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Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años 
Integrantes: 
 Alhuay Casanca, Mary Luz. Ponce Blas, Candy Yuriko. Salazar Leguía, Brenda. 
 
 
P S I C O L O G Í A D E L D E S A R R O L L O I N F A N T I L 
Desarrollo Psicomotor de 
0 a 5 años 
Alhuay Casanca, Mary Luz. Ponce Blas, Candy Yuriko. Salazar Leguía, 
Brenda. 
 
2011 
 
 
 
 
Universidad Nacional Mayor de San Marcos 
Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años 
 
 
 
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EL DESARROLLO PSICOMOTOR 
1. PSICOMOTRICIDAD 
Es la unión de dos términos, psiquismo y motricidad; el primer término hace referencia a las actividades 
cognoscitivas y socio-afectivas, y el segundo hace referencia los movimientos del cuerpo, entonces decimos que la 
psicomotricidad es una disciplina educativa que tiene como finalidad el equilibrio físico, intelectual, emocional y 
social, lo que llamamos desarrollo integral del niño. 
1.1 Importancia de la psicomotricidad 
 
La psicomotricidad juega un papel muy importante, ya que permite el desarrollo armónico de la persona, 
debido a la interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y ensorimotrices. Es de suma importancia en los 
niños favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e 
intereses de los niños y las niñas. 
 
1.2 Tipos de psicomotricidad 
 
 Psicomotricidad fina: es la coordinación de los pequeños movimientos, ojo y mano- precisión motriz, la 
capacidad de manejar los pequeños movimientos músculos, la mano y el dedo, como apretar los labios, 
recortar, cerrar el puño, etc. 
 Psicomotricidad gruesa: es la coordinación de los grandes grupos musculares, la capacidad de incorporar 
los movimientos de los músculos grandes, las piernas y los brazos, como saltar, bailar, correr, etc. 
 
1.3 Componentes de la psicomotricidad 
 
a. Esquema corporal: Es la organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo. 
b. Equilibrio: es la interacción entre varias fuerzas que permiten mantener y controlar posturas y movimiento. 
c. Lateralidad: es el predominio motriz de los segmentos derecho o izquierdo del cuerpo. 
d. Organización espacio-temporal: conocimiento del mundo externo tomando como referencia el propio yo, 
que permite calcular distancias entre ser, objetos y situaciones imaginando su movimiento. 
e. Tiempo y ritmo: la realización de movimientos de manera automática permite lograr cierto orden temporal 
y la ejercitación, el ritmo. 
f. Motricidad: es el control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. 
 
2. DESARROLLO PSICOMOTOR 
El desarrollo psicomotor es un proceso unitario, pero sin embargo compuesto de la imbricación concomitante y 
paralela de dos tipos de desarrollo que los propios padres y educadores perciben como claramente diferentes: 
1. El desarrollo motor, de las habilidades ligadas al sistema formado sobre todo por huesos y músculos, capaz 
de efectuar movimientos cada vez más complejos y precisos. La actividad muscular está siempre ordenada y 
coordinada por el sistema nervioso (cerebro, médula espinal y nervios periféricos). 
2. El desarrollo psíquico y afectivo, ligado sobre todo a la actividad cerebral, de la que dependen funciones 
como el lenguaje, las manifestaciones afectivas y la relación social. Aunque su base es orgánica, tiene una 
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interacción constante con el medio ambiente inmediato. Lo condiciona y estimula sobre todo el clima de 
afecto y los cuidados continuos de los padres, su amor en definitiva. 
Aunque habitualmente estos dos aspectos del desarrollo se exponen de manera separada, su influencia 
recíproca es evidente. La persona es una unidad homogénea y cualquier factor externo, favorable o adverso, actúa 
a la vez sobre los dos factores en que se divide su desarrollo, motor o psíquico. 
El desarrollo psicomotor del niño es totalmente imposible sin los cuidados y el amor de los padres o de otros 
adultos que sustituyan sus funciones. 
El desarrollo psicomotor depende casi a partes iguales de tres factores, que actúan sobre el bebé, el niño e 
incluso en el adolescente de manera continuada: 
1. El potencial genético. Los genes heredados de los padres, quienes a su vez los heredaron de los suyos, 
están situados dentro de todas las células del cuerpo y contienen una programación de lo que puede ser el 
futuro adulto. Esta programación, similar a la habitual en informática, es una especie de “hoja de ruta”, un 
esquema expresado por marcadores bioquímicos, que deben de desarrollarse a lo largo de toda la niñez y la 
adolescencia. En los genes están marcados, como ejemplo muy demostrativo, todas las posibilidades de 
crecimiento del niño. Los hijos de padres altos heredan genes que le permitirán y programarán que ellos 
mismos sean altos, salvo que sufran un problema externo muy importante que lo impida. Los hijos de razas 
de talla baja como los pigmeos, nunca serán altos aunque las condiciones en las que crezcan y se 
desarrollen sean las más favorables. 
2. Las condiciones ambientales adecuadas. Sobre todo el bebé y el niño necesitan de una buena 
alimentación, así como de unos cuidados físicos, de higiene y de protección contra las enfermedades, para 
permitir que su potencial genético y de desarrollo se materialice y se desenvuelva sin padecer carencias ni 
problemas. 
3. El amor de los padres. Se dice que el amor de los padres hacia sus hijos es “la vitamina del crecimiento y del 
desarrollo”. A cualquier edad los niños necesitan un clima afectivo positivo para desarrollarse y crecer como 
personas. El niño no solo necesita que lo quieran, sino que ese amor sea explícito, evidente y se manifieste 
de manera continua y repetitiva con abrazos, caricias y besos. Por supuesto, el afecto se debe extender al 
cuidado y a la atención constante de sus necesidades. La carencia de cariños durante la infancia, no sólo 
puede ser el origen de un retraso en el desarrollo sino también de problemas psíquicos y afectivos durante 
su vida adulta. 
El desarrollo psicomotor tiene su sustrato fisiológico indispensable en la maduración de todo el sistema 
nervioso. Este comprende sobre todo su órgano más importante, el cerebro, además del cerebelo y el tronco 
cerebral, situados detrás del cerebro, la médula espinal, así como los nervios periféricos, incluidos los de los 
sentidos (oído, vista, tacto, etc.). 
El sistema nervioso constituye un verdadero conglomerado de neuronas y de células auxiliares. Va creciendo en 
tamaño y madurando de manera lenta y progresiva, estableciendo conexiones entre sí, “circuitos” similares a los de 
un ordenador, que son la base, el sustrato físico, de la adquisición de funciones motoras y cognitivas. Cualquier 
daño o lesión en el cerebro, o en el resto del sistema nervioso, puede ocasionar una alteración en este proceso 
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madurativo. Aunque el progreso en el desarrollo del sistema nervioso y de las funciones psicomotoras sea unitario, 
para mayor claridad se suele dividir en tres áreas diferentes: 
1. Postura y movimiento (desarrollo motor o de las habilidades corporales). 
2. Órganos de los sentidos, sobre todo visión y audición que son los básicos. (Coordinación) 
3. El lenguaje, que incluye la conducta social ya que es el más importante vehículo de relación. 
 
