SUBSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN 
L.B. “LUIS ALFREDO COLOMINE” 
VALENCIA. EDO. CARABOBO 
 
 
SUBSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO 
 
 
 
 MESA 4 INTEGRANTES: 
(VALOR: AMISTAD) ARAUJO, NANCY COVA, DIAMARYS 
 NOGUERA, VILMA CORRO, JOSÉ 
 LOYO, OLIVIA FLORES, MIRIAM 
 PIÑA, ESTHER OTAIZA, JUAN 
 TORRES, SAID HERNÁNDEZ, NANCY 
 FACILITADORA: LISBETH ROJA 
 
Valencia, 26 de febrero de 2008 
LICEO BOLIVARIANO 
 
 La finalidad del liceo bolivariano es brindarles a los jóvenes la oportunidad de acceso, permanencia y 
prosecución en el sistema de educación secundaria, y de esta manera, disminuir los índices de deserción 
escolar. Un joven o adolescente será formado como un ser social humanista, creativo, crítico y reflexivo, 
conocedor y comprometido con su entorno y corresponsable del análisis y la búsqueda de soluciones para la 
problemática de la comunidad. 
 
 Los liceos bolivarianos impulsarán la formación de centros ambientalistas que permitan la sensibilización 
ante la dinámica ambiental. Permite el desarrollo de habilidades para analizar y dialogar desde una ética 
social. 
 
 El sistema bolivariano está conformado de dos (02) niveles: 
 
Nivel I:1ro, 2do y 3er año. 
 
 En este nivel se planificarán proyectos de aprendizaje y se integrarán las áreas de proyecto. Se hae un 
enfoque multidisciplinario, con una visión integral y holística. 
 
 
NivelI I: 4to y 5to año. 
 Se realizan seminarios de desarrollo endógeno, empleando estrategias metodológicas interdisciplinarias 
creando conciencia al docente para que aplique y porduzca conocimiento desde el contexto local, con una 
visión regional, nacional, latinoamericana y global. 
 
PERFIL DEL EGRESADO 
 
 Tendrá valores sobre los principios universales de libertad, solidaridad, cooperación y justicia, integridad, 
tolerancia y promoción del trabajo liberador. 
 
 Poseerá habilidades cognitivas para la comprensión lectora, análisis y síntesis. 
 
 Tendrá formación integral con desarrollo de su personalidad y con dominio del conocer, hacer y convivir. 
 
 Tendrá una visión holística de su contexto local, regional, nacional e internacional. 
 
 Tendrá principios éticos y morales. 
 
 Amará al trabajo como fuente de bienestar común y calidad de vida. 
 
 Respeto a la constitución bolivariana y sus leyes. 
 
PERFIL DEL DOCENTE 
 
 Debe ser abierto a la diversidad, tener una formación integral, holística, que promueva la cooperación 
pacífica, democrática dentro del marco constitucional y legal venezolano, con dominio del conocer, hacer y 
convivir para el desarrollo del nuevo republicano como un ser activo y constructor de su propio aprendizaje. 
 
 El docente debe tener las siguientes características: 
 
 Solidario. 
 Sensible. 
 Honesto. 
 Ético. 
 Crítico. 
 Investigador. 
 Lider. 
 Autónomo. 
 Eficiente. 
 Creativo. 
 Humilde. 
 Gran compromiso social. 
 
El liceo bolivariano trabaja los ejes integradores ( ambiente y salud integral, interculturalidad, las 
TICs y trabajo liberador) para enlazar los saberes fomentando los valores, actitudes y virtudes a través de los 
diferentes espacios que promueven el ser crítico del perfil del egresado. 
 
Estos elementos se conforman en seis (06) áreas (Lenguaje, comunicación y cultura; ser humano y 
su interacción con los otros componentes del ambiente, ciencias sociales y ciudadanos; desarrollo endógeno 
en, por y para el trabajo liberador; filosofía ética y sociedad; y ecuación física, deporte y recreación). Estas 
áreas engloban las diferentes disciplinas que buscan consolidar la formación del ser humano que necesita la 
sociedad en general. 
 
También tenemos componentes y pilares que estructuran los contenidos incluidos en cada área, lo 
que llevará a un individuo comprometido con su entorno, humanista, y con sentido crítico. 
 
APORTES 
 
 Lengua comunicación y cultura: este diseño presenta buenas y mejoradas propuestas de análisis y 
comprensión de textos, esenciales para el dominio de cualquier contenido pero obvia consideraciones de 
suma importancia en relación a la literatura a trabajar; dejando a un lado los contenidos relacionados con 
la literatura clásica y europea, los cuales ejercen fuerte influencia en la literatura latina y del caribe. 
 Desarrollo endógeno en y para el trabajo liberador: Se cree conveniente que para lograr la integración 
de los estudiantes, éstos pertenezcan a la comunidad, de manera que se pueda integrarlos a la 
resolución de problemas y lograr ese sentido de pertenencia con respecto a su entorno. 
 Ser humano y su interacción con los otros componentes de ambiente: En algunos casos se pierde la 
secuencia de los temas, dejando de lado algunos de estos que aportan términos básicos para el mejor 
entendimiento y dominio de los conocimientos. 
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