Metodología resumen 2do parcial doc

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Metodología
-La hipótesis plantea una relación entre variables y un porque, una explicación posible, un
sentido.
-Preguntas de investigación son conceptuales, tiene que relacionar conceptos, tienen que
usarse términos mas abstractos, teóricos, conceptuales y las pregs de investigación tienen que
ser distintas de las pregs de entrevista(más empírica, porque está operacionalizada:
“urbanización”, “nuevos códigos” son términos muy abstractos para preguntas de entrevista
tengo que hacer preguntas más concretas). Con las preguntas que no se pueden hacer, se va al
tema de la no directividad de Gubber.
Investigación Cuantitativa.
DATO.
El dato es resultado de un proceso de elaboración, el dato hay que construirlo. Se puede definir
como aquella información extraída de la realidad que tiene que ser registrada en algún soporte
físico o simbólico que implica una elaboración conceptual y además se puede expresar a través
de alguna forma del lenguaje.
Estructura tripartita del dato—Los 3 componentes del dato son:
1-Unidades de análisis: Son los elementos menores e indivisibles que componen el universo de
estudio de la investigación. Se establecen antes de la etapa de recolección de datos y se
pueden clasificar en: Miembros de colectivos(individuos) o Colectivos(pueden ser
descompuestas en unidades menores). Puede haber variables correspondientes a colectivos y
variables correspondientes a individuos. Recordar que cuando las Ude A son colectivos hay
distinción entre U de A y U de observación y estas son las que aportaran la info que se
registrara; por ej, si las unidades e Análisis son las escuelas las U de O serán los alumnos.
2-Variables: Contiene no solo la noción de aspecto o dimensión de un fenómeno, sino también
la propiedad de que estos aspectos o dimensiones asuman diferentes valores.
3-Valores o Categorías:Es una de las diferentes posiciones o alternativas que presentan la
variable y adopta alguna unidad de análisis y se puede expresar cualitativamente a través de
una clasificación por ausencia o presencia a través de magnitudes.
4(¿)- Indicadores: Es una variable a nivel empírico que deduce y representa a la variable teórica
Fuentes de datos
1-Primarias:Aquellas relevadas por el investigador al realizar el estudio. La principal ventaja es
que los mismos responden al problema de investigación de manera mas directa.
2-Secundarias:Son aquellos datos que NO han sido relevados por el investigador pero que son
usados por él para realizar la investigación. La principal ventaja es que son costos reducidos,
pero tiene como desventaja que dichos datos seguramente se juntaron en función de otra
problemática y objetivos, lo que significaría ajustar el enfoque de investigación.
3-Fuentes mixtas: combinación de ambos tipos de fuentes.
Ambos tipos de fuente pueden incluir Datos numéricos(datos duros, regidos por técnicas
estadísticas) y datos No numéricos(o cualitativos o blandos, que se rigen por transcripción de
entrevistas, notas de campo, fotos, películas, etc.
Matriz de datos.
Es un modo de ordenar los datos de manera que sean particularmente visibles de forma
tripartita.(ej pag 10 modulo) Para realizarla el investigador debe previamente efectuar la
recolección de datos mediante alguna técnica de investigación que se ajuste al problema. Si el
estudio es culi y se hace una técnica de observación no estructuradas, lo mas oportuno sería
llevar adelante un registro de notas de campo, por eso no es vital siempre hacer una matriz de
datos.
Una vez realizado el trabajo de campo y la edición de los datos obtenidos, es necesario efectuar
un procesamiento de datos, o sea que los mismo se preparen para ser analizados y para esto
se usa la tabulación y la codificación[ es un proceso por el cual los datos obtenidos se clasifican
en categorías y traducen en símbolos, sean cifras o letras y se asigna a cada opción de
respuestas un numero o una letra que permita tabularla rápidamente]. La codificación aplica
para una teoría cualitativa y una cuantitativa. Con la tabulación, el hecho de usarla o no es
decisión del investigador.
