1 GRADO PREESCOLAR PROYECTO DE EDUCACION FISICA

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EDUCACIÓN FÍSICA 
NOMBRE DEL PROYECTO: MEJORANDO MIS HABILIDADES. 
NIVEL: PREESCOLAR FASE: 2 GRADO: 1° 
Tipo de proyecto : aula 
Metodología aplicada: aprendizaje basado en problemas (orienta la solución de problemas que hacen del 
proceso una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula.) 
Propósito Reafirmar el conocimiento del esquema corporal a través de juegos y actividades en donde se 
estimule el equilibrio tanto estático como dinámico mediante una participación de los educandos. 
JUSTIFICACIÓN 
Mediante el análisis realizado en nuestra planeación analítica observamos que las y los niños del primer grado 
requieren reafirmar el conocimiento de su esquema corporal, el cual permitirá que puedan reconocer diferentes 
acciones que podemos realizar con los segmentos que lo integran permitiendo un mejor dominio motriz cuando 
en su momento se aborden contenidos relacionados al desarrollo de su motricidad, de la misma forma se 
buscara que las actividades sugeridas durante el desarrollo del proyecto se inclinen hacia la estimulación del 
equilibrio estático y dinámico. 
Por esta razón decidimos iniciar el desarrollo del presente proyecto basándonos en el campo formativo de lo 
humano y lo comunitario, enfatizando en el contenido; Posibilidades expresivas y motrices, para lograr parte del 
PDA el cual nos sugiere que deben, Explorar sus posibilidades expresivas en situaciones lúdicas que impliquen 
el uso de los sentidos para favorecer capacidades perceptivo-motrices. 
De esta forma pretendemos presentar una metodología de trabajo en la cual la educación física cumpla 
con los requerimientos del nuevo plan y programa (NEM) y a su vez mantenga su practicidad que es 
inherente a una Práctica Pedagógica de la Sesión de Educación Física. 
 
 
PLANO DIDÁCTICO 
 
 
 
Escuela: Preescolar NOMBRE DEL PROYECTO: MEJORANDO MIS HABILIDADES. 
Zona Escolar: Grado: 1° Grupo: A Fase: 2 
FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN: 
Problemática o 
tema de interés de 
los alumnos 
Requieren conocimiento del esquema corporal y de 
estimulación del equilibrio dinámico -estático. 
PRODUCTO DE TRABAJO: cuento motor 
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas que hacen del proceso una 
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula. 
Temporalidad 4 SEMANAS 
Propósito Reafirmar el conocimiento del esquema corporal a través de juegos y actividades en donde se estimule 
el equilibrio tanto estático como dinámico 
Campos formativos Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje 
DE LO HUMANO Y 
LO COMUNITARIO 
Posibilidades 
expresivas y motrices. 
 
 Explora sus posibilidades expresivas en situaciones 
lúdicas que impliquen el uso de los sentidos para 
favorecer capacidades perceptivo-motrices. 
VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS 
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, 
gustos, ideas y saberes a través de los 
diversos lenguajes desde una 
perspectiva comunitaria 
 Emplea palabras gestos señas imágenes sonidos 
o movimientos corporales que aprende en su 
comunidad para expresar necesidades, ideas 
emociones y gustos que reflejan su forma de 
interpretar y actuar en el mundo. 
Ejes articuladores 
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de 
género 
Vida saludable Apropiación de las culturas a 
través de la lectura y la escritura 
Artes y experiencias estéticas 
 
ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES 
1.Selección/identificación/negociación del problema 
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se 
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular 
con claridad el problema: 
3. Formación de equipos. 
4. Definición de los productos parciales y de un producto 
final que permita una posible solución al problema. 
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo 
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis 
de la información. 
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del 
producto final que incluya una propuesta de solución al 
problema inicial. 
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el 
producto final con la propuesta de solución al problema 
inicial 
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión 
sobre la experiencia. 
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación 
 
 
 
. – Realizamos actividades que los acerquen al contenido de esquema e 
imagen corporal. 
. - Presentamos a los alumnos el tema que se pretende abordar por medio 
de juegos- cuentos motores 
. - ¿será posible aprendernos la mayor cantidad de partes del cuerpo? 
.- jugaremos como equilibrio ¿ejemplos de acciones donde se ocupe el 
equilibrio? 
. – practicar juegos y actividades donde se relacione el equilibrio y al mismo 
tiempo enseñar el esquema corporal 
. -Identificar y expresar que habilidades puedo realizar con algunas partes 
del cuerpo. 
Interactuar con el cuento motor, utilizando su imaginación y creatividad. 
. – podemos adaptar y diseñar un cuento motor tomando en cuenta las 
ideas de los alumnos. 
.- preguntar sobre personajes y acciones que se pueden realizar en el 
cuento motor. 
. -Presentar la culminación del cuento motor en el grupo. 
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus 
compañeros. 
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y 
manifestación motriz. 
. - Retroalimentar por medio de dibujos y oralmente 
.- Reconocer sus esfuerzos realizados 
-Evaluar antes, durante y al final del proyecto realizado. 
 
