RA_IA_D443_2021

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Informe autoevaluación: 5600405 - Programa de Doctorado en Investigación Espacial y Astrobiología
DATOS DEL TÍTULO
Número de Expediente (RUCT): 5600405
Denominación Título: Programa de Doctorado en Investigación Espacial y Astrobiología
Fecha de verificación inicial: 25-09-2013
Fecha de última modificación aprobada de la
memoria:
-
Universidad responsable: Universidad de Alcalá
Universidades participantes: -
Centro en el que se imparte: Escuela de Doctorado de la Universidad de Alcalá
Idioma: Español
Inglés
Modalidad: Presencial
INTRODUCCIÓN.- La redacción de este apartado se realizará conforme a las indicaciones señaladas en la Guía de
evaluación para la renovación de la acreditación: :
El Programa de Doctorado en Investigación Espacial y Astrobiología (en adelante, PDIEA), se imparte en la UAH conjuntamente con el
Centro de Astrobiología (CAB) del INTA-CSIC, según el marco regulatorio del RD 99/2011, y se desarrolla en base a tres líneas de
investigación: Tecnología Espacial, Física de la Heliosfera y Astrobiología.
Para cumplir con el proceso de acreditación, emitimos este informe como resultado de una exhaustiva reflexión, análisis y
seguimiento realizado por los responsables del PDIEA contando con la experiencia, colaboración y participación de los distintos
actores implicados. Se ha procurado que sea completo, riguroso, conciso y concreto, valorando los elementos claves del PDIEA. Los
datos presentados, su análisis y las conclusiones obtenidas se fundamentan en las evidencias asociadas a este informe de
autoevaluación.
Durante los cinco cursos académicos en los que se ha desarrollado el título objeto de este informe (curso 2015/16 a curso 2019/20) la
Escuela de Doctorado de la UAH (EDUAH) ha recopilado de forma sistemática datos e información relativos a los doctorandos, a los
profesores y al desarrollo del título. Los datos se han analizado y presentado a la Comisión Académica del PDIEA (CAPD) y aquellos
referentes a cuestiones de calidad a la Comisión de Calidad del Programa, cuyos miembros los han estudiado con el fin de reforzar los
aspectos positivos y establecer las acciones necesarias en caso de identificar variaciones significativas en la evolución de los datos
históricos o con respecto a las estimaciones realizadas en la Memoria Verificada (MV).
Pasamos a exponer el grado de cumplimiento del proyecto establecido en la MV para cada uno de los criterios evaluados.
Criterio 1
El PDIEA se ha implantado siguiendo las directrices definidas en la MV, desde el curso 2013/14 hasta la actualidad. Se han aplicado los
procedimientos previstos para la admisión de los alumnos, garantizando los criterios de calidad y la correcta asignación de tutores y
directores de tesis. El perfil de ingreso de los alumnos se ha adecuado a las líneas de investigación del PDIEA. El número de alumnos
matriculados ha aumentado paulatinamente, siendo para el último curso evaluado del 75%, respecto a las plazas fijadas en la MV. En
los primeros cursos, el porcentaje de alumnos a tiempo parcial fue superior al 50%, sin embargo, se trata de profesionales que han
contribuido positivamente al programa dado que su ámbito de trabajo está relacionado con la temática del programa. Durante el
período evaluado se han matriculado 4 alumnos extranjeros, correspondiendo al 13,8 % del total. Para ningún alumno ha sido
necesario la realización de cursos formativos. El Programa cuenta con una Comisión Académica y una Comisión de Calidad
constituidas por miembros tanto de la UAH como del CAB, con el perfil adecuado de sus miembros, representando fielmente las tres
líneas de investigación del programa. Se ha trabajado de manera adecuada, ajustándose a la normativa y a lo previsto en la MV. Las
actividades formativas implementadas en el programa han sido las previstas en la MV.
Criterio 2
En general la información de la página web del Programa y de la EDUAH es completa, accesible, usable y fácil de gestionar, y el
estudiante tiene en la práctica toda la información relevante y necesaria para llevar a cabo su Tesis Doctoral. Además, contamos con
medios adicionales como la página web del CAB y un perfil del Programa en las principales redes sociales.
Criterio 3
El Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) ha demostrado hasta el momento resultar adecuado, facilitando un funcionamiento
eficaz y eficiente del PDIEA. Las estructuras organizativas, mecanismos de coordinación y de ejecución descritos en los
procedimientos relativos al Doctorado en la UAH, son adecuados para el correcto desarrollo del PDIEA.
Criterio 4
Los profesores del programa tienen competencia científica acreditada por los sexenios de investigación, o su equivalente en el caso
de los doctores que no pueden solicitarlos en las tres líneas de investigación que abarca el PDIEA. Todas las líneas del programa
tienen proyectos de investigación obtenidos en convocatorias públicas competitivas.
Criterio 5
El personal y los recursos materiales y los servicios puestos a disposición del desarrollo del PDIEA respetan los compromisos
establecidos en la MV, y son los adecuados en función de su naturaleza y características. Además, la financiación es suficiente para el
despliegue de las actividades que deben realizar los doctorandos. No obstante, opinamos que existen algunas tareas sencillas pero
que requieren mucho tiempo para su elaboración, que podrían automatizarse mediante la implementación de una herramienta online
adecuada.
Criterio 6
Los resultados de aprendizaje de los actuales estudiantes de doctorado y de los doctores son coherentes con el nivel MECES 4. En
ambos casos, las contribuciones científicas derivadas de las mismas son satisfactorias. El número de tesis presentadas es escaso, lo
que implica que los valores de las tasas de éxito están alejados de los que se estimaron en la planificación del Programa. Creemos
que tanto el alto porcentaje de alumnos a tiempo parcial que tenemos como el que varias tesis se presentaran en el Programa
precedente al actual, han podido influir en este resultado. No obstante, hay que señalar que durante el presente curso académico se
espera que el número total de tesis defendidas sea de siete.
Queremos destacar brevemente aquellos aspectos que consideramos las principales fortalezas y debilidades, siendo estas últimas los
aspectos sobre los que están volcados nuestros esfuerzos de mejora.
Fortalezas:
Gran motivación del profesorado y de los doctorandos, ya que consideran muy atractiva la temática del PDIEA.
El PDIEA forma a los alumnos en áreas de investigación puntera y facilita que un porcentaje elevado de las contribuciones científicas
plasmen sus resultados en publicaciones de calidad.
Los doctorandos están dirigidos por profesores de gran cualificación docente e investigadora, y con amplia experiencia en proyectos
espaciales, algunos de ellos son figuras destacadas de varias misiones espaciales tanto de la Agencia Espacial Europea (ESA) como de
la NASA. Esto les da la oportunidad de colaborar con grupos de investigación consolidados de alto rendimiento en su área de
investigación, y con proyectos internacionales de gran envergadura científica y tecnológica.
El desarrollo de las líneas de investigación contempladas en la memoria ha sido coherente con la MV.
Debilidades:
El número de plazas ofertadas (12) en los cursos involucrados en este informe, no se ha cubierto en su totalidad. Sin embargo, el
número de alumnos matriculados ha aumentado paulatinamente, alcanzando un porcentaje de ocupación del 75% para el último
curso del período a evaluar -2019/20-. A corto/medio plazo, prevemos que, tras la implantación del Grado en Física e Instrumentación
Espacial en la UAH (pospuesto para el curso 2020-21 debido a la situación de pandemia), tendremos un mayor número de candidatos.
Se han seguido las acciones previstas en los Planes de Mejora en cuanto a difusión del programa, tanto vía web de la UAH como del
CAB, redes sociales, y eventos específicos. A modo indicativo, y aunque no entre en el periodo a evaluar,debemos comentar que,
durante el presente curso, el porcentaje ha subido durante la primera convocatoria y esperamos un nivel de ocupación de las plazas
ofertadas cercano al 100%.
Muchos de nuestros estudiantes están matriculados a tiempo parcial, además no ha existido un periodo de transición entre al antiguo
programa de doctorado y el actual lo que hizo que muchos estudiantes presentasen sus trabajos en el Programa anterior, estos
factores han afectado directamente al número reducido de tesis presentadas.
Entre las medidas correctoras reflejadas en los Planes de Mejora, exponemos a continuación las más destacadas.
Workshop del PDIEA. En el Informe de seguimiento del curso 16-17, se incluyó como acción de mejora la organización de un workshop
del PDIEA, con el objetivo de ofrecer una actividad formativa específica del programa. En ella cada estudiante debe exponer los
avances de su investigación, seguido de las preguntas de una comisión ad-hoc y del público asistente. Además de la exposición oral,
deben presentar un póster que resuma su investigación. El coste del cartel es subvencionado gracias a una ayuda competitiva que
oferta la EDUAH. Esta actividad se refuerza con la impartición de charlas de uno o dos conferenciantes invitados de reconocido
prestigio. La actividad ha sido evaluada muy positivamente por los estudiantes.
Traducción al inglés de los contenidos de la página web del PDIEA.
De los Informes de seguimiento de los cursos 17-18 y 18-19, destacamos:
Enlace desde la página web CAB al Programa de Doctorado. Durante el año 2020, dicha web ha estado en proceso de actualización, y
ha introducido un apartado para dar difusión al mismo. Una primera versión con material del Programa se puede visualizar en
https://cab.time-break.com/formacion/programa-de-doctorado-en-investigacion-espacial-y-astrobiologia-uah/. También se ha
mejorado el acceso al currículum vitae de los investigadores del CAB, la web permite conectar con la información deseada, la que se
visualiza de forma clara, concisa, de calidad, bien organizada y estructurada de forma intuitiva.
