En función del resultado buscado, se dirigen los procesos deben ser diferentes. De tal modo, que no es lo mismo que aprender a escribir que diseñar...

En función del resultado buscado, se dirigen los procesos deben ser diferentes. De tal modo, que no es lo mismo que aprender a escribir que diseñar una casa. Lo que debe quedar claro que son procesos psicológicos lo que se activan, procesos internos a cada alumno y que solo se observan a partir de sus efectos. Los resultados del aprendizaje se refieren a las conductas adquiridas, al aprendizaje social, al aprendizaje verbal y procedimental. Aprendizaje de sucesos y conductas: resulta ser un aprendizaje implícito basado en procesos asociativos, en el que se establecen conexiones entre sucesos y conductas que tienden a suceder juntas. Aprendizaje de Procesos: Las estrategias de aprendizaje. En la actualidad, este tema lo analizan diferentes autores (Pressley y cols., 1990, Castelló y Monereo, 1996) y afirman que los métodos de enseñanza que mejores resultado han obtenido en favorecer la construcción del conocimiento han sido los que se han basado en potenciar el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas. Favoreciendo procesos de reflexión consciente y comprensión. Uno de los aspectos centrales de la perspectiva del enseñar a pensar es el énfasis que realiza sobre la enseñanza de estrategias cognitivas y metacognitivas para la mejora del rendimiento intelectual del niño. La adopción de “El proceso de aprendizaje: un enfoque desde la Psicología Cognitiva”.