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PLAN MEJORAMIENTO 
 
 
INFORME DE FORTALEZAS Y SUPERACIÓN DE DEBILIDAD ES 
 
 
Para llevar a cabo el análisis de las fortalezas y debilidades detectadas en el proceso de 
acreditación, tanto por la Autoevaluación del Programa como por el CNA, se clasificaron de 
acuerdo al aspecto evaluado. A cada uno de estos aspectos se le asignaron las fortalezas y 
debilidades clasificadas por cada uno de los factores evaluados y se detallaron las acciones 
emprendidas por el Departamento de Ciencias Contables durante el periodo en el cual estuvo 
vigente la acreditación. A continuación se presentan los resultados: 
 
 
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F* Detectada por Factor 
Poca divulgación de los resultados de la gestión de la 
Facultad de Ciencias Económicas y del Departamento de 
Contaduría. 
D Autoevaluacion 1 
Fallas en los sistemas de comunicación de la Facultad y de 
la Universidad 
D Autoevaluacion 6 
Fallas en los procesos administrativos de la Universidad. D Autoevaluacion 6 
Se hace necesario mejorar los sistemas de comunicación e 
información tanto institucional como los directamente 
desarrollados y utilizados o demandados por la Facultad y 
el Programa, con el fin de lograr una mayor agilidad tanto 
en la gestión académica como administrativa del 
Departamento 
D CNA 6 
El conocimiento inoportuno por parte de profesores y 
estudiantes, de las decisiones que los afectan 
D Autoevaluacion 6 
La ausencia de un seguimiento a la ejecución del 
presupuesto 
D Autoevaluacion 8 
Adecuada división del trabajo F Autoevaluacion 6 
Personal administrativo idóneo F Autoevaluacion 6 
Estructura organizacional bien definida F Autoevaluacion 6 
Buena evaluación de la gestión de las directivas F Autoevaluacion 6 
Funciones claramente definidas y conocidas por el personal 
administrativo 
F Autoevaluacion 6 
La participación del Director del Programa en el Consejo de 
Facultad 
F Autoevaluacion 6 
La reglamentación sobre el presupuesto de la Universidad F Autoevaluacion 8 
Los recursos propios generados por el Departamento de 
Contaduría 
F Autoevaluacion 8 
La flexibilidad asignada al Departamento para disponer de 
algunos recursos por la delegación del gasto hecha por el 
Rector 
F Autoevaluacion 8 
|El desarrollo del sistema de comunicación integral en la 
Universidad 
F Autoevaluacion 6 
Los múltiples medios de información de la Universidad F Autoevaluacion 6 
*D: Debilidad, F: Fortaleza 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
 
Plan de Acción 
La Facultad de Ciencias Económicas cuenta con un Plan de Acción debidamente estructurado y 
que se enmarca dentro de las líneas estratégicas definidas como prioritarias por la Universidad, 
el cual cuenta con metas e indicadores definidos para cada uno de los programas. (Ver anexo 
OAG-4 y OAG-8) 
 
Informes de Gestión 
Anualmente el Decano y el Jefe de Departamento presentan a los profesores y estudiantes 
informes de gestión que permiten evaluar el cumplimiento de las metas de la Facultad y del 
Departamento y establecer los correctivos necesarios. La socialización de estos informes aporta 
elementos para la elaboración del Plan de Acción del periodo siguiente. (Ver anexo OAG-9) 
 
 
Comunicación de planes y proyectos 
El Plan Estratégico de la Universidad y los correspondientes planes de acción se publican y se 
distribuyen entre la comunidad universitaria. El Plan de Acción del Departamento de 
Contaduría es discutido con los profesores y es el punto de referencia al momento de presentar 
proyectos y propuestas. 
 
 
Reestructuración administrativa 
En la actualidad tanto la Universidad como la Facultad adelantan procesos de modernización 
administrativa, como resultado de ello, la Vicerrectoría administrativa ha obtenido la 
certificación de gestión de la calidad otorgada por el ICONTEC para todos sus procesos: 
Gestión del Recurso Financiero, Gestión del Talento Humano, Gestión de la Seguridad a 
Personas y Bienes, Adquisición y Control de Bienes y Servicios, Gestión de la Seguridad 
Social y Gestión de Diseño, Ejecución de Proyectos y Mantenimiento de la Infraestructura 
Física. Así mismo, se ha adelantado un programa de modernización de los sistemas de 
información con el objetivo de satisfacer las necesidades informáticas y de organización y 
métodos de la institución, para ello mejora continuamente sus procesos y procedimientos y 
ofrece servicios con alta calidad, con lo cual se han eliminado muchos procesos manuales y se 
ha logrado agilidad en los procesos administrativos. 
 
En lo que tiene que ver con la Facultad en la actualidad se adelanta un proceso de 
reestructuración administrativa que busca hacer más eficientes los procesos desarrollados, 
eliminando la duplicidad de funciones y buscando la mejora en la respuesta a las solicitudes de 
los diferentes estamentos que conforman la Facultad (ver anexo OAG-6). 
 
 
Mecanismos de comunicación y sistemas de información 
La Facultad de Ciencias Económicas en la actualidad cuenta con una plataforma electrónica y 
con el servidor “agustinianos”, en el cual se soporta la Página Web de la Facultad, y además se 
suministra un correo electrónico a la comunidad académica-administrativa, por medio de una 
dirección y clave designada por la coordinación del Centro de Cómputo. Los estudiantes, 
profesores y empleados no docentes pueden disponer de una cuenta electrónica personal, donde 
puede recibir y enviar mensajes a cualquier otro dominio, facilitando así la comunicación entre 
los estudiantes y los profesores y además fortaleciendo el proceso académico, ya que permite la 
transferencia de documentos e información entre éstos sobre el plan de estudio que desarrollan 
en las aulas de clases. 
 
En lo que tiene que ver con las decisiones emanadas de los órganos de dirección y su 
conocimiento oportuno por parte de profesores y estudiantes, la Facultad adelanta un proyecto 
que pretende modernizar los sistemas de comunicación (ver anexo OAG-7). 
 
 
 
PLANEACIÓN Y REGLAMENTACIÓN 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Es necesario que la comunidad universitaria tenga un mayor 
conocimiento del Plan Estratégico y del Proyecto 
Institucional, y se involucre más en su desarrollo y 
cumplimiento 
D CNA 1 
Los profesores no han asumido como propio el Plan de 
Desarrollo de la Facultad. 
D Autoevaluación 1 
El bajo número de profesores que da cuenta de la 
concordancia entre la misión y los logros institucionales. 
D Autoevaluación 1 
El poco o ningún conocimiento del Proyecto Educativo 
Institucional que dicen tener los profesores y estudiantes 
D Autoevaluación 1 
El desconocimiento por parte de los estudiantes de los 
reglamentos de la Universidad. 
D Autoevaluación 2 
El desconocimiento por parte de los profesores de los 
reglamentos de la universidad. 
D Autoevaluación 3 
La antigüedad del reglamento estudiantil, lo cual implica que 
parte de su contenido no responda a los desarrollos en la 
docencia, la investigación y la sociedad. 
D Autoevaluación 3 
El rechazo de los estudiantes a participar en los Consejos 
Superior y Académico. 
D Autoevaluación 2 
La percepción de los estudiantes con relación a sus 
propuestas, por considerar que no se tienen en cuenta. 
D Autoevaluación 2 
Existencia de una misión de la Universidad y del Programa 
de Contaduría claramente definida, al igual que la visión y los 
objetivos y principios. Esta misión es de conocimiento 
público y expresa el compromiso con la calidad 
F Autoevaluación 1 
Existencia de mecanismos para difundir la misión. F Autoevaluación 1 
La concordancia entre la misión y los logros institucionales 
revelada en los informes de gestión, en los planes de 
desarrollo y en realizaciones de la Universidad. 
F Autoevaluación 1 
Existencia de un plan de desarrollo de la Universidad y de la 
Facultad de Ciencias Económicas.F Autoevaluación 1 
La existencia de un reglamento estudiantil F Autoevaluación 2 
La existencia de definiciones claras sobre deberes y derechos 
de estudiantes. 
F Autoevaluación 2 
La existencia de regímenes disciplinarios para estudiantes. F Autoevaluación 2 
La existencia de un Estatuto Profesoral F Autoevaluación 3 
La existencia de regímenes disciplinarios para profesores. F Autoevaluación 3 
La existencia de definiciones claras sobre deberes y derechos 
de profesores. 
F Autoevaluación 3 
La existencia de estipulaciones sobre la participación de 
profesores en los órganos de dirección de la Universidad y de 
la Facultad. 
F Autoevaluación 3 
Descripción D/F Detectada por Factor 
La existencia de estipulaciones sobre la participación de 
estudiantes en los órganos de dirección de la Universidad y 
de la Facultad. 
F Autoevaluación 3 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
 
