Aprendizaje Basado en Procesos

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”
Decanato de Ciencias de la Salud “Dr. Pablo Acosta Ortiz”
Lara-Barquisimeto
Aprendizaje Basado En
Procesos
Bachilleres:
María Sophya Crespo C.I: 27.524.831
Crisdanyela Hurtado C.I: 29.976.118
Andrés Gómez C.I: 30.146.245
Claudia Fernández C.I: 29.703.268
Dugleisis Heredia C.I: 30.301.139
Cesar Cordero C.I: 29.778.274
Sección 1, Grupo “B”
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Índice
¿Qué es ABPRO? 3
¿Cuál es la importancia del aprendizaje basado
en procesos en el contexto académico? 3
¿Cuáles son los procesos básicos del pensamiento? 4
¿De qué manera ha contribuido esta asignatura
en su desenvolvimiento? 4
¿Cuál es la Importancia de realizar un buen proceso de
observación y descripción? 5
¿Cuál es la importancia de plantear y verificar hipótesis? 6
Importancia de la clasificación en el contexto académico 7
Práctica de los procesos estudiados en clase 7
Diagrama de las temáticas abordadas en la asignatura 8
Aspectos que deben incluirse en el desarrollo de la asignatura 8
Bibliografía 10
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¿Qué es ABPRO?
El aprendizaje basado en procesos es una estrategia metodológica de
enseñanza que implementa un conjunto de tareas consistentes en
resoluciones de preguntas o problemas mediante la investigación. La
educación construye el conocimiento desde la interacción y fomentando la
autonomía del estudiante de educación superior.
Se transforman situaciones relacionadas al entorno académico desarrollando
y organizando la experiencia para que sea adquirida la capacidad de conectar
información y visiones más claras, precisas y confiables. En tal sentido, la
asignatura estimula el pensamiento y la conciencia a la hora de tomar
decisiones asertivas.
¿Cuál es la importancia del aprendizaje basado
en procesos en el contexto académico?
El enfoque del estudiante de educación superior cambia y se evalúa a través
de las exigencias. Por ello, el aprendizaje basado en procesos es una
herramienta que ayuda al alumno a adaptarse a las necesidades educativas.
Es por ello, que en competencia; la materia se centra en la demostración del
aprendizaje adquirido por el estudiante y sus habilidades.
Este modelo de aprendizaje es una herramienta que potencia las destrezas
de los estudiantes. Genera un escenario participativo en donde los alumnos
son agentes activos, lo cual permite y fomenta el desarrollo y la adquisición de
conocimientos.
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¿Cuáles son los procesos básicos del
pensamiento?
Los procesos básicos del pensamiento están directamente relacionados con
cómo percibe cada individuo la realidad que lo rodea. Entre ellos se
encuentran los de observación, comparación, relación, clasificación y
ordenamiento.
● Observación: Es el proceso del pensamiento más básico. Consiste, en
resumen, en prestar atención a un objeto o situación con el objeto de
distinguir bien sus características. De este proceso se obtienen los
datos más relevantes sobre lo observado.
● Descripción: Una vez que se ha observado el objeto o la situación y la
mente ha archivado la información, el siguiente proceso que tiene lugar
es el de la descripción. En este paso, la mente ordena los datos que se
han obtenido para tener una descripción clara de los mismos.
● Comparación: Se ha calificado a este proceso como la extensión de la
observación. En este caso, la mente compara las características
propias de dos o más objetos o situaciones mientras observa.
● Características esenciales – relaciones: Todos los datos productos
de la observación y la comparación son procesados por la mente para
encontrar relaciones entre ellos. Se produce cuando, tras observar y
seleccionar una variable principal, la mente elabora las similitudes o
diferencias.
● Clasificación: El propósito más importante de este proceso es realizar
la mejor clasificación posible. Para ello, es imprescindible elegir la
variable más destacada del objeto y situación.
¿De qué manera ha contribuido esta asignatura
en su desenvolvimiento?
La enseñanza basada en los procesos cognitivos del pensamiento nos ha
ayudado a desarrollar habilidades cognitivas en nuestra educación superior,
permitiéndonos organizar la experiencia previa y conectarla con la nueva
información adquirir visiones más claras, precisas y confiables de problemas
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relacionadas al entorno académico, personal y profesional; así como de las
situaciones que lo generan.
En definitiva, esta asignatura pretende proveer al estudiante de herramientas
prácticas que le permitan la construcción, delimitación y procesamiento del
conocimiento y por ende la adquisición de un aprendizaje significativo para el
abordaje de situaciones académicas y personales.
¿Cuál es la Importancia de realizar un
buen proceso de observación y
descripción?
La observación remite al hecho de atender las características que asumen
los fenómenos estudiados. Esta atención tiene que ver ante todo con el hecho
de contrastar las hipótesis utilizadas con la realidad, pero también guarda
relación con el hecho de tomar nota de aspectos desde una nueva
perspectiva, perspectiva que puede ser fructífera en la elaboración de una
nueva tesis.
La importancia de la misma radica en el hecho de que en este proceso la
atención filtra aquellos aspectos de la realidad con la cualidad de generar
algún tipo de significación. Esta consideración da cuenta de que el proceso de
observar algo es mucho más que captarlo con los sentidos, es un ejercicio de
la conciencia en aquello que se percibe.
Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las
personas, animales, lugares, objetos, etc. La descripción sirve sobre todo
para ambientar la acción y crear una que haga más creíbles los hechos que
se narran. Muchas veces, contribuyen a detener la acción y preparar el
escenario de los hechos que siguen.
La descripción también se puede definir como la representación verbal de los
rasgos propios de un objeto. Al describir una persona, un animal, un
sentimiento, etc. Se expresan aquellas características que hacen peculiar a lo
descrito, y lo diferencia de otros objetos de otra o de la misma clase.