La forma de la matriz conducen a los 3 Principios de la recolección de datos:
a)Pcipio. De comparabilidad: Se hacen comparables las U de A, las variables, y los valores o
respuestas.
b)P. de clasificación: Implica que el sistema de categorías de una variable de ser exhaustivo y
excluyente.
c)P de integridad: Se refiere al trabajo empírico de llenar una matriz y a no dejar ninguna celda
vacía.
Hay distintos tipos s análisis: centrados en la variable(columnas, porque brindan información
separada en cuanto a la info de las variables), centrados en la U de A(filas, porque dan info y
rasgos en cuanto a las u de a) y análisis combinado(bivariado o multivariado).
Tabulación: La tabulación es el proceso mediante el cual los datos recopilados se organizan y
concentran, con base a determinadas ideas o hipótesis, en tablas o cuadros para su tratamiento
estadístico. O sea es contar las unidades eque son ubicadas en cada categoría de una variable
o unidades que son ubicadas simultáneamente en categorías determinadas de dos o mas
variables.
-Frecuencia absoluta y relativa(ver pag 13 modulo)
Con el resultado del recuento de los casos de la matriz, se puede elaborar una Tabla de
Contingencia que contiene cifras absolutas y las misma permite iniciar un análisis bivariable o
multivariable de los datos. La tabla de contingencia es el resultado del cruce de dos o mas
variables que tb recibe los nombre de tabulación cruzada y consiste en un cierto numero de
celdas en el que se han volcado las frecuencias(números de casos) correspondientes a cada
combinación de valores variables.
Diferencia porcentual: ver cuaderno
EN EL TITULO DE LA TABLA DE CONTINGENCIA, POR CONVENCIÓN SE UBICA PRIMERO
LA VARIABLE DEPENDIENTE(FILAS) Y DESPUES LA INDEPENDIENTE(COLUMNAS)[Ej
“grado de exposicón a los medios según nivel económico”]
MUESTRAS:
En sentido amplio la muestra designa una parte o elemento representativo del conjunto. En
sentido estricto la muestra es parte de una población objeto de investigación.
Def. Parte o fracción representativa de un conjunto de una población, universo o colectivo, que
ha sido obtenido con el fin de investigar ciertas características del mismo. El principal problema
consiste en lograr que el subconjunto sea representativo de la población.
El muestreo es el conjunto de operaciones que se realizan para construi un amuestra. La U de
la muestra esta constituida por uno o varios de los elementos de la población en la que se
subdivide la base de la muestra, y que puede ser simple o colectiva—me parece que es lo
mismo que U de A. El universo, o población constituye la totalidad de un conjunto de elementos
o seres a estudiar. La fracción del muestreo es el porcentaje que representa la muestra
respecto del universo y el coeficiente de elevación es su inversa.
Lo importante es saber como fueron seleccionadas en estos casos u que ventaja tiene la
elección de ese método de muestreo para este trabajo. La encuesta espontanea como la que se
contestó por internet del tp, (es distinto del azar porque el azar es controlado, y todos tienen
posibilidad de participar). La espontaneidad de esta encuesta no garantiza que todos puedan
participar. Como no es muestra probabilística no hay error muestral(en las probabilísticas y de
azar controlado si se pueden).
La Ude A y la muestra se relacionan porque una muestra está compuesta por una U de A: es
decir se delimitarán sobre quienes voy a recolectar los datos. Las unidades de análisis pueden
ser individuales que tienen distintas características como ser argentinos. Por ej, la muestra se
compone de 100 individuos que viven en Bs.As.: sobre esos individuos observo los hábitos
culturales o sea las características observables de algo. Estas variables se las estudiará sobre
las UdeA.
Ej. El 63% de los individuos de clase alta mira TV
Es un ejemplo de una U de A con determinada variableque asume un determinado valor
(cuantas U de A se encuentran en ese valor con esa variable)
Las U de A dependen de los fenómenos de los que quiero dar cuenta. Para la diferencia
porcentual se saca en sentido e las columnas(Variable independiente) y se resta(filas, v
dependiente)
El error no muestral son errores del trabajo de campo.
Muestreo:
[lo central para distinguirlos es como fueron seleccionados lo casos]
1-Probabilistico:( Aleatorio o al azar).Representativo. Es rigurosamente científico y se
seleccionaba a través de procedimientos matemáticos que le dan a todos la posibilidad de
participar: es un azar controlado. Tiene que haber representatividad en la muestra para poder
inferir y generalizar. Distintos tipos de muestreo: aleatorio simple, estratificado, de áreas o
superficies, etc.
2-No probabilístico: No se basan en una teoría matemática, dependen del juicio del
investigador. Tiene ventajas en lo que refiere a costos y tiempo, pero es mas difícil controlar la
validez de los resultados. No todos tienen la posibilidad de participar, son intencionales. Por
ejemplo en los casos que nos dieron, participa el que pasó por ahí o el que entró a la pagina. En
este caso no conozco el error muestral, pero NO puedo generalizar. Distintos tipos: muestreo
intencional u opinatico se selecciona la muestra procurando que sea representativa, pero según
su opinión)
Error muestral: Aun con los mejores procedimientos ninguna muestra puede dar una garantía
absoluta de ser replica exacta del universo o población que representa. Esa diferencia entre el
universo y la muestra se denomina error muestral. Lo importante es poder determinar el margen
de error dentro del conjunto suele haber dos tipos de errores muestrales: sistemáticos o por
azar( o accidentales).
LA ENCUESTA.
def.Una encuesta es una investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa
de un colectivo más amplio, que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana utilizando
procedimientos estandarizados de interrogación con el fin del obtener mediciones
CUANTITATIVAS de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la pbl.
Se empezaron a usar con las investigaciones de mercado; de consumos y de comportamiento
electoral. Hay que distinguir entre preguntas de hechos y aspectos subjetivos. Hechos entrarían
cosas como: nivel de renta, tipo de consumo, partido al que se votó, edad. Las de aspectos
subjetivos serían: las opiniones, actitudes, aspiraciones, expectativas. Las técnicas de
encuestas pueden adaptarse para obtener información generalizable de casi cualquier grupo de
población, las encuestas bien estructuras poseen una gran capacidad para estandarizar los
datos, lo que facilita su posterior análisis. Permite recuperar información sobre hechos pasados
de los entrevistados, como por ejemplo su conducta en épocas anteriores. Y las encuestas son
una de lasa escasas técnicas disponibles para el estudio de actitudes, valores, creencias y
motivos.
La entrevista es el medio mas importan te y usado en la investigación social empírica. La
entrevista se puede clasificar en:
a)Entrevistas no dirigidas(cualitativas o no estructuradas): Suele usarse con fines exploratorios
cuando se trata de obtener las primeras informaciones antes de poder delimitar bien el
problema de investigación.
b)Entrevistas intensivas o en profundidad: Cuenta con un esquema fijo de cuestiones, pero las
preguntas no son estandarizadas, aunque si ordenadas y formuladas, Se usan para ampliar
sistemáticamente el conocimiento sobre un problema mínimamente estructurado.
c)Entrevistas por medio de cuestionario estandarizado: Permite al entrevistado un grado menor
de espontaneidad, porque tiene que responder a preguntas perfectamente estructuradas en el
cuestionario y a veces con respuestas ya dadas. Además este tipo de respuestas permite
comparar las respuestas dadas ante la misma pregunta por distintas personas y cuantificar los
resultados. Por ello es el modo mas usado y fiable en las encuestas.
Pueden ser orales pero a veces son escritas.
El cuestionario es el instrumento mas usado, es rígido. Se debe construir después de haber
formulado los temas de investigación, explicitado los objetivos y redactado las preguntas. Y
destaca elementos importantes, que son siempre los mismos:
1-Formulacion de Preguntas: el lenguaje que tiene que ser comprendido por ambos, lograr
actitud de empatía. El marco de referencia, la relevancia de las preguntas y los niveles de
información.
