CLASE APRENDIZAJE CONDUCTUAL COGNITIVO

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UNIVERSIDAD YACAMBÙ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA –PROGRAMA : PSICOLOGÌA 
UNIVERSIDAD YACAMBÙ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA –PROGRAMA : PSICOLOGÌA 
El aprendizaje no es algo que se encuentra únicamente en un salón de clases, 
taller o aula
 No solo comprende lo que es correcto;
un aprendiz en un determinado
momento, escribe o pronuncia mal una
palabra, no puede decirse que no haya
aprendido a escribir bien. Aprendió mal
su ortografía o su pronunciación.
 el aprendizaje no siempre implica
conocimientos y habilidades; las
actitudes y emociones también pueden
ser aprendidas.
 El aprendizaje no tiene que ser
deliberado o consciente, por ejemplo un
aprendiz de psicología pudo haber
aprendido un mal método para aplicar
una estrategia (Terapia) , pero es
probable que se haya dado cuenta de
ello hasta que su profesor se lo hizo
notar.
No es fácil definir el aprendizaje
formalmente, porque existen muchas
perspectivas diferentes y cada una de ellas
enfatiza una faceta distinta de este complejo
proceso. Una de las definiciones de
aprendizaje podría ser la conducta
observable.
Definir el aprendizaje
como un proceso de cambio
relativamente permanente en
el comportamiento de una
persona generado por la
experiencia.
Aprendizaje no es una capacidad exclusivamente
humana. La especie humana comparte esta facultad
con otros seres vivos que han sufrido un desarrollo
evolutivo similar; en contraposición a la condición
mayoritaria en el conjunto de las especies, que se
basa en la imprimación de la conducta frente al
ambiente mediante patrones genéticos.
El aprendizaje permite
adaptarnos a las exigencias del
ambiente, estos reajustes son tan
importantes como cualquier otro
proceso fisiológico.
Aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que
refleja una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia y
que puede incluir el estudio, la observación
y la práctica. Es necesario que distingamos
aprendizaje y actuación
Entendemos el aprendizaje como la adquisición de una
nueva conducta, pero también implica la pérdida de una
conducta que no es adecuada, es decir tan importante es
dar respuestas adecuadas como inhibir la que no es tan
adecuada
El aprendizaje es el proceso a
través del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del
aprendizaje. El aprendizaje es una
de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales
 El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar,
comprender y, finalmente, aplicar una información que nos
ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos
demandan.
 En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado
a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común
en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio
conductual en función del entorno dado. De modo que, a
través de la continua adquisición de conocimiento, la
especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de
independizarse de su contexto ecológico e incluso de
modificarlo según sus necesidades.
Aprendizaje humano
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el
desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de
cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología
educacional y la pedagogía
Aprendizaje cognitivo
El aprendizaje cognitivo, hace énfasis en lo que ocurre dentro de la
mente, indagando cómo se acomoda el nuevo conocimiento con
respecto a los ya adquiridos. Para esta posición el aprendizaje se
construye conformando una estructura, en un proceso dinámico. Los
estímulos no son determinantes directamente de la conducta, sino los
procesos internos por los cuales el sujeto procesa esos estímulos, a
través de la percepción, la memoria, el lenguaje, y el razonamiento,
que le permiten resolver problemas.
Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado
como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir
enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar un contacto
sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del
organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin
En el diccionario de psicología se encuentra que en latín, el término "conducta"
proviene de "conductus" que significa "conducir" y se refiere básicamente al modo
en que un organismo se conduce en relación con los demás, según una norma
moral, social o cultural. se refiere también a la conducta global de un determinado
grupo social en sus relaciones hacia los otros. En ocasiones se le emplea como
sinónimo de comportamiento, pero es incorrecto hacerlo, pues la conducta implica
una actividad consciente, observable y repetible.
se refiere a acciones de un objeto u organismo, usualmente en relación con su
entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o
inconsciente, público u oculto, voluntario o involuntario.
Es la manera de proceder que tienen las personas, en relación con su entorno
de estímulos. este puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario,
publico o privado, según sean las circunstancias que afecten al organismo.
Condiciones del Aprendizaje 
Las condiciones del aprendizaje
son todos aquellos eventos,
situaciones o circunstancias que se
encuentran en el sujeto que
aprende(internas) y en el ambiente
físico y sociocultural(condiciones
externas) que intervienen en el
proceso del aprendizaje.
