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ÁREA: CIENCIAS NATURALES. 
GRADO: SEGUNDO (2º) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODULO I 
 
 
 
 
AUTOR: MANUEL ORTEGA MEDINA 
 
 
 AÑO 
 2021 
 
 
PRESENTACION 
 
Este módulo para el área de ciencias naturales del grado segundo (2º), permitirá que 
el estudiante pueda desarrollar sus capacidades y habilidades a partir de las temáticas que 
en él se estudian. Además, por medio de este se promueve la investigación, la observación 
y el interés por conocer todo lo relacionado al mundo natural que tenemos a nuestro 
alrededor y todo lo que se relaciona con él. 
Aparte, este módulo engloba todas las temáticas sobre la naturaleza que son 
fundamentales en la vida estudiantil y personal de los niños. Aparte, les brinda una visión 
más científica y cognitiva del medio ambiente en donde se desenvuelve y cuáles son los 
beneficios que nos brindas y las consecuencias que podemos sufrir por el mal actuar sobre 
este. En otras palabras, el objetivo principal de esta asignatura ser mediadora que le brinde 
a los estudiantes todos los conocimientos necesarios de acuerdo con sus interés y objetivo 
que tenga el estudiantado, para así aplicarlo con el medio ambiente, llegando al punto de 
poderse familiarizar y así ayudar a mantenerlo, pero sobre todo convertirse en estudiantes 
integrales, amantes y respetuosos de la naturaleza. 
Finalmente, este módulo se rige siguiendo los objetivos de aprendizaje de los 
estudiantes (contexto, nivel educativo), el tiempo y el plan de área de los contenidos de 
manera periódica bajo los parámetros que indica el DBA, las competencias ciudadanas y 
los lineamientos curriculares suministrados por el Ministerio de Educación Nacional. 
 
 
 
 
 
 
 
CONTENDIDOS. 
Unidad 1: Entorno Vivo. 
Objetivos: 
 Fomentar en el estudiante el deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa 
personal frente al conocimiento científico. 
 Fomentar en el estudiante el deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa 
personal frente al conocimiento científico. 
 Valorar la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de 
la naturaleza y el ambiente 
DBA: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los 
ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, 
suelo, nutrientes, desplazamiento y protección). 
ESTANDARES: Las características de los seres vivos y su relación con la naturaleza: 
 Describo características de seres vivos y objetos inertes. 
 establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. 
 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. 
 Tipos de reinos de la naturaleza. 
COMPETENCIAS: 
 Competencias ciudadanas: Expreso mis sentimientos y emociones mediante 
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc). 
 Competencias Laborales: Realizo mis intervenciones respetando el orden de la 
palabra previamente acordado. 
 
OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 
 
Esta unidad tiene una intensidad horaria de aproximadamente 8 semanas. La 
distribución teórico- práctica de la misma se realiza a partir del nivel educativo del 
estudiante los interés y necesidades respecto a las diferentes temáticas a estudiar. 
Así mismo, el docente con esta unidad visiona el poder averiguar sobre que tanto 
conocen los niños sobre los seres vivos (interior y exterior). Este proceso lo realizará eso 
se hará mediante la técnica de preguntas de conocimientos previos, la cual básicamente se 
basa en colocar al estudiante en una situación problema, donde el docente solo será un 
mediador, y el estudiante es el encargado de adquirir habilidades en cada una de las 
temáticas mencionados con anterioridad. En cada una de las sesiones, será como un 
investigador, empezando desde el análisis de la realidad en la que están desarrollando sus 
clases. 
 
Por otro lado, por medio de esta unidad, se buscará hacerlos consciente de la 
importancia de estos temas y conjuntamente participar en la construcción de un 
aprendizaje significativo a partir de la investigación, en donde deberán consultar sobre 
los seres vivos, realizar algunas manualidades o presentaciones en equipo, videos entre 
otras cosas que motive el aprendizaje cooperativo. 
 
Desde este punto, resalta que los docentes debemos brindarles a los estudiantes 
todas las herramientas necesarias para poder acceder a la información, de lo contrario, los 
efectos negativos pueden ser cruciales para el desarrollo cognitivos de los niños, 
generando caos, problemas de aprendizaje y un gran numero de desertores debido al 
acceso imposible a los contenidos. 
 
En síntesis, los docentes debemos ser esos facilitadores directos de conocimiento, 
porque al no hacerlo, se está provocando en los estudiantes el poco interés en las 
actividades que se realizan en clase, problemas de aprendizaje y repetir los errores que se 
vienen presentando continuamente en los niños en cuanto a educación se refiere. 
 
 
 
 
 
 
 
Tema 1: Características de los seres vivos. 
 
Objetivos: 
- Identifica las partes de la planta y define la función de cada una de ellas. 
- Establece diferencias y semejanzas entre plantas y su hábitat y las relaciona con 
plantas de nuestro medio. 
- Identifica las clases de animales según sus características y su medio. 
 