Estatuto Profesoral 
Continúa vigente el Estatuto Profesoral, tanto para los profesores de planta como para los 
profesores de cátedra y ocasionales, en el cual se especifican los deberes y derechos de los 
profesores y se establecen los regímenes disciplinarios. (ver anexo P-1) 
 
Reglamento estudiantil 
A pesar de que el Reglamento estudiantil que hay actualmente es antiguo, se han realizado 
estudios y las reformas pertinentes para acomodarlo a las nuevas necesidades de la Universidad. 
Durante el año 2004, la Universidad realizó una campaña para que los estudiantes conocieran el 
reglamento estudiantil, para ello lo publicó y entregó un ejemplar a cada estudiante. (ver anexo 
E-14). 
 
Conocimiento de las normas académicas 
Las normas académicas gozan de suficiente divulgación dentro de la comunidad universitaria, 
esta tarea comienza desde las inducciones tanto para estudiantes que ingresan a los diversos 
Programas como para los profesores que han sido seleccionados después de haberse surtido las 
convocatorias. La comunidad universitaria tiene acceso a las normas académicas tanto con 
soporte en papel como con soporte electrónico, pues en la página web de la Universidad se 
pueden leer los denominados documentos jurídicos y entre ellos está toda la normativa que 
regula la actividad académica, teniendo en cuenta los diversos miembros que integran la 
relación, los cuales disponen de normas al respecto, como son los casos de profesores (Estatuto 
Docente) y estudiantes (Reglamento Estudiantil). 
 
 
Participación estudiantil en los proyectos del Departamento 
El Departamento en las acciones que ha iniciado, como el proceso de transformación curricular, 
el proceso de autoevaluación para la reacreditación y la conversión a créditos, entre otros, ha 
involucrado a los estudiantes con el ánimo de que ellos sientan que participan y que son tenidos 
en cuenta en los procesos del Programa. 
 
 
INDUCCIONES PARA EMPLEADOS Y PROFESORES 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Faltan programas de inducción para empleados y profesores D Autoevaluación 6 
La existencia de un programa de capacitación para el 
personal administrativo 
F Autoevaluación 6 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Cursos de inducción para profesores nuevos 
Actualmente la Universidad exige al profesor que pretende vincularse haber aprobado un curso 
sobre docencia universitaria, y un curso sobre el empleo de nuevas tecnologías para apoyar el 
proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, el decanato de la Facultad de Ciencias 
Económicas viene desarrollando un programa de inducción a la Universidad y a la docencia 
dirigido a profesores recientemente vinculados. (ver anexo P-1, Estatuto profesoral). 
 
Cursos de desarrollo docente: 
Para garantizar la permanente actualización del personal docente, la Vicerrectoría de docencia 
cuenta con el programa de desarrollo docente, el cual se viene realizando desde 1993 de forma 
ininterrumpida. En la actualidad este programa tiene 4 líneas de énfasis: el programa de 
desarrollo pedagógico docente, el curso de integración de tecnologías a la docencia, la 
Capacitación en lengua extranjera y el curso taller escribir para publicar. Para ampliar 
información sobre los cursos ofrecidos por la Vicerrectoría de Docencia, consultar el sitio: 
http://docencia.udea.edu.co/vicedoce/profesores/programas_desarrollo.html# 
 
Inducción y reinducción a empleados 
Buscando la formación necesaria para garantizar la idoneidad y competencia de los servidores 
públicos, la Universidad de Antioquia viene programando los cursos de inducción y reinducción 
para los empleados de las diferentes dependencias. 
 
 
BIENESTAR 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Los estudiantes recomiendan una mayor divulgación sobre 
los Programas y servicios de bienestar, como una forma de 
re-inducción a la Universidad 
D CNA 5 
La poca difusión de algunos servicios D Autoevaluación 3 
La poca disponibilidad de tiempo de algunos profesores y 
estudiantes para hacer uso de los servicios de Bienestar 
Universitario 
D Autoevaluación 3 
Falta de liderazgo sobre asuntos culturales por parte de la 
dirección del Programa 
D Autoevaluación 6 
La definición en el plan de desarrollo de un sector 
estratégico relacionado con el bienestar 
F Autoevaluación 5 
La amplitud de servicios prestados a la comunidad 
universitaria 
F Autoevaluación 5 
La existencia de una dirección de Bienestar Universitario con 
personal profesional y bien calificado 
F Autoevaluación 5 
 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Programas de bienestar institucional 
En el plan de acción 2003-2006 continúa un sector estratégico denominado desarrollo del 
talento humano y del bienestar universitario, con una línea estratégica denominada: bienestar 
universitario, la cual tiene unas metas que buscan la ampliación de cobertura en los servicios de 
bienestar 
 
Mediante el Bienestar Universitario se busca mejorar las condiciones para el desarrollo integral 
de los miembros de la comunidad universitaria, orientadas a elevar la calidad de vida de sus 
componentes, al cultivo de la armonía con los semejantes, y al respeto por el medio que los 
rodea. La Dirección ofrece un conjunto de programas y actividades orientados al desarrollo 
intelectual, académico, afectivo, social y físico de la comunidad universitaria. 
 
 
Certificación de la calidad 
El 30 de junio de 2004 Bienestar Universitario recibe de parte del ICONTEC el Certificado 
ICONTEC de Gestión de Calidad para los Procesos de Formación, Orientación, Asistencia y 
Apoyo Social. Cabe resaltar que es la primera institución de este tipo en el país en recibir esta 
certificación. 
 
 
Portafolio de Servicios 
Actualmente, la Dirección de Bienestar Universitario cuenta con un portafolio de servicios muy 
completo y con gran cobertura para los profesores, estudiantes y empleados, este portafolio fue 
entregado a cada uno de los miembros de la comunidad universitaria, así mismo se cuenta con 
una página web en la cual puede consultarse: http://bienestar.udea.edu.co/catalogo.pdf , (anexo 
BI-2). 
 
