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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 
 DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO 
 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA 
¿Cuál es la situación actual de la educación superior en Venezuela? 
Los cambios generados en la sociedad, motivados por diversos fenómenos como la 
globalización, surgimiento de la sociedad de la información o advenimiento de una nueva 
civilización, presentan una realidad caracterizada por una altísima complejidad que amerita ser 
abordada con una visión holística. Este fenómeno ha afectado a la humanidad en general, donde 
su propia organización está cambiando, en su forma de estructurar el trabajo, el poder y la 
cultura. La economía fundada en conocimientos, así como las redes de información en torno a las 
cuales ella se articula, pasan a ser parte del futuro, estando presente en las sociedades más 
boyantes y en los polos evolucionados de América Latina. 
Así pues, el análisis de los avances en materia educativa no solo en Venezuela sino en el 
mundo entero sigue siendo tema de serios debates en los organismos mundiales que evalúan el 
crecimiento y desarrollo económico de los países, más en esta era que delinea la sociedad de la 
información. El tema de educación enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la 
Unesco (2022), ha evidenciado una desaceleración y en algunos casos un estancamiento de los 
avances logrados antes de pandemia. Las dificultades económicas, la discontinuidad política y 
los efectos sociales y económicos que produjo la pandemia por Covid 19, ha dejado un saldo 
negativo en el sistema educativo donde urge establecer nuevas estrategias para volver a impulsar 
la búsqueda de soluciones factibles a corto y mediano plazo. 
Ante este panorama, quien mejor que nosotros mismos, que hemos vivido, conocido e 
investigado como estudiantes y como profesores, incluso en ambos roles a la vez, los que 
podemos describir la realidad actual de la educación superior venezolana, nosotros a quienes nos 
ha tocado vivir desde una crisis política, económica y social hasta una pandemia mundial, somos 
quienes tenemos una visión más amplia, más allá de la subjetividad, complementado por 
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supuesto, por los enfoques que podría leerse de cualquier doctrina de ciencias sociales, al menos 
en la selección de las informaciones y análisis. 
En tal sentido y de acuerdo a Cardozo (2023) la terrible situación del sistema educativo 
venezolano, manifestada por los educadores y comprobadas por los estudios especializados, 
sigue no solo la catástrofe económica en el que se encuentra sumido el país desde hace más de 
una década, sino que es la derivación escrita por el modelo económico implantado. Mirando el 
presente y lo que ha sido la educación superior en nuestro país, al menos en los últimos años, 
podemos señalar como uno de los principales puntos de relevancia en este tema, la polarización 
política, las limitaciones de las empresas privadas, los problemas económicos y sociales, que se 
trasladaron al mercado laboral, siendo este último, el fin único de la educación en nuestro país, 
porque en Venezuela nadie estudia por “la academia” sino por el provecho laboral que se puede 
obtener, o al menos eso nos indica la creciente migración de profesionales y técnicos, resulta más 
fácil y barato estudiar en nuestro país, pero sacar provecho en el exterior, al menos esa es el 
común denominador que se observa entre los jóvenes y contemporáneos en la actualidad. 
Lamentablemente, en muchos casos, como profesores, estamos preparando jóvenes 
profesionales para que se desenvuelvan en el exterior, para que ayuden a desarrollar otros países, 
y por otro lado, la regulación de los salarios docentes ha impactado en el flujo hacia el extranjero 
de los mismos profesores. Otros aspectos de relevancia en el sector universitario, son lo relativo 
a la autonomía y el carácter privado de las instituciones, siendo que esto ocasionó un impacto 
negativo expresado en la caída de la matrícula debido a conflictos internos por un lado y altos 
costos por el otro. 
Aunado a lo expresado en líneas anteriores, de acuerdo a Rodríguez y García (2017) las 
relaciones entre gobierno y universidades, siempre han sido álgidas, con sus altos y bajos, siendo 
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una historia caracterizada por confrontaciones y discrepancias propias de la naturaleza de la 
universidad como médula de la intelectualidad y del pensamiento crítico. Por mucho tiempo, han 
asumido posiciones de lucha, marcada ante los gobiernos bajo el precepto de la universidad 
crítica, las cuales eran recibidas desde el respeto como máximas casas de estudio del país. A 
todas estas en los últimos años, producto de las circunstancias a nivel del país en materia 
educativa (reducción de matrícula estudiantil, problemas o déficit presupuestario, fuga de talento 
humano, por solo citar algunos) han perdido fuerza. 
En este sentido, se trata de tiempos realmente difíciles para la educación superior en 
Venezuela, enfrascada en una crisis multifactorial, que retarda la capacidad de respuesta de 
cualquier institución que opere en un contexto como el actual. “Las universidades, como 
territorios para el adiestramiento y formación de profesionales, irradian la sociedad a la que 
pertenecen; las políticas determinadas a nivel del gobierno, precisa el papel que deben jugar en el 
desenvolvimiento del país” (Rodríguez y García, p. 2017). No obstante, ante la complejidad de 
un ambiente que se agudizo producto de la pandemia y el confinamiento social; los problemas se 
multiplicaron para las universidades venezolanas que no estaban preparadas muchas de ellas para 
desplegar una educación virtual. 