 DE RECIEN NACIDO A 1 AÑO 
 
1. El recién nacido 
 El comportamiento 
El neonato pasa largo tiempo durmiendo, aun no distingue el día de la noche, pero en el poco tiempo de 
vigilia tiene un intenso contacto visual con las personas que lo rodea, especialmente con la madre, con ella 
establece un contacto emocional y afectivo, ya que la madre es quien cuida al bebe; el neonato es capaz de 
responder la mirada de la madre con gestos y miradas. Son muy sensibles a la luz y a los ruidos, es por ese 
motivo que rompe en llanto cuando sepresentan ruidos fuertes. 
El intercambio de sensaciones es el único dialogo del que es capaz el recién nacido. 
 
 La postura 
El neonato presenta una postura que combina la hipotonía y la hipertonía, este último se refiere a la dureza 
de la flexión de las piernas y brazos; y el otro, se refiere a la debilidad de la zona de la cabeza, cuello y 
tronco. 
Al colocar al neonato en la postura de decúbito supino, acostado sobre la espalda boca arriba, se observa 
que las extremidades están contraídas en flexión, si se le coloca boca abajo, decúbito prono, se observa 
tanto las piernas y los brazos están flexionados o doblados 
 
 Los reflejos 
Son respuesta automáticas de movimientos ante los estímulos externos, estos movimientos |van 
desapareciendo lentamente según los meses. Llamado también reflejos arcaicos o primitivos. 
 Reflejo de prensión (grasping): se puede observar cuando al bebe se le coloca una dedo sobre la 
palma de la mano d bebe, lo primero que hará es cerrar la manos. 
 Reflejo de succión: es estimulado por los pezones de la madre o algún chupón parecido, el bebe lo 
que hace es rodear con sus labios y comienza a chupar. 
 Reflejo del moro: este reflejo se presenta cuando el bebe escucha ruidos fuerte, lo que hace es 
extender los brazos y las pierna, pero los brazos tiene forma de cruz. 
 Reflejos de enderezamiento y de marcha automática: se observa cuando al bebe se le pone de 
pie, inmediatamente extiende las piernas, y la presión del talón del pie con la superficie origina el 
reflejo de enderezamiento. 
 Reflejos de puntos cardinales: estos reflejos se presenta cuando se estimula la mejía o el oído, el 
bebe automáticamente moverá la cabeza hacia el lado donde se ha estimulado. 
 
 Los órganos de los sentidos 
la mayoría de los órganos de los sentido se encuentran desarrollados; el gusto, el recién nacido sabe 
distinguir la leche materna de la vaca; el tacto , la piel del neonato es muy fina y sensible al frio y el calor, es 
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por esta razón que se incomoda cuando esta mojado; el oído, el neonato tiene la capacidad de diferenciar 
los sonido fuertes y suaves, y le es desagrado los ruidos fuertes es por eso que llora, pero le agrada la voz 
de la madre; y por último la vista , es la menos desarrollada, debido a que los neonatos permanecen 
dormidos, con los ojos cerrados, no puede visualizar los objetos lejanos, ya que su campo visual solo abarca 
aproximadamente ente 25 a 30 centímetros. 
 