Motivación. 
El docente utilizará sus medios digitales para saludar a los estudiantes al iniciar las 
clases, les brindará un mensaje motivacional de buenos días, haciéndoles preguntas sobre 
su estado emocional y con el propósito de mantenerlos positivos y darles apoyo en todo lo 
que necesiten. 
 
Conocimientos previos. 
Luego del saludo, el profesor utilizará 5 minutos de la clase para preguntar 
aleatoriamente a los estudiantes con la finalidad de saber que tanto conocimiento tienen 
los estudiantes respecto al tema a estudiar. 
 
- ¿Qué significa la palabra planta para ti? 
- ¿Cuáles son las plantas que más te gustan? 
- ¿Qué son para ti los animales? 
- ¿Tienes animales en tu casa? ¿Cuáles son? 
 
Momento básico. 
Para este momento de la clase, profesor se encarga de explicar la temática que se va a 
estudiar. Teniendo en cuenta la guía de ciencias naturales de grado 2 como se ve a 
continuación. 
 
 
 
Los Seres Que Nos Rodean 
 
En la naturaleza encontramos seres humanos, plantas y animales, que son seres 
vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren. Además, son seres que se alimentan. 
 
En la naturaleza también se encuentran los minerales, el agua, la arena, la arcilla, la 
sal, y los metales como el oro, el hierro y el platino, éstos son seres inanimados porque no 
nacen, ni crecen, ni se reproducen, ni mueren; tampoco necesitan alimentarse. 
 
 
PLANTAS 
 
 
 
 
 ANIMALES 
 
 
 
 
Los seres vivos que presentan características comunes, que se reproducen entre ellos 
y se diferencian de otros seres, forman una especie. 
Cada ser vivo de cualquier especie es un individuo. Los individuos de las diferentes 
especies pueden ser masculinos (machos) o femeninos (hembras); es decir, tienen 
diferencia de sexo. Además, todos los seres vivos nacen de otros seres vivos semejantes a 
ellos; algunos animales nacen de un huevo que puso la mamá, y otros nacen del cuerpo de 
la mamá. 
Momento practico: 
Actividad 1. 
Vamos a realizar un experimento con una semilla. 
 Materiales 
 Un frasco de vidrio o de plástico transparente y de boca ancha. 
 Semillas (puede ser una pepa de aguacate, lentejas, fríjoles o arvejas) 
 Agua 
 Algodón 
 Un plato no muy hondo de cualquier material. ¿Cómo lo hacen? 
Procedimiento 
 
 
 
 
 
 
 
Ejemplo de cómo sebe nacer la planta 
Actividad 2. 
 Camina por los alrededores de tu casa, y observa que animales se encuentran por 
ahí, haz un dibujo de cada uno de ellos y describe como es el nacimiento de cada uno (con 
ayuda detus padres). 
Actividad 3. 
 Consulta en compañía de tus padres cuales son las partes de las plantas y los 
animales. Seguidamente vas a completar la siguiente sopa de letras. 
 
 
 
 
 
 
 
Actividad 4. 
 Anota en el cuaderno de ciencias, en un cuadro como el siguiente, las diferencias y 
las semejanzas encontradas entre el animal y la planta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tema 2: Los reinos de la naturaleza. 
 
Objetivos: 
- Reconoce que son los reinos y su importancia en la naturaleza. 
- Diferencia y clasifica cada uno de los reinos naturales. 
- Establece relaciones entre las funciones de los diferentes reinos y construye 
opiniones a partir de estos. 
 
Motivación. 
El docente utilizará sus medios digitales para saludar a los estudiantes al iniciar las 
clases, dándoles un mensaje de motivación en estos momentos tan difíciles que estamos 
viviendo, su intención es mantenerlos positivos y darles apoyo en todo lo que necesiten. 
 
Conocimientos previos. 
En esta sección de la clase, el docente realizará preguntas a algunos estudiantes 
con la finalidad de saber que tanto conocimiento tienen los estudiantes respecto al tema a 
estudiar. 
 
- ¿Sabías que existen reinos en la naturaleza? 
- ¿Cuáles crees que son esos reinos? 
- ¿A qué reino crees que perteneces? 
- ¿Por qué piensas que se le llaman reinos? 
 
Seguidamente, el docente tiene aproximadamente 5 minutos para explicar cada una de las 
preguntas que realizó, con el fin de familiarizar a los estudiantes con la temática a 
estudiar. 
 
Momento básico. 
En este momento de la clase, se explica la temática que se va a estudiar. Teniendo 
en cuenta la guía de ciencias naturales como se ve a continuación. 
Los reinos de la naturaleza. 
 
En el mundo hay gran variedad de seres vivos, unos muy pero muy grandes, así 
como otros muy pequeños. Los seres vivos han sido clasificados en grandes grupos 
llamados reinos. Los individuos del mismo reino tienen características básicas iguales. 
Existen cinco reinos: reino mónera, reino protista, reino fungí, reino vegetal y reino animal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Momento practico: 
 Actividad 1. 
Observa con atención las 
imágenes de los seres vivos y 
escribe a que reino pertenece cada 
uno. 
 
