41059088005

Vista previa del material en texto

Sapiens. Revista Universitaria de
Investigación
ISSN: 1317-5815
marta_dsousa@hotmail.com
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador
Venezuela
Velásquez, Maira; Piñango, Alejandro
Cómo aprende el cerebro: un interesante recorrido a través de los aportes de la
neurociencia cognitiva al área educativa.Uta Frith y Sarah-Jayne Blakemore
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, vol. 14, núm. 1, enero-diciembre, 2013,
pp. 133-135
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41059088005
 Cómo citar el artículo
 Número completo
 Más información del artículo
 Página de la revista en redalyc.org
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=410
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=410
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=410
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41059088005
http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=41059088005
http://www.redalyc.org/fasciculo.oa?id=410&numero=59088
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41059088005
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=410
http://www.redalyc.org
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 14, enero-diciembre 2013 133
Reseña
RESEÑA
En este sorprendente libro, Sarah Blakemore y Uta Frith nos llevan 
en un interesante recorrido a través de los avances de la neurociencia en 
relación con aspectos concernientes al aprendizaje.
Las autoras, ambas investigadoras del Instituto de Neurociencia Cog-
nitiva del University College de Londres, tienen una amplia trayectoria en 
la investigación sobre autismo y dificultades de aprendizaje. El desarrollo 
de investigaciones en estas áreas de conocimiento les ha permitido el acer-
camiento a los hallazgos que se disponen de manera amena en el libro 
que nos presentan.
En sus primeras páginas, las autoras declaran que aun cuando no 
realizan investigación educativa, sus ideas pueden ser puntos de partida 
para que profesores puedan realizar sus planteamientos partiendo de los 
hallazgos que ellas presentan. Por ello más que una serie de hallazgos del 
área neurocientífica, el libro presenta una estructura flexible que incluye las 
posibles repercusiones de esos hallazgos para la educación.
El libro está compuesto de doce capítulos. En el primer capítulo se ofre-
ce una perspectiva amplia sobre las investigaciones del desarrollo cerebral y 
lo que las autoras denominan “errores comunes acerca de las neurociencias”. 
El segundo capítulo describe investigaciones relacionadas con los 
cambios que experimenta el cerebro y los períodos sensibles en el desarrollo. 
Así mismo, proporciona argumentos basados en hallazgos neurocientíficos 
que permiten evaluar la conveniencia de exponer al bebe a experiencias de 
aprendizajes tempranas.
En los capítulos 3, 4 y 5 se describen hallazgos relacionados con el 
habla, la escritura, el cerebro “matemático” y el cerebro “alfabetizado”. El 
Cómo aprende el cerebro: un interesante 
recorrido a través de los aportes de la 
neurociencia cognitiva al área educativa.
Uta Frith y Sarah-Jayne Blakemore
134 Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 14, enero-diciembre 2013 
Reseña
capítulo 6 aborda las dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectura 
y en el capítulo 7 se describen las relaciones de desarrollo socioemocional 
y el cerebro. 
En el capítulo 8 disertan sobre los hallazgos sobre el cerebro adoles-
cente, sus cambios y repercusiones de estas investigaciones. El capítulo 9 
comienza con una idea poderosa: El aprendizaje se produce en todas las 
edades y nunca es demasiado tarde para aprender, a partir de esta idea se 
exponen los hallazgos relacionados con la Plasticidad Cerebral: entendida 
como la capacidad del sistema nervioso para adaptarse continuamente a 
circunstancias cambiantes (p. 183, Blakemore Frith, 2011).
Posteriormente se discuten aspectos relacionados con diferentes formas 
de aprendizaje y el funcionamiento de la memoria. Las autoras culminan el 
texto haciendo referencia a los distintos procesos que influencian el proceso 
de aprendizaje y diferentes formas no convencionales que el cerebro utiliza 
para aprender.
El esfuerzo declarado por las autoras de no usar la “jerga científica” 
rinde sus frutos, pues permite el acercamiento progresivo de forma relati-
vamente simple y sencilla a un tema que cada día reclama mayor atención 
por parte de los docentes: las neurociencias.
Formular una planificación tomando en cuenta los elementos descritos 
en los diferentes capítulos de este libro, resultará un valiosísimo aporte en 
pro de nuestros alumnos ya que organizar la actividad áulica para fomentar 
un ambiente compatible con los procesos atencionales y los sistemas de 
memoria, garantizarán un mayor y mejor éxito, ya que el docente podrá 
engranar los objetivos de aprendizaje con la fisiología del cerebro. Es por 
esto que este libro debe ser de consulta obligada para todo docente.
Referencias:
Blackmore, Sara y Frith, Uta (2011). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la 
educación. Editorial Planeta. Barcelona, España.
Sobre las autoras del libro:
Uta Frith
Psicóloga Clínica con doctorado en filosofía, trabaja en el Instituto de Neurociencia 
Cognitiva de la Universidad de Londres. Es pionera en muchas investigaciones so-
bre el autismo y la dislexia y cuenta en su haber con varios libros sobre estos temas.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 14, enero-diciembre 2013 135
Reseña
Sarah-Jayne Blakemore
Es profesora de Neurociencia Cognitiva en el Instituto de Neurociencia Cognitiva 
de la Universidad de Londres. 
Maira Velásquez y Alejandro Piñango
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda
“José Manuel Siso Martínez”