2. Al mes de vida 
 Postura y movimientos 
Continua con la postura en flexión, es decir con las extremidades dobladas; al colocarlo en posición 
decúbito supino se observa que aun presenta flexionado las piernas y brazos, estos los movimientos son 
más frecuentes que del recién nacido; al colocar al bebe en decúbito prono se observa que el bebe intenta 
levantar la cabeza, pero todavía no puede; los reflejos todavía sigue presente, sus músculos tienen más 
tono y no esta tan hipotónico. 
 
 Los órganos de los sentidos 
El desarrollo de la vista y el oído es más frecuente, cuando el bebe está en frente de una luz fuerte, 
inmediatamente las pupilas se contraen, el niño a pesar de su corto campo visual puede captar juguetes de 
colores brillantes y es capaz de seguirlo por unos segundos, también puede mirar a su madre intensamente 
cuando le habla desde muy cerca y responde con una sonrisa. 
En cuanto al oído, el bebe oye muy bien, presenta molestias cuando escucha ruidos toscos y responde con 
los movimientos de la cara, los brazos o en muchos casos responde con el llanto; los sonidos suaves con la 
voz de la madre lo tranquiliza y lo alegra; y su lenguaje es muy primitivo pero ya existe, los sonidos 
guturales y gorgoritos. 
 
3. A los dos meses de vida 
 Postura y movimientos 
Al colocarlo en posición decúbito supino se observa que las extremidades son asimétricas, esto quiere decir 
que una pierna o brazo esta flexionada y la otra no, la cabeza suela girar de un lado hacía otro; al colocarlo 
en posición decúbito prono se observa que las piernas están extendidas pero no en su totalidad y comienza 
a patalear, y arquea algo el tronco y es capaz de levantar la cabeza ligeramente de vez en cuando con un 
ángulo de 45° respecto al plano horizontal. 
Los reflejos aún están presentes, la musculatura del tronco y del cuello todavía es muy débil y no puede 
enderezar el cuerpo. 
 
 Los órganos de los sentidos 
En cuanto la vista, el bebe ya es capaz de parpadear frente a una luz fuerte, pero sigue en su campo visual, 
pero puede seguir mirando a una persona u objetos grandes que se mueve cerca de él, le atraen objetos 
grandes, luminoso y de colores fuertes. 
En cuanto al oído, sigue siendo muy sensible a los ruidos, le pueden asustar, pero intenta localizarlo. 
Se da la primera interacción intencional, esto quiere decir el niños son capaces de responder a las 
personas quienes lo cuidan con una sonrisa social. 
El contacto social aún sigue siendo el llanto, sigue durmiendo la mayor parte del día y de la noche. 
 
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4. A los tres meses de vida 
 Postura y movimientos 
Al colocarlo en posición cubito supino se observa que el bebe presenta movimientos suaves, las 
extremidades siguen en flexión, pero tiene las manos abiertas y simétricas, la cabeza lo tiene en el 
centrada; al colocarlo en posición contraria, cubito prono, se observa que el bebe puede levantar la cabeza 
y permanecerla durante unos minutos, de la misma forma hace fuerza para levantar el pecho apoyándose 
de los antebrazos. 
Los reflejos van desapareciendo lentamente y los sustituye los movimientos voluntarios, su capacidad 
muscular va mejorando poco a poco. 
 
 Los órganos de los sentidos 
En cuanto a la vista, el bebe es capaz de fijar la mirada en un rostro humano y en los juguetes, aun no 
puede manipular ningún objeto, pero intenta tocarlos con movimientos toscos, en este campo el bebe se 
interesa por su propio cuerpo mirándose las manitos y llevado los a la cara, intentando tocarse los deditos. 
En cuanto al oído, el bebe es capaz de seguir un sonido de un sonajero de forma circular, también distingue 
la voz humana de otros sonidos. 
 
 El desarrollo social 
El bebe ya distingue el día con su ruido y su actividad cotidiana, y la noche con su calma, su comunicación 
social sigue siendo el llanto, pera la diferencia es que ahora lo hace de una manera selectiva, también usa 
los movimientos del cuerpo como medio de comunicación, por ejemplo cuando esta alegre suele mover los 
brazos y las piernas. 
Sus hábitos de sueño empiezan a modificarse lentamente, es necesaria una regularidad de horarios para la 
toma de alimento, las siestas, el baño, etc. 
En este mes se consolidad la sonrisa social, ya que bebe está en constante contacto con la madre, es una 
respuesta afectiva por aparte del bebe hacia la madre. 
 
 Los juguetes 
El bebe comienza a jugar con la manitos llevándole a la boca, es donde los juguetes que se le presente al 
bebe sean grandes blando y colorido para evitar algún daño o estragamiento; los juguetes puede ser bolas 
de colores, sonajeros musicales, animales de plástico, etc. 
 
5. A los cuatro y cinco meses 
 Postura y movimientos 
Al colocarlo en posición decúbito supino se observa que las extremidades están bien extendidas, las 
piernas y los brazos estiradas, intenta poner un pie a la rodia opuesta y girar el tronco de un lado a otro; al 
ponerlo en la otra posición boca abajo, se observa que las extremidades se extiende y flexiona con 
movimientos, incluso puede levantarse apoyándose solo sobre el tronco, la postura de la cabeza es de 90º 
con el plano horizontal. 
En estos meses el niño puede mantener la cabeza erguida en posición sentado, pero con ayuda, comienza acoger los objetos de manera voluntaria cuando algo le llama la atención y a la boca. 
 
