE FEBRERO 
CAMPO FORMATIVO: 
-Lenguaje y comunicación 
- Exploración y compresión del mundo natural y social 
AMBITO: 
 Búsqueda, análisis y registro de información 
Cuidado del medio ambiente 
APRENDIZAJE ESPERADO: 
-Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, 
apoyándose en materiales consultados. 
- Participa en la conservación del medioambiente y propone 
medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de 
algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. 
-comprende que forman parte de un entorno que necesitan y 
deben cuidar (Libro de la educadora pág. 101) 
TEMAS: 
 Proyecto “Cuidado del agua” 
DIA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL 
 1 -Indagar sobre los saberes previos de los niños 
acerca del agua: ¿Dónde encontramos agua?, 
¿Para que la utilizamos?, ¿Cómo tiene que ser el 
agua para poder tomarla?, ¿Existe el agua 
contaminada?, ¿Cómo se contamina? 
-Elaborar un cartel sobre el cuidado del medio 
ambiente con ayuda de papá y mamá. 
 
Libro de la educadora página 103. 
Videos 
Imágenes 
Laminas 
Pliego de papel 
Colores 
 
2 
 
 
 
 
 
-Investigación por medio de videos, internet o libros, 
contestando las siguientes preguntas ¿Qué es el 
agua? ¿Para qué nos sirve? ¿De dónde viene el 
agua? ¿Cómo la podemos consumir? ¿Para qué la 
usamos?, ¿Cómo la cuidamos’, ¿Cómo la 
contaminamos? 
 
 
 3 -Lectura del cuento “Alejandra come la lluvia” de 
Federico Navarrete y Roció Mireles. 
-Conversar con base al cuento ¿Por qué el agua es 
importante? 
-Se intercambiará ideas sobre lo investigado o lo que 
despierte interés por saber más, se registrará las 
ideas de los niños para tenerlas presentes en otro 
momento. 
-Platicar con los alumnos ¿De dónde creen que 
viene el agua que bebemos? 
-Mostrar videos e imágenes del proceso se 
distribución del agua, donde el alumno describan lo 
que observa. 
 
MAESTRA: CECILIA GABRIELA BAUTISTA GONZÁLEZ 
 
 
10 
 
-Realizar un cuadro comparativo donde el niño 
pegue imágenes mostrando el uso adecuado del 
agua y como evitar el desperdicio del agua. - 
Conversar con los alumnos las formas de que este 
líquido llega a sus casas y que hacemos en su vida 
cotidiana para cuidar o no el agua. 
-En un pliego de papel se escribirá la frase “El agua 
es vida”, se les preguntara a los niños que significa 
para ellos. 
-Pasaran a dibujar su respuesta en el pliego de 
papel. 
-Se les pedirá que imaginen que creen que pasaría 
si de pronto el agua se terminaría, que pasaría con 
nosotros, las plantas y los animales. 
-Realizaran un dibujo expresando sus ideas. 
-Se les propondrá a pensar a partir de sus 
creaciones que pueden hacer en la escuela y en su 
casa para cuidarla.4 
 
 
-Se realizará carteles donde el niño dibujará 
prevenciones y consejos para evitar el desperdicio 
del agua. 
-Al término de la realización se pegará lo carteles en 
diferentes partes de la escuela, paraqué los demás 
alumnos lo vean. 
-Organizar al grupo para nuestra realizar nuestra 
exposición final de nuestro proyecto. 
-Se elegirá los fragmentos que dirá cada niño sobre 
el cuidado del agua. 
-Realizaremos carteles, dibujo, para adornar nuestro 
salón. 
-Realizaremos ensayos previos antes de la 
exposición. 
-Se realizar la exposición dentro del salón de clases. 
-Los alumnos se acomodarán para ir pasando a 
explicar su lámina que realizo. 
-Para finalizar los niños cantaran la canción 
“CUIDAMOS EL AGUA – CANCIÓN” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
ANEXO 2 
 
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS 
 
 
Autoría: Cecilia Gabriela Bautista González, 
Febrero 2023 
Autoría: Cecilia Gabriela Bautista González, Febrero 2023 
Autoría: Cecilia Gabriela Bautista González, 
Febrero 2023 
 
12 
 
 
REFERENCIAS 
 
Rojas Carrasco, O., Amely, V. E., & Mota Suarez, K. (2019). Metodología de la enseñanza para 
la educación moderna. Editorial Académica Española. 
 
Secretaria de Educación Pública (2020). Libro de la Educadora, Educación Preescolar. Orbilibro 
Ediciones. 
 
Secretaria de Educación Pública (2017). Aprendizajes Clave para la educación integral. 
Oriblibro Ediciones. 
 
Valverde Luis (2005) El diario de Campo. Revista de Trabajo Social