Distribución de información del PDIEA vía redes sociales creando cuentas en Twitter, LinkedIn y/o Facebook.
Distribuir correos con conferencias especializadas a los alumnos matriculados en el programa.
Actualizar información página web del Programa de forma que los contenidos queden actualizados y mejor organizados, facilitando la
lectura para aquellos posibles estudiantes que estén interesados en el Programa.
Durante el curso 19-20 y debido al estado de alarma causado por la pandemia, se tomaron las medidas necesarias para minimizar el
impacto sobre las actividades del Programa. (ver evidencia COVID19)
DIMENSIÓN 1. Gestión del título
Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
EL TÍTULO SE HA IMPLANTADO DE ACUERDO AL DISEÑO APROBADO EN LA MEMORIA VERIFICADA Y/O SUS POSTERIORES
MODIFICACIONES, ASEGURANDO QUE SE CUMPLEN LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA, QUE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS, EL
APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN SON ADECUADOS Y QUE SE APLICAN DE MANERA CONSISTENTE LOS REQUISITOS DE ACCESO Y
ADMISIÓN.
1.1. El acceso y admisión al programa, y los complementos formativos cursados por los estudiantes se han
desarrollado adecuadamente. Se debe mostrar que el programa de doctorado ha dispuesto de mecanismos que
garanticen que el perfil de ingreso de los doctorandos sea adecuado y que su número sea coherente con las líneas
de investigación del programa. Se debe valorar si el número de estudiantes de nuevo ingreso admitidos en el
Programa de Doctorado no supera el previsto en la memoria de verificación para las diferentes modalidades y si la
distribución de estudiantes entre las distintas líneas de investigación es coherente con las características del
programa de doctorado. Además, se debe valorar el funcionamiento de los criterios de admisión al programa y si el
perfil de los estudiantes de nuevo ingreso admitidos coincide con el descrito en la memoria verificada. Finalmente
se valorará la correcta asignación de los complementos formativos (si procede) y la pertinencia de los mismos en
coherencia con el perfil de ingreso de los estudiantes al programa de doctorado.:
B: El estándar para este criterio se logra completamente.
Justificación de la valoración: El Programa de Doctorado en Investigación Espacial y Astrobiología (PDIEA) tiene por objetivo
general la formación de investigadores de alto nivel, capaces de aportar nuevas ideas y soluciones en el ámbito de la
investigación espacial, la exploración de otros objetos celestes, y la investigación del origen, evolución y distribución de la vida
en el universo.
Para ello se pretende formar doctores que adquieran competencias básicas como la comprensión sistemática de un campo de
estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo, que sean capaces de contribuir a
la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original, de realizar un análisis crítico y de
evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas, de comunicar a la comunidad académica y científica, y a la sociedad en
general, sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional, así como
la capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural
dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
En esta tarea, tal como lo indica la Memoria Verificada, están involucrados los grupos de investigación Space Research Group
(SRG-UAH) y Space Weather (SWE) de la Universidad de Alcalá y el Centro de Astrobiología/INTA-CSIC, quienes tienen una amplia
experiencia en investigación del espacio, y en el desarrollo de la nueva generación de instrumentos que optarán a formar parte
de futuras misiones espaciales.
El perfil de ingreso general recomendado, y necesario para abordar la investigación doctoral con éxito en este programa, es el de
un titulado superior con nivel de máster, con competencias y conocimientos especializados en las áreas de las líneas de
investigación del PDIEA. Es imprescindible una sólida formación, como mínimo en al menos una de las siguientes áreas:
astronomía y astrofísica, meteorología espacial, astrobiología, tecnología aeroespacial o instrumentación espacial, a ser posible
complementado con conocimientos de hardware y de software junto con un buen nivel de inglés. Asimismo, deberán poseer
capacidad para sintetizar conocimientos de una determinada disciplina, ser capaces de evaluar datos de una manera crítica
extrayendo conclusiones, y de aplicar el sentido analítico y crítico con creatividad de modo que les permita generar nuevas ideas
en el ámbito de investigación del programa.
Este perfil multidisciplinar conduce a un conjunto de titulaciones de acceso amplio que incluye ramas de la ingeniería, física,
bioquímica, biología y geología. En general, nuestros estudiantes han cursado estudios dentro del Espacio Europeo de Enseñanza
Superior de, al menos, 300 créditos ECTS o presentan títulos de otros sistemas educativos con un nivel equivalente en
titulaciones que cumplan con los requisitos de conocimientos de base que se deducen de los objetivos y líneas de investigación
del programa.
Los requisitos de acceso son los recogidos en el art. 6.º del RD99/2011 y se pueden consultar en
https://www.uah.es/es/estudios/estudios-oficiales/doctorados/Investigacion-Espacial-y-Astrobiologia-D443/#acceso-y-admision.
Además, la UAH ha elaborado un Reglamento de Régimen Interno de la EDUAH, aprobado en Consejo de Gobierno de la
Universidad de Alcalá en sesión de 2 de octubre de 2012, modificado en sesión de 30 de mayo de 2013 y de 21 de abril de 2015.,
donde se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias de Doctorado conforme al R.D. 99/2011, de 28 de enero.
El procedimiento de Acceso y Admisión al Programa de Doctorado tiene un control mixto, por parte de la EDUAH, que inicia,
tramita y verifica los títulos que dan acceso alPrograma, y también en la CAPD, que se encarga de asignar tutor y director/es al
estudiante. Todo el procedimiento se puede hacer on-line.
Toda la información, perfectamente detallada, y el acceso a la aplicación de preinscripción (https://apps-pub.uah.es/ppd/) en los
programas de doctorado se encuentra en esta dirección web de la Escuela de Doctorado:
http://escuela-doctorado.uah.es/futuros_doctorados/preinscripcion.asp.
La EDUAH recibe las solicitudes de admisión a todos los programas de doctorado y verifica que los solicitantes cumplen los
requisitos académicos generales de acceso, esto es, si están en posesión de los títulos oficiales que permiten la realización de un
doctorado en España. Una vez que la EDUAH ha comprobado que la solicitud reúne los requisitos de acceso, la Comisión
Académica del PD (CAPD) es la encargada de decidir si el solicitante se ajusta al perfil de acceso recomendado y cumple con los
requisitos de admisión. Los criterios de admisión del programa se detallan en la oferta académica:
http://escuela-doctorado.uah.es/futuros_doctorados/acceso.asp
https://escuela-doctorado.uah.es/oferta_academica/oferta_un_estudio.asp?p_curso_academico=2020-
2021&p_cod_estudio=D443&p_cod_rama=IA&capa=ing
Una aplicación de la UAH en la cual es posible comprobar los títulos que acredita el estudiante que solicita admisión, información
sobre su formación previa, carta de motivación e interés, contacto previo con profesores del Programa, etc., facilita la realización
de este procedimiento. Toda esta información está digitalizada en documentos electrónicos dentro de la aplicación. En la misma
aplicación se acepta/rechaza la solicitud, se asigna tutor y director/es de la tesis y se asignan, si procede, los complementos de
formación para el estudiante.
La TBL_01_D443_2020 contiene la información relativa a los datos de ingreso y matrícula de doctorandos por curso académico
durante los últimos cinco cursos académicos. En ella se observa que el número de alumnos matriculados de nuevo ingreso ha ido
aumentando, de 2 alumnos matriculados el curso 2015/16 hasta 9 alumnos matriculados el curso 2019/20. En ningún caso se
superó el número de plazas ofertadas, que es de 12 por curso académico. Aunque no cubierto por este informe, creemos
interesante señalar que durante el presente curso académico (2020-2021), el número de estudiantes matriculados durante la
primera ventana ha igualado ya ese valor de nueve matriculados, y que en la segunda ventana ya se han recibido solicitudes
suficientes como para cubrir el 100% de la oferta, hecho que creemos reafirma la efectividad de las acciones que fueron
tomadas.
El porcentaje de alumnos matriculados a tiempo parcial es, en tres de los cinco cursos evaluados, superior al 50%, salvo los
cursos 2018/19 y 2019/20, que fue de 16,7 y 33,3% respectivamente. Del total de alumnos matriculados en el periodo completo a
evaluación (29), 17 lo hicieron a tiempo completo y 12 a tiempo parcial, lo que supone el 41,4 % de alumnos matriculados a
tiempo parcial. Cuatro alumnos son extranjeros (13,8% del total), cuatro proceden de planes de doctorado extinguidos (13,8% del
total), seis han cursado el título de máster en otra universidad (20,7% del total), seis disponían de contrato pre-doctoral (20,7 %
del total). Cabe destacar, que para ninguno de los alumnos matriculados ha sido necesario la realización de complementos de
formación.
La TBL_02_D443_2020 muestra los perfiles de acceso en la que se muestra que el 50% de los alumnos matriculados procede de
titulaciones del área de Ciencias y el otro 50% del área de ingeniería. El 37,5% proviene del programa de máster de referencia
(UAH) para el PDIEA, el 12,5% de programas de máster cursados en el extranjero y el 31,2 % de otros másteres. Cabe destacar
que esta tabla solo muestra la información de los dos últimos cursos académicos.