 
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 Órganos de los sentidos 
En cuanto a la vista, su campo visual ha aumentado, ya puede ver un poco más lejos, motivo por la cual que 
se interesa en mirar y observar los pequeños detalles. 
En cuanto a al oído, distingue los sonidos habituales, girando la cabeza de donde procede este sonido, 
atiende cuando se le habla. 
En cuanto al lenguaje, aun son muy primitivos, emite balbuceos, pero ahora es más frecuente, prologado y 
variados, emite consonantes con la r, g, p y b, estos balbuceos se da cuando el niño esta alegre, es una 
manera de respuesta del bebe. 
 
 El desarrollo social 
El bebe duerme menos por el día y se relaciona más con el ambiente, se inicia la socialización todo lo que 
observa le interesa, incluso los familiares cuando se trasladan de un lado hacia otro el bebe sigue con la 
mirada. Conoce muy bien a su madre, le sonríe y le manifiesta más su afectividad. 
Cuando el bebe está despierto balbucea y canturrea cada vez de manera más prolongada y por las noches 
duerme con tanta tranquilidad, 12 horas seguidas; se inicia la dependencia manual, esto quiere decir que 
desarrolla la prensión, coger las cosas voluntariamente, tomarlo y dejarlo caer. 
 
 Los juegos 
El bebe tiende a explorar objetos que le son ajenos, es por este motivo que se recomienda objetos que 
pueda tocar ,manipular y llevarse a la boca, pero los juguetes tienes que ser grandes ,como cubos de 
plástico y de colores brillantes, sonajeros, juguete de goma para que muerda y chupe con la boca . 
 Según el autor Gloria Cabezuelo y Pedro Frontera sostienen que los juguetes más apasionados son los 
padres y el resto de la familia. 
 
6. A los seis meses 
 Postura y movimientos 
Si colocamos al bebé en posición de cubito supino se puede observar la fuerza del tronco y la capacidad de 
poder levantar un poco más la cabeza y la parte superior del tronco para poder mirarse los pies; en la 
posición contraria, el prono, se observa la extensión de los brazos que usa de apoyo para poder levantar la 
cabeza ahora ya se apoya en las manos y consigue levantar no solo la cabeza si no parte del tórax. 
El bebe en estos meses puede adoptar la posición sentada, pero con el apoyo de alguien, le espalda ya no 
hace curva sino que está erguida y casi recta. 
A mejorado la prensión con las manos y toma los objetos con más facilidad, con toda la mano, 
sosteniéndolo éntrela base del pulgar y el resto de los dedos· prensión palmar”. 
 
 Los órganos de los sentido 
La vista y el oído están casi totalmente desarrollados en cuento la vista su campo visual se ampliado, pero 
todavía no ve de lejos, en cuanto al oído el bebe al escuchar una voz familiar en la habitación busca fijar la 
mirada, en cuanto al lenguaje el bebe vocaliza silabas simples como a-a, de-de, ma-ma, go-o, etc. 
 
 Desarrollo social 
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Se incrementa cada vez el vínculo afectivo familiar, sobre todo con la madre, reconoce no solo la voz 
humano sino sus matices, ya es sensible a la entonación y al volumen de las voces, desde que ha adquirido 
la prensión voluntaria es capaz de agarrar objetos le encanta la actividad de sus manos experimenta son los 
juguetes dejándolos caer, comienza la presencia de los primeros dientes le molesta las encías, este es el 
motivo por la cual el bebe lleve objetos a la boca. 
El bebé en este mas tolera a las personas extrañas y le responde con una sonrisa. 
 
7. A los siete y ocho meses de vida 
 Postura y movimientos 
El bebe adopta una posición de paracaídas, esto quiere decir que el bebe se puede sentar apoyándose de 
las manos por delante para no caerse, ya a los ocho meses el bebe puede sentarse de una forma adecuada 
sin apoyo, y sentado puede inclinarse para coger objetos de su interés. 
El bebe de estos meses puede girar el tronco sobre sí mismo de la posición boca arriba a la posición boca 
abajo .si al bebe se le intenta poner de pie, el bebe se pondrá en cuclillas y saltara; la manipulación de 
objeto es constante, pero poco a poco aprenderá a tirarlos. 
 
 El lenguaje 
Sigue siendo primitivo el lenguaje, pero con la diferencia que el balbuceo y el cotorreo es de mayor 
volumen, para llamar la atención de la madre, a aprendido gritar para llamar. El bebe de estos meses tiene 
un agrado especial por las músicas clásicas. 
 
 El desarrollo social 
Se incrementa la relación afectiva con los padres, especialmente con la madre, motivo por la cual que 
distingue a la madre de otras personas, el bebe juego solo ya sea sentado o echado. 
El bebe tiene la capacidad de la reacción de la extrañeza, rechaza a las personas extrañas. 
 
 Los juguetes 
Los juguetes recomendados en los meses anteriores favorece la dentición, pero en esta edad se 
recomienda, a pesar de lo anterior, juguete que tiene figuras geométricas para que el niño aprenda a 
diferenciar; según Gloria Cabezuelo y Pedro Frontera, el bebe en estos meses debe tener un juguete 
significativo, como un osos, que sirva de compañero cuando la madre no está presente. 
 