Sesió n 1: Selecció n/identificació n/negóciació n del próblema: EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Posibilidades 
expresivas y motrices. 
PDA: Explora sus posibilidades expresivas en 
situaciones lúdicas que impliquen el uso de los 
sentidos para favorecer capacidades perceptivo-
motrices. 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: introducir la idea central del proyecto acercando a los niños al tema mediante la 
práctica de cantos y cuento motor que les permitan manifestarse individual y grupalmente sin inhibición alguna 
Recursos y Materiales: colchonetas, aros Estilo o Técnicas de Enseñanza: aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: canto motriz y cuento motor 
DESARROLLO 
 Presentamos el propósito de nuestras sesiones del proyecto para hacer saber por qué vamos a realizar las 
actividades que se presenten y las que ellos propongan. 
Mediante una canción la cual puede ser la de había un sapo, el pájaro kenchu,o cualquier otra que se elija, se 
desplazaran o harán las acciones que esta indique. 
Variantes: colocarse en parejas para realizar las acciones de la canción, permitir que ellos propongan acciones a realizar 
con la canción. 
Con el material distribuido por el espacio narramos la siguiente historia de un cuento, mientras los niños se desplazan y 
realizan la acción que según su creatividad y competencia les permita. ( dependiendo la cantidad de alumnos podemos 
formar dos equipos para que uno participe primero y posteriormente continue el siguiente equipo de forma 
continua en cada acción.) 
“Nos vamos de campamento” 
Imaginamos que preparamos nuestra maleta, mencionamos que debemos llevar al campamento el cual será en el bosque, 
una vez preparada nos desplazamos caminando para avanzar hacia el lugar del campamento...(caminar libremente por 
el área de juego sin meterse u ocupar material disperso) 
Llegamos a la selva vamos a entrar como hay un monte espeso en la entrada deberemos de pasar reptando 
 ( reptar por las colchonetas, cartones o material utilizado) una vez entrado a la selva deberemos trepar árboles y caminar 
por sus ramas ya queesta es la forma de llegar al valle (caminamos sobre cuerdas que están sobre el suelo.) 
Bajamos de las ramas de los árboles ya casi estamos a punto de llegar, pero nos encontramos con un rio para evitar caer 
al agua deberemos de saltar por las piedras ( saltar por los aros que están en el espacio) 
Por fin cruzamos el rio, pero se oye un ruido extraño grrrrrr grrrrrr. ¿Qué es eso? Es un oso, no corran debemos quedarnos 
quietos sin movernos (adoptamos posturas diferentes: en un pie, agachados, acostados y algunas otras que propongan 
los alumnos. Por fin se marchó el oso. 
Llegamos al valle, armamos nuestras casas- preparamos nuestra fogata y asamos unas buenas salchichas. 
Platicamos y cuestionamos que les pareció jugar con el cuento. Que les gusto más y que otros cuentos les gustaría jugar. 
EVALUACIÓN: registro en el formato 
de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en el término de cada actividad o cuando 
sea requerido manejar momentos de recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
Sesió n 2: Definició n de lós próductós parciales 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Posibilidades 
expresivas y motrices. 
PDA: Explora sus posibilidades 
expresivas en situaciones lúdicas 
que impliquen el uso de los 
sentidos para favorecer 
capacidades perceptivo-motrices. 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: afianzar una mejor disposición al participar en las actividades por medio de cantos 
y el cuento motor para despertar el interés y lograr el propósito del proyecto. 
Recursos Materiales: almohaditas, aros, 
conos y cuerdas. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: cantó, formas jugadas, y cuento motor 
 Realizamos una adecuación mediante un canto que permita la expresión corporal y a su vez reforzar el conocimiento de 
las partes del cuerpo. https://youtu.be/LIhkeaGuUJQ?si=7p-hSO28XAp8gJ1_ 
 
Ocuparemos formas jugadas : los niños se desplazarán por el espacio podemos ocupar una almohadita o algún otro 
implemento similar, caminamos con la almohadita y colocamos sobre la cabeza para trasportarla ocuparemos diferentes 
partes del cuerpo, pero sobre todo es importante que los niños propongan en que parte podrían llevarlo y cómo hacerlo. 
Variantes: realizar los desplazamientos por parejas – podemos formar equipos de 4 o más integrantes 
asemejamos un tren llevando la almohadita sobre la cabeza. 
 