 
Extensión Cultural 
Complementario a los servicios ofrecidos por la oficina de bienestar, la universidad cuenta con 
la División de extensión cultural, adscrita a la Vicerrectoría de Extensión. Desde su fundación, 
esta División ha encaminado sus esfuerzos al fomento, la difusión y la promoción de la cultura, 
acorde con la misión institucional plasmada en el Plan de Desarrollo de la Universidad, en el 
cual la cultura y el fomento de las manifestaciones artísticas son componentes fundamentales 
para la construcción de ciudadanía y el mejoramiento de las relaciones entre las personas. La 
División publica mensualmente la Agenda Cultural y ofrece su programación en distintos como: 
el Museo universitario, las 2 salas de cine,el Teatro universitario, el Paraninfo y el Teatro al 
aire. Mayor información sobre este aspecto puede encontrarse en el sitio: 
http://extensioncultural.udea.edu.co/ 
 
Creación de la dependencia de Bienestar dentro de la Facultad 
De acuerdo con los resultados arrojados por los procesos de autoevaluación de los diferentes 
Programas de la Facultad, en los cuales se evidenciaba que los estudiantes no tenían acceso 
suficiente y en ocasiones ni siquiera conocían los servicios ofrecidos por la Oficina de Bienestar 
Universitario, se creó la dependencia de Bienestar Estudiantil dentro de la Facultad, la cual tiene 
dentro de sus objetivos acercar a los estudiantes de los diferentes Programas a los servicios 
ofrecidos. En la actualidad esta oficina desarrolla las siguientes actividades: 
 
• Distribución de tiqueteras de transporte estudiantil 
• Coordinación del torneo interno de microfútbol 
• Inducción a la vida universitaria, para los estudiantes nuevos 
• Inducción a la vida profesional, para los estudiantes próximos a graduarse 
• Inducción a las prácticas académicas 
• Coordinación del Programa de Tutorías 
• Coordinación de las actividades recreativas de la Facultad 
• Atención sicológica a estudiantes 
• Intermediación en la asignación de recursos del Fondo Patrimonial a los estudiantes 
para la asistencia a eventos académicos. 
 
En el anexo BI-3, se presenta el informa de gestión de la oficina de Bienestar Universitario de la 
Facultad de Ciencias Económicas y en el anexo BI-4 se presenta el informe de gestión de la 
Dirección de Bienestar de la Universidad. 
 
 
CURRÍCULO 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Es necesario reformar el Programa de Contaduría para hacerlo 
más pertinente a los cambios no sólo actuales sino futuros que 
tendrá la profesión 
D CNA 4 
Todavía se percibe en el Programa una participación 
importante de las metodologías centradas más en el profesor 
que en el estudiante. Se hace necesario pensar en el cambio de 
los métodos de enseñanza 
D CNA 4 
Es necesario que el Programa de Contaduría trabaje más el 
aspecto de la formación integral y refuerce el concepto de 
formación integral del contador público 
D CNA 1 
Es necesario llamar la atención sobre la necesidad de pensar no 
sólo en lo que se considera “flexibilización externa del 
currículo” en términos de líneas de énfasis y materias electivas 
sino en lo que se considera “flexibilización interna en el 
sentido de reducir” el contenido de cada una de las asignaturas 
que conforman el plan de estudios de tal manera que permita la 
profundización en cada uno de los temas que se consideran 
pertinentes para la formación del contador. 
D CNA 4 
Incluir en el plan académico una mayor formación en 
humanidades y matemáticas que permita acceder a nuevas 
formas de pensamiento. 
D CNA 4 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Reforma del plan de estudios 
Sobre este aspecto se hizo referencia en el capítulo 1, sección 1.7. 
 
Metodología de enseñanza 
La cátedra magistral, si bien no desaparece, queda relegada a otro plano en el que no es la única, 
sino que está acompañada de otros métodos e instrumentos de enseñanza. La imagen juega un 
papel de primer orden en el proceso de enseñanza aprendizaje, razón por la cual se ha dado 
comienzo a la implementación de todas aquellas ayudas didácticas que hagan más accesible el 
conocimiento, mediante la utilización de la imagen. Otra de las búsquedas que se tiene en 
cuenta es inculcar el trabajo en equipo, y en este aspecto hay muchos proyectos de aula que han 
alcanzado resultados importantes. 
 
El trabajo mediante proyectos de aula, semilleros y núcleos problémicos, sin duda ha permitido 
trascender la dependencia anterior de la clase magistral, para dar paso al uso de nuevas 
metodologías; también el Programa incluye en sus acciones mejoradoras, aspectos referidos al 
software para la enseñanza contable. Además algunos proyectos de aula han comenzado a 
utilizar herramientas de educación virtual para apoyar las sesiones magistrales y existe en la 
actualidad un proyecto denominado Portal de Apoyo al Proceso Académico “Aldea Contable” 
en el cual se dispondrá de la plataforma de educación virtual MOODLE la cual comenzará a ser 
utilizadas en los proyectos de aula (ver anexo PA-8). 
 
 
Esfuerzos en torno a la formación integral 
El concepto de formación integral se concibe como la formación científica, profesional, ética y 
política. En ese sentido la función de la Universidad es la de humanizar, profesionalizar y 
cientifizar. Hacen parte de ésta formación integral la ética social, el respeto por un sano 
ambiente ecológico, los idiomas y la relación con las culturas de otros países del mundo. En el 
Programa de Contaduría se imparte una sólida formación académica en las áreas propias de la 
disciplina contable, conjuntamente con la formación ética y en valores, con el objetivo de 
despertar en el estudiante un espíritu crítico, social e investigativo, así mismo propende por la 
generación de espacios para que el estudiante esté en forma permanente involucrado con las 
distintas manifestaciones culturales, teniendo un espacio para el teatro, la música, las artes 
plásticas, las actividades culturales y el deporte. 
 
 
Flexibilidad 
Se vienen realizando esfuerzos por alcanzar niveles óptimos de flexibilidad, que si bien están en 
forma preponderante dirigidos a lo curricular y a lo pedagógico, no se dejan de lado otras como 
la administrativa y la cognitiva. Es bueno señalar que se trata de programar los proyectos de 
aula, en lo posible, de forma tal que se le ofrezcan al estudiante varios horarios con el fin de que 
tenga la oportunidad de escoger el que más se acomode a sus necesidades. En las humanísticas 
existe una gama de ellas para poder seleccionar en dicho campo. Se tienen varias líneas de 
investigación, con el objeto de que el estudiante se ubique en la que más satisfaga sus 
inquietudes. La flexibilidad pedagógica está directamente conectada, en buena medida, con la 
utilización de las nuevas tecnologías para hacer el proceso de enseñanza aprendizaje más 
trabajable por fuera del aula. Ver anexo PA-3. 
 
 
 
Formación en Humanidades y Matemática 
Los estudiantes del nuevo currículo deben cursar cuatro asignaturas de humanidades que eligen 
de la oferta presentada por la Facultad, en la cual se encuentra: Geopolítica y Relaciones 
internacionales, Antropología, Introducción a la Literatura, Historia Política de Colombia e 
Historia empresarial de Colombia. Para cumplir este requisito los estudiantes también pueden 
tomar cursos de humanidades en otras facultades de la Universidad. 
 
En cuanto a las Matemáticas, el avance se presenta por la integración de sus contenidos con la 
disciplina contable, especialmente en los proyectos de aula Toma de decisiones y Modelación 
contable. 
 
 
 
INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRABAJO EN EQUIPO 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Los estudiantes perciben la necesidad de aumentar el grado 
de interdisciplinariedad tanto en su carrera como en el 
acontecer universitario 
D CNA 2 
No es posible identificar una política clara de 
interdisciplinariedad que conjugue los esfuerzos de los 
Departamentos que conforman la Facultad de Ciencias 
Económicas. No se siente un trabajo conjunto para el bien de 
cada uno de los Programa académicos. No se evidencia un 
tronco común de formación básica para cada uno de los 
Programas académicos lo que fortalecería el trabajo en 
equipo de profesionales que en la práctica siempre tendrán 
D CNA 4 
Descripción D/F Detectada por Factor 
que actuar en conjunto 
Falta de continuidad en el trabajo de equipo. D Autoevaluación 4 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Interdisciplinariedad 
En este aspecto se ha dado un vuelco completocon el nuevo currículo, pues en los proyectos de 
aula se tiene en cuenta que el trabajo debe realizarse con disciplinas que se encuentran 
interrelacionadas y, por consiguiente, la solución de los problemas requiere de enfoques 
disciplinales distintos. La ubicación aceptable en lo interdisciplinario, requiere como en la 
flexibilidad de un trabajo largo y dispendioso, ya que se hace necesario romper con muchos 
esquemas cuya permanencia ha sido de largo tiempo. 
 
El plan de estudios actual permite cumplir el objetivo de la interdisciplinariedad, por cuanto la 
estructura del currículo, a través de sus proyectos de aula posibilita la interlocución de diversas 
disciplinas, que apoyan la formación personal, disciplinal y profesional. Por lo demás, es 
responsabilidad del estudiante, con el apoyo de sus profesores, vincularse a las múltiples 
opciones que brinda la Universidad para alcanzar una formación integral e interdisciplinaria. El 
Comité de apoyo al currículo viene trabajando el tema y produjo un primer documento que 
puede consultarse en el anexo PA-3. 
 
Con relación al tronco común de formación básica para los tres programas de la Facultad, existe 
una propuesta en el proyecto de reforma administrativa mencionado anteriormente y que puede 
consultarse en el anexo OAG-6. 
 
 
 
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Se nota un proceso de desactualización bibliográfica y 
preocupa la cancelación de algunas suscripciones de revistas 
especializas que tienen una clara relación y pertinencia con el 
Programa. Se hace necesario nombrar un profesor de enlace 
que trabaje conjuntamente con la Biblioteca en las políticas y 
procesos de adquisición de nuevo material. 
D CNA 4 
La carencia de un centro de documentación para Contaduría D Autoevaluación 8 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
En el capítulo 1, sección 1.6.2 se muestra el avance en cuanto a recursos bibliográficos, en 
particular las políticas de adquisición de material y el funcionamiento de la figura Profesor 
enlace. 
 
 
Revista Virtual de Estudiantes de Contaduría 
Este proyecto surgió de un grupo de estudiantes mientras cursaban el proyecto de aula Semillero 
de Investigación II. El objetivo de los estudiantes que conforman la revista es publicar todos los 
ensayos, trabajos y productos realizados por ellos y que surjan de los diferentes proyectos de 
aula. Esta publicación será la primera revista virtual de estudiantes de Contaduría Pública en 
Colombia. Actualmente y mediante la financiación que se ha obtenido por parte de la 
Vicerrectoría de Docencia y el Consultorio Contable, la revista está en proceso de construcción 
y hará parte del Portal de Apoyo al Proceso Académico del Departamento. Paralelo a la 
construcción, los estudiantes se encuentran en la etapa de recolección de artículos para publicar 
en el primer número. (Ver anexo PA-8) 
 
Portal de Apoyo al Proceso Académico 
El Portal de Apoyo al Proceso Académico surge, en primer lugar, para desarrollar una 
importante acción de mejoramiento resultante del proceso de autoevaluación para la 
acreditación y, en segundo lugar, por la evidente carencia de un espacio que recopile 
información relacionada con la ciencia contable y disciplinas afines. 
 
Aprovechando esta acción mejoradora y buscando que el uso de las TIC’s en la educación se 
haga más extensivo en la Universidad, se percibe la necesidad de crear un espacio que subsane 
las falencias detectadas en cuanto a la falta de herramientas de información y comunicación 
dentro del Programa de Contaduría, por ello, se hace indispensable la creación de una unidad de 
información especializada, que satisfaga las diversas demandas y sirva de apoyo al 
mejoramiento y a la proyección del Programa a nivel nacional e internacional; así como la 
introducción de una plataforma de educación virtual que apoye los escenarios de educación 
presencial. 
 
El Portal de Apoyo al Proceso Académico estará disponible para el público en general que tenga 
acceso a Internet, pero será utilizado, especialmente, por las personas relacionadas con la 
disciplina contable en nuestro Departamento: estudiantes de pregrado y posgrado, docentes y 
personal administrativo, pues será una herramienta que podría ser utilizada en los proyectos de 
aula. El proyecto se encuentra en etapa de ejecución. (ver anexo PA-8) 
 
 
ESPACIOS FÍSICOS 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
La falta de aulas para actividades de postgrado y extensión D Autoevaluación 8 
La poca disponibilidad de espacios de atención a estudiantes 
para los profesores de cátedra 
D Autoevaluación 8 
Ausencia de un reglamento para el manejo y control de aulas D Autoevaluación 8 
La planta física en general F Autoevaluación 8 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Modernización de aulas 
Dentro del proyecto de reestructuración administrativa adelantado por la Decanatura de la 
Facultad, se contempla la ampliación de algunas aulas y la creación de una oficina para los 
profesores de Cátedra. (Ver anexo OAG-6) 
 
Control en el manejo de las aulas 
En cuanto al personal de la Facultad asignado a la labor del manejo de las aulas, es la secretaria 
del Vicedecano, quien lleva un listado provisional de la asignación de las aulas y se encarga de 
suministrar las llaves de éstas a los diferentes profesores. Respecto a las salas de cómputo, su 
manejo está bajo la responsabilidad de la Coordinadora. 
 
 
 
EQUIPOS Y SOFTWARE 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Aunque se pueden considerar suficientes los equipos 
existentes, su utilización por parte de estudiantes y profesores 
es baja, dado que no se cuenta con suficiente software 
relacionado con el Programa. 
D CNA 4 
La poca utilización de Internet por parte de los docentes. D Autoevaluación 3 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Mejoras en los recursos informáticos 
Como se explicó detalladamente en el primer capítulo de este informe, los centros de cómputo 
de la Facultad han sido remodelados adquiriendo nuevos y mejores equipos. Así mismo la 
creación del Centro de medios audiovisuales generó grandes avances en el manejo de los 
equipos que utilizan los profesores en sus clases, logrando la masiva utilización de este tipo de 
herramientas por parte de los profesores. 
 
 
Utilización de software relacionado con el Programa 
En la actualidad esta acción mejoradora ha logrado vincular nuevo software a los diferentes 
proyectos de aula, entre los cuales están los siguientes: 
 
• Derive: para la enseñanza de las matemáticas 
• Excel: para los cursos de computadores, estados contables, toma de decisiones y áreas 
financieras 
• Activo: para el proyecto de aula de costos y seminarios para estudiantes próximos a 
graduarse 
• Comodín: para estudiantes de últimos semestres de Contaduría como un Seminario 
opcional 
• Nómina: para estudiantes de últimos semestres de Contaduría como un Seminario 
opcional 
• QSB: para los cursos de matemáticas, métodos lineales, investigación de operaciones y 
el proyecto de aula Toma de Decisiones. 
• Stat Graphics: para los cursos de estadística 
• ABC-FLEX: para el proyecto de aula Núcleos problémicos III. 
• Audisys: para los cursos de Auditoría. 
 
El informe detallado del software utilizado en el Programa se encuentra en el anexo AG-3. 
 