8. A los nueve meses de vida 
 Postura y movimientos 
Se mantiene sentado sin apoyo sin perder el equilibrio, incluso puede girar el cuerpo, intenta gatear. El 
bebe puede tomar objetos más pequeños, a esta acción los especialistas les llaman la “pinza inteligente”, 
en si consiste en sujetar el objeto con el pulgar y el índice en forma de pinza. 
 
 Los órganos de los sentidos y el lenguaje 
Le encanta escuchar voces humanas, sigue con atención y la mirada fija .en cuanto al lenguaje, el bebé 
forma silabas variadas como ma-ma, da-da, ba-ba, etc que le gusta emitir de manera continua, cuando está 
jugando o cuando establece una comunicación, el grito es para llamar la atención de la madre. 
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 El desarrollo social 
Los avances motores que ha realizado el bebe le incrementa la posibilidad de relacionarse con el exterior. 
Ya tiene reacciones de Resistencia y de negatividad, esto se ve cuando el bebe echa el cuerpo hacia atrás 
poniéndolo rígido y gritando frente a un desacuerdo. 
Los niños de estos meses disfrutan mucho de sus primeros juguetes sociales, sobre todo con su madre, con 
ella juga las escondidas frente a frente con un pañuelo, y el niño es capaz de quitar el pañuelo del rostro de 
la madre. 
 
9. A los diez y once meses de vida 
 El desarrollo motor 
A lo diez meses el bebe más activo gatea, el gusta cada vez más estar de pie, con la ayuda de una persona, o 
incluyo lo hace solo buscando donde apoyarse; a los once meses, el bebe es capaz de dar pasitos, siempre n 
cuando le sujetan con las mano. 
Utiliza las manos para comunicarse, el adiós o lo aplausos. 
 
 El lenguaje 
Sigue emitiendo monosílabos y bisílabos, ya comienza a comprender el significado de algunas palabras de 
los adultos, de forma general, es decir que una palabra para el niño significa muchas cosas, ejemplo, la 
palabra papa, no solo se refiere al papa sino a todo lo hombres. Según otros autores consideran que en 
estos meses se inicia el verdadero lenguaje. 
 
 El desarrollo social 
El niño se trasladó por si solo de una lado para otro, debido a al perfeccionamiento de sus movimientos en 
el suelo, la intención dl niño explorar todo lo que le rodea, es por esto que se debe tener mucho cuidado 
con objeto dañinos que están en su alcance, de tal manera se perfecciona la técnica del gateo, lo que los 
especialistas llaman “marcha de oso”, en sí consiste en el que el niño al momento de gatear levanta las 
nalgas. 
Los once mes comienza la imitación, los niños observan los gestos, conductas de los adultos, esto sedan 
con mayor precisión en los próximos meses. 
 
10. A los doce meses de vida 
 El desarrollo motor 
El niño trata de ponerse de pie, busca la forma de hacerlo, uno de ellos es apoyarse en un mueble o silla, y 
permanece uno minuto y luego cae, esto se debe que los músculos todavía son débiles; muchos bebés 
temen a poner de pie y prefieren estar sentado por mucho tiempo, esto es normal, no hay que forzarlo. 
La manipulación de objeto se ha perfeccionado, incluso fija la mirada cuando cae el objeto 
 
 El del lenguaje y el desarrollo social 
El niño emite sonidos, balbucea, de manera más continua, como si conversara, imitando la vocalización del 
adulto. La manipulación es más frecuente, coge cosas de todo tipo que se encuentra cerca o lejos, pero a su 
alcance, intenta sujetar la cuchara cuando come su papilla; lo niños están interesados en jugar en todo 
momento y descuida su alimentación. 
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11. A los quince meses de vida 
 El desarrollo motor 
El niño aun no puede caminar por sí solo, esto hecho es muy variable, pero si puede dar pasitos sin la ayuda 
de nadie, la postura que toma el niño en busca de equilibrio es de las piernas abiertas y los brazos 
levantados. Piden objetos señalando emitiendo sonidos indicativos, una vez que tiene el objeto lo arroja al 
suelo una y otra vez, esto se puede explicar en el descubrimiento del sonido que emite el juguete. 
 
 El lenguaje 
Da la impresión de que el niño sabe mucho más de lo que dice, pronuncia muy pocas palabras de 2 y 6 , con 
estas palabras puede construir frases cortas, pero no se le entiende mucho. 
 El desarrollo social 
Se condiciona por la adquisición motora que es la deambulación; el niño camina apoyándose de los 
muebles y explora el ambiente familiar, a pesar de lo fracaso de la caminada, los músculos son aun débiles 
es por esta razón que se cansan de estar parados y cuando llega la noche el niño está totalmente agotado. 
La sociabilidad se incrementa porque el niño tiene contacto con la familia, ya que el niño va en busca de 
alguien. 
 
12. A los dieciocho meses de vida 
 El desarrollo motor 
El niño puede caminar sin ningún apoyo, con los pies menos separado, obteniendo más equilibrio, al andar 
puede llevar un objeto en la manos, incluso pudo dejarlo caer y cogerlo. 
Si ante construía una torre de dos cubos, ahora lo hace de tres, también puede distinguir los dibujos en un 
libro. 
 
 El lenguaje 
Se da el lenguaje global significativo ,esto consiste que el niño expresa frase que no importa lo que dice 
sino el significado que tiene para el ; el niño utiliza el lenguaje imitativo para comunicarse con los demás, 
razón por la cual conoce lo que quiere decir ”no”, y obedece ordenes muy sencillas , como “ven” , cierra la 
“puerta”. 
 
 El desarrollo social 
El niño descubre nuevos horizontes, es el entusiasmo que tiene por caminar y trepar, tiene la capacidad de 
manejar la cuchara y coger un vaso con dos manos para tomar; el juego es constante ya sea solo o con los 
padres, aun no con otros niños. 
 
 DE LOS DOS AÑOS A LOS CINCO AÑOS 
 
1. A los 2 años 
 El desarrollo motor 
El niño de 2 años sigue progresando en la deambulación y ahora es capaz no solo de caminar bien, sino 
incluso de correr sin tener muchas caídas. Se detiene con facilidad y vuelve a comenzar a correr otra vez. Se 
agacha en cuclillas y se sienta para descansar o para juagar con un objeto en el suelo. Puede levantarse sin 
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necesitar el apoyo de las manos. Es capaz de saltar y de trepar a un sillón o a un mueble bajito para mirar 
por la ventana. Incluso es capaz de abrir una puerta y de salir fuera de la habitación. 
Empuja y arrastra fácilmente juguetes grandes con ruedas, tanto hacia adelante como hacia atrás. Lanza 
pequeñas pelotas sin perder el equilibrio. 
Si la escalera tiene barandilla, puede apoyarse y es capaz de subir y de bajar, aunque todavía colocando los 
dos pies en cada escalón. Se puede sentar en un triciclo pequeño y se arrastra empujando el suelo con los 
pies, aunque todavía no sabe pedalear. 
Sigue manipulando los objetos cada vez con más precisión. Ha adquirido más flexibilidad en la muñeca y ya 
puede rotar el antebrazo, por eso en esa etapa es capaz de abrir y cerrar puertas así como de manipular y 
de ordenar los objetos a su alrededor. Sujeta el lápiz un poco mejor y hace rayas, ya no solo rectas y 
quebradas sino también circulares. 
Puede ya tener la habilidad de pasar de una a una las hojas de los libros con ilustraciones coloreadas. Ha 
mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente. También ayuda más, tanto a 
vestirse como desnudarse. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. 
 
 Coordinación 
Ha mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente, aunque aún necesita ayuda 
También ayuda más, tanto a vestirse como desnudarse. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. Construye 
con cubos torres en posición horizontal y vertical. Levanta bien el vaso o la taza y bebe sin derramar el 
líquido. 
 
 El lenguaje 
Ahora el lenguaje avanza un poco más rápido. Los dos años usa muchas palabras, y lo que es más 
importante, las usa de manera correcta para designar las cosas. Ya está abandonando el lenguaje primitivo. 
Construye frases: pone juntas dos o tres palabras, incluyendo verbos. 
Atiende a las palabras que se le dirigen y comienza a escuchar con interés las conversaciones de los adultos. 
Se refiere a sí mismo por su nombre, que ya pronuncia más o menos bien, pero sigue hablando solo 
mientras juega, en largos monólogos todavía incomprensibles. 
 
 El desarrollo social 
Le encanta observar todo lo que pasa a su alrededor. También le gusta mucho seguir a su madre por toda la 
casa, imitando sus actividades habituales como un juego. Sigue demandando una atención constante, 
pegándose a las piernas de su madre cuando está cansado, o bien tiene miedo por alguna causa, o 
simplemente para que le preste atención, le acaricie y le bese. 
Puede tener ya reacciones de resistencia y de rebelión, he incluso iniciar sus primeras rabietas. Participa 
mucho más de la vida familiar y se inmiscuye en todo. Le encantan las actividades que tienen ritmo, sobre 
todo las canciones infantiles, en los que también quiere cantar, sobre todo si se acompañan de 
movimientos de las manos y de los pies. 
Cada vez le gustan más las actividades de su aseo, sobre todo lavarse las manos, que en realidad se 
convierten en chapotearlas en el agua como un juego. Conoce bien sus cosas y las defiende si alguien quiere 
quitárselas. Está contento jugando cerca de otros niños, pero todavía no juega con ellos. Es decir le gusta 
más jugar solo, “en paralelo a los otros”. Puede ofenderse y enfadarse si sus familiares, y sobre todos sus 
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padres, atienden o hacen caso a otros niños. Es la llamada fase “egoísta” en la que todo es suyo, tanto los 
juguetes como lo familia, y no le gusta compartir nada con nadie. 
También puede comenzar a ser exigente y autoritario con su madre, sobre todo cuando quiere hacerlo todo 
él mismo. Sin embargo, este aparente autoritarismo esconde una dependencia afectiva total, que la madre 
debe cuidar y encauzar. 
 