Los seres del reino protista son individuos que tienen células 
eucariotas, son unicelulares y en su mayoría microscópicos, 
también viven en colonias, unos son autótrofos otros 
heterótrofos. La mayoría de estos individuos tiene flagelos o 
cilios, otros son parásitos, paramecios, euglena, diatomea y 
ameba. 
Se conocen con el nombre de hongos, son individuos que 
tienen células eucariotas, son unicelulares o pluricelulares. 
Los hongos son descomponedores y se alimentan de los restos 
de otros seres vivos, no tienen clorofila, por lo tanto, son 
heterótrofos y se reproducen a través de las esporas. Algunos 
ejemplos de individuos de este reino son el moho del pan, la 
levadura, la penicilina y el champiñón. ((MEN), 2016)| 
Los seres del reino fungi se conocen con el nombre de 
hongos, son individuos que tienen células eucariotas, son 
unicelulares o pluricelulares. Los hongos son 
descomponedores y se alimentan de los restos de otros seres 
vivos, no tienen clorofila, por lo tanto, son heterótrofos y se 
reproducen a través de las esporas. Algunos ejemplos de 
individuos de este reino son el moho del pan, la levadura, la 
penicilina y el champiñón. ((MEN), 2016) 
Los seres del reino vegetal se conocen con el nombre de 
plantas, tienen células eucariotas, son pluricelulares y 
fabrican su propio alimento, lo que quiere decir que son 
autótrofos. Los organismos del reino vegetal se dividen en 
dos grupos: plantas sin flor y plantas con flor. Algunos 
ejemplos de individuos de este reino son los musgos, 
helechos, pinos y siete cueros. 
Los seres del reino animal tienen células eucariotas, son 
pluricelulares, son heterótrofos, pueden desplazarse de un lugar a 
otro y tienen órganos desarrollados. Los organismos del reino 
animal se dividen en dos grupos: invertebrados y vertebrados. 
Algunos ejemplos de individuos de este reino son la lombriz, 
estrella de mar, artrópodos, peces, anfibios, reptiles, aves y 
mamíferos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Actividad 2. 
 Relaciona cada imagen con su reino de acuerdo a sus características. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
 
 Este módulo enfocará su metodología en el aprendizaje por competencias, el cual se 
encarga de entrar en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el 
centro del proceso de aprendizaje del estudiante. Esto se refiere principalmente a la 
progresión del estudiante a través de planes de estudio a su propio ritmo, profundidad, etc. 
Como han demostrado las competencias, los estudiantes continúan progresando. 
 En otras palabras, este aprendizaje juega un papel importante durante estos momentos 
que estamos pasando durante la educación a distancia, puesto que muchos de los 
estudiantes cuentan con diferentes estilos de aprendizaje (mientras que algunos son 
visuales, otros son auditivos), lo que produce la necesitad que todos estén en el mismo 
dominio temático para poder tener ese aprendizaje significativo. 
 
RUBRICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Taller evaluativo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Con tus compañeros y el profesor conversen sobre la lectura El oro de mi abuela. 
Luego, respondan las siguientes preguntas: 
o ¿Cómo es el río del cuento? 
o ¿Qué seres inanimados hay en el río? 
o ¿Qué seres vivos hay en el río? 
o ¿Cómo son los ríos o las quebradas de tu vereda? 
 
2. Con un compañero piensen en mensajes para el cuidado de: 
o Los seres vivos. 
o Los seres inanimados. 
 
3. Dibuja en tu cuaderno el río o la quebrada de tu vereda, teniendo en cuenta los seres 
vivos y los seres inanimados que hay en él. 
 
4. Sal del salón y párate debajo de un árbol. Desde allí, observa con detalle todo lo que 
hay cerca de él: animales, plantas, seres inanimados. 
 
 
5. De acuerdo con las observaciones que realizaste, contesta las siguientes preguntas: 
 
¿En qué se diferencian unas plantas de otras? 
¿En qué se diferencia una planta de una roca? 
 ¿En qué se parecen los animales que observaste? 
¿En qué se diferencian los minerales de los objetos elaborados por el ser humano? 
 
6. Los reinos de la naturaleza son : 
 
a) Cinco 
b) Tres 
c) Seis. 
 
7. El reino vegetal también es conocido como: 
a)Reino de los hongos 
b) Reinos plantae. 
c) Reino de los helechos. 
8. El reino de los protistas incluye principalmente organismos: 
a) Pluricelulares. 
b) Unicelulares. 
c) Pluricelulares. 
 
Referencias 
 
(MEN), M. d. (2016). CIENCIAS NATUARALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Bogota, 
Colombia: Colombia Aprende. Recuperado el 1 de 30 de 2020, de 
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelo
s_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado02_01.pdf 
Nacional, M. d. (2016). Derechos Basicos de Aprendizaje. Bogotá: MEN. Recuperado el 29 
de Enero de 2020 
Nacional, M. d. (2016). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y 
Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia. Recuperado el 30 de Enero de 2020, de 
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf