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Educación Secundaria
Conocemos cómo es la relación del flujo 
de energía y la materia en el ecosistema
SEMANA 27
1.er grado: Ciencia y Tecnología
Flujo de energía en el ecosistema 
Piensa en lo que ocurre cuando corres mucho. Tienes calor, ¿verdad? Constantemente los 
animales producen calor al moverse, respirar, digerir, excretar, etc. Por ejemplo, la energía 
del sol ingresa a los ecosistemas como energía luminosa a través de las plantas y estas la 
transforman en energía química por acción de la fotosíntesis. Si un saltamontes come una 
hoja, esta contiene una cantidad de energía, por lo que obtiene energía química de la hoja. 
Parte de esa energía se pierde en forma de calor y solamente una cantidad muy pequeña 
de la energía de la hoja se transforma en el cuerpo del saltamontes cuando este crece. Si 
una serpiente se comiera al saltamontes, una cantidad aún más pequeña de energía se 
transformaría en parte del cuerpo de la serpiente. En conclusión, la energía fluye por los 
diferentes niveles en los procesos biológicos de los organismos vivos y se va perdiendo 
parcialmente en forma de calor en el ambiente. De esta forma, la energía fluye a través 
del ecosistema; usualmente entra en forma de luz y sale en forma de calor. Observa la 
siguiente imagen:
Imagen 1. Pirámide de energía
Ca
lo
r
Ca
lo
r
Ca
lo
r
Ca
lo
r
Consumidores terciarios 
Consumidores secundarios 
Consumidores primarios 
Productores
C
a
lo
r
0,1 %
1 %
10 %
100 %
Descomponedores
En
erg
ía luminosa
Conocemos cómo es la relación del flujo 
de energía y la materia en el ecosistema
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er grado: Ciencia y Tecnología
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Flujo de la materia en el ecosistema
La materia, en forma de nutrientes, no procede del exterior del ecosistema, por lo que 
debe ser reutilizada. Es por ello que la materia pasa de los productores al resto de 
niveles tróficos, hasta llegar a los descomponedores. De este modo, la materia pasa del 
entorno a los seres vivos, y de estos se devuelve al entorno. Por ejemplo, vemos cómo 
los nutrientes se mueven a través de un ecosistema terrestre. Una planta toma dióxido 
de carbono de la atmósfera y absorbe otros nutrientes del suelo, como el nitrógeno y 
el fósforo; con ellos forma las moléculas que conforman sus células. Cuando un animal 
come la planta, usa las moléculas de esta para obtener energía y materia para sus propias 
células, para que realicen funciones como, por ejemplo, respirar.
Cuando las plantas y los animales llevan a cabo la respiración celular, se libera dióxido de 
carbono hacia la atmósfera. De manera similar, cuando excretan desechos o mueren, las 
sustancias que los componen son utilizadas por las bacterias y los hongos como fuente 
de energía y material de construcción. Estos descomponedores liberan moléculas sencillas 
que son devueltas al suelo y a la atmósfera, donde pueden ser absorbidas nuevamente 
en la siguiente ronda del ciclo.1 De este modo, la materia va pasando de unos individuos 
a otros hasta completarse un ciclo cerrado de la materia que permite la continuidad de la 
vida, como se puede observar en la siguiente imagen:
CO
2
CO
2
CO
2
CO
2
Plantas Hervíboros
Dióxido 
de carbono
Dióxido 
de carbono
Dióxido 
de carbono
Dióxido 
de carbono
Moléculas inorgánicas sencillas Descomponedores
Carnívoros
1 
Adaptado de Khan Academy. (s. f.) ¿Qué es un ecosistema? Recuperado de https://bit.ly/35YbyNS (15 de setiembre de 2020).
Imagen 2. La materia se recicla una y otra vez
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er grado: Ciencia y Tecnología
Dinámica de un ecosistema y su relación con el flujo de energía y materia
La dinámica de un ecosistema se define como la intensidad de interacción entre sus dos 
componentes, el biótico y el abiótico, es decir, entre su comunidad y su entorno físico. La 
relación entre dinámica, flujo de energía y materia en un ecosistema es directa; esto quiere 
decir que, a más interacción entre los componentes del ecosistema, más flujo de energía 
y materia. La energía y la materia en un ecosistema se conservan. La energía fluye y la 
materia se recicla. 
La energía entra al ecosistema en forma de luz solar (radiación lumínica), que es capturada 
por la clorofila, presente en organismos como las plantas. La clorofila en las plantas 
transforma la luz solar en energía química, la cual utilizan para producir su propio alimento. 
En este proceso de producción se libera energía en forma de calor (radiación térmica). 
Hasta este punto, la energía ha pasado por tres transformaciones: de luz solar (radiación 
lumínica) a energía química, y en este proceso, parte de ella se ha transformado en calor 
(radiación térmica). Cuando la planta sea el alimento de un herbívoro u omnívoro de la 
red trófica, la energía de la planta pasará al organismo del consumidor, que la utilizará 
para sus propios procesos de síntesis y degradación, liberando energía en forma de calor. 
Este calor se irradia de vuelta al espacio, con lo cual se cumple la ley de conservación de 
la energía. Por tal motivo, ¡la energía dentro de un ecosistema fluye y se transforma! 
Equilibrio en el ecosistema
El equilibrio de un ecosistema va a depender de la diversidad de sus especies, es decir, 
de su comunidad y de la capacidad de estas especies para adaptarse a los continuos 
cambios en su medio físico. Así, el equilibrio está determinado por los factores abióticos, 
por la capacidad de adaptación de la comunidad y por la estructura del ecosistema. 
Los cambios en los factores abióticos como la luz, la temperatura, los nutrientes, la 
acidez del agua, etc., actúan sobre la comunidad, y la afectan en mayor o menor grado 
dependiendo de su capacidad de adaptación. 
Un ejemplo de esta capacidad de adaptación nos la brinda la rana gigante del Titicaca, 
que presenta un aumento de pliegues en la piel, detalle que ha sido interpretado como 
un mecanismo para incrementar la capacidad respiratoria de la piel en aguas con poco 
oxígeno. Ya vemos que en el caso de estas ranas, estrictamente acuáticas, las condiciones 
ambientales del agua del lago repercuten en el funcionamiento y forma de su cuerpo.
Cuando una especie se ve afectada, el equilibrio del ecosistema depende de cómo estén 
relacionadas las especies entre sí. No hay que olvidar que nosotros también somos una 
especie dentro del componente biótico del ecosistema. Entonces, la pregunta sería 
¿cómo va nuestra relación con las demás especies en el ecosistema?
La rana gigante del Titicaca se alimenta principalmente de peces y crustáceos, y no tiene 
depredadores. Entonces ¿por qué el Perú la considera una especie amenazada? Porque 
nosotros hemos contaminado el agua del lago, porque la cazamos ilegalmente para la 
preparación de extractos con fines medicinales, y porque hemos colocado en el lago 
especies que no pertenecen al lugar, como la trucha y el pejerrey, que compiten con la rana 
gigante por el alimento. De esta manera hemos modificado, en poco tiempo, el hábitat de 
la rana gigante del Titicaca, obligándola a adaptarse a situaciones cada vez más adversas. 
¿Qué consecuencias tendría en el ecosistema la eliminación de algunas de estas cadenas 
tróficas? ¿Cuál es la fuente de energía de los organismos productores?
Conocemos cómo es la relación del flujo 
de energía y la materia en el ecosistema
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er grado: Ciencia y Tecnología
Lee la siguiente noticia que publicó Radio Programas del Perú el 2 de marzo de 2020 
sobre un científico peruano que limpia el lago Titicaca utilizando la tecnología.2 
Conocemos cómo es la relación del flujo 
de energía y la materia en el ecosistema
El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, formando parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita 
que imparte el Ministerio de Educación.
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RPP Noticias (2 de marzo del 2020). Conoce a Marino Morikawa, el peruano que limpia el Lago Titicaca. Recuperado de https://bit.ly/33VhN2g 
(22de setiembre de 2020). 
Su nueva aventura, como él la llama, fue trabajar con el lago Titicaca. “Nuestro lago se 
está muriendo día a día. Nuestros niños y niñas tienen que apreciar, como una imagen 
natural, una contaminación. Eso no debe pasar, es algo injusto”, dijo el biólogo durante 
el foro de RPP.
Este reto se llama “El reto 15 Titicaca”, donde Morikawa y su equipo fueron a las 
zonas más contaminadas para hacer muestras. En solo 15 días, utilizando el sistema 
nanotecnológico que es la tecnología utilizada a nivel de átomos o moléculas y 
sustratos orgánicos de clarificación, lograron entre un 46 % y 77 % de reducción de la 
carga contaminante, contó.