1.1 A los 2 años y medio 
 Desarrollo motor 
El niño de dos años y medio corre bastante bien y se cae mucho menos. Es capaz de subir solo las escaleras, 
incluso sin apoyarse mientras que para bajar aún necesita apoyarse de la barandilla. Todavía tiene que 
colocar los dos pies en un escalón para subir o bajar al siguiente. 
Salta con los pies juntos si hay un escalón muy bajito. Puede ponerse de puntillas para mirar más alto. Le 
gustan más las pelotas y los balones.Es capaz de dar patadas al balón, manifestando la dominancia bien 
diestra o bien zurda. 
A esta edad sujeta el lápiz casi exclusivamente con la mano dominante. Esta difícil presión la hace con una 
especie de trípode entre el pulgar y los otros dedos. Le gusta emborronar papeles, de manera totalmente 
anárquica. Hace rayas lineales y circulares, e incluso a veces hace una “V” o una “U”. 
 
 Coordinación 
Come muy bien con la cuchara y no necesita la ayuda de su madre. Capaz de bajarse el pantalón cuando 
tiene que ir a orinar. Comienza a controlar los esfínteres, anal y vesical, aunque esta adquisición tiene una 
cronología normal muy variable. 
 
 El lenguaje 
Su vocabulario se va ampliando y a esta edad pronuncia más de cien palabras diferentes. Naturalmente, su 
lenguaje todavía es muy imperfecto. Construye deficientemente las frases, sobre todo los verbos. Tendrá 
mucho tiempo para perfeccionarlo y lo importante es que ahora su lenguaje tiene una base firme. 
Habla consigo mismo mientras juega, pero la diferencia es que ahora se le entiende la mayor parte de lo 
que dice. Cuando está excitado, nervioso o impaciente, tartamudea durante un buen rato. Es un fenómeno 
totalmente normal que desaparecerá en épocas posteriores. 
Comienza el tiempo de las preguntas. El niño está continuamente preguntando: ¿por qué?, ¿quién?, 
¿cuándo? Quiere que se le explique todo, pero la explicación de los padres origina otras preguntas 
sucesivas por el niño. Es un signo de que quiere aprender más, y muy de prisa. Hay que emplear dedicación, 
tiempo y paciencia para atender a todas sus demandas. Ya usa bien en su lenguaje el “yo” y el “tú”, 
comenzando la afirmación de su propia individualidad separada de la de los demás. 
Puede cantar, o por lo menos llevar el sonsonete de algunas canciones infantiles muy simples que ha oído 
muchas veces. También comienza a disfrutar cuando se le cuentan historias muy sencillas. Todavía lo pasa 
mejor si la madre o el padre le leen un cuento de un libro con imágenes coloreadas, mientras que el niño va 
pasando las páginas y señalando los detalles. 
 
 
 
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Desarrollo Psicomotor de 0 a 5 años 
 
 
 
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 El desarrollo social 
Las prohibiciones de los padres pueden desencadenar fácilmente rabietas y berrinches. Es un fenómeno 
normal, pero que debe ser controlado sin perder los nervios. 
Emocionalmente el niño todavía depende totalmente de sus padres, que deben expresar casi 
continuamente su cariño con abrazos y caricias para reforzar su seguridad afectiva. Imita cada vez más en 
sus juegos las actividades de los adultos, y así le gusta poner en su cama la muñeca, darle de comer, lavar, 
preparar comidas, hacer como si lee un libro o incluso dar órdenes y reñir al osito de peluche. 
Todavía le gusta jugar solo y no con los otros niños. Si va a la guardería, nota mucho la separación de los 
padres y tiene una gran alegría cuando pasan a recogerlo. 
Los ciclos separación-reunión, que conviene no sean bruscos sino progresivos, incrementan sus lazos 
afectivos con los padres, al tiempo que comienza a adaptarse a su ausencia temporal. 
 
2. A los 3 años 
 El desarrollo motor 
A los tres años el niño sigue mejorando tanto su desarrollo motor como su equilibrio. Al subir las escaleras 
los hace ahora de forma alternada con las dos piernas, sin embargo para bajar aún pone los pies en el 
escalón. Se para en un pie y puede estar así por unos momentos. Al andar, ya se le nota la postura del niño 
mayor; no solo anda de manera fluida y grácil, alternando los movimientos del brazo, sino que corre 
esquivando los obstáculos. Cuando sube a un triciclo puede pedalear. Sujeta mejor el lápiz, entre el pulgar y 
los dos dedos siguientes y realiza movimientos controlados. Copia círculos o cuadrados. Dibuja figura 
humana reconocible. 
 
 Coordinación 
Ya es capaz de ponerse los zapatos, de vestirse y desvestirse solo correctamente. Es capaz de identificar 
dos o tres colores como el rojo, el más atractivo, pero también el amarillo y el azul. Comienza a tener una 
noción de espacio y cantidad. 
 
 El lenguaje 
La mayoría de los niños ya tienen un vocabulario muy amplio, que no solo entienden los familiares sino 
también los que no lo conocen. Sin embargo, en la mayoría de ocasiones todavía son erróneas tanto la 
construcción de las frases como los tiempos de los verbos. 
El niño ya dice su nombre y a veces completo, incluyendo sus apellidos. Sabe su edad y usa mucho el “yo” y 
el “mi”. Usa plurales, pronombres, y es capaz de describir con breves palabras lo que está haciendo o lo que 
ha hecho hace un rato. Le gusta hablarse a sí mismo, en monólogos a veces largos. Pregunta mucho, tanto 
el “porqué”, como el “qué”, “cómo” y “cuándo”. 
Ya sabe y pronuncia el nombre de muchas partes de su cuerpo. 
Ahora el niño no solo comprende y obedece órdenes sencillas sino también órdenes encadenadas. 
 
