Licenciatura Astronomia

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS 
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES 
Departamento de Astronomía y Astrofísica 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE 
ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA EN EL GRADO 
DE LICENCIATURA 
 
 
 
CODIGO 
161 
 
 
 
 
 
 
 
Ciudad Universitaria, Tegucigalpa M. D. C., Diciembre 2012 
 
 
 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 2 de 103 
 
 
 
Tabla de Contenido 
 
I. DATOS GENERALES DE LA CARRERA........................................................................ 4 
II. INTRODUCCION ................................................................................................................. 5 
III. MARCO TEORICO .......................................................................................................... 8 
3.1. CONTEXTO GENERAL .............................................................................................. 8 
3.2. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL CAMPO 
DE LA ASTONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA ......................................................................... 14 
3.3. DEMANDA ACTUAL DE PROFESIONALES DE LA ASTRONOMÍA Y LA 
ASTROFÍSICA ....................................................................................................................... 16 
3.4. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA ......................................................................... 19 
3.5. FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA ...................................................................... 21 
3.6 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA ............................................. 22 
IV. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO .............................................................. 25 
4.1 PERFIL DE INGRESO ................................................................................................... 25 
4.2 PERFIL DE EGRESO ..................................................................................................... 27 
V. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................... 31 
5.1 OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................. 31 
5.2 LISTADO GENERAL DE LAS ASIGNATURAS ...................................................... 32 
5.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR PERIODOS ACADÉMICOS ..... 34 
5.4 FLUJOGRAMA ........................................................................................................... 39 
5.5 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR EJES ACADÉMICOS ................ 40 
5.6 DESCRIPCIÓN MINIMA DE LAS ASIGNATURAS ................................................ 44 
5.7 REQUISITOS DE GRADUACION ............................................................................ 94 
VI. EQUIVALENCIAS ......................................................................................................... 95 
VII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA ............. 95 
VIII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN PERIODOS INTENSIVOS
 96 
IX. RECURSOS PARA LA EJECUCION DEL PLAN ..................................................... 96 
9.1 DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS ACADÉMICOS PARA EL DESARROLLO DE 
LAS ASIGNATURAS............................................................................................................. 96 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 3 de 103 
 
9.2 PERSONAL DOCENTE DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA .................................. 98 
9.3 FACILIDADES Y ESPACIOS FÍSICOS NECESARIOS ............................................ 99 
9.4 MATERIALES Y EQUIPOS NECESARIOS .............................................................. 100 
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 101 
 
 
 
 
 
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I. DATOS GENERALES DE LA CARRERA 
 
1. Nombre de la Carrera: Licenciatura en 
Astronomía y Astrofísica 
 
2. Código 161 
 
3. Duración: Cinco años. 
 
4. Requisitos de Ingreso: Presentar: 
1. Título de ser egresado, hondureño o 
extranjero, de una carrera de educación 
media; ó, 
2. Ser pasante, egresado o graduado de la 
UNAH, o de otras universidades del país o 
del extranjero; ó, 
3. Ser estudiante matriculado en la UNAH que 
desee cambiarse de carrera. 
4. Fotocopia de Tarjeta de Identidad o Partida 
de Nacimiento original, si es hondureño; ó, 
5. Fotocopia de Pasaporte y Carnet de 
residencia para los extranjeros; 
6. Dos fotografías tamaño pasaporte; 
7. Recibo de pago por derecho de admisión. 
8. Aprobar el proceso de admisión y la Prueba 
Académica de Aptitud (PAA) con un puntaje 
mínimo de 700 puntos. 
 
5. Unidades Valorativas: 177 U.V. 
 
6. Número de Asignaturas: 50 
 
7. Nivel o Grado: Licenciatura 
 
8. Acreditación: Licenciado(a) en 
Astronomía y Astrofísica 
 
9. Fecha de creación de la Carrera: 7 de diciembre, 2012. 
 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 5 de 103 
 
II. INTRODUCCION 
 
 
La Astronomía y la Astrofísica es la ciencia que trata del estudio del Universo y los 
diferentes objetos celestes, sus movimientos, propiedades físicas, composición, 
origen y evolución, utilizando modelos teóricos e instrumentos de observación, 
base en tierra o en el espacio, en todas las longitudes de onda, para comprender 
mejor nuestro lugar en el Universo (Pineda de Carías, Palma, Fernández, Gamez, 
Quiróz, & Castillo, 2011). 
 