 
Utilización de Internet por parte de los docentes 
La instalación de los puntos de red en los puestos de trabajo de todos los profesores y el uso 
masivo de Internet en el mundo ha permitido superar la debilidad mencionada. 
 
 
 
INGRESO Y MANTENIMIENTO DE ESTUDIANTES 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada porFactor 
La Universidad de Antioquia y en particular la Facultad de 
Ciencias Económicas deben comenzar con el plan de 
aumento de cobertura en la carrera de Contaduría. 
D CNA 1 
La cifra de estudiantes que logran ingresar al Programa de 
Contaduría es demasiado baja (3% del total de aspirantes), 
nuestra recomendación es aumentar la cobertura de 
estudiantes en dicho Programa, sin detrimento de su calidad 
académica 
D CNA 2 
La admisión de estudiantes con nota perdida en el examen de 
la Universidad como consecuencia de la aplicación de un 
puntaje mínimo estandarizado 
D Autoevaluación 2 
El estudiante que es retirado por bajo rendimiento académico 
no puede volver a reingresar a la Institución. Este aspecto 
debe modificarse con el fin de adecuarlo a las normas 
vigentes en el país relacionadas con la aplicación de penas de 
por vida 
D CNA 2 
La carencia de estudios de deserción estudiantil. D Autoevaluación 2 
Se recomienda, además, un Programa de seguimiento al 
estudiante durante la vida universitaria para detectar, entre 
otras, las causas de la deserción no académica 
D CNA 5 
Tener un sistema de admisión transparente y de conocimiento 
público. 
F Autoevaluación 2 
La buena concordancia entre el número de estudiantes 
admitidos y los recursos docentes disponibles. 
F Autoevaluación 2 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Ampliación de cobertura 
Durante los 5 años de la reacreditación el Programa de Contaduría incrementó el número de 
estudiantes admitidos por semestre, en un 40% aproximadamente. Así mismo se amplió la 
cobertura con la apertura del Programa en la Seccional del Oriente Antioqueño en el año 2003, 
donde se admiten entre 40 y 50 estudiantes por semestre. (ver cuado de población estudiantil en 
el capítulo 1) 
 
Índice de Admitidos 
Para todos los Programas de la Universidad de Antioquia el índice de admitidos respecto al 
número de aspirantes es bajo debido a la alta demanda para la Universidad. Sin embargo, la 
institución viene impulsando hace varios semestres un plan de ampliación de cobertura en el 
cual el número de admitidos al Programa de Contaduría casi se ha duplicado. En la actualidad 
ya se llegó al máximo posible dadas las restricciones de planta física. Recientemente, debido a 
la gran demanda de cupos de la Universidad, todos los estudiantes que han ingresado a ella, han 
ganado el examen de admisión. 
 
Política de reingreso de estudiantes con bajo rendimiento 
El Acuerdo Superior N° 164 de 1999 modificó la norma anterior de tal manera que el estudiante 
de pregrado que haya obtenido un rendimiento académico insuficiente podrá, al cabo de cinco 
años calendario contados a partir de la fecha de terminación de su último período académico, 
presentarse como aspirante nuevo o aspirante a transferencia, según el caso. Los estudiantes que 
se acojan a esta disposición se matricularán en situación normal y no se les tendrán en cuenta las 
situaciones académicas previas. (Ver anexo E-2) 
 
Deserción Estudiantil 
La Universidad y la Dirección de Bienestar Universitario en los últimos años ha realizado 
estudios para determinar las causas de la deserción estudiantil. Los resultados de estas 
investigaciones han sido utilizados para mejorar los programas y servicios que ella ofrece y para 
implementar otros que propendan por el bienestar de los estudiantes. Para acceder al estudio 
completo visitar el sitio: http://agustinianos.udea.edu.co/~cie/borradorescie_4.PDF , anexo E-
20. 
 
 
ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
La inexistencia de políticas institucionales y del programa 
sobre la atención a los estudiantes por fuera del horario de 
clase. 
D Autoevaluación 2 
La existencia de profesores poco asequibles para los 
estudiantes. 
D Autoevaluación 3 
Aunque existen profesores tutores que acompañan a los 
estudiantes en el proceso de matrícula académica, se siente la 
necesidad de un mayor acercamiento. Se reclama por una 
programación mayor de actividades entre los tutores y los 
estudiantes. 
D CNA 3 
La evaluación que hacen los estudiantes sobre la atención que 
les brindan los profesores. 
F Autoevaluación 3 
La posibilidad de pagar horas de atención a estudiantes a los 
profesores de cátedra. 
F Autoevaluación 3 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Atención a estudiantes por parte de los profesores 
Los profesores asumen cada vez más a plenitud la nueva propuesta curricular que tiene previsto, 
a tono con la directriz de los créditos académicos, lograr un aprendizaje centrado en el alumno, 
para que los profesores consideren entre sus actividades cotidianas la reunión con sus 
compañeros, más y mejor atención a estudiantes. Incluso algunos proyectos de aula están 
utilizando las sesiones de asesoría virtuales a través de los foros de discusión. 
 
La atención a estudiantes es una actividad que se debe contemplar dentro del plan de trabajo del 
docente y existe la directriz de fijar en un lugar visible el horario de atención a estudiantes. 
 
 
Programa de tutorías 
El Programa de Tutorías continúa su implementación y se ha incrementado la atención a los 
estudiantes en forma directa mediante las instancias institucionales. Dentro de los objetivos del 
programa está la realización de un seguimiento y acompañamiento al estudiante durante su vida 
universitaria. Semestralmente se le asignan a cada profesor un promedio de 10 estudiantes. Sin 
embargo y aunque se reconoce cada vez más la importancia del Programa de Tutorías y cada 
estudiante tiene asignado un profesor tutor, no se ha podido lograr un resultado verdaderamente 
impactante. (Ver anexo PA-16). 
 
 
 
FORMACIÓN DE LOS PROFESORES 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
El Departamento de Contaduría está conformado, en una gran 
mayoría por profesores del Programa de Contaduría o de la 
misma Universidad. Sería conveniente poder contar con 
docentes formados en otras instituciones universitarias del 
país con el fin de poder crear una amplia comunidad 
académica e involucrar nuevas formas de pensamiento y 
mejorar así la calidad de la formación ofrecida 
D CNA 3 
La falta de profesores con formación en doctorado y maestría D Autoevaluación 3 
Aunque la Universidad cuenta con políticas de formación 
profesoral para mejorar su cualificación docente, nos parece 
que particularmente en el Programa de Contaduría no se 
aprovechan suficientemente. Actualmente el Programa 
cuenta sólo con dos profesores con título de Maestría y no 
hay ningún docente con título de Doctorado o adelantando 
estudios para obtenerlo. 
D CNA 3 
Una de las causas de que lo anterior se presente tiene que ver 
con el grado de antigüedad de los profesores en la institución, 
citando el informe de auto evaluación “en la actualidad el 
Departamento de Contaduría no cuenta con profesores 
menores de 35 años” lo que impide el desarrollo profesoral 
en Programas de Maestría y Doctorado sobre todo fuera del 
país. 
D CNA 3 
El alto número de profesores próximos a jubilarse. D Autoevaluación 3 
El aceptable número de profesores de tiempo completo. F Autoevaluación 3 
La estabilidad del profesorado, incluyendo el de cátedra. F Autoevaluación 3 
La buena opinión de los egresados acerca de la calidad del 
profesorado. 
F Autoevaluación 3 
La existencia de un escalafón profesoral. F Autoevaluación 3 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
 
Profesores y universidad que otorga el título 
Entre los profesores de tiempo completo, medio tiempo, y de cátedra se cuenta con docentes, 
egresados de otras Facultades de la Universidad y de otras Universidades. Aunque la 
Universidad no tiene como condición que el aspirante sea egresado de la misma para su 
vinculación, es normalque la base de un Programa esté conformada por profesores de la misma 
Universidad, como ocurre en la mayoría de las Universidades. A continuación se muestra una 
relación de los profesores que trabajan para el Programa y la universidad de donde egresaron de 
pregrado: 
 
• Profesores de tiempo completo 
Universidad de Antioquia: 10 
Universidad Pontificia Bolivariana: 1 
 
• Profesores ocasionales tiempo completo: 
Universidad de Antioquia: 3 
Universidad Nacional de Colombia: 1 
 
• Profesores de medio tiempo ocasionales: 
Corporación Universitaria de Ibagué: 1 
 
• Profesores de cátedra 
Universidad de Antioquia: 15 
Universidad de Medellín: 2 
Externado de Colombia: 1 
Universidad Autónoma Latinoamericana: 4 
Universidad Nacional: 2 
Universidad Cooperativa de Colombia: 1 
Universidad Pontificia Bolivariana: 1 
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid: 1 
 
 
Nivel de formación del profesorado 
El grupo de profesores que presta su concurso al Programa de Contaduría está conformado por 
administradores, economistas, ingenieros, contadores, sociólogos, abogados, matemáticos, 
profesionales de ciencias humanas, entre otros, con diversos títulos de postgrado. En el caso de 
Contaduría se ha vinculado un docente con maestría y dos más están adelantando estudios de 
este nivel. La relación del nivel de formación de los profesores puede verse en el capítulo 1, 
numeral 1.5 de este informe. 
 
 
Políticas de formación profesoral 
Dentro de la formación profesoral la Universidad tiene, de un lado, toda una programación 
relacionada con cursos de desarrollo docente, para lo que tiene que ver con aspectos como el 
aprendizaje, métodos didácticos, instrumentos de evaluación, utilización de los avances 
tecnológicos en la enseñanza, etc., y de otro, doctorados, maestrías, especializaciones y 
diplomados sobre diversas ciencias, disciplinas o áreas del conocimiento. Existen también, 
convenios con otras universidades nacionales y extranjeras, para facilitar los estudios de 
postgrado de los docentes que tengan interés en ello y reúnan las condiciones requeridas. 
 
 
 
MECANISMOS DE SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORE S 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
La desconfianza en algún sector del profesorado sobre los 
procesos de selección de docentes. 
D Autoevaluación 3 
La tendencia a incrementar el número de profesores de 
cátedra en los primeros semestre. 
D Autoevaluación 3 
La existencia de reglamentos y políticas sobre la selección de 
profesores. 
F Autoevaluación 3 
La claridad en cuanto a las normas existentes para la 
vinculación de docentes. 
F Autoevaluación 3 
La selección de docentes previo concurso público de méritos F Autoevaluación 3 
El cumplimiento de las normas para la vinculación de 
docentes. 
F Autoevaluación 3 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Proceso de selección de los docentes 
El proceso de selección de los docentes se encuentra sometido a las políticas que para el efecto 
señala la Universidad. Los requisitos de selección son ampliamente conocidos por quienes 
tienen interés de participar en las convocatorias, agregando que las exigencias son altas, con el 
objeto de proporcionar un personal docente de las más altas calidades. Valga la pena señalar que 
uno de esos requisitos tiene que ver con una segunda lengua, el que a la vez ha dificultado la 
vinculación de algunos docentes, pues no llegan a cumplirlo dentro del porcentaje que requiere 
la Institución. (Ver anexo P-2). 
 
A pesar de varias convocatorias para vincular docentes para el relevo generacional, en las 
cuales, una de las condiciones es tener título de postgrado, preferiblemente maestría o 
doctorado, los mismos no han contado con los resultados esperados, por los propias 
circunstancias del mercado. A través de este mecanismo se ha logrado vincular una profesora 
menor de 35 años, y en la actualidad prestan sus servicios como profesores ocasionales otros 
profesionales menores de 35 años. 
 
 
Calificación y clasificación de los docentes 
La Universidad de Antioquia cuenta con un Estatuto Docente, ampliamente difundido entre los 
miembros de este estamento, y en él se halla lo relacionado con la calificación y clasificación de 
su personal docente. Además, dispone de una dependencia especializada para atender todo lo 
relacionado con puntaje de los docentes dentro de su escalafón, por estudios, trabajos, 
publicaciones, etc. que lleven a cabo y que los haga merecedores de ascenso en la categoría, de 
bonificaciones o aumentos salariales. La Universidad viene dándole aplicación al Decreto 1279 
de 2002 sobre aspectos referidos a la materia. (ver anexos P-13 y P-14) 
 
 
EVALUACIÓN PROFESORAL 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
El incumplimiento de los objetivos de la evaluación 
profesoral. 
D autoevaluación 3 
La desconfianza de los estudiantes frente a la evaluación 
profesoral. 
D autoevaluación 2 
La demora en la aplicación total de las normas sobre 
evaluación profesoral. 
D autoevaluación 3 
La evaluación de los docentes por parte de sus jefes 
inmediatos y de los estudiantes no se ha practicado en los 
últimos tres semestres académicos lo que ha significado 
desconocer, por éste método, el desarrollo del 
comportamiento de catedráticos y aplicar los correctivos 
pertinentes. 
D CNA 3 
La entrega tardía a los profesores de los resultados de la 
evaluación. 
D autoevaluación 3 
La opinión de los estudiantes sobre el cumplimiento parcial 
por parte de los profesores de los programas de las 
asignaturas y demás tareas docentes. 
D autoevaluación 2 
La existencia de políticas institucionales en materia de 
evaluación de profesores. 
F autoevaluación 3 
 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
 
Evaluación de los docentes 
La evaluación tiene como finalidad que la Universidad conozca los niveles de desempeño de los 
profesores y tome las medidas necesarias para procurar la excelencia. El proceso de evaluación 
de los docentes se lleva a cabo semestre tras semestre. A los estudiantes en sus distintos cursos 
o proyectos de aula se les entrega la evaluación para cada uno de los profesores que orientan el 
curso o que participan en el correspondiente proyecto de aula. El proceso de evaluación de los 
docentes en el Departamento de Ciencias Contables se ha llevado a cabo durante los últimos 
cuatro años, exceptuando el semestre 2003-2. (Ver anexo P-1, Estatuto profesoral) 
 
 
INVESTIGACIÓN 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Aunque no existe la relación directa de la investigación con 
el plan académico se está comenzando a formalizar esta 
relación. Para ello se hace necesario crear un proyecto a 
mediano plazo que trabaje fundamentalmente sobre cultura 
de investigación, pensar en la creación de los semilleros de 
investigación para formar los investigadores desde el 
pregrado y conformar una incubadora de investigación que 
recoja las ideas latentes de futuros proyectos de investigación 
D CNA 4 
Es necesario que se refuercen las políticas de vinculación de 
estudiantes dado que en la actualidad su participación es 
voluntaria lo que reduce el índice de participación de 
estudiantes en los diferentes proyectos 
D CNA 2 
No se formularon los tres proyectos de investigación para el 
año de 1998. 
D Autoevaluación 4 
Falta de un núcleo de profesores dedicados a la investigación. D Autoevaluación 4 
Conviene que la investigación sea más interdisciplinaria para 
lo cual es necesario que se establezcan más contactos no sólo 
entre los Centros de Investigación dependientes de la 
Facultad de Ciencias Económicas sino con otras 
dependencias y Facultades de la Universidad. 
D CNA 3 
Hay necesidad de que más personas vinculadas al 
Departamento ejerzan un liderazgo naturalque ya tienen en la 
comunidad científica y profesional de la Contaduría 
D CNA 6 
Poca motivación hacia la investigación. D Autoevaluación 4 
El bajo número de horas dedicadas a investigación por parte 
de los profesores de tiempo completo. 
D Autoevaluación 3 
Ausencia de grupos de investigación en el Departamento D Autoevaluación 4 
Poca dedicación a la investigación en relación con la 
docencia (En el período 97-I: 12% vs. 55%). 
D Autoevaluación 4 
No hay investigación aplicada, es precaria, se confunde en 
casos con la consultoría. 
D Autoevaluación 4 
La falta de liderazgo en el área investigativa D Autoevaluación 6 
No se articula docencia e investigación. D Autoevaluación 4 
Poca difusión de resultados (En docencia y revistas). D Autoevaluación 4 
Consideramos oportuno que diferentes profesores del 
Departamento sigan el ejemplo del C.P. John Cardona 
Arteaga quien ha estado en cabeza de que el Departamento de 
Contaduría de la Universidad de Antioquia participe en los 
diferentes foros y agregaciones de la profesión. 
D CNA 3 
En la Universidad de Antioquia se considera a la 
investigación como una función principal. 
F Autoevaluación 4 
Trabajo investigativo individual de algunos profesores F Autoevaluación 4 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Publicación de artículos por parte de los profesores del 
Departamento en revistas de circulación nacional. 
F Autoevaluación 4 
La existencia de una comunidad académica con tendencia a 
su consolidación. 
F Autoevaluación 3 
La existencia de programas que vienen consolidando una 
comunidad académica de la cual participa el Departamento 
de Contaduría. 
F Autoevaluación 1 
La existencia de la revista de Contaduría de la Universidad de 
Antioquia. 
F Autoevaluación 4 
Visita de profesores nacionales e internacionales y 
participación de estudiantes en Congresos. 
F Autoevaluación 4 
La participación de los profesores en congresos y en eventos 
de la profesión. 
F Autoevaluación 3 
 
Las acciones emprendidas relacionadas con este aspecto son: 
 
 
Investigación formal 
La investigación del Programa de Contaduría se realiza en los Centros de Investigación de la 
Facultad y en otros como la Corporación de Estudios Ambientales. Adicionalmente, la dirección 
y vinculación de los profesores a grupos de investigación, como el Grupo de Estudios 
Corporativos – GECO, permite una relación interdisciplinaria adecuada. Por otro lado, la 
relación con la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas de Antioquia (convenio entre la 
Universidad de Antioquia, la Gobernación de Antioquia y el Instituto para el Desarrollo de 
Antioquia – IDEA) brinda inmensas posibilidades de investigación sobre lo público, con otras 
dependencias de la Universidad, y aún con otras instituciones como la Universidad Nacional de 
Colombia y la Corporación Transparencia por Colombia, en concurso con la Universidad de los 
Andes. 
 
En el Departamento de Ciencias Contables se han conformado varios grupos de investigación, 
algunos de carácter interdisciplinario, en un buen número de los grupos conformados se cuenta 
con la participación de estudiantes, tanto para la elaboración de los proyectos como para el 
desarrollo de la tarea investigativa. En lo que tiene que ver con los grupos de investigación, las 
investigaciones terminadas y las que se hallan en curso, puede entregarse el siguiente resumen: 
 
 
 
 
Nombre del Grupo Nombre del 
proyecto de 
Investigación 
Profesores que 
participan 
Estudiantes 
que 
participan 
Estado 
Contabilidad y 
Gestión: Registrado 
en Colciencias 
Los sistemas de 
información de 
costos en las 
empresas del 
sector salud 
María Isabel 
Duque, Joaquín 
Cuervo, 
Fernando 
Gómez 
Juan Pablo 
Álvarez 
Presentado a 
la 
convocatoria 
del CODI, no 
fue 
seleccionado. 
Espera 
patrocinio del 
Consultorio 
Contable 
Dinámica Contable: 
Registrado en 
Modelación 
contable para la 
Marco Antonio 
Machado R. y 
Carmen 
Ocampo, 
Presentó 
resultados 
Nombre del Grupo Nombre del 
proyecto de 
Investigación 
Profesores que 
participan 
Estudiantes 
que 
participan 
Estado 
Colciencias efectividad de la 
Revisoría Fiscal 
Oscar López C Wilyerman 
Vera, 
Marcel Hoyos 
y 
Ruth Elizabeth 
Restrepo 
finales el 25 
de junio de 
2004 
Internacionalización 
de la Contaduría. 
Registrado en 
Colciencias 
Las normas 
internacionales 
de contabilidad y 
sus efectos en el 
estatuto 
tributario. 
 
Javier Carvalho 
(contador), Abel 
María Cano 
(contador) 
Horacio 
Valencia 
(abogado), 
Martha Cecilia 
Álvarez 
(contadora), 
Mario León 
Ospina 
(sociólogo) 
Por definir Presentado a 
la 
convocatoria 
del CODI, fue 
seleccionado. 
Inicia su 
ejecución en 
febrero de 
2005 
GECO: Registrado 
en Colciencias 
Acción y 
desempeño 
gerencial de las 
empresas en 
crisis 
Fernando 
Jaramillo B. 
(Economista con 
énfasis en 
administración y 
Contador), 
Miguel Ángel 
Zapata M. 
(Contador) y 
Luis Alberto 
Cadavid A. 
(Abogado). 
 
Por definir Presentado a 
la 
convocatoria 
del CODI, no 
fue 
seleccionado. 
Espera 
patrocinio 
GECO: Registrado 
en Colciencias 
El buen gobierno 
en las 
organizaciones 
públicas de 
Antioquia 
 
John Cardona 
Arteaga 
(Contador), 
Claudia María 
Rivera Osorio 
(Contadora), 
Raúl Scarpetta 
Gómez 
(Economista con 
énfasis en 
administración) 
y Víctor Manuel 
Tamayo 
(Ingeniero 
eléctrico y 
electrónico). 
 
Por definir Presentado a 
la 
convocatoria 
del CODI, no 
fue 
seleccionado. 
Espera 
patrocinio 
Educación 
Contable. 
Registrado en 
Fundamentación 
en la educación 
contable en 
Miguel Ángel 
Zapata 
(contador), Abel 
Por definir Presentado a 
la 
convocatoria 
Nombre del Grupo Nombre del 
proyecto de 
Investigación 
Profesores que 
participan 
Estudiantes 
que 
participan 
Estado 
Colciencias Colombia 
 
María Cano 
(contador), 
Rogelio 
Cárdenas 
(comunicador) y 
Carlos Mario 
Ospina 
(contador). 
 
del CODI, fue 
seleccionado. 
Inicia su 
ejecución en 
febrero de 
2005 
Dinámica Contable. 
Registrado en 
Colciencias 
Estados contables 
para la 
productividad de 
las empresas 
antioqueñas 
 
Marco Antonio 
Machado 
Rivera, Miguel 
Ángel Zapata 
Monsalve y 
Hernán Carlos 
Bustamante 
García. 
 
Por definir Presentado a 
la 
convocatoria 
del CODI, no 
fue 
seleccionado. 
Espera 
patrocinio 
 
 
Investigación estudiantil 
La Universidad tiene en su reglamento de investigación la obligatoriedad de incluir estudiantes 
en los proyectos de investigación de los profesores. Adicionalmente, los estudiantes tienen la 
opción de participar en los semilleros de investigación que tiene la Universidad. Los 
estudiantes también llevan a cabo una labor investigativa bastante amplia en el proyecto de aula 
denominado Metodología de la Investigación; los trabajos desarrollados durante el semestre en 
este proyecto de aula se exponen en la Feria exposición Creativa Contale de la Universidad de 
Antioquia – EXCUAN. En el anexo PA-12 se muestra una relación de las investigaciones 
realizadas por los estudiantes en dicho proyecto de aula. 
 
Adicionalmente, en el nuevo currículo se ha contemplado como opción de grado el desarrollo de 
monografías inscritas en las líneas de investigación definidas por el Departamento. 
 
 
Participación de profesores y estudiantes en eventos nacionales e internacionales 
Los profesores y estudiantes del Departamento participan activamente en eventos nacionales e 
internacionales en el campo contable. Sus ponencias son estimuladas y apoyadas por la 
Facultad. En el anexo PA-10 se presenta una relación de los eventos en los cuales se ha 
participado en los últimos años. 
 
Material docente producido por los profesores 
En los últimos años ha habido un incremento en la producción académica profesoral, la cual 
tiene como mecanismos de difusión la Revista Contaduría, sus separatas, el programa de la 
Universidad denominados Reimpresos, que posteriormente puede tener y ha tenido como 
resultado la publicación de libros, la participaciónde los profesores como ponentes en eventos 
nacionales e internacionales y la vinculación de profesores del Departamento en el Programa de 
la Vicerrectoría de Docencia “Integración de nuevas tecnologías a la docencia” en el cual se 
preparan materiales que pueden ser consultados por los estudiantes en las páginas web de cada 
uno de los cursos. En el anexo PA-11 se presenta un listado del material producido por los 
docentes en los últimos años. 
 
 
Encuentro ensayo contable 
El Encuentro Regional de Ensayo Contable, ya mencionado en el capítulo 1, sección 1.7, 
también tiene como objetivo fomentar la investigación estudiantil. (Ver anexo PA-14) 
 
 
 
 
CONSULTORÍA 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Falta articular Consultoría-Investigación–Docencia. Existe 
dispersión y atomización de contenidos. En Consultoría “los 
profesores vinculados realizan las tareas necesarias por fuera 
del plan de trabajo acompañados de personal externo y de 
auxiliares que estudian en la Facultad”. 
D Autoevaluación 4 
No se definen problemas críticos a partir de los resultados de 
las asesorías (consultorías). 
D Autoevaluación 4 
La existencia de la sección Consultorio Contable. F Autoevaluación 7 
El contacto con el entorno a través del Consultorio Contable. F Autoevaluación 7 
La Consultoría ha tenido avances. F Autoevaluación 4 
 
Acciones emprendidas para la consolidación de Fortalezas y superación de debilidades: 
 
Los avances en este tema pueden consultarse en el capítulo 1, sección 1.7. 
 
 
 
EGRESADOS 
 
Se detectaron las siguientes debilidades y fortalezas: 
 
Descripción D/F Detectada por Factor 
Se recomienda que se involucre un mayor número de 
egresados al proyecto de mejoramiento y rediseño del plan de 
estudios, así como la participación de entidades públicas y 
privadas que, como empleadores de los egresados actuales y 
futuros, expresen su opinión sobre las expectativas de la 
profesión y su ejercicio 
D CNA 7 
La actitud pasiva del egresado frente a problemas del 
entorno. 
D Autoevaluación 7 
El alejamiento de la Universidad frente al egresado D Autoevaluación 7 
El poco contacto con los egresados no afiliados a ACUDA D Autoevaluación 7 
La poca capacitación del egresado para generar empresas 
propias. 
D Autoevaluación 7 
Ninguna participación del egresado en la evaluación y 
rediseño curricular. 
D Autoevaluación 7 
La poca participación del egresado en asuntos 
internacionales. 
D Autoevaluación 7 
Los empleadores destacan del perfil profesional del contador 
público egresado de la Universidad de Antioquia “su 
capacidad de análisis y de investigación”. 
F Autoevaluación 4 
La existencia de la Asociación de egresados F Autoevaluación 7 
La participación de ACUDA en importantes proyectos 
nacionales 
F Autoevaluación 7 
Las buenas relaciones del Departamento de Contaduría con 
ACUDA. 
F Autoevaluación 7 
Tener dos egresados con el premio de Contador Público del 
año. 
F Autoevaluación 7 
La participación destacada de algunos egresados del 
programa en la vida nacional o internacional. 
F Autoevaluación 7 
La actitud positiva del egresado frente a la actualización y al 
progreso personal. 
F Autoevaluación 7 
La excelente formación conceptual del egresado y su 
capacidad de análisis. 
F Autoevaluación 7 
La buena opinión de los empleadores respecto a los 
contadores públicos de la Universidad de Antioquia. 
F Autoevaluación 7 
 
Las acciones emprendidas relacionadas con este aspecto son: 
 
Relación con los egresados 
La relación con los egresados se viene trabajando en diversos frentes. Por una parte la 
Universidad tiene su oficina para comunicación con los egresados, además de que la Facultad y 
el Departamento también tienen comunicación con ellos, para vincularlos a los diversos eventos 
en los que la una y el otro tienen papel protagónico. Uno de los eventos que logró congregar a 
un buen número de egresados fue el cumpleaños de la Facultad (60 años de existencia), en él 
hubo diversas actividades culturales, académicas y recreativas, así como el último Simposio 
Contaduría Universidad de Antioquia. 
 
Es de anotar que en el caso específico del Departamento de Ciencias Contables, la mayor 
comunicación se logra por intermedio de la Asociación de Contadores de la Universidad de 
Antioquia (ACUDA), la cual realiza seminarios, diplomados, cursos de capacitación y otra serie 
de actividades de interés para sus asociados y demás egresados. 
 
Debe tenerse en cuenta que los egresados han colaborado en forma valiosa en lo que tiene que 
ver con facilitar las visitas que los estudiantes vienen realizando a diversas empresas para 
analizar los problemas del entorno. 
 
 
Participación de los egresados en los Programas adelantados por el Departamento de 
Ciencias Contables 
 
Los egresados participan en forma continua en los Programas que adelanta el Departamento, 
sobre todo en lo que tiene que ver con las especializaciones, dentro de las cuales el porcentaje 
de egresados del Programa de Contaduría es considerable. De otro lado, muchos de los 
egresados prestan sus servicios como asesores de los estudiantes en sus trabajos sobre prácticas, 
además de servir como asesores metodológicos, temáticos y jurados en las monografías de 
grado de las especializaciones. 
 
La Facultad de Ciencias Económicas cuenta con la Cátedra Abierta Jorge Cárdenas Nannetti, a 
la que concurre un buen número de egresados cada que se programa sobre un tema particular. 
 
Es común que se programen otros eventos como conferencias, seminarios, foros, etc. y a ellos se 
presenten los egresados interesados en las temáticas que en ellos se tratan. 
 
 
Discusión a problemas del contexto en el Programa 
El actual Programa está fundamentado en un currículo problematizador que parte de identificar 
las preguntas cruciales de la profesión y de la disciplina, para atender dentro de los proyectos de 
aula el aporte que éstas hacen a la solución transdisciplinaria de problemas empresariales, 
comunitarios y sociales. Así mismo, es destacable la creación del Grupo de Opinión como 
respuesta a esta