 El desarrollo social y el juego 
A los 3 años el niño ya parece una “personita”. Ya es sociable. Le gusta ayudar a los adultos en todas sus 
actividades domésticas. A pesar de ser sociable, todavía le gusta jugar solo que con otros niños. Diferencia 
sexos. Ya comprende muy bien lo permitido, lo que es correcto y lo que no debe hacer, lo prohibido o lo 
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incorrecto es ahí donde empieza su educación y la adquisición de buenos hábitos. Empieza a formar su 
individualidad y lo puede manifestar, incluso puede enfadarse si se le asiste o se le protege continuamente. 
Necesita ya formar su autonomía. 
 
3. A los 4 años 
 Desarrollo motor 
El niño a los cuatro años ha mejorado su habilidad para subir y bajar escaleras, ya puede hacerlo alternando 
ambas piernas poniendo un solo pie en cada escalón así mismo tiene más seguridad tanto en la marcha 
como en la carrera, es mas ya puede correr esquivando obstáculos y doblando esquinas, incluso empujando 
algo o arrastrándolo, es capaz de andas de puntillas y saltar con un solo pie. A esta edad ya puede manejar 
un triciclo con pedales. Tiene movimientos y posturas mucho más sofisticadas, por ejemplo puede sentarse 
con las rodillas cruzadas. Muestra habilidad en los juegos con balones(al tirarlas, atraparlas o golpeándolas 
con el pie o con la mano, rebotándolas, etc.) 
 
 Coordinación 
Ya puede manejar un triciclo, toma lápices casi de la manera correcta, apoyándolos entre el pulgar y los dos 
dedos siguientes, ha mejorado sus dibujos y ya es capaz de imitar o copiar algo parecido a una cruz o un 
círculo grande y algunas letras, puede vestirse y desvestirse solo, puede llevar una taza de agua de un lado a 
otro sin derramarla. 
 
 El lenguaje 
Habla mucho mejor y construye frases simples, le gusta contar lo que le ha pasado recientemente, es capaz 
de decir sus nombres completos y dar algunos datos más como por ejemplo su edad o incluso su dirección, 
sigue preguntando el porqué de las cosas y el significado de las palabras, ya canta canciones sencillas que 
ha escuchado repetidas veces y disfruta mucho que le cuenten cuentos. 
 
 El desarrollo social y el juego 
Ya su conducta es un poco más independiente y es más impone su voluntad ante los adultos y/o otros 
niños, le satisface la atención de los adultos siempre que hace o va a decir algo, en la mesa ya maneja bien 
los cubiertos, es capaz de compartir sus cosas tanto con los adultos o con otros niños. 
 
4. A los 5 años 
 Desarrollo motor 
Sus habilidades a esta edad han llegado casi al máximo, tiene fuerza, mejor equilibrio y mayor control de su 
cuerpo, puede caminar sobre una línea estrecha sin salir de ella, pararse en un solo pie y con los brazos 
cruzados, le gusta los deportes se inician en los juegos pre deportivos y a veces muestran un mayor interés 
por alguna disciplina que otra, se mueve rítmicamente con la música. 
 
 CoordinaciónRealiza su aseo personal, como el lavarse los dientes, peinarse, etc. (aunque todavía no lo haga tan bien, 
siempre en compañía de un adulto), ya puede abotonar y desabotonar con mayor facilidad, es capaz de 
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vaciar el agua de un recipiente a otro sin derramar, puede realizar figuras geométricas básicas, dibujar una 
figura humana, recortar figuras en líneas rectas o con algunas curvas de salir tanto de la línea. 
 
 El lenguaje 
Su pronunciación es fluida y construye mejor sus frases ya que su repertorio de palabras es más amplio, usa 
los verbos de manera correcta, puede dar más datos sobre sí mismo e incluso algunos datos de las personas 
más cercanas a él, es capaz de identificar letras y números con mayor facilidad e incluso hacerlos sin tener 
un modelo presente, a veces finge estar leyendo solo. 
 
 La relación familiar y el desarrollo social 
Es más amistoso, constantemente busca apoyo de los mayor para realizar algo, suele ser más obediente y 
dócil, le gusta colaborar en las tareas del hogar, confía en todos y es muy lindo es trato estando siempre 
dispuesto a ayudar, es más curioso y siempre pretende tomar acciones, comienza a discriminar y 
seleccionar a sus amiguitos. 
 
 La escuela y el juego 
Se aficiona a los juegos y actividades al aire libre, le gusta disfrutar de su entorno, de todo lo que hay a su 
alrededor, le gusta realizar las actividades en la escuela, tiene mayor capacidad para jugar con otros niños y 
adaptarse a sus diferentes características aunque aún le sigue atrayendo jugar el mismo con sus cosas. 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFÍA: 
 G. Cebezuelo y P. Frontera. El desarrollo psicomotor, desde la infancia hasta la adolescencia. Editorial 
Narcea, S.A ediciones, Madrid-España, 2010, 189 págs.