La realidad de las instituciones de educación superior en Venezuela es que en su gran 
mayoría no cuentan con las competencias necesarias para asumir este gran desafío, por lo que se 
han visto en la necesidad de enfrentar la cruda realidad de tener que convertirse de la noche a la 
mañana, en centros de “educación a distancia", algo inesperado antes de la llegada de la 
pandemia, ante lo cual las instituciones educativas a nivel mundial decidieron emplear los 
recursos técnicos ya disponibles para instaurar material de aprendizaje en línea y a distancia para 
estudiantes de todos los campos académicos (Adnan 2020). 
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Ante este nuevo horizonte digital, muchos estudiantes en Venezuela tienen acceso 
limitado o nulo a internet y baja capacidad de banda ancha, por lo que sus oportunidades de 
aprendizaje en línea se vieron drásticamente restringidas, esencialmente en las áreas rurales. No 
sólo un número significativo de estudiantes de bajos ingresos sino incluso hasta algunos 
profesores, carecen de computadoras o tabletas, de la misma manera los estudiantes que 
sustentan las bajas matrículas, luchan por formar parte de atmósferas virtuales que impone el 
nuevo orden vigente, sin posibilidad de insertarse en ellos por falta de recursos y servicios 
elementales (un computador, un teléfono inteligente y conectividad). 
Todo lo cual sigue dibujando mayores problemas que desnudan una realidad cada vez 
más aguda hasta el presente año 2023, años en los cuales las Universidades venezolanas 
agonizan, trabajan por sobrevivir y mantenerse activas; sus actores clave (docentes e 
investigadores así como el personal de apoyo) sufren una desmotivación extendida e impulsada 
por un gobierno que golpea, y por la misma institución que cada día tienen menos capacidad de 
réplica para con su personal, quien circulapor los avatares de sueldos reprimidos que confinan la 
posibilidad de enfrentar la realidad que impone un entorno agresivo y voraz desde la perspectiva 
económica y social. Por otra parte, las autoridades mediante un proceso de gestión envejecido, 
soportan el peso de grandes estructuras, recursos tecnológicos en niveles de obsolescencia 
expuestos a la inseguridad en un país donde se teme a los cuerpos de seguridad; cada vez, es 
menos apoyo interno y externo. 
Se lidia con la virtualidad de la educación, ante una escasez de tecnología y recursos, sin 
posibilidad de actualización. Se propaga la educación desde casa, sin conocer si en medio de 
tanta indolencia, exista al menos en el momento electricidad, conectividad, un teléfono celular 
inteligente, un computador o al menos un televisor con señal para al menos informar. En una 
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situación en la que los estudiantes no pueden ir a la universidad la alternativa es pasar de la 
educación tradicional a la educación en línea. En este caso, lo esencial sería robustecer la 
cobertura de internet, la disponibilidad de computadoras o teléfonos inteligentes en la población 
estudiantil como los docentes. 
Es transcendental insistir que la educación virtual en Venezuela no es ni ha sido tarea 
fácil. Sin embargo, muchos profesores han manifestado en estos últimos años que están allí 
dando lo mejor de sí con las herramientas que tienen a su alcance y así tratar de abrigar todos los 
lineamientos y aspectos primordiales para formar mejores ciudadanos y excelentes profesionales 
que ayuden a salir adelante a su país, otros por el contrario están a la espera de respuestas 
oportunas ante tanta incertidumbre (infraestructura apropiada, herramientas, mejores salarios, 
entre otros) para continuar su práctica, la cual, sin lugar a vacilaciones, ya cambió. 
Para avanzar en la mejora de la calidad y excelencia educativa debemos adaptar la 
misión de nuestras instituciones a los procesos de globalización que repercute directamente en 
los entornos educativos, el fortalecimiento del proceso de investigación basados en la innovación 
y uso de la tecnología, la oferta de mayor seguridad económica y bienestar social tanto al 
personal académico como a los estudiantes, aumentar el presupuesto asignado a las 
universidades, promover la formación y capacitación constante de los profesores, mejorar la 
comunicación entre diferentes instituciones, establecer alianzas con empresas privadas y la 
implantación de sistemas de evaluación que permitan medir la producción del personal 
académico y estimar incentivos adicionales al salario, son solo algunos de los desafío que tiene 
por delante el sistema educativo en Venezuela para poder adaptarse a las nuevas necesidades que 
demanda la nueva sociedad y que puedan las universidades ser consideradas como fuente de 
valor estratégico para la región y por supuesto, para el mundo. 
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Referencias 
Adnan, K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students' perspectives. 
Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45-51. 
http://www.doi.org/10.33902/JPSP.%202020261309 
Cardozo, R. (2023). El gobierno de Venezuela asfixia a la autonomía universitaria. Actualidad 
América Latina. [Articulo]. https://p.dw.com/p/4MGNI 
Rodríguez, P. y García, J. (2017). Retrospectiva de la política universitaria en Venezuela, Voces 
de la educación, Año: 2, nº2, pp. 133-156 
Unesco (2022) La encrucijada de la Educación en América Latina y el Caribe. Disponible en: 
https://on.unesco.org/LaEncrucijada