2-Preguntas abiertas y cerradas: hay que decidir si el entrevistado responderá con sus propias
palabras(preguntas abiertas) o si debe seleccionar de una serie de categorías dadas.(preguntas
cerradas). Resulta mas ventajoso usar preguntas cerradas porque facilitan el análisis. La
elección de preguntas resultara como decisión de tener en cuenta distintos factores como los
objetivos de la entrevista, el grado de conocimiento que tenga la población sobre la pregunta, el
grado de motivación que tienen para constatar la pregunta, etc. La pregunta cerrada suele ser
mas util cuando se busca clasificar a los entrevistados, o sea cuando se busca ver su acuerdo o
desacuerdo con algo. Las preguntas cerradas es conveniente cuando los objetivos son
relativamente sencillos, para estudios mas ambiciosos o situaciones poco definidas conviene
alternar ambos tipos. Hay dos tipos de preguntas cerradas: I-las de respuesta dicotómica, que
se usan para clasificar a la pbl en torno a comportamientos, actitudes, u opiniones bien
definidas y que admiten solo alternativas a favor, en contra, positivas o negativas., II- las de
respuesta múltiple ahí el entrevistado selecciona las respuestas apuntadas y puede elegir dos o
mas respuestas.. ]A los temas difíciles hay que hacer aproximaciones indirectas.
4-Prueba o pretest del cuestionario para ver si están bien opercionalizadas las preguntas.
Tb entre entrevistas individuales y grupales.
Estas son las dos grandes formas de seleccionar las U de A. Los muestreos a su vez se
subdividen en distintos subtipos.
Investigación Cualitativa
El cuestionario tiene una duración limitada por lo que se tarda en responder las preguntas. Es
mas rígido, la entrevista en profundidad, en cambio, se puede volver reiteradas veces a hablar
con la persona; supone la inmersión, el vinculo es distinto por la duración y extensión del
trabajo de campo o confianza que hay con el entrevistado.
Se trabaja con pocos casos y en profundidad; tiene esos encuentros para reconstruir en
profundidad los sentidos de los actores. Son estudios de casos que implican la inmersión del
investigador en el campo y supone varios encuentros en el tiempo.
En distintos tipos de investigación se puede realizar Investigación cualitativa y cuantitativa, de
acuerdo a mi problema de investigación. No son excluyentes como se solía creer.
Objetivo de la investigación cualitativa:
Reconstruir la perspectiva del actor con este contacto cara a cara.
La relación cuali significa una relación social por excelencia: es en ese vinculo en el que se
generarán datos y tengo que gestionarlo a lo largo de todo el proceso de investigación(No será
lo mismo al principio o al final de la investigación: la idea es que se gane confianza y el otro
sienta que habla con el vecino; tengo que tratar de que sea una conversación entre iguales). En
el vínculo se generan datos que responden a la pregunta—por eso implica una relación social
por definición y hay huellas que deja el investigador con su sola presencia en el espacio( la
gente no actuará igual sabiendo que hay alguien observándolo que si no está)
El investigador tb se vincula con esa subjetividad desde la emoción, no podrá mantenerse
escéptico. El tema será como hacer consciente esas subjetividades para el investigador.
El modelo tradicional de investigación consiste en una secuencia unidireccional de pasos,
desde la formulación del problema hasta la hipótesis o teoría. A este modelo se le opone elgarbage can de diseño de investigación: hay 4 elementos que se revuelven en el tarro, hay una
relación de igualdad e interdependencia.
Cualesquiera que sean las ventajas del modelo tradicional secuencial para la investigación
cuantitativa, NO representa adecuadamente la lógica para el proceso cualitativo. El modelo que
usa Maxwell es un modelo interactivo tiene una estructura definida, pero interconectada y
flexible. Este modelo interactivo no desecha la importancia del diseño sino que la refuerza,
involucra virajes.
Las preguntas de investigación son el corazón del diseño, en el modelo del reloj de arena.
Se hacen pruebas piloto una vez que diseñé mi entrevista para ver si se entiende la pregunta, el
lenguaje, etc.
Las preguntas del cuestionario tienen que ver con un proceso de búsqueda de indicadores,
están operacionalizados.
Entonces:
-Los cuali. Son extensos en el tiempo
-implica una relación social por definición y por eso tengo que estar atento a lo que veo
-la materia prima es la información, relatos, discursos y su interpretación, que a veces es
dispersa.
Los discursos es de donde partimos para reconstruir los significados: la materia prima son
esas explicaciones(1ras interpretaciones) que dan las personas entrevistadas de sus actos. Yo
parto de esa interpretación, para resignificarlo desde la teoría y reinterpretarlo. La teoría me va
guiando, me acompaña en esto.
Hammerley y Atkinson??
Parte de la critica a los diseños lineales: dice que es flexible, reflexivo, que se modifica el diseño
en el trabajo de campo y todos los componentes están interrelacionados. Los diseños de
investigación no son lineales ni secuenciales; sino flexible interactivo y móvil. La modificación de
uno de los componentes del diseño modifica los otros. Hay idas y vueltas constantes en esos
componentes. Es interactivo, NO son compartimentos estancos: los pasos hay que seguirlos
pero se puede ir y volver libremente.
(1,2,3,4 supone decisiones por lo tanto deben estar justificadas)
1-Propositos de investigación: la justificación del problema para la comunidad científica. Es
decir cuales son las metas, los objetivos últimos que se espera cumplkir, cuál es la relevancia
de este problema para la comunidad científica? Cuale es el valor de este estudio para la
comunidad científica? Que aporta?
2-Contexto conceptual: Las teorías existentes que usaré. Que teorías o datos son relevantes
para participar en este estudio.
3-Preguntas de investigación: es el corazón, que es lo que queremos hacer. ¿Que se quiere
comprender al hacer el estudio? ¿Qué no se conoce acerca de los fenómenos estudiados y
quiero aprender?
4-Metodos: ¿Qué cosas hare realmente para guiar este estudio? ¿Qué técnicas y
acercamientos utilizare para recolectar y analizar sus datos?La relación con aquellos a quienes
se investiga es un tema a tener en cuenta a lo largo de todo el proceso de investigación.
Supone una negociación constante. Se buscará una relación que le permita a lo largio del
tiempo la empatía. Los informantes claves, el rapport, establecen una relación social que
permita generar info: son conceptos que significan que esta es una investigación cualitativa .
Incluye varios aspectos don los distintos pasos que tengo que seguir y que incluyen 4 aspectos
principales:
a-Relación con quienes se investiga: En ese vínculo que tengo que lograr reconstruir discursos,
las perspectivas del actor. Los discursos solo se pueden interpretan en los contextos; son la
materia prima y tienen sentido solo en ese contexto producido. Tiene que ver con el lenguaje y
los términos que NO puedo dar nunca por sentado o sea que hay que problematizar, nunca
darlos por sentado. Lo que dicen las entrevistas no necesariamente es el concepto teórico. Lo
que dicen mis entrevistados es una ilusión teórica; debe mediar la teoría porque el investigador
no transmite todo tal cual lo escucha. Schultz con lo del forastero uno se introduce en un
escenario que no reconoce. El investigador no va inocentemente, porque va con teoría,
categorías analíticas y busca refutarla o ampliarla con investigación de campo.
b- Decisiones de Muestro:¿Dónde? ¿Cuando? ¿A quién? ¿Qué? Seleccionamos
intencionalmente, NO al azar. Se hacen elecciones de acuerdo a su necesidad. Me proveerán
de la info necesaria para contestar mis preguntas de investigación. Es uno de los momentos
más importantes en la tomad de decisiones, porque esta decisión de muestreo me permiten
responder preguntas de acuerdo a la info que obtendré y me darán. La selección de muestreo
determinará mi info mis datos. Hay que recortar la muestra. NO hay error muestral en estos
casos, porque mi selección es intencional y no al azar.
c-Recolección de datos: ¿qué método voy a usar para recoger datos? Debo decir que método
usare y porque. Puedo concentrarme en grupos focales, o historias de vida. Las preguntas son
un instrumento que me deben permitir saber y hacer lo que quiero investigar; me tienen que
permitir poder responder las preguntas de investigación, pero NO son las preguntas de
investigación.
d-Análisis de datos: Las decisiones en torno al análisis se pueden dividir en 2:
--Se analizan inmediatamente después de realizada la primera entrevista
--Se completa el trabajo de campo antes de iniciar el análisis.
Generalmente se hace lo primero, a medida que hago el trabajo de campo voy avanzando
sobre el análisis.
Aunque grabe la entrevista tengo que estar observando la situación de interacción.
Hay 3 actividades que se incluyen principalmente en la observación participante:
A) Lograr que los entrevistados se sientan cómodos. Es cómo se entra al campo. Ponerse
en situación de cómo se gestiona eso, tengo que estar atento a la entrada al campo: o
sea como entro a ese escenario; por ej con un portero.
B) Las estrategias usadas en el campo, como pro ejemplo registrar estos datos a través de
notas de campo. Se hace un informe de que es lo que pasó en la interacción y a veces
lo interesante puede salir al apagar el grabador. Se debe tratar de que mi entrevistado
se abra, hay que fomentar la apertura. No puedo cortar el relato, tengo que ir
buscándolo, de maneras sutiles orientarlo
Las asociaciones de los entrevistados, las palabras que usan, tenemos que registrarlas pero
distanciarnos del SC para insertarlo en un marco teorico más amplio.
Se usan preguntas abiertas, no directivas. No son dirigidas y no hay una sola forma de
responder ni una sola forma de preguntar. Se usa una guía de pautas y se termina de armar
cuando uno esta en el campo.
Me voy del campo una vez que llego a la saturación teórica, o se cuando se repiten en las
entrevistas y no se llegan a nuevos datos.
Las observaciones de interacción las registro en las notad de capo que son precisas completas
detalladas. Son la materia prima de mi análisis. Los comentarios subjetivos de la investigación,
los comentarios del investigador los pongo entre corchetes
5-Validez: ¿Cómo estoy seguro de que no me estoy equivocando, de que son validos mis
resultados? ¿Cuáles son las explicaciones alternativas y posibles y las amenazas de validez a
las conclusiones potenciales del estudio? Triangular los datos: la triangulación apunta a darle
una mayor validez
Las conexiones entre los diferentes componentes del modelo NO son fijas. Hay otros factores
que corresponden al entorno de investigación y que lo influencian, por ejemplo las cuestiones
éticas.(pag 73 modulo)
Entrevista: Implica una relación social por excelencia. Las preguntas de investigación no son las
mismas de la entrevista: tienen que estar operacionalizadas, lo mismo ocurre con las
investigaciones cuanti). Hacerse el ingenuo y repreguntar todo el tiempo.
Gubber
Antes se hacía un cuestionario fijo( mas o menos fijo) es decir una guía de preguntas como
para darles un parámetro de ecuanimidad a los entrevistados. Era un error porque ante una
misma pregunta puede haber distintas respuestas. Creer que con preguntar con las mismas
palabras tendrás respuestasfidedignas es de mucha ingenuidad. Tenemos que tratar de ver lo
que la gente ve, o sea “ponerse en el lugar del otro”, o sea adquirir su punto de vista.
Geertz reflexionando sobre la importancia de distinguir entre un tic(reflejo nervioso) y un guiño(
puede vincular acciones entre esas personas porque tiene un sentido). Mil veces podemos ver
los mismo y la intención o significado puede variar enormemente.
Gubber presenta técnicas para lograr la locuacidad del actor sin dirigir la entrevista. Hay que
ocupar un lugar intermedio entre el dirigismo y el laizzes faire(Bourdieu)
Hay que escuchar activa y metódicamente es el punto medio. Y no hay que esperar a tener
todas las entrevistas para analizar, porque nos podemos perder de mucho.
La encuesta es el colador por el que pasamos. En la entrevista hay que encontrar el arte de no
ir al grano. (Partiendo de preguntas abiertas). Conceptos, categorías, y clasificaciones serán
parte de mi entrevista, me servirán de ejes. NO hay que poner conceptos nuestros. Hay que
empezar lo más inocentemente posible y ante ciertas cosas se puede pedir la ampliación. Las
preguntas abiertas son como un gran tour caminar por los entrevistados por lugares que son
escenarios en los hechos(Caminar con un referente o informante del barrio). Hay una fase de
apertura y una de focalización y profundización(con preguntas estructurales, algo que no
pregunta que es sino que se buscan percepciones relativas de la gente, es un trabajo muy
inductivo, muy de orfebre. Llegará un momento en el que no tendré nuevas categorías,
conceptos y clasificaciones al punto de hacer una nueva entrevista no dará resultado, ahí se
llegará a la saturación del trabajo de campo. Ej las 22 personas que entrevisté, se terminan
cuando sature el trabajo de campo y, retrospectivamente, esta será la muestra de la
investigación cualitativa, que es distinta de la muestra representativa, se fue construyendo de a
poco en el campo y muy poco se puede prever al principio en la primera etapa del trabajo de
investigación.
De Gubber salen dos técnicas:
1-Atencion flotante: Un modo de escuchar que consiste en no privilegiar de antemano un punto
del discurso, o sea que se ve ese punto de atención al final de la entrevista.
2-Asociacion libre: Si el entrevistado se va por las ramas hay que dejarlo porque de las
asociaciones libres surge info que no conocíamos no hay que redirigirlo.
3-Categorización diferida: las otras dos me llevan a esta
La entrevista es: parte de un proceso de investigación y tb un encuentro social entre
investigador e informante con todo lo que implica “encuentro social”
El rapport es una utopía nunca será completo.
-Las teorías salen de los conceptos emergentes que son los que construye el investigador en
base a los conocimientos recolectados en las entrevistas. Ahí no esta puesto el foco en
comprobar las hipótesis sino en construir categorías(objetivo de investigación cualitativa según
la mina de teo). En cuanti la lógica es mucho más lineal que en cuali. Trabajamos con muchos
menos casos en cuali, y se extiende en el tiempo, y se puede volver a esos casos, NO así en
cuanti(que si se operacionaliza mal una pregunta en un cuestionario redefiniré el problema pero
no puedo hacer mucho mas)
4posibles escenarios de Investigación Cuali:
1)Para explorar el fenómeno producir información; porque lo cuali tiene un sesgo exploratorio,
es para explicar el fenómeno.
2)La estructura cuali se desarrolla en función de explicar esos resultados
3)Desarrollar una investigación cualitativa, producir cierto conocimiento y usar la cuantitativa
para ampliar los resultados obtenidos en la investigación cuali.
4)Enfocar o indagar en un mismo fenómeno desarrollando ambas estrategias y comparado los
resultados producidos en estrategias cuali y cuanti(ninguno es mas importante que la otra) se
combinan ambas técnicas. La triangulación es la forma más completa de investigación.
Hammersley y Atkinson: Los relatos nativos, escuchar y preguntar.
-Los objetos que estudiamos son sujetos que por si mismos producen un relato de su mundo.
-ojo con la presencia del investigador
-todos los relatos deben ser interpretados en contexto
-NO se debe intentar recoger información pura, libre de cualquier sesgo, porque no existe tal
cosa. El objetivo debería ser descubrir la manera de interpretar cualquier info que caiga en
nuestras manos.
-Entrevistas etnográficas:Todas las entrevistas son estructuradas tanto por el investigador como
por el informante, como cualquier interacción social. La diferencia fundamental está en que
unas son reflexivas y otras estandarizadas. Las preguntas indirectas son gatillos para estimular
al entrevistado a que hable sobre un tema. Las preguntas abiertas NO requieren una respuesta
escueta no de si o no. No se tienen que preguntar preguntas que induzcan a las respuestas.
Entrevista como observación participante: La entrevista establece roles y distribuye los
derechos interaccionales de cada parte, pero esto no significa que sea impermeable a las
influencias externas.
Tb se pueden hacer entrevistas a grupos, es bastante común en la etnografía. Ojo tb con el
lugar que es algo a tener en cuenta, entrevistarlos en su propio terreno es algo que les puede
servir para sentirse mas cómodos pero recordar ej de la stripper.
-Se deben ver las entrevistas como un acontecimiento en el que el entrevistador y entrevistado
es un observador participante. La info de la entrevista deberá ser interpretada en contexto en el
que ha sido producida.
MAXWELL Que hará para conducir la investigación?
Una cuestión importante es saber hasta donde se pueden estructurar los métodos: la
preestructuración reduce la cantidad de datos con la que se trabaja, pero por otro lado los
estudios no estructurados permitan al investigador centrarse en el fenómeno de estudio. Se
pude programar un detalle tentativo para algunos aspectos del estudio pero debe dejarse
abierta la posibilidad de una revisión substancial para el caso que sea necesario. Toda
investigación tiene un diseño implícito o explicito. Los métodos cualitativos tienen cuatro
componentes principales:
1-Las relaciones que se entabla con aquellos con los que se investiga. Negociando la
investigación: Se suele conceptualizar la relación que el investigador y su objeto constituyen
como gaining entry, entrando en escena o estableciendo una relación (rapport) con los
participantes de la investigación. El dice que es confuso pensar esto así: porque no es una
cosa de una sola vez sino que hay que seguir haciéndolo continuamente, por eso no le cabe
gaining entry. Tb se refiere al rapport porque dice que funciona como una variable continua.
Dice que la relación con quienes se estudia es compleja y cambiante; la relación humana es el
medio a través del cual se hace la investigación. Es importante pensar el tipo de relación que se
quiere tener con la gente y sobre lo que se necesita para establecer esa relación.
2-Muestreo: Decidir sobre los tipos de muestra que se pueden hacer. En los estudios cuanti
están las muestras probabilísticas( cada mb de la pbl tiene una cierta posibilidad de ser elegido,
permitiendo la generalización) y las no probabilísticas(o de conveniencia, se ha desalentado su
uso) Esta división ignora que la investigación cuali no es ni una ni otra cosa y cae generalmente
en la “muestra según propósitos”: o sea una selección basada en criterios, son seleccionadas
deliberadamente con el fin de obtener información importante que no puede ser conseguida de
otra forma.
En los cuali donde el objetivo es generalizar se usan muestras de gran tamaño, la muestra al
azar es un procedimiento valido.
Hay 4 metas posibles para que logre el muestreo según propósitos:
a) Lograr representatividad de los contextos, individuos, o actividades seleccionadas( se
logra con muestras de gran tamaño)
b) Justamente lo opuesto de la primera: captar la heterogeneidad de la población
c) La tercera meta posible es laselección de una muestra para eliminar deliberadamente
casos que son críticos para las teorías que empecé a estudiar
d) La posibilidad de establecer comparaciones para iluminar las razones de las diferencias
entre contextos e individuos.
3-Recolección de datos: Los métodos son los medios para contestar la pregunta de
investigación: las preguntas de investigación son lo que quiero comprender y las preguntas de
entrevista lo que preguntaré para llegar a comprender eso.
4-Analisis de datos:Otros lo tratan como algo separado del diseño, él lo trata como todo junto:
no hay que dejar el análisis para el final sino hacerlo todo junto. Te dice que para que analices
material cuali tenes que escuchar las entrevistas, leer los desgravados, tomar notas de los
mismos y dice que la principal estrategia de categorización en un estudio cuali es la
codificación: la meta de la codificación en los cuali no es hacer recuento de las cosas sin
quebrar los datos y reorganizarlos en categorías que faciliten la comparación de los mismos
dentro de las categorías mismas. La identificación de conexiones entre categorías y temas
también pueden ser vistas como un paso de contextualización en el análisis.