Se dice que por medio de la descripción "(...) enumeramos cualidades y
propiedades de los objetos que pretendemos describir" entendiendo como
"objeto" lo que se está describiendo, ya sea un escenario, un personaje, un
objeto inanimado etc.
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¿Cuál es la importancia de plantear y
verificar hipótesis?
La importancia de hipótesis en una investigación proviene del nexo entre
teoría y realidad empírica entre el sistema formalizado y la investigación. En
tal sentido, la hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación,
dándole una dirección definitiva a la búsqueda de la solución de un problema.
Ahora bien, cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en
ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o más variables, es
posible que el investigador pueda seguir lo siguiente:
● Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el
desarrollo de la investigación.
● Seleccionar el tipo de diseño de la investigación factible con el
problema planteado.
● Seleccionar los métodos, instrumentos y las técnicas de investigación
acorde con el problema que se desea resolver.
● Seleccionar los recursos tanto humanos como materiales, que se
emplearán para llevar a un fabuloso término de la investigación
planteada.
Por estos considerandos creemos que las hipótesis constituye un rol
primordial en el proceso de producción de conocimientos, así como la
solución de los diversos problemas fácticos, en tanto en cuanto significan
instrumentos teóricos y metodológicos que guían y orientan al investigador en
las etapas de proceso de investigación.
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Importancia de la clasificación en el contexto
académico
La clasificación de los medios de enseñanza es un tema polémico, pues
existen criterios al respecto, aunque algunas clasificaciones están bien
fundamentadas y por tanto, merecen tenerlas en cuenta. El conocimientode
estas clasificaciones es de gran utilidad, ya que permite establecer una
organización y planificación apropiada de los medios de enseñanza, según los
objetivos que se deseen alcanzar.
Práctica de los procesos estudiados en clase
Podemos decir, con la situaciones que vimos en la clase, que aplicamos a lo
largo de otras asignaturas, fue observación e descripción sea de manera
directa o indirecta, de forma tipo hacía, lo estudiado al día a día, hacía
nuestros compañeros, hacias las aulas de clases o también de manera a los
docentes. Ya que esto es una técnica que nos ayuda porque consiste en
observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y
registrarla para su posterior análisis.
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Diagrama de las temáticas abordadas en la
asignatura
Aspectos que deben incluirse en el desarrollo
de la asignatura
1. Empezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial:
Será necesario primero conocerlos y saber de sus habilidades y fortalezas,
averiguar sus posibles miedos, debilidades o dificultades.
2. Intentar individualizar la enseñanza en la medida de lo posible. Dedicar
tiempo a cada estudiante.
Todos los estudiantes quieren satisfacer sus necesidades, y hay que recordar
que cada alumno y cada clase son diferentes. Quieren profesores que sean
reales, que les reconozcan como seres humanos, que les chequeen
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regularmente, que apoyen su aprendizaje, que les informen individualmente
de su progreso.
3.Mantener altas expectativas de los estudiantes.
Si a un alumno le dices que no va a aprobar, se desmotivan. Si les animas
diciendo que pueden hacerlo y se le comenta qué herramientas debe utilizar
(tiempo de estudio, realización de problemas, trabajos…) sentirá que el
profesor tiene confianza en él.
4.Variar los métodos de enseñanza. Que valga la pena ir a clase.
No vale la pena ir a una clase en la que el profesor se limita a seguir al pie de
la letra unos apuntes o un texto, simplemente leyéndolo. Se trata de evitar el
aburrimiento, la rutina. Que cada clase sea una aventura nueva. Estamos
acostumbrados a las clases magistrales en las que los alumnos son meros
oyentes. Pero el estudiante aprende haciendo, construyendo, diseñando,
creando, resolviendo, el aprendizaje mejora si se obliga al alumno a utilizar
varios sentidos.
5. Implicar, si es posible, al estudiante en la elección de algún tema a estudiar.
Esto puede hacerse más fácilmente en las asignaturas optativas.
6.Señalar qué contenidos deben ser aprendidos de memoria, y cuáles están
basados en la lógica.
Decirles también qué deben hacer para sacar adelante la asignatura.
7.Ser flexible, fluido, experimentador, con capacidad de adaptación a las
circunstancias.
Tener la posibilidad de desviarse del programa si surge alguna actividad
diferente de la que los alumnos puedan aprender (visitas a empresas,
charlas…).
8.Si se realizan exámenes parciales o algún tipo de evaluación continua,
transmitirle los resultados al alumno lo más rápidamente posible.
Se trata de que el alumno sepa en cada momento cómo va y qué tiene que
hacer para mejorar.
9
Bibliografía
- http://www.ucla.edu.ve/dcivil/regacademico/Planes/URB123.pdf
- https://blog.uchceu.es/microcredenciales/la-importancia-del-aprendizaje
-basado-en-competencias/
- https://www.importancia.org/observacion.php
- https://brainly.lat/tarea/14490887
- https://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/importancia-d
e-hipotesis-en-una.html
- https://www.lifeder.com/procesos-del-pensamiento/
- www.ucla.edu.ve
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http://www.ucla.edu.ve/dcivil/regacademico/Planes/URB123.pdf
https://blog.uchceu.es/microcredenciales/la-importancia-del-aprendizaje-basado-en-competencias/
https://blog.uchceu.es/microcredenciales/la-importancia-del-aprendizaje-basado-en-competencias/
https://www.importancia.org/observacion.php
https://brainly.lat/tarea/14490887
https://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/importancia-de-hipotesis-en-una.html
https://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/importancia-de-hipotesis-en-una.html
https://www.lifeder.com/procesos-del-pensamiento/
http://www.ucla.edu.ve/