En sus orígenes, la ciencia llamada Astronomía se ocupaba del estudio de las 
posiciones y los movimientos de los astros. Esta situación cambió a finales del 
siglo XIX y principios del XX, cuando se comenzó a utilizar la espectroscopia para 
el estudio de la composición, temperatura y otras propiedades físicas de los 
astros, tomando entonces el nombre de Astrofísica. En los años ochenta, los 
clasificadores de las ciencias llegaron a los acuerdos que tanto la llamada 
Astronomía de posición como la Astrofísica, formaban parte de una sola ciencia. 
Por este motivo la comunidad científica internacional adoptó el nombre de 
“Astronomía y Astrofísica”, para abarcar a la Astronomía y la Astrofísica como una 
misma disciplina. 
 
Consecuente con lo anterior, en el Departamento de Astronomía y Astrofísica de la 
Universidad Nacional Autónoma de Honduras se sigue el paradigma y la postura 
de llamar “Astronomía y Astrofísica” a su objeto de estudio. En este documento, 
cuando se dice Astronomía, o se dice Astrofísica de manera separada, debe 
entenderse el campo de “la Astronomía y la Astrofísica” como un todo. La carrera 
que se plantea para crear es una Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. No hay 
que confundir el campo de la Astronomía y Astrofísica descrito por la UNESCO 
con el código 21 Astronomía y Astrofísica, con el campo de la Física descrito con 
el código 22. 
 
Este documento contiene el Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y 
Astrofísica en el grado de Licenciatura. En la elaboración de esta propuesta 
curricular, iniciada desde hace varios años, han participado todos los docentes del 
Departamento de Astronomía y Astrofísica, incluidos los profesores que en 
diferentes visitas han venido a Honduras para colaborar en el desarrollo de la 
Maestría Regional Centroamericana de Astronomía y Astrofísica y otros 
profesores más. La redacción del documento ha estado a cargo de la Sub 
Comisión Curricular del Departamento de Astronomía y Astrofísica y el Decanato 
de la Facultad de Ciencias Espaciales. 
 
El documento, elaborado conforme a lineamientos contenidos en el Modelo 
Curricular de la UNAH y otros datos proporcionados por personal de la Dirección 
de Docencia, se ha estructurado en nueve capítulos. Un proceso investigativo de 
Diagnóstico precedió laelaboración del Plan de Estudios; ese Diagnóstico se 
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presenta como un documento aparte, aunque algunas de sus partes se incluyen 
también en este documento de Plan de Estudios. 
 
El Capítulo I Datos Generales, contiene la información básica de la Carrera: 
nombre, código, duración, requisitos de ingreso, unidades valorativas y número de 
asignaturas, nivel o grado, acreditación y fecha de creación. El Capítulo II es la 
presente INTRODUCCIÓN. 
 
El Capítulo III es el MARCO TEÓRICO. Contiene el contexto general de la realidad 
nacional en que se desarrollará la Carrera. Se han incluido las necesidades de 
formación de recursos humanos en el campo de la Astronomía y la Astrofísica 
basado en un Estudio de Oferta y Demanda preparado para este propósito. Se 
incluye la demanda actual de profesionales de la Astronomía y la Astrofísica, 
destacando que en Honduras ninguno de los centros de educación superior ofrece 
esta carrera o alguna otra similar. Se incluye la Fundamentación Filosófica, 
Pedagógica y Científica de la disciplina, apoyadas en el Modelo Educativo de la 
UNAH. 
 
El Capítulo IV contiene el PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO. Aquí se 
incluye el Perfil de Ingreso y una definición del Perfil del profesional graduado de 
Licenciado en Astronomía y Astrofísica, los conocimientos, las habilidades, las 
actitudes, los valores que adquirirá por medio de este Plan de Estudios, y el perfil 
ocupacional. 
 
El Capítulo V contiene la ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS. Aquí se 
presentan los objetivos del Plan de Estudios, el Listado General de las 
asignaturas, su distribución en los quince períodos académicos que dura la 
Carrera y el Flujograma. Dado que el diseño curricular escogido es el de ejes de 
integración, en este Capítulo se presenta un listado de las asignaturas separadas 
en los cuatro ejes académicos del Plan: a) Asignaturas Generales, b) Asignaturas 
de Matemáticas, c) Asignaturas de Física y d) Asignaturas de Astronomía y 
Astrofísica. Las asignaturas correspondientes a los tres primeros ejes, se 
presentan separando las que son comunes a todas las carreras de la UNAH, y las 
recomendadas para la Carrera de Astronomía y Astrofísica. Las asignaturas de 
Astronomía y Astrofísica se presentan desagregadas entre las que son 
obligatorias, y las que son electivas. Se incluye también la descripción mínima 
(syllabus) de cada una de las asignaturas del Plan de Estudios. Se termina este 
Capítulo presentando aspectos sobre la Administración del Plan de Estudios y los 
Requisitos de Graduación. 
 
El Capítulo VI está referido a las EQUIVALENCIAS, el Capítulo VII a las 
ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA, y el 
Capítulo VIII a las ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN 
PERÍODOS INTENSIVOS. 
 
En el Capítulo IX RECURSOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN, se presenta 
evidencia de la disponibilidad de servicios académicos para el desarrollo de las 
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asignaturas por medio del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la 
Facultad de Ciencias Espaciales, detallando el personal docente, y haciendo 
referencia a las facilidades y espacios físicos necesarios y a los materiales y 
equipos necesarios. 
 
El documento termina con la Bibliografía de los documentos citados. 
 
Es importante destacar que los profesionales de la Licenciatura en Astronomía y 
Astrofísica que se gradúen con el presente Plan de Estudios, serán los primeros 
estudiantes de pregrado graduados de la Facultad de Ciencias Espaciales. Que 
estos estudiantes se beneficiarán de los recursos humanos especializados en 
Astronomía y Astrofísica a nivel de maestría con que cuenta la Facultad de 
Ciencias Espaciales como su planta docente. Que tendrán acceso a las 
instalaciones del Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, primero 
y único de la región equipado con un telescopio óptico de tamaño adecuado y con 
accesorios para realizar imágenes astronómicas profesionales, condiciones que lo 
han convertido en un centro de investigaciones con reconocimiento internacional y 
por el que Honduras como país fue aceptada como miembro de la Unión 
Astronómica Internacional.  
 
 
 
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III. MARCO TEORICO 
 
 
3.1. CONTEXTO GENERAL 
 
El desarrollo humano sostenible es actualmente una aspiración planetaria. La 
Organización de las Naciones Unidas ha concretado esta aspiración en la 
Declaración del Milenio respaldada por 189 países, entre ellos Honduras, que se 
comprometieron al logro de los Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio para 
el año de 2015 (MDG Report 2010 Es 20100612 r9.indd 3, 2010). 
 
El objetivo primero “Erradicar la pobreza extrema y el hambre” es el punto de 
partida que posibilita el logro de esta aspiración; sin embargo y de conformidad 
con el Tercer Informe de País del Sistema de la Naciones Unidas de 2010 en 
Honduras “el avance en la reducción de la pobreza ha sido lento” y “será difícil 
que se cumplan para 2015 las metas de reducción de la pobreza fijadas en la 
Declaración del Milenio” (Equipo Técnico Coordinador del Informe sobre los 
Objetivos de Desarrollo del Milenio Honduras 2010, 2010). 
 
Escollo para el cumplimiento de este primer y fundamental objetivo es el bajo nivel 
de productividad que se refleja en un crecimiento económico insuficiente para 
generar empleos decentes y productivos. 
 