La distribución de estudiantes entre las distintas líneas de investigación es coherente con las características del programa de
doctorado, existiendo un equilibrio relativo de las mismas, en cuanto al número de doctorandos. Así, durante el período evaluado,
con 29 alumnos matriculados, la línea de investigación de Astrobiología cuenta con nueve alumnos equivalente al 31,0% del total,
la de Física Heliosférica con siete alumnos (24,2%) y la de Tecnología Espacial con 13 alumnos representando el 44,8% del total
de alumnos del período evaluado.
Podemos concluir que el programa cuenta con criterios de admisión adecuados y estos se aplican correctamente. Y así queda de
manifiesto al revisar las encuestas de satisfacción de los estudiantes, que, frente a la pregunta (13) sobre los Procedimientos de
admisión y criterios de valoración de méritos, la valoración asignada es de 8,33; 7,44; 8,11 y 8,23 sobre 10, para los últimos
cuatro cursos académicos que comprende este informe. Valoración que concuerda con los buenos resultados de la encuesta al
Personal Docente Investigador (PDI) sobre la Organización, asignación de tutor y director de tesis, líneas de investigación, etc.
(pregunta 1), quienes dan una valoración de 9,00; 8,09; 8,92 y 9,00 sobre 10 para el mismo período evaluado.
1.2. La comisión académica se ha constituido de forma correcta y ha funcionado adecuadamente. Se debe
demostrar la adecuación del perfil de los constituyentes de la comisión académica, la representatividad de las
líneas de investigación en la misma y su ajuste a la normativa durante la totalidad del período evaluado. Además,
se debe valorar el buen funcionamiento de la comisión académica teniendo en cuenta aspectos como la
periodicidad de sus reuniones, la pertinencia de las decisiones adoptadas y la adecuación y buen funcionamiento
del procedimiento utilizado para la asignación de tutor y director de tesis del doctorando (cumplimiento de plazos,
adecuación del perfil investigador del director a la materia de la tesis). En esta directriz también se debe valorar la
adecuación y buen funcionamiento del procedimiento para el control del DAD y la certificación de los datos que en
él se contienen, el procedimiento para la valoración anual del plan de investigación, el procedimiento de
presentación y aprobación para la lectura de tesis doctorales, y la adecuación de todos estos aspectos a lo previsto
en la memoria verificada.:
B: El estándar para este criterio se logra completamente.
Justificación de la valoración: Según consta en la Memoria Verificada del Programa de Doctorado, la Comisión Académica está
compuesta por: (ver Evidencia EOS3. Composición de la comisión académica. Actas 1 y 12)
- Coordinador, que la preside, y
● Seis miembros, profesores/as e investigadores de las dos instituciones que participan en el PD, UAH y CAB/INTA, representando
las tres líneas de investigación del PD.
La CAPD se constituyó con la implantación del PD el curso 2013/14 cumpliendo los requisitos especificados. En este tiempo solo
se ha dado el cambio de coordinador: el Prof. Javier Rodríguez-Pacheco reemplazó al Prof. Sebastián Sánchez Prieto al ser este
nombrado Vicerrector de la UAH.
La distribución, por líneas de investigación, de los miembros de la CAPD puede consultarse en https://escuela-
doctorado.uah.es/oferta_academica/oferta_un_estudio.asp?p_curso_academico=2020-
2021&p_cod_estudio=D443&p_cod_rama=CC&capa=ciencias
La CAPD se reúne un mínimo dos veces en el curso académico, aunque en los cursos 2018/19 y 2019/20 llegó a seis. Las
reuniones se convocan por correo electrónico, acompañando la convocatoria del orden del día propuesto y el borrador de acta de
la reunión anterior para su aprobación. Concluida la reunión, se envía el borrador del acta a los miembros de la CAPD (ver EOS11.
Actas de la comisión académica del último año).
Durante el segundo semestre del curso 2019/20, debido a la situación por la pandemia, todas las reuniones para la toma de
decisiones sobre los asuntos a tratar (evaluación Documentos de Actividades, Admisión de Alumnos, Prórrogas solicitadas, etc.)
se han celebrado online.
En las reuniones se tratan los temasde admisión de nuevos alumnos, asignación de tutores y directores de tesis y la aprobación
de los trámites necesarios tanto de los estudiantes como de los profesores. También en ellas se estudian las condiciones para las
codirecciones, las solicitudes de prórrogas, bajas, cambios de dedicación y demás gestiones propias de los estudiantes y
profesores del programa. Estas actividades y las decisiones son valoradas por la CAPD cuyos acuerdos se reflejan en las actas
(ver EOS 11. Actas Comisión académica). Dependiendo de cada caso, los trámites son elevados entonces a la CDUAH o a la
CEOPyD para su aprobación definitiva.
De forma paralela, la Comisión de Calidad del Programa, analiza y valora los resultados obtenidos mediante un seguimiento
interno y participa en la elaboración del Informe de Seguimiento de la Calidad de la titulación, así como en el Plan de Mejoras (ver
E0S8. Composición de la Comisión de Calidad y funcionamiento del SGC).
El procedimiento utilizado para la asignación de tutor y director de tesis del doctorando sigue los criterios descritos en la Memoria
Verificada. Tras su admisión al programa, a cada doctorando le es asignado como Tutor un profesor del Programa con experiencia
investigadora acreditada (según se define en el Artículo 1e del Reglamento de Elaboración, Autorización y Defensa de la Tesis
Doctoral de la UAH), a quien corresponderá velar por la interacción del doctorando con la CAPD, y será responsable del
asesoramiento inicial al doctorando, velando por la adecuación de su formación y de su actividad. (Evidencia EOS2:
https://escuela-doctorado.uah.es/futuros_doctorados/tutor_doctorando.asp)
Para la asignación de tutores y directores, en los casos en los que había investigadores predefinidos, la CAPD estableció contacto
con ellos para confirmar su intención de proceder acorde a los mecanismos establecidos por la UAH y la propia CAPD. En caso
contrario, la CAPD estableció contacto con profesores/investigadores del PD afines a las líneas de trabajo propuestas (ya fuese de
la UAH o del CAB/INTA), con objeto de sondear la viabilidad del tema y el potencial interés en la dirección/tutoría de este.
La CAPD siempre ha tratado de velar para que los tutores y directores asignados tuviesen experiencia investigadora acreditada y
ofreciesen máximas garantías para el seguimiento y consecución de los trabajos.
En las Actas de las reuniones de la CAPD se puede apreciar la pertinencia de las decisiones adoptadas y la adecuación y buen
funcionamiento del procedimiento utilizado para la asignación de tutor y director de tesis (cumplimiento de plazos, adecuación
del perfil investigador del director a la materia de la tesis).
Por lo que respecta a los cambios durante el periodo evaluado de tutor y/o director de tesis todos los casos fueron realizados de
mutuo acuerdo entre las partes involucradas siguiendo los cauces previstos, quedando el procedimiento registrado en el
Documento de Actividades (DAD) del estudiante y en las Actas de la CAPD.
La supervisión y seguimiento de los doctorandos se lleva a cabo cada curso mediante el DAD (incluye actividades de carácter
obligatorio y otras optativas que son relevantes para su formación) y el Plan de Investigación a seguir. Los documentos pueden
ser descargados por el alumno en la página web de la EDUAH (http://escuela-
doctorado.uah.es/oferta_academica/documento_actividades.asp
http://escuela-doctorado.uah.es/tesis/plan_investigacion.asp). De igual forma, en la página web también aparecen los modelos de
informe del tutor/director y del acta que emite la CAPD en la evaluación anual (http://escuela-
doctorado.uah.es/tesis/evaluacion_anual.asp).
EL DAD es revisado regularmente por el Tutor y el Director de Tesis, y evaluado anualmente por la CAPD. La evaluación positiva
es requisito indispensable para continuar en el Programa.
La CAPD realiza la evaluación del alumno una vez al año, bien en julio o bien en diciembre dependiendo de la ventana en la que
se haya matriculado.
Para la evaluación de los DAD se tienen en cuenta los informes de Tutor y Director y se revisa la documentación enviada por el
estudiante para comprobar las actividades realizadas. En caso de surgir dudas, la CAPD contacta con el tutor y/o director(es) del
alumno. La evidencia ESP3 contiene varios DAD a modo de ejemplo representativo de cada una de las líneas del PDIEA.
Para la evaluación de los Planes de Investigación se examina que el Plan refleje todos los apartados, sea coherente y pueda ser
completado en el tiempo requerido para la realización de la Tesis Doctoral. En el caso de identificar alguna incongruencia o
debilidad en el Plan, la Comisión informa directamente a las partes implicadas para que en un plazo razonable (y siempre dentro
del plazo definido por la normativa de la UAH), se presente un nuevo Plan que incorpore los cambios solicitados. Si el Plan de
Investigación presenta modificaciones respecto al Plan inicialmente propuesto, los cambios que se desean implementar han de
haber sido aprobados por el Director (es) y tutor y deben estar debidamente justificados.
En el periodo evaluado se produjo la presentación de la Tesis de Oscar García Población, defendida en el curso 2018-2019. El
procedimiento seguido para la presentación y aprobación para la lectura de la tesis fue el establecido por la EDUAH. Solo
mencionar que para aquellas tesis doctorales presentadas a partir del curso 2019-2020, debe incluirse también un informe con el
"análisis de coincidencias" de la tesis realizado mediante el programa Turnitin, disponible en el aula virtual de la Universidad
(acuerdo de la Comisión de Estudios Oficiales de Posgrado y Doctorado de 18/07/2019).
