evaluacion_1-2008 doc

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METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
CATEDRA: SALVIA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA CÁTEDRA
1º CUATRIMESTRE AÑO 2008
Elaboración del Informe:
Gabriela Yamila Gómez
Coordinación:
Agustín Salvia
Mercedes Di Virgilio
Ernesto Meccia
El presente informe expone los resultados de la encuesta realizada a los alumnos1 de la
cátedra Metodología y Técnicas de Investigación Social al finalizar el primer cuatrimestre
del 2008. El objetivo de esta encuesta es recuperar los puntos de vista y opiniones de los
alumnos en relación al dictado de la materia. Con este propósito, los resultados se
presentarán en tres aparados:
a) Apreciación de los contenidos y forma de evaluación de la cátedra, incluida la
calificación de la cátedra (nota numérica) que dieron los alumnos.
b) Desempeño de las clases teóricas.
c) Desempeño de las clases prácticas.
En todos los casos la información obtenida analizada según tres características del
alumnado: sexo, condición de actividad y clima educativo del hogar.2
Principales resultados
a) Apreciación de los contenidos y forma de evaluación de la cátedra.
En la encuesta se les solicitó a los alumnos que calificaran numéricamente el
desempeño de la cátedra, obteniendo un puntaje promedio de 7,50 (la mediana y la moda
fueron de 8 puntos), lo que implica un incremento de la calificación respecto del
cuatrimestre anterior en el que la misma fue de 6,99 (que a su vez se había incrementado
respecto del primer cuatrimestre del 2007). Los cruces indican que los varones, los
alumnos que estudian y trabajan y los de clima educativo de hogar bajo y medio tienen un
promedio específico por debajo del general. Ver cuadro 1 a 3.
La perspectiva de los alumnos en relación a la cantidad de contenidos muestra que un
65,3% considera los consideró adecuados, un 34,3% excesivos y un 0,4% escasos. Esto
2 Para la variable clima educativo del hogar se consideraron los niveles educativos del padre/tutor y de la madre/tutora y
se establecieron tres categorías: clima alto (al menos uno con terciario completo), medio (ambos o uno sólo dado que no
se sabe el nivel del otro, con secundaria completa o terciario incompleto) y bajo (al menos uno con secundaria
incompleta o menor nivel educativo). Los datos fueron clasificados en base a esas tres categorías priorizando el nivel
terciario en los casos donde uno de los padres tenía este nivel mientras que el otro tenía secundario incompleto o menos.
1 Encuesta realizada a 242 alumnos que cursaron la materia en el 2do. cuatrimestre del 2007 y que asistieron al último
teórico del semestre.
1
implica, en comparación con el cuatrimestre anterior (70,2% adecuados, 29,3% excesivos
y 0,5% escasos) un incremento de la consideración de los contenidos como excesivos en
detrimento de la calificación de adecuados. El análisis no evidencia variaciones por género
pero sí que dentro de quienes estudian y trabajan y dentro de los alumnos de clima
educativo de hogar medio, hay mayor tendencia a considerar la cantidad de contenidos
como “adecuada”. Ver cuadros 4 a 7.
En relación a la bibliografía utilizada en la cátedra, un 75,9% de los alumnos la
consideró útil y un 19,1% muy útil, manteniéndose el incremento de esta última categoría
que en el segundo cuatrimestre del 2007 obtuvo un 17,7%. Sólo un 5% de los encuestados
consideró que la bibliografía era poco útil, mientras que ninguno la consideró insuficiente.
El análisis según sexo indica que las mujeres superan el porcentaje general de la categoría
“útil”, mientras que los hombres lo hacen en la categoría “muy útil”, tal como en el
cuatrimestre anterior. En cuanto a la condición de actividad, son los alumnos que estudian
y trabajan y quienes sólo estudian los que superan levemente el porcentaje general de la
categoría “útil”, al igual que los alumnos de clima educativo de hogar bajo. Ver cuadros 8
a 11.
También se indagó la opinión de los alumnos sobre el sistema de evaluación
implementado por la cátedra: un 75,6% lo consideró adecuado y un 24,4% lo consideró
muy exigente. Esto supone una variación muy significativa respecto del cuatrimestre
anterior, en el cual un 65,2% lo consideró muy exigente y un 33,3% lo consideró
adecuado. Este cambio puede obedecer a la modificación en el sistema de evaluación que
rremplazó el multiple Choice por preguntas de desarrollo. Los mayores porcentajes de
consideración del sistema de evaluación como “muy exigente” se encuentran dentro de los
alumnos que sólo estudian, los varones y los alumnos de clima educativo de hogar bajo.
