Vivencias- educación sexual

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Vivencias Sexuales en Mujeres Adolescentes 
Titulo
Jureidy Natalia Santos Barrero
000668397
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Programa de Psicología
Modelos de Intervención I
 Vivencias Sexuales en Mujeres Adolescentes 
Planteamiento del problema 
En el escenario del colegio liceo los andes se es evidente la falta de orientación en
la educación sexual, a través de la práctica de estas misma, en la población de adolescentes, en la
practica se presenta actividad sexual insegura, embarazos no deseados, abortos clandestinos o 
intentos de estos mismos, enfermedades sexuales y otros riesgos en el desarrollo de población, de
manera alarmante se requiere la reubicación de estos roles dentro de los procesos educativos en 
un ámbito sexual, que impiden la elaboración subjetiva por parte de esta población frente a su 
actividad sexual y en la forma que la Experimentan con el fin de generar una participación 
activa y critica que les permitan tomar decisiones autónomas, conscientes y responsables de 
estas prácticas. 
En la sexualidad adolescente que las propuestas educativas en la institución Liceo 
los Andes, sean enlazadas en un foco de intervención, es claro decir que no es el objetivo de este 
planteamiento, si no, que es encaminado en la vivencia sexual de manera riesgosa. 
Objetivos 
General
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Vivencias Sexuales en Mujeres Adolescentes 
Educar y fortalecer conocimientos en sexualidad que encaminen una vivencia 
saludable, entre las edades de 13 y 17 años en las mujeres adolescentes.
Específicos 
 Identificar los conocimientos acerca de la educación sexual en los 
adolescentes 
 Intervenciones individuales a las adolescentes a partir de las necesidades 
especificas 
 Psicoeducar a las adolescentes en los componentes de la sexualidad 
 Sensibilizar a la comunidad de la importancia de la educación sexual 
integral en las adolescentes
 Promover la construcción social a través de las vivencias saludables en las 
adolescentes 
Población 
Mujeres adolescentes entre los 13 y 17 años del colegio Liceo los Andes.
Indirecta 
 Instituciones educativas externas 
 Entidades en el área de la salud que tenga vinculación directa con los 
adolescentes 
 La familia 
Marco teórico 
En las mujeres adolescentes del colegio liceo los Andes se entablará una propuesta de desarrollo 
integral a través de vivencias sexuales saludables, es importante identificar las categorías que 
enmarcan el concepto adolescente y sus características físicas-biológicas y psicológicas, sexuales
y educación integral en la sexualidad activa.
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La primera etapa de esta categoría es la adolescencia, la OMS organización Mundial de la Salud, 
“considera esta etapa como un proceso en el cual el individuo adquiere la capacidad de 
reproducirse, adquiriendo patrones psicológicos desde la niñez y los traslada a la vida adulta, 
consolidando sus independencia y esto se define en la edad entre los 10 y 19 años la adolescencia
inicial o preadolescencia entre los 10 y 14 años y adolescencia juvenil entre los 15 y 19 años, en 
términos de edad fértil o pubertad hasta alcanzar la madurez sexual”. [ CITATION Org19 \l 9226
] 
Segunda etapa sexualidad 
“es la unión en lo biológico, social, psicológico y cultural, se encamina en el comportamiento, 
las actitudes y los sentimientos de la persona y se enlaza en la personalidad del individuo y está 
orientada por la razón, la voluntad y las dimensiones del ser humano” de acuerdo con Profamilia
[ CITATION Pro22 \l 9226 ]
Esta fase de desarrollo esta presidida de modo directo por un periodo de rápida maduración que 
es conocida como pubescencia, es decir, este brote de crecimiento es un estado de transición de 
un efecto permanente esto conlleva a que las glándulas sexuales maduran, la química del cuerpo 
y los aspectos físicos, este proceso requiere transformaciones físicas notorias como la aparición 
de bello corporal en zonas púbicas, en secuencia con cambios orgánicos, en mujeres crecimiento 
de busto, cambios hormonales, en los hombres cambios del desarrollo del pene, trasformaciones 
en la voz y de tipo muscular.[CITATION Uni \l 9226 ] 
Es importante reconocer los siguientes conceptos, sexo bilógico, identidad de género, rol de 
género, orientación y conductas sexuales, para recorrer un desarrollo psicosocial con los 
adolescentes según la academia América de pediatría y su comité de adolescencia.
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Las vivencias adolescentes se identifican con un desarrollo físico que permiten el inicio de 
relaciones sexuales compartidas, aunque no han logrado su total madurez psicológica necesaria 
para poder manejar situaciones o consecuencias de riesgo derivadas de dichas prácticas, la 
exploración de los limites generan dudas y emociones frente a su propio cuerpo abriendo nuevas 
posibilidades de relaciones mas abiertas. 
La educación sexual se debe encaminar al apoyo o acompañamiento e información básica a los 
adolescentes en cuestión, siendo una población netamente de mujeres adolescentes adquieren 
conocimientos amplios y profundos en dimensiones sexuales, con el fin de sostener vivencias 
seguras, responsables y amenas.
Metodología 
En propuesta a una educación sexual integral en mujeres adolescentes se propone un enfoque de 
promoción de salud, cómo lo explica la OMS, permitiendo una posición activa en control de su 
salud que enlazan intervenciones sociales, con un único beneficio de proteger la salud y el 
bienestar de las adolescentes de la institución educativa, el proyecto de intervención implementa 
modelo de desarrollo sistemático los cuales se emplean conceptos como organización, totalidad, 
interacción dinámica de la misma, en este modelo lo lineal es sustituido por lo 
circular[ CITATION fac17 \l 9226 ]
 El objetivo general de las instituciones educativas es la trasmisión de conocimientos básicos y 
superiores si esta es requerida, desde un punto de vista social, cultural y temporal, dentro de las 
instituciones educativas existen tres componentes: el sujeto aprende, el conocimiento y el sujeto 
que trasmite el conocimiento.
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En algunos modelos de intervención es necesario comprender los conceptos de intervención, 
intervenir según la real academia española es “tomar acción de asunto a tratar, interponer una 
autoridad”, entendemos que la intención es un proceso de interferencia o una influencia que 
persigue un cambio determinado. 
Para lograr ese desarrollo potencial se debe tener en cuenta los siguientes factores que 
estructuran el modelo como la competencia, la confianza, conexión y autocuidado.
Referencias
Preciado, J. I. (2003). La salud de adolescentes: cambio de paradigma de un enfoque de daños a la salud 
al de estilos de vida sana. Salud Publica De Mexico, 45(1), 5-7. Recuperado el 18 de 2 de 2023, de
https://scielosp.org/article/spm/2003.v45suppl1/s5-s7
Profamilia. (2022). . Obtenido de https://profamilia.org.co/aprende/cuerpo-profamilia 
sexualidad/#:~:text=Es%20todo%20aquello%20que%20tiene,y%20valores%20del%20ser
%20humano.
psicologia, f. d. (2017). . Obtenido de intituciones educativas: Modelos de intervencion
https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/34820/1/Fern%c3%a1ndez
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Salud, O. M. (2019). Recomendaciones de la OMS sobre la salud y derechos sexuales y reproductivas de 
los adolescentes . Obtenido de 
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/312341/9789243514604-spa.pdf
salud, O. m. (s.f.). . Obtenido de OMS 
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/312341/9789243514604-spa.pdfUniversidad autonoma . (s.f.). Obtenido de programas educativvos : Ciencias sociales y humanidades .
https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/10793/Intervencion
%20del%20trabajador%20social%20sobre%20la%20sexualidad.pdf?sequence=1
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