Por lo que respecta a los resultados de satisfacción (Evidencia EOS13), para el caso de los doctorandos, su grado de satisfacción
global con los estudios de doctorado para tres de los cuatro últimos cursos del período evaluado es superior al de valoración
global de la UAH (todos los programas). El más bajo, 8,02 (UAH 7,87) fue en el curso 2016/17 y el más alto el 2018/19, 8,37 (UAH
8,16). Los aspectos mejor valorados son: la atención personalizada, el apoyo recibido del tutor, la disponibilidad y tiempo de
dedicación del director, la revisión de los borradores del trabajo en forma de crítica constructiva y el apoyo y guía en el desarrollo
de la investigación, con una valoración media superior a 8.50. Los peor valorados (inferior a 7) son las condiciones físicas y
ambientales en el desarrollo de las actividades formativas (aulas, laboratorios, etc.), los trámites de matrícula y gestión de la
EDUAH, y el procedimiento para realizar quejas y sugerencias.
El nivel de satisfacción global con el PD del Personal Docente considerado los 10 aspectos analizados, es superior al de la
valoración global de la UAH para tres de los últimos cuatro cursos. El promedio más alto de los 10 aspectos analizados es 8,74 (la
UAH 8,17) para el curso 2016/17 y el más bajo es 7,75 (la UAH 8,21) para el 2017/18. La cuestión mejor valorada por el PDI (8,75
de promedio) es la referente a la "Organización del PD: acceso y admisión, asignación de tutor y director, líneas de investigación,
etc.", y las más cuestionadas son las relacionadas con "Recursos web de la universidad (Aula Virtual, Entorno de Publicación
Docente, MiPortal, etc.)" y "Mecanismos de coordinación (entre la CAPD y el profesorado, los estudiantes, la EDUAH, la Comisión
de Calidad, etc.)".
Finalmente, hay que comentar que, debido a la situación de pandemia desencadenada en marzo de 2020, y en lo referente a la
evaluación de la CAPD de junio, se ha tenido en cuenta la cancelación de las actividades presenciales y se ha flexibilizado el
procedimiento de evaluación de estas. Asimismo, se han implementado procedimientos y modificado normativas para posibilitar
el depósito y presentación de tesis on-line con las mismas garantías (firma de los documentos y la votación secreta de la mención
cum laude y la opción a premio extraordinario) que en el caso presencial. (Evidencia COVID19)1.3. Las actividades formativas propuestas en la memoria de verificación se han desarrollado e implementado
conforme a lo establecido en la Memoria verificada. Se debe valorar la correspondencia de las actividades
formativas con las establecidas en la última memoria verificada del programa, su adecuación al nivel MECES 4 y a
los objetivos del programa, además de sus procedimientos de control.:
B: El estándar para este criterio se logra completamente.
Justificación de la valoración: La EDUAH y los PD ofrecen actividades de formación, que se catalogan en actividades
transversales y actividades específicas del PD. No son la única vía para alcanzar esas competencias: el trabajo personal del
doctorando, bajo la dirección de su director y su tutor, también servirán para ello.
La EDUAH organiza tres tipos de actividades transversales, de carácter optativo:
1. Seminarios, orientados a la búsqueda y gestión de información, presentación oral o escrita de la investigación, etc.
Generalmente tienen carácter presencial, si bien debido a la pandemia se ha ampliado la oferta de actividades online. De las
actividades programadas para los cursos 2018/19 y 2019/20, los estudiantes del PDIEA seleccionaron un promedio de 7 por año,
con una asistencia promedio de 1,5 estudiantes por actividad en el curso 2018/19, y de 2,2 en el curso 2019/20. Tres de ellas han
sido seleccionadas en ambos cursos académicos: "Jornada de bienvenida: contexto general del doctorado", "Habilidades
profesionales para líderes de investigación" y "Maximiza el impacto de tu investigación", con un máximo de 5 alumnos del PDIEA
en esta última en el curso 2019/2020. Desconocemos si la baja participación es debida a la falta de plazas (tres de las seis
actividades seleccionadas tiene número limitado) o porque nuestros estudiantes prefieren otro tipo de actividades transversales.
Las encuestas de los dos últimos cursos indican un grado de satisfacción alto, de 2,48 a 3,93, con una media de 3,5 en una escala
de 4 (Evidencia: Valoraciones encuestas transversales EDUAH_18_19_20.pdf).
2. Jornadas de Jóvenes Investigadores, donde cada 2 años los doctorandos presentan sus avances ante sus compañeros y
profesores en un formato de congreso. La participación en esta actividad de los estudiantes matriculados en el PDIEA es baja (2
alumnos en los dos últimos cursos) si bien la actividad específica del workshop del PDIEA aporta al estudiante una formación
equivalente: la presentación en público del avance en su trabajo.
3. Estancias de investigación en empresas o instituciones, para que los doctorandos puedan comprender mejor el funcionamiento
del mundo laboral/otras instituciones y puedan incorporar a su trabajo métodos de investigación de esos ámbitos. Su gestión está
delegada en cada PD. A su finalización los doctorandos presentan un informe que sirve como prueba de control (ver Evidencia
Tabla 5. o https://escuela-doctorado.uah.es/escuela/documentos/procedimiento_estancias_investigacion.pdf ). Uno de los
acuerdos más importantes para el PDIEA es el de la UAH con el INTA (BOE-A-2020-13948).
Los Procedimientos de control de las actividades formativas ofertadas por la EDUAH son muy variados, dependiendo de la
naturaleza de la actividad. Así, en algunas se evalúa exclusivamente con la asistencia, en otras mediante la asistencia y
participación en los debates de los doctorandos, y en otras son los responsables académicos los que certifican el trabajo realizado
por el doctorando, o la autonomía, o mediante actividades y test que realizan los estudiantes (ver ESP2 Asistencia actividades
transversales escuela doctorado_18_19 y 19_20).
En consonancia con la MV, todos los estudiantes del PDIEA (salvo los procedentes del Programa antiguo que ya habían cursado
actividades compatibles) deben realizar un mínimo de 20 horas en un conjunto de actividades específicas, compatibles con
alumnos con dedicación a tiempo parcial. Todas estas actividades se adecúan al nivel MECES 4 y a los objetivos del PDIEA y
quedan reflejadas en los DAD de los estudiantes.
Las actividades específicas del PD, y sus puntos más relevantes, como son el procedimiento de control y valoración son:
- Conferencias del programa de doctorado:
● Planificación temporal (PT): todo el periodo de realización de la tesis
● Son impartidas, en inglés o español, por investigadores y/o profesionales externos de reconocido prestigio y vinculados a
I+D+i, investigadores de la UAH/CAB o del propio PDIEA. Entre estas destacamos los ciclos de conferencias organizadas por el
Máster Universitario en Ciencia y Tecnología desde el Espacio de la UAH (documento "Conferencias Master.pdf" en la carpeta
ESP2) y los seminarios sobre investigación espacial y astrobiología organizados por el CAB (https://www.cab.inta-
csic.es/es/agenda).
● Procedimiento de control (PC): el registro de asistencia (para las charlas del CAB).
● La asistencia es voluntaria. Se han difundido por correo electrónico de forma explícita, debido a que se imparten en el
CAB/INTA, instalación de acceso restringido.
- Asistencia a congresos específicos de Espacio y Astrobiología
● PT: todo el periodo de realización de la tesis
● Fomenta la participación en congresos nacionales/internacionales para presentar contribuciones en formato póster u oral.
● PC: valoración de la contribución por el tutor/director; el estudiante debe ser el que presente la ponencia/póster en el congreso.
Se solicita el certificado de asistencia.
- Estancias en centros de reconocido prestigio con los que se colabore en proyectos.
● PT: todo el periodo de realización de la tesis.
● Fomenta estancias cortas en otros centros para realizar tareas relacionadas con el trabajo de tesis. Son comunicadas por el
director y aprobadas por la CAPD.
● PC y valoración: La evaluación la lleva a cabo la CAPD a partir de la documentación presentada (resumen de la actividad con el
visto bueno del director y Tutor, y certificado firmado por el centro de acogida) por el doctorando para la valoración anual del
Plan de Investigación y el DAD. No obstante, el control y la evaluación de esta actividad contempla la exposición pública de las
tareas realizadas y resultados obtenidos en el Workshop del PDIEA como foro idóneo para ello.
- Workshops del programa sobre el progreso de la tesis de los doctorandos
Actividad subvencionada por la EDUAH en la que cada estudiante presenta un poster y expone oralmente, durante 15 minutos,
los avances de su investigación, a lo que sigue las preguntas por parte de una comisión ad-hoc y/o del público (otros alumnos de
doctorado, profesores del PD, etc.). Se incluye también a los alumnos que han disfrutado de una estancia internacional. La
actividad se refuerza con la impartición de charlas por invitados de reconocido prestigio. Esta actividad se propuso en el Informe
de seguimiento del curso 16/17 y se incluyó como una acción de mejora. Ha sido recibida positivamente por parte de los
estudiantes. Se han realizado tres ediciones: 2018, 2019 y 2020. La última se ha realizado vía online por las condiciones
impuestas por la pandemia. Aunque el 2020 no corresponde al período de evaluación, se ha añadido al certificado del workshop
una breve evaluación de la CAPD relativa a las capacidades de nuestros estudiantes para sintetizar y exponer públicamente sus
resultados, evaluación que antes de este año se hacía de forma oral tras la presentación hecha por el estudiante. La evidencia
ESP2 contiene una muestra de los certificados que se entregan al alumno.
● PT: mes 11/12 de cada año.
● PC y valoración: la exposición física y el envío del póster/charla al PD.
Algunas de las actividades anteriores (conferencias, workshop, …) se inscriben en la convocatoria anual de ayudas para su
realización de la EDUAH (http://escuela-doctorado.uah.es/oferta_academica/financiacion_ayudas.asp)
Destacamos también la redacción de artículos científicos, actividad a la que están abocados los estudiantes, especialmente en la
2ª mitad del período de tesis. Por ello, se fomenta la publicación de artículosen revistas indexadas, preferentemente con un
elevado factor de impacto. El PC es la valoración de la publicación por parte del tutor/director de tesis (ver Evidencia Tabla 5.
Hoja actividades formativas).
La calidad e impacto de la producción científica generada en los 2 últimos cursos del PD se ha traducido en: 23 artículos en
revistas JCR (ver Tabla 5. Hoja publicaciones JCR), de los que más del 50% están en revistas del primer y segundo cuartil en su
categoría; 25 contribuciones a congresos internacionales y ocho a nacionales. El 47,8% corresponde a la línea de investigación de
Astrobiología, 30,4% a la de Tecnología Espacial y 21,7% a Física Heliosférica.
Todas estas actividades específicas del PD se adecúan al nivel MECES 4 y a los objetivos del PDIEA.
Las actividades formativas tienen buena recepción por nuestros doctorandos tal como reflejan las encuestas de satisfacción. Así,
en los apartados de adecuación, utilidad y calidad de las actividades, el grado de satisfacción fue 6,93 sobre 10 (n=14) para el
curso 19/20. Otro indicador es la difusión de las actividades, más concretamente en relación con la adecuación, eficacia y
puntualidad, consiguiendo el grado de satisfacción de 7.23 (n=13). Ambos resultados son superiores a la media obtenida en el
conjunto de PDs de la UAH. Toda la información puede encontrarse en https://escuela-
doctorado.uah.es/oferta_academica/actividades_formativas.asp
La valoración que los alumnos dan a la actividad del workshop es de total satisfacción (100% de los encuestados).). También son
evaluadas positivamente las conferencias del Master arriba mencionado (ver Conferencias Master.pdf en ESP2)
VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO::
B: El estándar para este criterio se logra completamente.
Justificación de la valoración: El programa de doctorado ha aplicado los procedimientos previstos en la Memoria de Verificación
para la admisión de los alumnos al programa, garantizando los criterios de calidad y la correcta asignación de tutores y directores
de tesis. Se han aplicado los procedimientos previstos para la admisión de los alumnos, garantizando los criterios de calidad y la
correcta asignación de tutores y directores de tesis. El perfil de ingreso de los alumnos se ha adecuado a las líneas de
investigación del programa. El Programa cuenta con una Comisión Académica correctamente constituida por miembros tanto de
la UAH como del CAB/INTA-CSIC, con el perfil adecuado de sus miembros, representando fielmente las tres líneas de investigación
del programa. Las actividades formativas implementadas en el programa han sido las previstas en la Memoria Verificada del
Programa.
Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA
LA INSTITUCIÓN DISPONE DE MECANISMOS PARA COMUNICAR DE MANERA ADECUADA, CLARA, PRECISA Y OBJETIVA LAS
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA Y LOS PROCESOS QUE GARANTIZAN SU CALIDAD PARA TODOS LOS GRUPOS DE INTERÉS.
2.1. La universidad ha dispuesto de mecanismos para comunicar una información completa y actualizada sobre las
características y resultados del programa de doctorado, así como de los procesos que garantizan su calidad. Se
debe valorar la difusión y publicidad del programa, su identidad, la información disponible sobre el acceso y
admisión, sobre las actividades formativas, acciones de movilidad, personal docente e investigador del título,
infraestructuras, servicios y dotaciones, normativa e información oficial, así como sobre el sistema de garantía de
calidad de la titulación.:
A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos y
que se indican en el presente Informe.
Justificación de la valoración: El alumno tiene a su disposición sistemas de información, con procedimientos de acogida y
orientación de nuevos estudiantes a través de la página web de la UAH. La EDUAH edita diferentes documentos informativos
sobre los programas de doctorado que oferta. Estos folletos se usan para publicitar los programas de doctorado y desde la
EDUAH se envían diversas instancias universitarias para su divulgación. Estos documentos se utilizan también en las ferias o
jornadas en las que participa la EDUAH. En el año 2020 se han publicitado los estudios de doctorado en el periódico universitario
Aula Magna.
En cuanto al PDIEA y a objeto de darle una mayor visibilidad, los grupos de investigación involucrados en el programa realizamos
acciones de difusión y publicidad del PDIEA en eventos afines a nuestro ámbito de actuación: conferencias, actividades de
divulgación, etc.
Cabe destacar que en 2020 el programa de doctorado ha abierto perfiles en las principales redes sociales con el objetivo de tener
estas vías de distribución de información referente al mismo, así como de divulgación de las ciencias en investigación espacial y
astrobiología. Al ser éstas ampliamente utilizadas por la comunidad estudiantil, la transparencia, la rapidez en la distribución de
la información y su alcance son muy altos. Dichos perfiles son identificados con "Programa de Doctorado en Investigación
Espacial y Astrobiología" tanto en Twitter como Facebook y con el acrónimo "InvEspAst" en el caso de la red social Instagram.
Además, el CAB, tras un proceso de actualización de su web, ha introducido un apartado para dar difusión al PDIEA en la misma
que se puede visualizar en https://cab.inta-csic.es/. En este sentido el secretario de la CAPD, miembro del CAB, ha solicitado a su
institución añadir más información, como líneas de investigación, profesorado del CAB, etc., al margen que dicha página redirija a
la web de la EDUAH, de manera que permita buscar fácilmente temas relacionados con el PDIEA a quien pueda estar interesado.
No obstante, la difusión y publicidad de los programas de doctorado se realiza principalmente desde la web de la UAH
(http://escuela-doctorado.uah.es/), concretamente en su sección de Estudios/ Doctorado. La exposición de los contenidos está
organizada en dos ámbitos: las secciones comunes a todos los programas y las secciones específicas de cada uno.
Sección específica del PDIEA en la página web
En su sección de "Oferta Académica", bajo el epígrafe "Programas de Doctorado" se presentan todos los programas de doctorado
ofertados por la Universidad de Alcalá clasificados por rama de conocimiento.
En autoevaluaciones anteriores identificamos que uno de los aspectos susceptibles de mejora era que el acceso a la web del
PIDIEA se realizaba sólo a través del enlace "Ingeniería y Arquitectura". Este hecho restaba visibilidad, ya que podía ser asociado
como un programa especialmente orientado hacia la tecnología, por lo que estudiantes de Ciencias podían, a priori, descartar la
exploración de los distintos programas que están contenidos en Ingeniería y Arquitectura. De este modo, el 05/02/2020,
solicitamos que el acceso pudiera hacerse tanto por la pestaña de Ciencias como por la de Ingeniería. Solicitud que ha sido
aceptada aumentando de este modo su visibilidad.
En la página inicial del PDIEA, se recoge la información básica organizada en un menú con los apartados que se muestran a
continuación. Hemos de decir, que toda la información de la página web oficial del PDIEA se encuentra también tanto en
castellano como en inglés.
En la sección "Presentación" se ofrece información relacionada con el contexto en que el PIDIEA fue creado, las líneas de
investigación, los aspectos generales que justifican la necesidad del programa como la demanda social, la experiencia de las
entidades participantes en el programa, la novedad de título, así como las modalidades de dedicación a tiempo completo o
tiempo parcial de los estudios, entre otros aspectos.
El apartado de "Competencias" desglosa de manera detallada las competencias básicas y generales, las capacidades y destrezas,
así como los procesos para evaluar su grado de consecución. También aparece información básica en la sección "Comisión
Académica", donde se describe su composición.
La sección Acceso y admisión cuenta coninformación completa sobre el perfil de ingreso recomendado, los requisitos de acceso y
los criterios de admisión, con un apartado especial con los procedimientos de admisión para estudiantes con necesidades
educativas especiales derivadas de la discapacidad e información sobre los complementos de formación del Programa.
Una información más detallada sobre estos complementos se encuentra en https://www1.uah.es/pdf/archivos_estudios/DE/2020-
2021/AD443_10_1_1_E_PD_INVESTIGACION-ESPACIAL_VERIFICADO_24_07_2013.pdf
En la sección "Profesorado" hay dos vías de información, por un lado, los Equipos de investigación vinculados a tres líneas de
investigación del programa y por otro Profesores que participan en el programa.
Anteriormente, el acceso a los CVs del profesorado del programa estaba dividida en "CVs de profesores de la UAH" y "CVs de
investigadores de otros centros externos" por lo que la asociación de CVs no era inmediata, como señala la directriz (Comisión
Académica, directores, tutores...). Se solicitó a la EDUAH una reestructuración y actualmente se ha incluido un nuevo apartado
llamado "Profesores que participan en el Programa" donde aparecen listados los nombres de los docentes del programa
vinculados al Entorno de Publicación Docente (EPD) en el caso de profesores UAH. Para los investigadores del CAB, el enlace
dirige a su web corporativa que recoge la información docente e investigadora del profesor en cuestión. Durante el año 2020, la
página web del CAB ha estado en proceso de actualización y en el momento de escribir esta memoria, a falta de la
implementación de la web definitiva, el acceso al currículum vitae de los investigadores conecta con la información relevante que
se visualiza de forma clara, concisa, de calidad, bien organizada y estructurada de forma intuitiva.
La página web del programa también incluye la sección "Recursos materiales y servicios", con la información sobre las
infraestructuras y servicios de apoyo de la UAH al programa de doctorado, y la sección "Entidades colaboradoras", con
información sobre aquellas instituciones que apoyan el programa.
En la sección "Organización del programa" se expone claramente el procedimiento para la asignación del tutor y del director por
la Comisión Académica, las líneas de investigación y las características de las actividades transversales y específicas, si bien la
oferta anual de estas últimas aparece en las secciones comunes de la página web de la EDUAH, donde se desglosan en las dos
modalidades comentadas. En la descripción de las actividades transversales y específicas de la sección propia del programa de
doctorado se presentan las actuaciones de movilidad y estancias previstas. Las posibles ayudas disponibles para la movilidad
aparecen en dos apartados diferentes de las secciones comunes de la página web de la EDUAH (Futuros doctorandos/Becas y
ayudas - http://escuela-doctorado.uah.es/futuros_doctorados/becas_ayudas.asp -; Oferta académica/Financiación y ayudas -
http://escuela-doctorado.uah.es/oferta_academica/financiacion_ayudas.asp -). La movilidad también aparece presente como
requisito necesario en los apartados Mención Internacional y Tesis en co-tutela de la sección general "Tesis Doctoral".
En el apartado "Defensa de la Tesis" se exponen los requisitos para la presentación de la Tesis Doctoral, tanto de forma
tradicional como por compendio de artículos y la guía para s elaboración y defensa.
Los programas de doctorado también visibilizan sus resultados mediante la página web del programa. En esta sección se incluyen
las tesis doctorales defendidas, los planes de investigación aprobados, los proyectos y contratos de investigación vinculados a los
equipos y las publicaciones derivadas de las tesis defendidas.
Por último, en la página del Programa dedicada a Garantía de Calidad, se incluye información sobre el Sistema de Garantía de
Calidad, la Comisión de Calidad del Programa de Doctorado, el Código de buenas prácticas, la Memoria, informe y resolución de
verificación, la Implantación del estudio por la CAM e Inscripción en el RUCT, la Renovación de la acreditación, las Encuestas de
satisfacción de Estudiantes, Personal Docente e Investigador y Personal de Administración y Servicios y el Seguimiento de los
doctores egresados.
Sección común a todos los programas de doctorado
La normativa e información oficial, que posee un carácter más general para todos los programas de doctorado, aparece
principalmente en las secciones comunes de la página web de EDUAH.
La experiencia de los últimos años pone de manifiesto que la página web supone un mecanismo idóneo para comunicar toda la
información de interés referente a los programas de doctorado. El formato de una única página web para la EDUAH permite tener
una información homogénea para todas aquellas cuestiones comunes a todos los programas de doctorado, a la vez que la
sección propia de cada programa de doctorado permite centrarse en aquellas cuestiones más específicas del mismo.
VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA::
A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos y
que se indican en el presente Informe.
Justificación de la valoración: En general, la información de la página web del Programa y de la EDUAH es completa, accesible,
usable y fácil de gestionar, y el estudiante tiene en la práctica toda la información relevante y necesaria para llevar a cabo su
Tesis Doctoral. Además, contamos con medios adicionales como la página web del CAB y un perfil del Programa en las redes
sociales.
Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)
LA INSTITUCIÓN DISPONE DE UN SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD FORMALMENTE ESTABLECIDO E IMPLEMENTADO
QUE PERMITE RECOPILAR, ANALIZAR Y USAR LA INFORMACIÓN PERTINENTE PARA LA GESTIÓN EFICAZ DEL PROGRAMA DE
DOCTORADO Y REALIZAR EL SEGUIMIENTO, LA EVALUACIÓN Y LA MEJORA CONTINUA.
3.1. El SGIC puesto en marcha dispone de un órgano responsable en el que se encuentran representados los
principales agentes implicados en el programa de doctorado. Se debe valorar que el órgano responsable del SGIC
haya realizado un adecuado seguimiento interno del programa dando respuesta a las recomendaciones y
advertencias de los agentes implicados, que haya propuesto actualizaciones y modificaciones y que desde el SGIC
se coordine la propuesta de planes de mejora o memorias de calidad que recojan las actuaciones acordadas,
además del funcionamiento del sistema de quejas, reclamaciones y sugerencias. En el caso de programas
interuniversitarios, se debe valorar el funcionamiento de los mecanismos y procedimientos de coordinación entre
las universidades participantes.:
B: El estándar para este criterio se logra completamente.
Justificación de la valoración: El PDIEA cuenta con un Sistema de gestión jerárquicamente estructurado en dos niveles. El nivel
superior corresponde a la Escuela de Doctorado, que define y ejecuta las políticas generales de la Universidad, y el nivel inferior,
que corresponde a la Comisión de Doctorado del Programa, que se encarga de la parte más operativa.
La Escuela de Doctorado cuenta con un Sistema de Garantía de Calidad aprobado en junio de 2014 y actualizado en diciembre de
2018 y enero de 2019 para mejorar su funcionamiento. Sus objetivos básicos son:
- garantizar la calidad de todos los programas de doctorado, revisando y mejorando, siempre que se considere necesario, sus
procesos formativos
- que dicho proceso de diseño y mejora de todos los procesos formativos esté basado en el conocimiento de las necesidades y
expectativas de sus grupos de interés, a los que se tendrá puntualmente informados
- que el análisis y mejora de todos los procesos formativos se realice de forma continua y actualizada, para lo cual el propio SGC
deberá ser una herramienta en continua revisión
El Manual del Sistema de Garantía de Calidad (http://escuela-doctorado.uah.es/escuela/documentos/manual_SGC_EDUAH.pdf)
recoge el conjuntode estructuras responsables de la toma de decisiones, los procedimientos para fijar objetivos, los indicadores y
los planes de trabajo en los que se apoya. Su proceso estratégico se estructura en las siguientes secciones: Organización y
desarrollo, Información y transparencia, Sistema de Garantía Interna de Calidad, Personal académico, Recursos, personal de
apoyo y financiación, Resultados de aprendizaje, e Indicadores de satisfacción.
Aunque los órganos responsables son numerosos (Consejo de Gobierno, Vicerrectorados con competencias en Doctorado y en
Calidad, Comisión de Estudios Oficiales de Posgrado y Doctorado, Comité de Dirección de la Escuela de Doctorado, Comisión
Académica del Programa de Doctorado), el funcionamiento directo depende principalmente de la Comisión de Calidad del
Programa de Doctorado, la Comisión de Calidad de la Universidad de Alcalá y la Unidad Técnica de Calidad de la Universidad.
El Sistema de Garantía de Calidad de la Escuela de Doctorado determina que la Comisión de Calidad de cada programa realizará
un seguimiento continuo del funcionamiento del programa y elaborará un Informe anual de Seguimiento de la calidad y un plan
de mejoras, que será enviado a la Unidad Técnica de Calidad. En dicho informe se analizarán los datos relacionados con los
siguientes apartados: Información pública del título; Planificación y gestión del programa; Recursos Humanos y Materiales de la
titulación; Indicadores de rendimiento y satisfacción; Sistema de Garantía de Calidad. Además, se deberán analizar las
recomendaciones hechas en los informes de verificación, modificación, seguimiento y/o renovación de la Acreditación. Por último,
el informe concluye con un apartado en el que se deberán destacar las principales fortalezas y debilidades de la titulación y el
establecimiento y seguimiento del Plan de Mejoras. Los informes de seguimiento aparecen publicados en la web, en el apartado
de seguimiento interno de las titulaciones de la sección de la Unidad Técnica de Calidad
(https://www3.uah.es/ice/UTC/seguimiento/seguimiento_titulaciones.html).
Posteriormente, la Comisión de Calidad de la UAH se encargará de proponer, en su caso, acciones de mejora y aprobar la
Memoria de Calidad Anual de la Universidad, que será informada al Consejo de Gobierno y se hará pública.
Respecto a la Comisión de Calidad del PDIEA y tal como indica la Memoria Verificada, una subcomisión, de la Comisión Académica
del Programa de Doctorado es la responsable del SGC del Programa, y está compuesta por:
● Coordinador/a del Programa
● Uno o dos representantes de las líneas de investigación/grupo de investigación del Programa.
● A estas tres personas se les unirá un estudiante del programa, que no formará parte de la Comisión Académica del mismo.
Actualmente, participan en ella los profesores Javier Rodríguez-Pacheco (coordinador), José Antonio Rodríguez Manfredi
(representante de las líneas de investigación) y Juan I. García Tejedor representando a los alumnos. Como podemos comprobar,
esta Comisión está formada por miembros de las dos instituciones participantes: CAB y UAH. Los mecanismos de coordinación
utilizados consisten tanto en las reuniones presenciales de la Comisiones como también gracias al uso de medios telemáticos
como el correo electrónico y teleconferencias.
Esta Comisión se reúne al menos una vez durante el curso académico para aprobar el Informe de Seguimiento y gestionar otros
aspectos relacionados con la garantía de calidad del Programa, como, el resultado de las encuestas realizadas, posibles quejas
presentadas, su Plan de Mejora de Visibilidad y Actualización de su página web. Hemos de comentar que, durante los dos últimos
cursos evaluados, la Comisión de Calidad del Programa se reunió 3 veces. Las actas de las reuniones (dos de ellas a través de
correo electrónico) pueden encontrase en EOS08.
El programa tiene implantados mecanismos para asegurar un adecuado seguimiento, a fin de facilitar y propiciar la toma de
decisiones. La Comisión de calidad del PD analiza los resultados académicos, los resultados de la evaluación docente realizada a
través de las encuestas para medir la satisfacción de los estudiantes y la satisfacción de los grupos de interés de la titulación. A
partir del análisis realizado se plantean las medidas de mejora necesarias, las cuales forman parte de los informes de
seguimiento anuales.
El sistema de reclamaciones, quejas y sugerencias recoge los procedimientos marcados por la Universidad de Alcalá. La
Secretaría General dispone de canales de comunicación para que cualquier miembro de la comunidad universitaria o usuario
externo a sus servicios pueda dejar constancia de las incidencias, reclamaciones o sugerencias que considere convenientes sobre
las actividades realizadas en los centros o en los servicios administrativos. La UAH informa a los grupos de interés, a través del
Campus Virtual y página electrónica de la Universidad, de la posibilidad y forma de presentación de las incidencias,
reclamaciones y sugerencias.
El buzón de quejas y sugerencias tiene por objeto dejar constancia de las quejas, reclamaciones, iniciativas o sugerencias sobre
el funcionamiento de la EDUAH y de los programas de Doctorado. En este buzón, el interesado puede presentar su queja o
sugerencia por vía presencial o telemática (quejas.sugerencias@uah.es). Recibidas las quejas o sugerencias en la dependencia
afectada, ésta informará al interesado en el plazo de 20 días de las actuaciones realizadas y medidas adoptadas. Cada queja o
sugerencia motivará la apertura de un expediente informativo. Si de la queja presentada se deducen indicios de anormal
funcionamiento de los servicios, se podrán iniciar los procedimientos pertinentes en cada caso. La Secretaría General de la
Universidad, con las reclamaciones recibidas, elabora un informe sobre el estudio y las acciones realizadas.
Además del buzón de quejas y reclamaciones, el Coordinador del programa de doctorado o los profesores participantes pueden
recibir quejas directamente del alumnado, que deberán poner en conocimiento de la Comisión de Calidad del programa y, en su
caso, de los servicios o personas afectadas por dichas quejas o sugerencias. Idealmente, deberá solicitar que la queja se tramite
a través del buzón de quejas y sugerencias.
Los grupos de interés también tienen a su disposición al Defensor Universitario ante el cual pueden formular quejas y
reclamaciones. Los trámites seguidos en este caso se regirán por lo establecido en el Reglamento del Defensor Universitario.
No ha habido quejas por parte de ningún grupo de interés que afecten al PDIEA, excepto algunas sugerencias como las indicadas
a continuación y que tienen relación con las Actividades Formativas ofertadas por la EDUAH, específicamente:
- Las actividades formativas de la EDUAH están orientadas al 1er y 2º año del Programa de Doctorado, a partir de ahí aportan
poco valor a quien se encuentra en una fase más avanzada del Programa.
- Solicitan se oferten más plazas para las actividades que se ofrecen porque el nº de solicitantes supera el nº de plazas.
- Estudiantes extranjeros residentes fuera de España, solicitan actividades formativas vía teleconferencia.
Estas han sido analizadas por la Comisión de Calidad del PD y puesto en conocimiento de la EDUAH, con el fin de solventar esta
dificultad.
3.2. El SGIC implementado dispone de procedimientos para la recogida y análisis de la satisfacción de los
doctorandos, tutores, directores, doctores egresados, así como de otros grupos de interés para supervisar el
desarrollo del Programa de doctorado, analizar sus resultados y determinar las actuaciones oportunas para su
mejora. Se debe valorar especialmente el funcionamiento de los mecanismos de recogida de información sobre el
funcionamiento de la comisión académica, el seguimiento del DAD y de su plan de investigación, la evaluación de
los resultados del programa de doctorado, y la propia difusión de sus resultados.:
B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La evaluación de la satisfacción de los grupos de interés se realiza a través de encuestas dirigidas
al alumnado, al profesorado, a los titulados y al personal de administración y servicios (PAS).
El SGC determina que se realizará una encuesta de satisfacción anual para los estudiantes de los programas de doctorado, para
el profesorado y para el PAS. La encuesta se realiza a final de curso. El diseño y la realización de las encuestas dependen del
Vicerrectorado de Gestión de la Calidad y del Vicerrectorado de Economía, Emprendimiento y Empleabilidad. Una vez recopilados
los datos, se depuran las posibles inconsistencias. La herramienta informática utilizada para gestionar las encuestas almacena la
información en una base de datos a partir de la cual, una vez finalizado el periodo de recogida, se realizan las labores de
explotación de resultados. Una vez procesados, se envían a la Comisión de Calidad de cada uno de los programas de doctorado.
(EOS10).
En el caso del alumnado, el universo de la muestra está constituido por todos los doctorandos matriculados en fase de tutela de
tesis. En el caso del profesorado, el universo de la muestra lo constituye el PDI que tutoriza o dirige tesis en Doctorado. Y en el
caso del personal de administración y servicios, el universo lo compone el PAS que trabaja en la gestión y apoyo de las
titulaciones.
En el caso del PDI, la encuesta valora de 0 a 10 los siguientes ítems: organización del Programa de Doctorado, nivel de
adquisición del alumnado de las competencias previstas, compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje, nivel de
asistencia del alumnado a las actividades formativas, condiciones de los espacios utilizados, recursos bibliográficos, informáticos,
tecnológicos y web de la universidad, mecanismos de coordinación y nivel de satisfacción general con el Programa de Doctorado
(https://www3.uah.es/ice/UTC/documentos/encuestas/encuesta_profesorado_doctorado.pdf )
Los resultados del nivel de satisfacción general con el Programa de Doctorado del Personal Docente, para tres de los últimos
cuatro cursos académicos del período evaluado, han sido positivos y superior a la valoración global de la UAH. Siendo el promedio
global más alto de los 10 aspectos analizados de 8,74 (8,17 valoración global UAH) para el curso 2016/17, y la más baja para el
curso 2018 de 7,75 (8,21 valoración global UAH (Evidencia EOS13). A destacar que, para todos los cursos evaluados, la cuestión
mejor valorada (8,75 de promedio) es la referente a la pregunta sobre "Organización del PD: acceso y admisión, asignación de
tutor y director, líneas de investigación, etc.", y las más cuestionadas las que guardan relación con "Recursos web de la
universidad (Aula Virtual, Entorno de Publicación Docente, MiPortal, etc.)" y "Mecanismos de coordinación (entre la Comisión
Académica del Programa de Doctorado y el profesorado, los estudiantes, la Escuela de Doctorado, la Comisión de Calidad, etc.)".
En el caso del alumnado, la encuesta valora de 0 a 10 los siguientes ítems: las actividades formativas, la satisfacción con el
profesorado, la satisfacción con los recursos para el estudio y la investigación, la satisfacción con la gestión, y la satisfacción
general (https://www3.uah.es/ice/UTC/documentos/encuestas/encuesta_satisfaccion_alumnado.pdf ).
Con una tasa de respuesta promedio de 64,3% de los estudiantes del PDIEA, el promedio global de los 15 aspectos analizados es
para todos los cursos del período evaluado superior a la valoración global de la UAH y superior a 8, considerando conjuntamente
todos los programas evaluados.
El grado de satisfacción global promedio es de 8,35 y los aspectos mejor valorados en todos los cursos evaluados son la
disponibilidad del director de la tesis y tiempo que ha dedicado, la revisión de los borradores del trabajo, y el apoyo y guía en el
desarrollo de la investigación. Siendo para el curso 2019/20, el grado de satisfacción más bajo (8,20), y el más alto para el curso
2018/19 de 8,68 (Evidencia EOS13).
Los aspectos relacionados con "Trámites de matrícula y demás gestiones realizadas por la Escuela de Doctorado" y
"Procedimientos de admisión y criterios de valoración de méritos", han sido evaluados con una puntuación menor a la media
institucional en tres de los cuatro cursos. Siendo para el curso 2017/18, el aspecto relacionado con trámites de matrícula el grado
de satisfacción más bajo (5.83). Situación que se ha notificado y han realizado medidas correctoras, provocando un aumento de
la puntuación, pero siempre por debajo de la media institucional, es decir, considerando conjuntamente todos los programas
evaluados. Los aspectos restantes han sido valorados con una puntuación media de 8.
En el caso del PAS, la encuesta valora de 0 a 10 los siguientes ítems: la información recibida sobre aspectos de la titulación para
el desarrollo de las labores de gestión y administrativas, la comunicación con los responsables académicos, la comunicación con
otras unidades administrativas que trabajan en su misma área de actividad, las relaciones con el profesorado y alumnado de la
titulación, la capacitación profesional y la adecuación del puesto de trabajo para las tareas encomendadas, la adecuación de los
recursos materiales para las tareas encomendadas en relación con el desarrollo de la titulación, y el nivel de satisfacción global
con la gestión de la titulación (https://www3.uah.es/ice/UTC/documentos/encuestas/encuesta_satisfaccion_PAS.pdf ). La primera
encuesta a este colectivo se ha realizado en el curso 2018-19.
En esta primera encuesta, por problemas en las indicaciones para la respuesta al cuestionario, no fue posible evaluar los
resultados para cada programa de doctorado, por lo que solo se cuenta con un análisis de carácter global para todos los
programas. Con 30 respuestas válidas, el grado de satisfacción global es de 7,63 y los aspectos mejor valorados son las
relaciones con el alumnado (8,03), la comunicación con otras unidades administrativas (7,70) y la adecuación de los recursos
materiales (7,53). El ítem peor valorado ha sido la información recibida sobre aspectos de la titulación (6,30). Los tres aspectos
restantes han sido valorados con una puntuación muy próxima a 7.
En nuestro caso (PDIEA), para el curso 2019-20, el grado de satisfacción global es de 8,06 y los aspectos mejor valorados
(superior a 8) son: la información recibida sobre aspectos de la titulación (8,00), la comunicación con los responsables
académicos (8,25), la capacitación profesional y la adecuación del puesto de trabajo para las tareas encomendadas (8,75). El
ítem peor valorado ha sido las relaciones con el alumnado de la titulación (7,50) similar en todo caso al dato relativo a todos los
programas de doctorado evaluados (7,74). Los tres aspectos restantes han sido valorados con una puntuación superior a 7,5.
(Evidencia ES_PAS_D443_2020)
La encuesta de satisfacción de los egresados se realiza en el mismo documento que la de inserción laboral, para no duplicar el
esfuerzo que supone realizar una encuesta y no saturar a los egresados con encuestas diferentes. En ella se recoge la opinión del
doctorando sobre diversos aspectos del doctorado (satisfacción con los conocimientos adquiridos, las competencias, la calidad de
la supervisión, de los recursos/infraestructuras, las actividades formativas) y, más específicamente, sobre el grado de adquisición
y desarrollo de una serie de competencias y capacidades (nuevos conocimientos, trabajo en equipo, trabajo autónomo,
exposición en público, redacción de documentos, resolución de problemas, desarrollo profesional). Por último, se pide la
valoración global del doctorado y si volviera a estudiar esta titulación en la Universidad de Alcalá.
La encuesta se lleva a cabo desde el Vicerrectorado de Economía, Emprendimiento y Empleabilidad, a través de la Oficina
AlumniUAH/Mecenazgo/Empleabilidad. La primera encuesta se ha realizado en el curso 2019-20 y se ha recogido información de
los estudiantesdoctorados en los años 2015 a 2019 (ambos incluidos). A partir del próximo curso se realizará anualmente a los
nuevos egresados en el curso anterior, de manera que se comenzará la serie histórica establecida en el marco metodológico.
La recogida de información se realiza mediante una encuesta aplicada a través de un formulario on-line o telefónicamente (para
aumentar la tasa de respuesta), contactando con toda la población objeto de estudio. La encuesta ha sido diseñada por la
EDUAH, a partir de las propuestas VERIFICA presentadas en su momento por los diversos programas de doctorado, y
consensuada con el Vicerrectorado de Economía, Emprendimiento y Empleabilidad.
Anualmente, los datos resultantes de todas estas encuestas son analizados por la Comisión de Calidad de cada programa de
doctorado y se presentarán en su Informe de Seguimiento. Los informes referentes a cada programa de doctorado se publican en
la sección de la web de la EDUAH destinada a este programa https://escuela-
doctorado.uah.es/oferta_academica/oferta_un_estudio.asp?p_curso_academico=2020-2021&p_cod_estudio=D443&p_cod_rama=I
A&capa=ing
VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)::
B: El estándar para este criterio se logra completamente.
Justificación de la valoración: El Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) ha demostrado hasta el momento resultar
adecuado, facilitando un funcionamiento eficaz y eficiente del PD. Las estructuras organizativas, mecanismos de coordinación y
de ejecución descritos en los procedimientos relativos al Doctorado en la UAH, son adecuados para el correcto desarrollo del
PDIEA.
DIMENSIÓN 2. Recursos
Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO
EL PROFESORADO HA DE POSEER LA FORMACIÓN ADECUADA Y EXPERIENCIA INVESTIGADORA ACTUALIZADA PARA CUMPLIR LOS
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE DOCTORADO, Y HA DE SER SUFICIENTE EN NÚMERO Y DEDICACIÓN PARA CUBRIR LAS TAREAS
PRINCIPALES DEL PROGRAMA: LA TUTORÍA, LA DIRECCIÓN DE TESIS, LA IMPARTICIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
FORMATIVAS, Y LA GESTIÓN DEL PROGRAMA.
4.1. El personal académico del título ha sido suficiente y adecuado en términos de formación y experiencia
investigadora, y su número y perfil investigador es coherente con las características del programa de doctorado y
suficiente para el número de doctorandos matriculados. Se debe valorar que un porcentaje mínimo del 60% de los
investigadores doctores participantes en el programa posean experiencia investigadora vigente acreditada, que
cada uno de los equipos de investigación que conforman el programa cuenta con, al menos, un proyecto
competitivo en ejecución en temas relacionados con las líneas de investigación del programa, que las líneas de
investigación asociadas a los equipos de investigación mantienen su vigencia y calidad investigadora, y la
adecuación del perfil investigador de los tutores y directores de tesis a los objetivos y naturaleza del programa.:
A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos y
que se indican en el presente Informe.
Justificación de la valoración: El personal académico del PDIEA está constituido actualmente por 47 investigadores doctores. Este
número incluye a los avalistas del título, profesores, y directores y tutores de tesis. Quince pertenecen a los cuerpos docentes del
estado y con dedicación permanente, por lo tanto, con posibilidad de solicitar sexenios. De ellos, 6 son Catedráticos de
Universidad y 9 Titulares de Universidad (ver Tabla 3a).
De los profesores sin sexenios, 2 son Titulares de Universidad, 7 Científicos titular del CSIC (CAB), cinco investigadores de
instituciones extranjeras, 1 Contratado Doctor, un investigador Ramón y Cajal, dos Profesor Ayudante Doctor, un Doctor
colaborador externo vinculado al sector empresarial (ver Tabla 3b).
A los doctores sin sexenios que codirigen tesis doctorales se les exige un currículum equivalente al exigible para la concesión de
al menos un sexenio. Las Tablas 3a y 3b muestran de forma detallada estos datos.
Las Tablas 3a y 3b, y los CV de la página web reflejan que todos poseen experiencia investigadora vigente y acreditada.
Hacemos especial referencia a la situación del avalista del Programa, Prof. Blai Sanahuja de la Universidad de Barcelona, que se
ha jubilado durante este período. Situación que ha sido notificada y se está en proceso de realizar la modificación
correspondiente.
Sobre la competencia del profesorado, valorada en función de los méritos de investigación del personal investigador asociado al
programa de doctorado, de la calidad de las tesis dirigidas, y de su vinculación a proyectos de investigación, se indica lo
siguiente:
Sexenios de investigación
La Tabla 3a, recoge la información de los profesores/investigadores (15) participantes en el programa en los últimos cinco cursos
académicos, incluidos los directores, codirectores de tesis, tutores y miembros de la Comisión Académica. De ellos, el 93% tiene
al menos 1 sexenio vivo, siendo el promedio de 3,6 sexenios vivos. Cabe destacar que dos de ellos (13,3%) tiene también un
sexenio de transferencia.
La tabla 3b, muestra los datos de aquellos profesores que por su situación profesional no han podido solicitar sexenios. Se
incluyen además a los directores y codirectores de tesis, a los tutores y a los miembros de la Comisión Académica. De los 19
investigadores en esta situación, todos tienen actividad científica, con contribuciones en los últimos 5 años con indicios de alta
calidad. Estos investigadores, suman en los últimos cinco cursos académicos un total de 83 artículos científicos (66 artículos Q1:
79,5%; 10 artículos Q2: 12,0%; cinco artículos Q3: 6,02% y dos artículos Q4.
Debemos resaltar que todos los profesores del Programa poseen un perfil investigador claramente definido y coherente con la
línea a la que están adscritos, han dirigido trabajos, ya sea Trabajos de Fin de Grado, Trabajos Fin de Máster y/o Tesis Doctorales,
y han participado en la consecución de proyectos competitivos nacionales e internacionales, bien como investigadores principales
o como miembros de los diferentes equipos de investigación.
Experiencia investigadora en la participación de proyectos de investigación
La tabla 4 muestra la experiencia investigadora en la participación de proyectos de investigación durante los últimos cinco años.
Todas las líneas de investigación tienen proyectos investigación obtenidos en convocatorias públicas competitivas nacionales e
internacionales. De los 28 proyectos, cuatro corresponden a la línea de investigación Tecnología Espacial (14,3%), ocho a la de
Física Heliosférica (28,6%%) y 16 proyectos a Astrobiología correspondiendo al 57,1% del total de proyectos.
De los 28 proyectos, 24 investigadores del Programa ha sido IP en al menos un proyecto.
Los profesores del Programa tienen competencia científica acreditada por los sexenios de investigación, o su equivalente en el
caso de los doctores que no pueden solicitarlos en las tres líneas de investigación que abarca este Programa de Doctorado. Todas
las líneas del programa tienen proyectos investigación obtenidos en convocatorias públicas competitivas.
De acuerdo con esta información, podemos decir que las líneas de investigación asociadas a los equipos de investigación
mantienen su vigencia y coherencia temática, así como la adecuación del perfil investigador de los tutores y directores de tesis a
los objetivos y naturaleza del mismo.
Respecto al número de estudiantes asignados a cada línea de investigación, hay que comentar que durante los últimos tres
cursos académicos los alumnos de nuevo ingreso fueron 21, y están distribuidos como se indica: 12 en Tecnología Espacial
(57,1%), tres en Física Heliosférica (14,3%) y seis en la línea de Astrobiología (28,6%).
VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 4. PERSONAL ACADÉMICO::
A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos y
que se indican en