Ver cuadros 12 a 15.
En la encuesta se registró un incremento del interés de los estudiantes en la materia: un
81,9% (70,7% el cuatrimestre anterior) indicó que la materia le despertó interés, mientras
que un 18,1% (29,3% el cuatrimestre anterior) señaló no tener interés en la misma. Tal
como en el cuatrimestre anterior, entre estos últimos el principal motivo indicado fue que
los contenidos no les resultaron interesantes (46,3%). Asimismo, puede observarse que
entre los varones existe mayor interés por la materia, al igual que entre los alumnos que
sólo estudian y los de clima educativo de hogar alto y bajo. Ver cuadro 16 a 20.
Se indagó, también, si consideraban haber aprendido algo nuevo con la materia; un
97,5% respondió afirmativamente, no registrándose variaciones significativas respecto del
cuatrimestre anterior. Entre los alumnos que sólo estudian y aquellos con clima educativo
medio se observan porcentajes levemente superiores al general en la respuesta afirmativa
al aprendizaje de temas nuevos, no observándose variaciones según género. Ver cuadros
21 a 24.
b) Desempeño de los teóricos.
En relación a la comprensión de temas por asistencia a teóricos se observa un
incremento en las respuestas que indican que los teóricos ayudaron mucho y en parte a la
comprensión de los temas. Un 59,5% indicó que asistir le ayudó en parte a comprender los
temas (el cuatrimestre anterior esta categoría obtuvo un 55,5%), un 37,2% indicó que los
teóricos le sirvieron “mucho” (32,2% el cuatrimestre anterior), mientras que un 2,9%
indicó “poco” (10,4% el cuatrimestre anterior) y sólo un 0,4% manifestó que “nada”. Las
mujeres, los alumnos que estudian y trabajan y los de clima educativo de hogar medio
superan el porcentaje general de la categoría “mucho”. Ver cuadros 25 a 28.
2
Con respecto a la evaluación del desempeño3 de teóricos en lo relativo a los aspectos
didácticos se observa un 92,4% de evaluaciones positivas, incrementándose esta categoría
respecto del segundo cuatrimestre del 2007 (88,2% de evaluaciones positivas a los
aspectos didácticos de teóricos), que a su vez se había incrementado respecto del primer
cuatrimestre del mismo año. El porcentaje general de evaluaciones positivas es superado
levemente por las mujeres al igual que por los alumnos que sólo estudian, y los de clima
educativo de hogar medio. Ver cuadros 29 a 32.
En relación a la evaluación de los aspectos personales de teóricos, también se registró
un leve incremento en la apreciación positiva: un 95,8% dio una evaluación positiva,
mientras que la misma categoría había obtenido en el segundo cuatrimestre del 2007 un
93,4%. El porcentaje general de la evaluación positiva a los aspectos personales de
desempeño en las clases teóricas es superando dentro de las mujeres, los alumnos que
estudian y trabajan y los que buscan empleo, y dentro de los alumnos de clima educativo
del hogar alto. Ver cuadros 33 a 36.
c) Desempeño de los prácticos.
El desempeño de prácticos se analizó con los mismos criterios y variables que el
desempeño de teóricos, indicando un 46,1 % (42,9% el cuatrimestre anterior) que la
asistencia a las clases prácticas le ayudó en parte a comprender la materia, y un 31,5%
(41,4% el cuatrimestre anterior) que le ayudó mucho, lo cual implica un aumento de la
categoría “en parte” en detrimento de la categoría “mucho”. Son los varones, los alumnos
que estudian y trabajan, así como los alumnos de clima educativo de hogar alto y medio,
quienes tienden a considerar que las clasesprácticas les ayudaron “en parte” a la
comprensión de los temas de la materia. Ver cuadros 37 a 40.
En lo que respecta a la evaluación de los aspectos didácticos de prácticos se registró un
descenso de las evaluaciones positivas obteniendo un 65,4% (74,5% el cuatrimestre
anterior). Se observa que este porcentaje es superado en los alumnos que sólo estudian y
los que están buscando empleo, y los alumnos de clima medio, no registrándose
variaciones por género. Ver cuadros 41 a 44.
Para finalizar, los alumnos evaluaron los aspectos personales de desempeño de
prácticos con un 82,5% de evaluaciones positivas (83% el cuatrimestre anterior). Los
cruces indican que dentro de los varones, los alumnos que buscan empleo y los alumnos
de clima educativo del hogar alto, hay mayor tendencia a considerar positivamente los
aspectos personales del desempeño docente en las clases prácticas. Ver cuadros 45 a 48.
ANEXO – CUADROS
3 El desempeño de teóricos y prácticos fue relevado con una consigna escalar en donde se pedía a los alumnos que
evaluaran la organización de la clase, la disposición a contestar preguntas, el trato personal y la puntualidad/asistencia.
Las dos primeras consignas se consideraron como aspectos didácticos y las dos últimas como aspectos personales, con
escala con las categorías “muy bueno”, “bueno”, “regular”, “malo” y “muy malo”. Luego, para cada aspecto tanto de
teóricos como de prácticos, se consideró que de responder a las dos consignas de manera positiva (“muy bueno” o
“bueno”) la calificación en ese aspecto era positiva, si respondían a una consigna de manera positiva (“muy bueno” o
“bueno”) y a otra de manera regular (“regular”) la calificación era regular, y si respondían a ambas consignas de manera
negativa (“malo”, “muy malo”), se consideró la evaluación de ese aspecto como negativa.
3
Cuadro 1: Nota promedio de calificación a la cátedra según sexo.
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Sexo Promedio
Varones 7,14
Mujeres 7,68
Promedio general 7,50
Cuadro 2: Nota promedio de calificación a la cátedra según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Condición de actividad Promedio
Estudia y trabaja 7,33
Está buscando empleo 7,66
Sólo estudia 7,72
Promedio general 7,50
Cuadro 3: Nota promedio de calificación a la cátedra según clima educativo del
hogar.
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Clima educativo del hogar Promedio
Bajo 7,39
Medio 7,40
Alto 7,58
Promedio general 7,50
Cuadro 4: Evaluación de la cantidad de contenidos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
4
Cantidad de contenidos Porcentaje
Excesiva 34,3%
Adecuada 65,3%
Escasa 0,4%
Total 100%
Cuadro 5: Cantidad de contenidos según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Cantidad de contenidos Varón Mujer Total
Excesiva 32,4% 35,6% 34,3%
Adecuada 66,2% 64,4% 65,3%
Escasa 1,5% 0% 0,4%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 6: Cantidad de contenidos según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Cantidad de contenidos
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Excesiva 29,1% 30,8% 43,2% 34,3%
Adecuada 70,9% 69,2% 56,8% 65,3%
Escasa 0% 0% 0% 0,4%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 7: Cantidad de contenidos según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Cantidad de contenidos Bajo Medio Alto Total
Excesiva 34% 23,3% 36,7% 34,3%
Adecuada 66% 76,7% 62,7% 65,3%
Escasa 0% 0% 0,6% 0,4%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 8: Evaluación de la bibliografía
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
5
Evaluación de la bibliografía Porcentaje
Muy útil 19,1%
Útil 75,9%
Poco útil 5%
Insuficiente 0%
Total 100%
Cuadro 9: Evaluación de la bibliografía según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de la bibliografía Varón Mujer Total
Muy útil 20,6% 18,8% 19,1%
Útil 73,5% 76,4% 75,9%
Poco útil 5,9% 4,8% 5%
Insuficiente 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 10: Evaluación de la bibliografía según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de la bibliografía Estudiay trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Muy útil 18,8% 20,5% 18,1% 19,1%
Útil 76,1% 71,8% 78,3% 75,9%
Poco útil 5,1% 7,7% 3,6% 5%
Insuficiente 0% 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 11: Evaluación de la bibliografía según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
6
Evaluación de la bibliografía Bajo Medio Alto Total
Muy útil 14,9% 20% 20% 19,1%
Útil 78,7% 73,3% 75,6% 75,9%
Poco útil 6,4% 6,7% 4,4% 5%
Insuficiente 0% 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 12: Evaluación del sistema de evaluación
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación del sistema de
evaluación Porcentaje
Muy exigente 24,4%
Adecuado 75,6%
Poco exigente 0%
Total 100%
Cuadro 13: Evaluación del sistema de evaluación según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación del sistema de evaluación Varón Mujer Total
Muy exigente 32,4% 20,4% 24,4%
Adecuado 67,6% 79,6% 75,6%
Poco exigente 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 14: Evaluación del sistema de evaluación según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación del sistema de evaluación Estudiay trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Muy exigente 19,7% 18,4 % 33,3% 24,4%
Adecuado 80,3% 81,6% 66,7% 75,6%
Poco exigente 0% 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 15: Evaluación del sistema de evaluación según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
7
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación del sistema de evaluación Bajo Medio Alto Total
Muy exigente 28,3% 24,1% 23,3% 24,4%
Adecuado 71,7% 75,9% 76,7% 75,6%
Poco exigente 0% 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 16: Interés en la materia
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Interés en la materia Porcentaje
Le interesa 81,9%
No le interesa 18,1%
Total 100%
Cuadro 17: Motivo por el que la materia no despertó su interés
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Motivo de desinterés por la materia Porcentaje
Los contenidos no son interesantes 46,3%
Insatisfecho con el funcionamiento de la cátedra 19,5%
No ve vinculación entre los contenidos y la
carrera 12,1%
Otros 22%
Total 100%
Cuadro 18: Interés en la materia según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Interés en la materia Varón Mujer Total
Le interesa 82,1% 81,6% 81,9%
No le interesa 17,9% 18,4% 18,1%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 19: Interés en la materia según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
8
Interés en la materia
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Le interesa 78,4% 78,9% 88% 81,9%
No le interesa 21,6% 21,1% 12% 18,1%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 20: Interés en la materia según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Interés en la materia Bajo Medio Alto Total
Le interesa 83% 78,6% 83% 81,9%
No le interesa 17% 21,4% 17% 18,1%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 21: Aprendizaje de temas nuevos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Aprendizaje de temas nuevos Porcentaje
Cree haber aprendido algo nuevo 97,5%
No creehaber aprendido nada 2,5%
Total 100%
Cuadro 22: Aprendizaje de temas nuevos según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Aprendizaje de temas nuevos Varón Mujer Total
Cree haber aprendido algo nuevo 97,1% 97,6% 97,5%
No cree haber aprendido nada 2,9% 2,4% 2,5%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 23: Aprendizaje de temas nuevos según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
9
Aprendizaje de temas nuevos
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Cree haber aprendido algo nuevo 95,7 % 97,4% 100% 97,5%
No cree haber aprendido nada 4,3% 2,6% 0% 2,5%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 24: Aprendizaje de temas nuevos según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Aprendizaje de temas nuevos Bajo Medio Alto Total
Cree haber aprendido algo
nuevo 95,7% 100% 97,5% 97,5%
No cree haber aprendido nada 4,3% 0% 2,5% 2,5%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 25: Comprensión de temas por asistencia a teóricos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Comprensión de temas por teóricos Porcentaje
Mucha 59,5%
En parte 37,2%
Poco 2,9%
Casi nada 0,4%
Total 100%
Cuadro 26: Comprensión de temas por asistencia a teóricos según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Comprensión de temas por
teóricos Varón Mujer Total
Mucha 55,9% 62% 59,5%
En parte 42,6% 34,9% 37,2%
Poco 1,5% 2,4% 2,9%
Casi nada 0% 0,6% 0,4%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 27: Comprensión de temas por asistencia a teóricos
según condición de actividad
10
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Comprensión de temas por
teóricos
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Mucha 63,6% 53,8% 57,8% 59,5%
En parte 34,7% 38,5% 38,6% 37,2%
Poco 1,7% 7,7% 2,4% 2,9%
Casi nada 0% 0% 1,2% 0,4%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 28: Comprensión de temas por asistencia a teóricos
según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Comprensión de temas por
teóricos Bajo Medio Alto Total
Mucha 55,3% 70% 58,4% 59,5%
En parte 42,6% 23,3% 39,1% 37,2%
Poco 2,1% 6,7% 2,5% 2,9%
Casi nada 0% 0% 0% 0,4%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 29: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de teóricos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación aspectos didácticos de
teóricos Porcentaje
Positiva 92,4%
Regular 6,8%
Negativa 0,8%
Total 100%
Cuadro 30: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de teóricos
según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
11
Evaluación aspectos didácticos de
teóricos Varón Mujer Total
Positiva 90,9% 92,6% 92,4%
Regular 7,6% 6,7% 6,8%
Negativa 1,5% 0,6% 0,8%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 31: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de teóricos
según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación aspectos didácticos de
teóricos
Estudia
y trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Positiva 91,2% 92,3% 95,1% 92,4%
Regular 7,9% 7,7% 3,7% 6,8%
Negativa 0,9% 0% 1,2% 0,8%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 32: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de teóricos
según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación aspectos didácticos de
teóricos Bajo Medio Alto Total
Positiva 91,5% 93,3% 92,3% 92,4%
Regular 8,5% 3,3% 7,1% 6,8%
Negativa 0% 3,3% 0,6% 0,8%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 33: Evaluación de los aspectos personales del desempeño de teóricos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de
teóricos Porcentaje
Positiva 95,8%
Regular 4,2%
Negativa 0%
Total 100%
Cuadro 34: Evaluación de los aspectos personales del desempeño
de teóricos según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
12
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de
teóricos Varón Mujer Total
Positiva 93,9% 96,3% 95,8%
Regular 6,1% 3,7% 4,2%
Negativa 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 35: Evaluación de los aspectos personales del desempeño
de teóricos según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de
teóricos
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Positiva 96,5% 97,4% 93,8% 95,8%
Regular 3,5% 2,6% 6,3% 4,2%
Negativa 0% 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 36: Evaluación de los aspectos personales del desempeño de teóricos
según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de
teóricos Bajo Medio Alto Total
Positiva 93,6% 93,3% 96,8% 95,8%
Regular 6,4% 6,7% 3,2% 4,2%
Negativa 0% 0% 0% 0%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 37: Comprensión de temas por asistencia a prácticos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
13
Comprensión de temas por prácticos Porcentaje
Mucha 31,5%
En parte 46,1%
Poco 15,4%
Casi nada 7,1%
Total 100%
Cuadro 38: Comprensión de temas por asistencia a prácticos según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Comprensión de temas por
prácticos Varón Mujer Total
Mucha 26,5% 33,9% 31,5%
En parte 54,4% 42,4% 46,1%
Poco 11,8% 16,4% 15,4%
Casi nada 7,4% 7,3% 7,1%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 39: Comprensión de temas por asistencia a prácticos
según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Comprensión de temas por
prácticos
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Mucha 28,8% 28,2% 37,8% 31,5%
En parte 50% 41% 41,5% 46,1%
Poco 15,3% 20,5% 13,4% 15,4%
Casi nada 5,9% 10,3% 7,3% 7,1%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 40: Comprensión de temas por asistencia a prácticos
según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
14
Comprensión de temas por
prácticos Bajo Medio Alto Total
Mucha 31,9% 26,7% 32,3% 31,5%
En parte 36,2% 63,3% 46,6% 46,1%
Poco 21,3% 6,7% 14,9% 15,4%
Casi nada 10,6% 3,3% 6,2% 7,1%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 41: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de prácticos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos didácticos de
prácticos Porcentaje
Positiva 65,4%
Regular 25,6%
Negativa 9%
Total 100%
Cuadro 42: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de prácticos
según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos didácticos de
prácticos Varón Mujer Total
Positiva 65,6% 65,4% 65,4%
Regular 26,6% 25,3% 25,6%
Negativa 7,8% 9,3% 9%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 43: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de prácticos
según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
15
Evaluación de aspectos didácticos de
prácticos
Estudia
y
trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Positiva 62,5% 61,5% 71,6% 65,4%
Regular 30,4% 30,8% 16% 25,6%
Negativa 7,1% 7,7% 12,3% 9%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 44: Evaluación de los aspectos didácticos del desempeño de prácticos
según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos didácticos de
prácticos Bajo Medio Alto Total
Positiva 66,7% 70% 65,2% 65,4%
Regular 22,2% 20% 28,4% 25,6%
Negativa 11,1% 10% 6,5% 9%
Total 100% 100% 100% 100%Cuadro 45: Evaluación de los aspectos personales del desempeño de prácticos
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de prácticos Porcentaje
Positiva 82,5%
Regular 15,4%
Negativa 2,1%
Total 100%
Cuadro 46: Evaluación de los aspectos personales del desempeño
de prácticos según sexo
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
16
Evaluación de aspectos personales de
prácticos Varón Mujer Total
Positiva 84,6% 82% 82,5%
Regular 12,3% 17,1% 15,4%
Negativa 3,1% 1,9% 2,1%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 47: Evaluación de los aspectos personales del desempeño
de prácticos según condición de actividad
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de
prácticos
Estudia
y trabaja
Está
buscando
empleo
Sólo
estudia Total
Positiva 82,9% 87,2% 79,3% 82,5%
Regular 16,2% 12,8% 15,9% 15,4%
Negativa 0,9% 0% 4,9% 2,1%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 48: Evaluación de los aspectos personales del desempeño
de prácticos según clima educativo del hogar
Alumnos de Metodología y Técnicas de la Investigación Social
Primer Cuatrimestre 2008
Evaluación de aspectos personales de
prácticos Bajo Medio Alto Total
Positiva 77,8% 80% 85,2% 82,5%
Regular 20% 20% 13,5% 15,4%
Negativa 2,2% 0% 1,3% 2,1%
Total 100% 100% 100% 100%
17