¡Y si jugamos un cuento! : vamos a recordar el cuento que se realizó la sesión pasada, que acciones hicimos, 
si caminamos, corrimos, giramos, nos quedamos quietos en un pie, caminamos en cuerdas, entre otras 
acciones . 
Le cuestionamos: ¿ahora de que quieren el cuento? ¿Qué personajes le gustaría que hubiera en ese cuento? 
Entonces comentamos que vamos a iniciar ese cuento pero que le daremos continuidad la próxima clase y 
entre todos buscaremos la forma de armar ese cuento. 
Podemos despedirnos con la canción que se aplicó al inicio. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
https://youtu.be/LIhkeaGuUJQ?si=7p-hSO28XAp8gJ1_
EDUCACIÓN FÍSICA 
Sesió n 3: Diseño y desarrollo Definició n de lós próductós parciales 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Posibilidades 
expresivas y motrices. 
PDA: Explora sus posibilidades 
expresivas en situaciones lúdicas 
que impliquen el uso de los 
sentidos para favorecer 
capacidades perceptivo-motrices. 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: incrementar su dominio y control del equilibrio por medio del juego motriz y la creación del cuento 
motor mediante el trabajo colaborativo e individual. 
Recursos Materiales: aros, conos, cuerdas, 
conos, pelotas, y con el que se cuente 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego motriz, cuento motor y canto 
 
Pedimos a los niños que se desplacen por el espacio de juego y cuando oigan al docente decir ; cuidado hay 
un león darán un grito debiendo quedar parados sobre un pie, quien baje el pie lo atrapara el león quien 
puede ser uno de sus compañeros. Y cuando el docente diga; no es un león es un gato, los niños vuelven a 
desplazarse por el espacio de juego 
Variantes: desplazar por parejas, tercias. Podemos formar equipo y que uno sean leones y capturen a los 
que se desplacen. 
 
Ahora sí, seguiremos armando nuestro cuento – según las propuestas de los niños buscaremos integrar sus 
ideas al cuento que finalmente se diseñe. Primero analizaremos el lugar donde se lleva a cabo el cuento si 
es un bosque, el mar, la selva, etc., de igual forma que personajes principales intervienen, ya que de alguna 
forma todos deberán tener el protagonismo para realizar la mayor cantidad de acciones motrices. 
 
Iniciamos con el desarrollo del cuento utilizando el material con el que contamos y relacionado las ideas de 
los niños: por ejemplo, en un bosque habitaban diferentes animales un día el rey león organizo una carrera 
para esto todos se dispusieron a entrenar para participar y seguiremos dando contexto con ayuda de los 
niños. 
 
Si hay personajes como animales, super héroes, príncipes, princesas, comentaremos que en la próxima 
sesión ocuparemos sus colores para pintar sus mascaras. Las cuales llevaremos impresas en hoja blanca. 
Terminamos con la canción de cabeza, manos, rodillas y pies. 
https://youtu.be/w5P4RI2ZW8g?si=GGteFHTph-Fr_lzd 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
https://youtu.be/w5P4RI2ZW8g?si=GGteFHTph-Fr_lzd
EDUCACIÓN FÍSICA 
Sesió n 4: Diseño y desarrollo 
 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Potencialidades 
cognitivas, expresivas, motrices, 
creativas y de relación 
 
PDA: Pone en práctica los 
elementos de la condición física en 
actividades motrices y recreativas para 
reconocerlas con alternativas que 
fomentan el bienestar individual y 
colectivo 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: utilizar y reconocer acciones que pueden realizar con el uso de sus diferentes segmentos corporales, así 
como al poner en acción el equilibrio a través del canto y el circuito de acción motriz de forma grupal. 
Recursos Materiales: cuerdas, pelotas, 
bloques, cuerdas. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: música, circuito de acción motriz 
Antes de iniciar a colorear nuestras máscaras, vamos a comentar que durante el cuento vamos a hacer muchas 
acciones como; saltar, correr, lanzar caminar con equilibrio sobre cuerdas y o bloques de equilibrio. Por tal 
razón debemos de prepararnos. De esta forma hacemos equipos pequeños para realizar el siguiente circuito 
de acción motriz. 
 
Se desplazarán al ritmo de la pista de congelado en la cual indica en qué momento hacer alto 
https://youtu.be/E1Ww2E3yxR4?si=k619dg98vG8Cr4Ux 
 
Variantes: desplazarnos por parejas, formar equipos, quedar en diferentes posturas, desplazarnos en circulo 
o en forma de tren. 
 