El ser humano como ser biológico y psicológico se
manifiesta morfológica y funcionalmente y por tanto todo
lo que puede aprender, depende en ultimo termino del
patrimonio que recibe de su especie como miembro y
como individuo. Esto determina el desarrollo de sus
cualidades y de sus capacidades físicas y psíquicas sin
negar la importancia de las condiciones externas.
 Constituye la estructura
anatómica, la actividad
fisiológica, bioquímica y
bioeléctrica del aprendizaje;
las características genéticas;
los estados de salud y la
condición nutricional.
 De estas condiciones nos
referimos ampliamente en la
sesión de bases biológicas del
aprendizaje
Condiciones cognitivas: son aquellos
procesos superiores de la actividad psíquica
que permiten el conocimiento y explicación de
la realidad.
Condiciones afectivas: son aquellos procesos
psíquicos que tienen que ver con los estados
afectivos del individuo.
Condiciones volitivas: son aquellos procesos
que permiten la actividad psíquica consciente y
voluntaria del individuo.
Constituye la influencia de las condiciones ambientales físicas en el
proceso del aprendizaje. Por ejemplo, la falta de estimulación temprana
puede disminuir la capacidad de aprendizaje de un individuo, una
contaminación ambiental genera graves alteraciones biológicas y
psicológicas en los niños, sobre todo en su aprendizaje.
Los sistemas sociales permiten y condicionan cambios en el
comportamiento del individuo, la existencia social humana se refleja en
el comportamiento , un individuo tienen la capacidad de externalizar y
compartir con otros miembros de su grupo social su comprensión de
aquella experiencia compartida por medio del aprendizaje. El factor
social esta constituido por la familia, la escuela y la comunidad o
sociedad en general.
 Constituye la influencia que tienen los
medios de información y comunicación
masiva(televisión, periódicos, revistas,
libros, internet) en el aprendizaje del
individuo.
 Los medios de información y
comunicación masiva brindan modelos
de comportamiento que son adquiridos
porlos individuos a través del
aprendizaje por observación.
BASES BIOLÓGICAS 
DEL APRENDIZAJE
CEREBRO INFERIOR: El primero que aparece en el desarrollo
prenatal; esta comprendido por tres estructuras como la medula,
el puente y el cerebelo; también esta implicado en muchos
procesos fisiológicos básicos esenciales para nuestra
supervivencia como respirar, tragar , dormir, el ritmo cardiaco.
CEREBRO MEDIO: Desempeña papeles de apoyo a la visión y
la audición.
CEREBRO SUPERIOR: Aquí es donde se ubica la mayor parte
de la acción en. Por encima de este se ubica la corteza cerebral y
que se divide en dos mitades (hemisferios).
Es la parte mas importante de
nuestro cuerpo, tiene tres
componentes:
Lóbulos Frontales: Están ubicados en la parte frontal y
superior de la corteza, es el lugar donde tiene lugar la mayor
parte de nuestro pensamiento consciente. Son los
responsables de diversas actividades tan humanas como el
lenguaje, la atención, el razonamiento, la planificación, el
establecimiento de objetivos, el autocontrol, la toma de
decisiones, etc. permiten la inhibición de pensamientos y
acciones relevantes e inapropiadas.
Lóbulos Parietales: Están localizadas en la parte superior
de la corteza y su papel es el de recibir e interpretar
información somatosensorial, esto es, datos sobre la
temperatura, la presión, la textura y el dolor. También tienen
mucho que ver con la capacidad de prestar atención, el
procesamiento de los sonidos de las palabras y el análisis de
las características especiales de los objetos y de la
situaciones.
Lóbulos Occipitales: Están localizados en
la parte posterior del cerebro y su principal
responsabilidad es la de interpretar y recordar la
información visual.
Lóbulos Temporales: Están situados
lateralmente ¡n detrás de las orejas y se dedican a
interpretar y recordar información auditiva
complejas, como el habla y la música. También
cumplen un papel importante en el recuerdo
perdurable de la información, que suele
denominarse memoria a largo plazo, especialmente
por lo que se refiere al significado del conocimiento
general de las palabras.
 Responsable de controlar el lado
izquierdo
 Dedicado al procesamiento visual y
espacial.
 Reconocimiento de rostros, melodías,
interpretación de gestos, etc.
 Dibujo y pintura.
 Habilidades perspectivas.
 Comprensión del lenguaje simple.
 Responsable de controlar el lado
derecho.
 Área de Broca y Wernicke, dedicadas a
la producción y comprensión del
lenguaje.
