PROYECTO_ARTICULO_CIENTIFICO_TAXONOMIA_D

Vista previa del material en texto

MODALIDAD PRESENCIAL 
PROYECTO DE ARTÍCULO CIENTÍFICO 
 
AUTORES: Achig Francis – Castañeda Damaris – Fiallos Daniela. 
TEMA: La Taxonomía de Bloom en el aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Naturales. 
 
Resumen 
 
Problema: La taxonomía de Bloom debe estar presente en el proceso enseñanza aprendizaje 
de las Ciencias Naturales, porque sirve para estructurar y comprender el proceso de 
aprendizaje, facilitando a los educadores la clasificación de los procesos cognitivos que los 
estudiantes esperan adquirir después del proceso de aprendizaje, el problema se basa en 
identificar la relevancia de la Taxonomía de Bloom en los procesos de enseñanza - 
aprendizajes actuales. Propósito: La presente investigación tiene el propósito de identificar 
e indagar, los autores de autores, beneficios y la aplicación la Taxonomía de Bloom en 
educación. Metodología: Se utilizó el enfoque cualitativo - descriptivo y el método de 
investigación fue el de revisión bibliográfica, utilizando para la búsqueda de información la 
herramienta Google Académico. Resultados: Después de realizada la investigación y la 
revisión bibliográfica, los resultados obtenidos fueron que la Taxonomía de Bloom es una 
herramienta eficaz en el proceso enseñanza aprendizaje, permite mejorar la práctica docente, 
desarrollar sus habilidades y destrezas y ayuda al estudiante a mantenerse más enfocado, 
ofreciendo soluciones a las necesidades educativas. Conclusión: La Taxonomía de Bloom 
está presente en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como en la formación científica y 
profesional, ampliando los conocimientos propósitos en el área de Ciencias Naturales, 
ayudando al estudiante en una formación integral, preparándolos para asumir retos. 
 
Palabras clave: “aprendizaje” “educación” “enseñanza” “Taxonomía de Bloom” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MODALIDAD PRESENCIAL 
Abstract 
 
Problem: Bloom's Taxonomy should be present in the teaching-learning process of Natural 
Sciences, because it serves to structure and understand the learning process, facilitating 
educators the classification of cognitive processes that students expect to acquire after the 
learning process, the problem is based on identifying the relevance of Bloom's Taxonomy in 
the current teaching-learning processes. Purpose: The purpose of this research is to identify 
and investigate the authors, benefits and application of Bloom's Taxonomy in education. 
Methodology: The qualitative-descriptive approach was used and the research method was 
that of bibliographic review, using the Google Scholar tool for the information search. 
Results: After the research and literature review, the results obtained were that Bloom's 
Taxonomy is an effective tool in the teaching-learning process, it allows improving teaching 
practice, developing skills and abilities and helps the student to stay more focused, offering 
solutions to educational needs. Conclusion: Bloom's Taxonomy is present in the teaching-
learning process, as well as in scientific and professional training, expanding the knowledge 
purposes in the area of Natural Sciences, helping the student in a comprehensive training, 
preparing them to take on challenges. 
 
Keywords: "learning" "education" "teaching" "Bloom's Taxonomy". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MODALIDAD PRESENCIAL 
INTRODUCCIÓN 
La temática sobre la taxonomía de Bloom ha servido a los docentes para desarrollar 
sus habilidades y destrezas con el fin de fomentar la formación intelectual de los estudiantes 
(Bloom & Krathwohl, 1956) citador por (Rodríguez, 2019). Es importante realizar la 
investigación en este tema porque permite la facilidad de la evaluación mediante diferentes 
procesos cognitivos además de clasificarlos por niveles con el fin de lograr los objetivos de 
una forma directa y clara. 
La taxonomía de Bloom es una herramienta clave para estructurar y comprender el 
proceso de aprendizaje, facilitando a los educadores la clasificación de los procesos 
cognitivos que los estudiantes esperan adquirir después del proceso de aprendizaje, según 
manifiestan (Carrión & Velázquez, 2018). Esto quiere decir que la matriz taxonómica 
permite conectar las dos dimensiones a través de la intersección de un verbo de la dimensión 
cognitiva con un objeto de la dimensión del conocimiento., estas intersecciones permiten a 
los educadores elaborar o clasificar objetivos de aprendizaje. 
Con respecto a la taxonomía de Bloom en años anteriores según (Churches, 2009) 
menciona que "En el año de 1956, Benjamín Bloom enunció una taxonomía denominada 
como Taxonomía de Bloom, con el propósito de facilitar a los docentes la evaluación del 
nivel cognitivo adquirido por los estudiantes en sus procesos de aprendizaje", mientras que, 
en la actualidad, brinda beneficios en el uso de redes sociales, favoreciendo su colaboración, 
recomendaciones curriculares y elaboración de objetivos de aprendizaje. (Alvarez, Cuenca, 
Ontaneda, Ontaneda, & Ontaneda, 2021). 
Los objetivos de la investigación son: 1) Indagar los aportes de diferentes autores con 
respecto a la temática; 2) Presentar los beneficios que presenta la aplicación de esta propuesta 
en el campo educativo; 3) Proponer la aplicación de la Taxonomía de Bloom en el aprendizaje 
y enseñanza de las Ciencias Naturales, para mejorar el desarrollo de las habilidades de los 
estudiantes. 
MÉTODO 
El presente estudio tiene un enfoque Cualitativo, de acuerdo con (Gonzales, 2013) 
“aborda lo real en cuanto proceso cultural, desde una perspectiva subjetiva, con la que se 
intenta comprender e interpretar todas las acciones humanas con el fin de crear formas de ser 
en el mundo de la vida”; el alcance de la investigación es descriptivo debido a que expone 
las características del objeto de estudio y analizar las concepciones subjetivas en los 
resultados encontrados (Ramos-Galarza, 2020). 
 El método utilizado es la Revisión Bibliográfica, que consiste en “el estado actual de 
la cuestión a investigar. En la revisión se realiza una valoración crítica de otras 
investigaciones sobre un tema determinado, proceso que nos ayuda a poner el tema en su 
contexto” (Machi & McEvoy, 2009) 
 
 MODALIDAD PRESENCIAL 
 La búsqueda de información se realizó con la herramienta Google académico, 
priorizando estudios publicados en revistas científicas que sean actualizados, es decir, de los 
años 2017 a 2021. En el proceso de selección de fuentes de datos, se utilizaron las siguientes 
palabras clave: “aprendizaje” “educación” “enseñanza” “Taxonomía de Bloom” obteniendo 
10 investigaciones que aportarán al desarrollo del trabajo. 
RESULTADOS 
Aportes de Autores 
Para (Carrión & Velázquez, 2017). La Taxonomía de Bloom es una herramienta 
eficaz en el proceso de enseñanza – aprendizaje, presenta algunas dificultades al momento 
de clarificar objetivos, tareas, indicadores, etc. ya que tiene un cierto grado de problema al 
rato de identificar en qué nivel se encuentra cada uno. 
 (Aretio, 2020) Manifiesta que La Taxonomía de Bloom permite mejorar la práctica 
docente en la enseñanza y aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. Las categorías son: 
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. 
(Churches, 2009)Menciona que se centran en el dominio cognitivo; además la 
Taxonomía de Bloom ayuda en el desarrollo cognitivo de los estudiantes (Giménez, 2017) 
Beneficios 
La taxonomía de Bloom ha servido a los docentes para desarrollar sus habilidades y 
destrezas con el fin de fomentar la formación intelectual de los estudiantes en el aula de 
clases, según lo manifiestan (Bloom & Krathwohl, 1956), citador por (Rodríguez, 2019). 
La taxonomía de Bloom ayuda al docente como al estudiante a estar más enfocados 
en su diario vivir, además permite realizar una evaluación adecuada de los aprendizajes 
(Aretio, 2020). 
El pensamientocreativo es clave para desarrollar habilidades que propicien una 
enseñanza y aprendizaje apropiados en el campo de la ciencia y la tecnología (Alonso, 
Dogan, & Manassero, 2020). 
La presente Taxonomía para entornos digitales no se restringe al ámbito cognitivo; es 
más, contiene elementos cognitivos, así como métodos y herramientas (Churches, 2009). 
Aplicación de la Taxonomía de Bloom en la Educación 
La taxonomía de Bloom brinda soluciones a las necesidades educativas mejorando 
los planes y procesos de enseñanza aprendizaje en los estudios cumpliendo los objetivos 
propuestos y brindando una educación de calidad, contestando las siguientes interrogantes: 
¿cuáles son los aprendizajes finales esperados y deseados?, se diría ahora ¿qué competencias 
 
 MODALIDAD PRESENCIAL 
han de adquirirse? y ¿qué tipo de categorías u operaciones mentales se pretenden poner en 
juego para su logro? (Aretio, 2020) 
En la era digital la taxonomía de Bloom ayuda en el manejo de las redes sociales y 
plataformas educativas que ofrece al docente a obtener buenos resultados de aprendizaje con 
los estudiantes, haciendo uso de las experiencias en el aula (Churches, 2009), citado por 
(Alvarez, Cuenca, Ontaneda, Ontaneda, & Ontaneda, 2021) 
 
CONCLUSIONES 
En la presente investigación de acuerdo a los aportes de los autores se concluye que 
la taxonomía de Bloom sirve para determinar los distintos niveles de complejidad o desarrollo 
que puede llegar a tener los estudiantes de ésta manera podemos tener una idea de que 
aspectos se refuerzan o logran con determinados objetivos. 
En la Taxonomía de Bloom se puede observar como ventaja el desarrollo de 
habilidades y destrezas en el terreno de los niveles cognoscitivos superiores de la taxonomía 
de Bloom, tales como el análisis, la síntesis y la evaluación, ocupan todavía un lugar marginal 
en la práctica docente; esta tendencia contrasta con la necesidad de desarrollar el pensamiento 
creativo y las operaciones intelectuales de alto nivel propios de la actividad científica y la 
formación profesional, con el objetivo de ampliar los conocimientos y propósitos en el área 
de ciencias naturales. 
Finalmente se puede verificar que la Taxonomía de Bloom es cambiante y cada día 
podemos modificar como está estructurada, pero va a depender también de los avances 
científicos, debido a que cada día se descubre más concretamente como las personas 
aprenden e interactúan con la información, por ello en la educación, los docentes no deben 
pensar solamente en repetir información y verificar que los estudiantes solo conozcan sobre 
un tema, sino que sea capaces también de analizar, aplicar, evaluar y crear para que los 
mismos tengan una formación más integral y estén preparados para asumir retos. 
 
 MODALIDAD PRESENCIAL 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Alonso, Dogan, & Manassero. (2020). El pensamiento creativo en estudiantes para 
profesores de ciencias: efectos del aprendizaje basado en problemas y en la historia 
de la ciencia. 
Alvarez, M., Cuenca, A., Ontaneda, L., Ontaneda, E., & Ontaneda, S. (2021). La Taxonomía 
de Bloom para la era digital: actividadesdigitales docentes en octavo, noveno y 
décimo grado deEducación General Básica (EGB) en la Habilidad de «Comprender». 
ESPACIOS. doi:DOI: 10.48082/espacios-a21v42n11p02 
Aretio, L. G. (2020). Bloom me ayudó en la docencia presencial y a distancia. Obtenido de 
https://aretio.hypotheses.org/3847 
Bloom, B., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The 
Classification of Educational Goals, by a committee of college and university 
examiners. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longman, Green. 
Carrión, & Velázquez. (2018). Relaciones entre las Dificultades, Causas y Soluciones 
Encontradas al Usar la Taxonomía de Bloom. Obtenido de 
http://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/taxonomia.pdf 
Carrión, S., & Velázquez, A. (2017). Primeros pasos para una mejora en el uso de la 
taxonomía de Bloom en la enseñanza de la informática. Iberoamericana de 
Informática Educativa. 
Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la Era Digital. eduteka. Obtenido de 
http://www.eduteka.org/articulos/TaxonomiaBloomDigital 
Giménez, J. (2017). La Taxonomía de Bloom en el modelo Flipped. Obtenido de 
https://www.researchgate.net/profile/Mario-Corrales-
Serrano/publication/335015031_Rediseno_de_comentarios_de_texto_con_la_taxon
omia_de_Bloom_Estrategia_innovadora_y_motivadora_en_la_didactica_de_las_Ci
encias_Sociales/links/5d4a91b3299bf1995b6aad74/Redise 
Gonzales, E. (2013). Acerca del estado de la cuestión o sobre un pasado reciente en la 
investigación cualitativa con enfoque hermenéutico. 
Machi, L., & McEvoy, B. (2009). The literature review: six steps to success. 
Ramos-Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica (2020) Vol. 9 
(3) ISSN 1390-9592 ISSN-L 1390-681X. doi:http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i3.336 
Rodríguez, M. C. (2019). Recreando la Taxonomía de Bloom para Niños Artistas. Hacia una 
educación artística metacognitiva, metaemotiva y metaafectiva. ArtsEduca. 
doi:http://dx.doi.org/10.6035/Artseduca.2019.24.6