Así por equiposlos distribuimos en las estaciones siguientes: 
 
1.- lanzamos pelotas hacia un bote o caja ( intercalar ambas manos ) 
2.- por colchonetas reptamos para pasar de un punto a otro. ( cuadrupedia, boca arriba, rodando de tronco.) 
3.- caminar sobre bloques de equilibrio o cuerdas ( pueden llevar una plato o almohada sobre la cabeza) 
4.-armar rompecabezas sobre los segmentos del cuerpo ( ocupamos uno por alumno o parejas) 
 
Posterior a pasar nuestras estaciones iniciamos a colorear o bien pedimos llevarlas a casa y con ayuda de un 
adulto colorear. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
https://youtu.be/E1Ww2E3yxR4?si=k619dg98vG8Cr4Ux
EDUCACIÓN FÍSICA 
Sesió n 5: Diseño y desarrollo (Realización) 
 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Potencialidades 
cognitivas, expresivas, motrices, 
creativas y de relación 
 
PDA: Pone en práctica los 
elementos de la condición física en 
actividades motrices y recreativas para 
reconocerlas con alternativas que 
fomentan el bienestar individual y 
colectivo 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Afianzar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento como medio de 
comunicación y expresión creativa. 
Recursos Materiales: almohaditas, el que se 
requiera utilizar 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: formas jugadas, cuento motor, canto 
 
 Los niños se desplazan por el espacio llevando consigo la almohadita al escuchar las indicaciones del docente 
que pueden ser partes del cuerpo, por ejemplo, cabeza colocaran la almohada en el suelo y pondrán su cabeza 
sobre ella, así se mencionaran las demás partes del cuerpo. 
 
 
Dependiendo del número de alumnos podemos dividir el grupo en caso de que sea un grupo grande, si no 
pues se practica el cuento con todo el grupo. 
 
Colocaremos el material necesario para recrear el lugar donde se lleva a cabo el cuento, observaremos la 
participación de los alumnos, en este caso el docente será el narrador del cuento o bien la educadora. 
 
Participara un equipo y posteriormente el otro. 
 
Después de haber practicado nos reunimos en el espacio y hacemos los comentarios acordes para apoyar el 
desenvolvimiento de los niños. 
 
El canguro camina para adelante, el canguro camina para atrás, el canguro salta para adelante, el canguro 
salta para atrás. Se canta en coro ritmo diverso. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
Sesió n 6: (Presentación, difusión,) 
 
 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Potencialidades 
cognitivas, expresivas, motrices, 
creativas y de relación. 
 
PDA: Pone en práctica los elementos 
de la condición física en actividades 
motrices y recreativas para reconocerlas 
con alternativas que fomentan el bienestar 
individual y 
colectivo 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: valorar su cuerpo y la actividad motriz como medio de aprendizaje y disfrute de sus propias 
posibilidades motrices, de relación con los demás. 
 
Recursos Materiales: equipo de sonido y el 
que se requiera utilizar 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego motriz 
 
 
de esta forma hemos llegado a la sesión en la cual se presentará y realizará el cuento motor el cual puede ser 
si así se quiere invitar a algún grupo para que observe. 
 
Con apoyo de los niños se prepara el espacio con los materiales a utilizar es importante que todos participen. 
 
Preparamos el contexto los motivamos y listos salimos a presentar nuestro cuento motor… 
 
 
Al final agradecemos la atención de los o el grupo que esté presente observando. 
 
 
Pedimos a los niños que elaboren en una hoja blanca dibujos sobre qué acciones o partes del cuento les 
agrado más y en la próxima sesión nos expliquen su dibujo. 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
Sesió n 7: evaluación y retroalimentación 
 
Grado 1° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 30 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: preescolar Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo 
comunitario 
CONTENIDO: Potencialidades 
cognitivas, expresivas, motrices, 
creativas y de relación 
 
PDA: Pone en práctica los 
elementos de la condición física en 
actividades motrices y recreativas para 
reconocerlas con alternativas que 
fomentan el bienestar individual y 
colectivo . 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: retroalimentar y fortalecer el reconocimiento de su esquema corporal estimulando 
el equilibrio como elemento inherente a las actividades motrices realizadas. 
Recursos Materiales: aros, conos, cuerdas, 
bloques de equilibrio o similar 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: cuento motor. 
 
 Analizaremos los dibujos daremos oportunidad de explicarlos bajo las siguientes consignas- ¿Qué fue lo que 
más les gusto hacer? y ¿por qué? 
 
Reconocer el desempeño de cada uno en su participación. 
 
 
En esta ocasión podremos aplicar el primer cuento motor de la sesión 1 o bien el que presentaron al final del 
proyecto. 
 
 
 
Y aquí cerramos la programación de nuestro proyecto. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
 
 
 
OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en 
caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje. 
 
 
 
 
Para complementar este proyecto deberán agregar sus instrumentos de evaluación, la cual podrían 
determinar en base a las intenciones pedagógicas de cada sesión. 
 
LISTA DE ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACIÓN 
 2
6
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0
8
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2
0
2
3 
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I: evaluación al 
inicio 
F: evaluación finalComplejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO 
 
 
RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO 
 
 
 
 
 
 
RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta