GUIA_DIDACTICA_DE_CIENCIAS_NATURALES

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GUIA DIDACTICA DE CIENCIAS NATURALES
GENERALIDADES
AREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 10 HORAS
SITUACION DE APRENDIZAJE
 EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA CELULA
CONTENIDOS
	CONCEPTUALES
	PROCEDIMENTALES 
	ACTITUDINALES
	1-La Célula
-Unidad de origen, estructura y función.
-Teoría Celular
-Tipos celulares.
 -Procariota 
 -Eucariota
	-Definición de concepto de célula.
-Puntualiza los postulados de la teoría celular.
-Comparación de los tipos celulares: procariota y eucariota
	
-Valora la importancia de la célula como unidad de la vida.
DESARROLLO
Organización del aula y de los estudiantes.
Inicia con el arreglo de las sillas de manera circular, incluye la limpieza del mismo.
El docente presenta un video acerca del origen de las células, llamado EL MARAVILLOSA MUNDO DE LAS CELULA, posteriormente los estudiantes formaran pequeños grupos de cuatro estudiantes y presentan mediante una discusión dirigida las ideas relevantes del video.
PARA LOS SABERES
· Organizar el aula en forma circular, formando grupo de cuatro.
· El docente prepara fichas con preguntas diagnosticas sobre el tema y entrega al azar a cada grupo.
· ¿Qué entiendes por célula?
· ¿Por qué crees que la célula es la unidad básica de la vida?
· ¿Cuántos tipos de célula conoces?
Has escuchado hablar sobre la teoría celular.
 PARA LA INTRODUCCION DEL TEMA
· Observa un video sobre la célula.
· Posteriormente escribe en su cuaderno y expresa de forma oral los aspectos relevantes del video.
PARA LAS ACTIVIDADES
· Lee un artículo sobre la célula denominado LA CELULA, POSTULADOS Y TIPOS CELULARES, proporcionado por el profesor.
· Utiliza la técnica del subrayado de forma que se extraiga la información más relevante del texto.
· Elabora en grupo de cinco estudiantes láminas en papel periódico utilizando técnicas como el cuadro sinóptico, resumen ejecutivo. positivo-negativo-interesante, qué sabía-qué no sabía- qué aprendí, y lo expone en plenaria en el aula.
· Investiga y lee en el libro de ciencias naturales de séptimo grado los tipos de células que existen.
· Elabora un cuadro comparativo de los tipos de célula.
· Debate con tus compañeros las características de cada tipo celulares.
· Realiza en el laboratorio de ciencias naturales un laboratorio sobre LA CELULA UNIDAD DE VIDA, utilizando para ello los siguientes materiales: sarro bucal, muestras de pasamanos del kiosco, microscopio, porta y cubreobjetos, agua, papel toalla, bata de laboratorio, cuadernillo de apuntes, lápiz de carbón, lápices de colores.
· Elabora un informe final de laboratorio utilizando el siguiente formato
1-Titulo de laboratorio
2-Introducción
3-Materiales
4-Reactivos
5-Procedimiento
6-Resultados
7-Diagramas
8-Discusión
9-Conclusiones
10-Recomendaciones
11-Bibliografia
· Discute con el profesor y demás compañeros los resultados del informe y presenta en el tablero las conclusiones finales.
· Dibuja y colorea en tu cuaderno una célula eucariota y una procariota con sus respectivas partes.
SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE
Responde con tus compañeros las siguientes preguntas:
1-¿Cuáles son los postulados de la teoría celular?
2-¿Defina el concepto de célula?
3-¿Mencione los tipos celulares que existen?
4-¿Por qué considera usted que la célula es la unidad básica ,funcional ,estructural de la vida, discute mediante un torbellino de ideas tu respuesta?
5-Observa en una lámina ubicada en el aula de clases una célula procariota y eucariota, observa y ubica los organelos de cada una de ella.
6-Completa el diagrama de tipos celulares proporcionado por el docente, ubica sus organelos y coloréalos.
ACTIVIDADES
1) Lectura de artículo científico
2) Elaboración y sustentación de laminas
3) Investigación 
4) Cuadro comparativo
5) Laboratorios
6) Redacción de informe y sustentación
7) Dibuja y colorea los tipos de células
EVALUACIÓN: 
Diagnostica:
1) Fichas con preguntas diagnostica
2) Observación
3) Conversatorio
4) Lectura
Formativa:
1) Expresiones de ideas
2) Talleres
3) Laboratorio
4) Trabajo colaborativo
	
Lista de cotejo talleres
	
	SI
	NO
	Expresa sus ideas con claridad
	
	
	Utiliza las técnicas en forma adecuada
	
	
	Participa activamente en el desarrollo de talleres
	
	
	Debate en forma clara las inquietudes presentadas en la clase 
	
	
	Respeta las opiniones de los compañeros
	
	
	Trabaja en equipo
	
	
Lista de cotejo Laboratorio
	
	SI
	NO
	Utiliza la bata del laboratorio
	
	
	Presenta los materiales solicitados
	
	
	Mantiene el orden y aseo en su área de trabajo
	
	
	Trabaja en equipo
	
	
	Utiliza la guía de laboratorio
	
	
	Realiza anotaciones
	
	
Sumativa
1) Sustentación de laminas
2) Cuadro comparativo
3) Informe de laboratorio 
4) Colorear el dibujo de las células procariotas y eucariotas
Rubrica para evaluar sustentación de láminas
	CRITERIOS
	3
	2
	1
	Saludo al auditorio
	
	
	
	Explicación de la técnica a utilizar
	
	
	
	Presenta las ideas relevantes del tema.
	
	
	
	Exposición clara y precisa.
	
	
	
	Trabajo organizado 
	
	
	
	Propicia interés en el desarrollo de la clase.
	
	
	
Rubrica para evaluar Cuadro comparativo
	Criterios
	3
	2
	1
	Coloca el título del tema desarrollado
	
	
	
	Marca con claridad los parámetros a comparar
	
	
	
	Escribe las características de cada elemento comparado
	
	
	
	Elabora conclusiones acerca de lo comparado.
	
	
	
Rubricas para evaluar informe de laboratorio: Criterios a evaluar
	Criterios de evaluación
	 Valor 
	Puntos obtenidos
	Orden y aseo en informe
	5
	
	Titulo acorde con la experiencia realizada
	3
	
	Introducción clara y precisa
	3
	
	Indica los materiales y reactivos utilizados.
	5
	
	Los resultados son claros y acordes con el tema.
	10
	
	Presenta diagramas de las células observadas al microscopio.
	15
	
	Discusión los resultados y sustentación en citas bibliográficas.
	20
	
	Presenta las conclusiones
	10
	
	Discusión ante el grupo de sus conclusiones
	15
	
REFUERZO DEL CONTENIDO Y ESTRATEGIAS DE APOYOEn este contenido podrán encontrarse debilidades de tipo procedimental.
Debilidad en la preparación de placas y observación de los tipos celulares.
Actividad de refuerzo: él docente realimenta los postulados de la teoría celular, las características que distinguen a los tipos de células existentes.
Se utiliza la dinámica el bochinche para que cada estudiante indique aspectos relevantes de la clase.
El docente debe interrumpir y realimentar lo dicho por sus estudiantes.