 Responsable del lenguaje abstracto.
 Capacidades de lectura y de calculo
matemático.
 Razonamiento
 Movimientos complejos.
 Manipulación de los detalles.
Aprendizaje directo
Es cuando el sujeto esta en relación directa
con la situación de aprendizaje y ejecuta una
acción observable al aprender.
Aprendizaje observacional
Es un proceso por el cual el sujeto adquiere
un nuevo patrón de conducta como resultado
de observar modelos de conductas de otros.
Aprendizaje por imitación
Consiste en copiar en forma directa aspectos
de un comportamiento modelo.
Aprendizaje restringido o en sentido estricto
Es el proceso de obtención, asimilación, e incorporación
de información o conocimientos nuevos del entorno, en
los esquemas mentales previamente establecidos
Aprendizaje en sentido amplio
Es un proceso por el cual los conocimientos anteriores
se reorganizan o reestructuran en base a los
conocimientos nuevos que se adquieren. De esta
manera, el sujeto que aprende logra un equilibrio
cognitivo luego de un desequilibrio.
• Nació en Brooklyn, Nueva York el 25 de
octubre de 1918, hijo de una familia judía
emigrante de Europa Central. Estudió
medicina y psicología en la Universidad de
Pensilvania y Middlesex
Ausubel describe dos tipos de aprendizaje
DAVID AUSUBEL 
DAVID AUSUBEL 
Aprendizaje significativo y aprendizaje por repetición
El aprendizaje significativo, se da cuando la tarea de
aprendizaje puede relacionarse de modo no arbitrario
con lo que el aprendiz ya sabe, generando una actitud
para que se produzca el aprendizaje significativo.
La información es comprendida por el alumno y se
dice que hay una relación sustancial entre la nueva
información y aquélla presente en la estructura
cognoscitiva.
El aprendizaje por repetición, se da cuando la tarea de aprendizaje
consta de puras asociaciones arbitrarias.
• Implica la sola memorización de la información a aprender,
ya que la relación de ésta con aquélla presente en la
estructura cognoscitiva se lleva a cabo de manera
arbitraria
Rol del alumno y el docente 
(Aprendiz. significativo) 
El alumno es entendido como un sujeto activo procesador de información, quien
posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar
problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollados.
Siempre en cualquier contexto escolar, existe un cierto nivel de actividad
cognitiva, por lo cual se considera que el alumno nunca es un ente pasivo a
merced de las contingencias ambientales o instrucciones.
 El maestro como primera condición, debe partir de la idea de un alumno activo
que aprende de manera significativa, que aprende a aprender y a pensar.
• Su papel en este sentido se centra sobre todo en confeccionar y organizar
experiencias didácticas que logren esos fines. Desde esa perspectiva, el
profesor debe estar profundamente interesado en promover en sus alumnos el
aprendizaje significativo de los contenidos escolares.
• Para ello, es necesario que procure en sus lecciones, exposiciones de los
contenidos, lecturas y experiencias de aprendizaje que exista siempre un grado
necesario de significatividad lógica, para aspirar a que los alumnos logren un
aprendizaje en verdad significativo.
Las dos formas de aprendizaje son:
• Por recepción: La información es
proporcionada en su forma final y el alumno es
un receptor de ella.
• Por descubrimiento: En este aprendizaje, el
alumno descubre el conocimiento y sólo se le
proporcionan elementos para que llegue a el.
Características del aprendizaje por descubrimiento
• Asimilación de información
• La memoria tiene un rol decisivo. Se apoya en la asociación y en la ejercitación.
• El éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de
adaptarse al profesor y por aptitudes que se desarrollan en èl.
Rol del profesor. 
(Aprendizaje. Por descubrimiento)
Comunicador del saber. Presenta contenidos a través de clases expositivas
(apoyadas con libros de textos y actividades complementadas con ejercicios
para contribuir a la fijación) y a través de demostraciones desarrolladas por él.
Seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su
quehacer.
Diseñar y presentar situaciones de aprendizajes (demostraciones)
Enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él.
Es considerado y respetado como autoridad (poseedor de verdades ciertas y
estables).
Rol del Alumno 
Recibe y asimila información;
Resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o
procedimiento realizado por el profesor.
Es una rama de la psicología cuyo objeto
de estudio son las formas en las que se
produce el aprendizaje humano dentro de
los centros educativos
La psicología educativa estudia como
aprenden los estudiantes y en que forma
se desarrolla (definición de s/f)