ACI_Ciencias_Naturales_1o_ESO

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ACI Ciencias Naturales 1º ESO
1 Competencias
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
	Reconocer los estados y las propiedades de la materia y diferenciar entre sustancias puras y mezclas.
	Trabajar con algunas unidades de magnitud
	Reconocer los elementos básicos del Universo y del Sistema Solar.
	Conocer la relación entre la Tierra y la Luna. 
	Reconocer la composición básica atmósfera y entender que en ella ocurren los fenómenos meteorológicos.
	Identificar algun de los minerales y reconocer que forman las rocas. 
	relacionar los seres vivos con el gran grupo al que pertenecen.
	Reconocer los principales tipos de animales invertebrados y vertebrados.
	Diferenciar los diferentes tipos de vegetales.
Competencia matemática
	Cuantificar fenómenos naturales utilizando un lenguaje matemático sencillo.
Tratamiento de la información y competencia digital
	Acceder a recursos educativos en Internet.
	Utilizar internet para conseguir la información necesaria.
Competencia social y ciudadana
	Tomar decisiones con fundamento, considerando los pros y contras de la situación analizada.
Competencia en comunicación lingüística
	Transmitir ideas sobre la Naturaleza.
Competencia para aprender a aprender
	Integrar los nuevos conocimientos a la estructura de conocimiento personal.
	Adquirir las destrezas creativas ligadas al trabajo científico.
	Expresar ideas oralmente y por escrito.
	Analizar las causas y las consecuencias de un proceso natural.
Autonomía e iniciativa personal
	Desarrollar la capacidad de análisis para iniciar y llevar a cabo proyectos de tipo experimental.
	Proponer hipótesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas.
	Potenciar el espíritu crítico frente a informaciones de cualquier índole.
	Participar en la construcción tentativa de soluciones de un problema.
2 Objetivos
Los objetivos están referidos a 1º E.S.O. Ciencias de la Naturaleza
	Entender los aspectos generales y fundamentales del funcionamiento de los fenómenos naturales aportando observaciones y realizando experiencias que puedan confirmarlas. 
	Integrar la información procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, internet) .
	Expresar correctamente, mediante la utilización cierta terminología adecuada, las características y propiedades de los materiales, las rocas, los minerales y los seres vivos. 
	Conocer las características más importantes de los principales grupos de seres vivos. 
	Analizar tablas, gráficas, textos sencillos que permitan conocer los ecosistemas .
	Explicar los efectos de la Luna sobre la Tierra.
	Utilizar los aparatos y unidades adecuadas para tomar medidas en diferentes situaciones: masa de un sólido o de un líquido, densidad, etc. 
	Conocer las propiedades más relevantes del aire y del agua. 
	Reconocer la estructura general del Universo, del Sistema Solar y de la Tierra.
	Interpretar los principales fenómenos atmosféricos y comprender información sencilla de los mapas meteorológicos. 
	identificar la célula como la unidad estructural de todos los seres vivos. 
	Relacionar algunos procesos naturales de la atmósfera, la hidrosfera, la litosfera y la biosfera.
	Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en grupo respetando las ideas diferentes de las propias. 
	Relacionar la salud humana con la necesidad de evitar la contaminación del agua y del aire. 
	Apreciar la gran diversidad de seres vivos y comprender la necesidad de establecer mecanismos para preservar la estabilidad del hábitat natural de las especies de Andalucía. 
3. Contenidos
Se tomará como texto de referencia “Natura” de 1º E.S.O. "Cuaderno para la diversidad" de la editorial Vicens Vives con modificaciones en la secuenciación de los contenidos. Además se trabajará con materiales complementarios ya sean en papel o en soporte informático.
Tema 1. El Universo y el Sistema Solar
El Universo. Las estrellas. Los planetas del Sistema Solar. Otros componentes del Sistema Solar
Tema 2. La Tierra y la Luna
La Tierra, un planeta del Sistema Solar. Cómo es nuestro planeta. El satélite de la Tierra: la Luna. Efectos de la Luna sobre la Tierra
Tema 3. La Atmósfera
Partes de la atmósfera. El aire y sus componentes. La contaminación del aire. Contaminación, medio ambiente y salud. La atmósfera y el tiempo. Los fenómenos atmosféricos.
Tema 4. La Tierra, un planeta vivo
Un escenario para la vida. La composición química de los seres vivos. La unidad de los seres vivos. Organización y funciones de los seres vivos
Tema 5. La diversidad de los seres vivos
Evolución y biodiversidad. La clasificación de los seres vivos. Las móneras. Las bacterias y el ser humano. Los protoctistas. Los hongos y los líquenes.
Tema 6. El reino vegetal
Los vegetales. Grupos de vegetales. Musgos y helechos. Las gimnospermas. Las angiospermas
	
Tema 7. El reino animal
Los invertebrados más sencillos. Los nematodos, los anélidos y los moluscos. Los equinodermos
Los artrópodos: características y grupos. Los peces. Los anfibios. Los reptiles. Las aves. Los mamíferos. El Ser Humano en el Reino Animal.
Tema 8. La materia y los materiales
Los estados de la materia. Los cambios de estado. Átomos y moléculas. Sustancias puras y mezclas. Los materiales y sus propiedades. Materiales de gran interés
Tema 9. La materia: volumen, masa y densidad
La medición. Magnitudes y unidades. La masa. La longitud y la superficie. El volumen. La densidad.
4. Temporalización
	
	Primer trimestre
	Segundo trimestre
	Tercer trimestre
	Temas
	1 2 3
	4 5 6 7
	8 9
5. Metodología
 Las orientaciones de los principios del aprendizaje significativo son:
	Considerar el nivel de desarrollo del alumno.
	Facilitar situaciones de aprendizaje que tengan significado y sentido para el alumno.
	Suscitar la interacción en el aula.
	Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos mediante la memorización comprensiva, la reflexión y la actividad mental.
	Orientar al alumno para adquirir las competencias básicas.
	Permitir la independencia en el trabajo del alumno.
6. Criterios de Evaluación
	Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos.
	Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.
	Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación.
	Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos.
	Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo y reconocer sus aplicaciones más frecuentes.
	Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación.
Criterios de Calificación
En todo caso se considerará:
	El nivel del alumno.
	El nivel mínimo exigible en relación con el nivel del alumno.
	Aspectos sociales y familiares que pueden influir en el nivel del alumno.
	La dinámica del grupo donde se encuentra el alumno.
	Las recomendaciones del Departamento de Orientación.
	Orientar el aprendizaje a favorecer el desarrollo de capacidades en el alumno con el ánimo de poder aumentar paulatinamente el nivel del alumno.
En cualquier caso se tomará como punto de partida los informes del alumno o alumna aportados por el Departamento de Orientación, así como las conclusiones obtenidas en las pruebas iniciales.
Se considerará: el trabajo individual realizado por el alumno/a, su grado de implicación en el tratamiento de la materia, su actitud en clase, el grado de participaciónde forma positiva, el orden, la limpieza y la adecuada presentación de las actividades y trabajos, la realización de los mismos de forma correcta, los resultados obtenidos en pruebas orales y escritas y la adquisición de las competencias básicas.
Se calificarán las actividades realizadas habitualmente en el libro de texto y las pruebas escritas, basadas en estas mismas actividades. En porcentaje 50 % cada apartado.
							 
			Pruebas orales y escritas 	40%				
			Actividades 			40%				
			Actitud			20%	
Evaluación del proceso de aprendizaje
Los procedimientos que se pretendemos utilizar para evaluar el proceso de aprendizaje son los siguientes:
	Observación directa y sistemática el alumno en el día a día.
	Análisis de tareas y de la producción de los alumnos.
	Intercambios orales e interrogación, como en debates, diálogos, puestas en común, etc. Permite la evaluación de las actitudes del alumno.
	Pruebas específicas escritas para valorar, sobre todo, conocimientos y procedimientos.
	Autoevaluación, con opiniones del alumno sobre las dificultades encontradas y juzgar sus propios resultados, Es un procedimiento idóneo para evaluar las actitudes del alumno.
	Coevaluación, basada en la retroalimentación, diálogo y participación e implicación. Idónea para evaluar actitudes.