Honduras necesita superar importantes desafíos: es uno de los cuatro países de 
Latinoamérica con mayor desigualdad dado que el 40% más rico de la población 
percibe más del 80% de los ingresos nacionales mientras al 40% más pobre le 
corresponde sólo un 7.5% de esos ingresos. Existen además, históricas 
diferencias, por ejemplo mientras la prevalencia de la desnutrición global es de un 
6.2% en la zona urbana, se eleva hasta 14.8% en la zona rural, existiendo 
regiones, muy desfavorecidas, como la región occidental adonde la desnutrición 
crónica infantil está muy por encima del promedio nacional. Sin embargo, el país 
ha experimentado avances y se sitúa entre aquellos con mejor desempeño al 
esperado, previéndose que alcance, para 2015, la meta de reducir a la mitad el 
porcentaje de las personas que padecen hambre. 
 
En el marco de los compromisos internacionales hacia el cumplimiento de los 
Objetivos y Metas del Milenio, Honduras ha definido sus propias estrategias de 
desarrollo; así el Diario Oficial la Gaceta publicó, el 2 de febrero de 2010 y luego 
de ser aprobado por los poderes legislativo y ejecutivo, la “Ley para el 
Establecimiento de una Visión de País y la Adopción de un Plan de Nación para 
Honduras” (Poder Legislativo de Honduras, 2010). El Objetivo 1 de esta visión de 
país, es lograr “Una Honduras sin pobreza extrema, educada y sana, con 
sistemas consolidados de previsión social”. Pero a diferencia de las Metas del 
Milenio, cuyo cumplimiento se prevé para el año de 2015, la Visión de País 
extiende su plan de acción hasta el año 2038. La Visión de País y Plan de Nación 
se conciben y establecen como una Política de Estado, con continuidad a lo largo 
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de siete administraciones, por eso se complementa dentro de cada una de estas 
administraciones con un Plan de Gobierno. 
 
El Plan de Gobierno 2010-2014 (Gobierno de la República de Honduras, 2010), 
primero de esta serie de propuestas, enfatiza sobre tres importantes procesos 
entrelazados y que han venido operando: La Estrategia para la Reducción de la 
Pobreza, que surgió como respuesta a los destrozos del huracán Mitch de 1998, 
los Objetivos de Desarrollo del Milenio y la Ayuda Oficial al Desarrollo. Como una 
novedad la Visión de País y el Plan de Gobierno hanintroducido el enfoque de 
desarrollo regional considerado el modelo de gestión más apropiado para 
alcanzar el crecimiento económico. La división del país en 16 regiones se 
propone sobre la base de las cuencas hidrográficas y los recursos hídricos, 
abriendo el espacio para que cada región defina su plan de desarrollo como 
instrumento regulador y normativo de la inversión productiva y en infraestructura y 
para el respectivo desarrollo social. (Véase Figura 1). 
 
 
FIGURA 1. Las 16 Sub Regiones de Honduras. Visión de País y Plan de Nación. 
Fuente: SEPLAN, 2010. 
 
Alrededor de la lucha contra la pobreza, se formulan otros Objetivos de visible 
importancia relacionados con la salud, medio ambiente, comunicaciones, 
seguridad y democracia pero la sociedad y el Estado en Honduras se adhieren al 
pensamiento del prócer don José del Valle cuando sentenció que “la educación es 
la primera necesidad de la República”. Existe el consenso de que sin cambios y 
mejoras sustanciales en educación no podrá existir calidad de vida para la 
población hondureña, no podrá haber desarrollo humano sostenible. 
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Honduras es el país centroamericano que, en recientes períodos, ha invertido más 
porcentaje de su presupuesto en educación pública (un 7.2% del PIB). Pero, a la 
fecha, los resultados obtenidos no honran estos esfuerzos. Para los evaluadores 
del cumplimiento de los Objetivos del Milenio los avances para el acceso a una 
educación de calidad para la población se encuentran limitados por 1) la falta de 
gobernabilidad en el sistema educativo, 2) el débil proceso de descentralización 
educativa y 3) la baja calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se dan 
reconocimientos positivos al apuntar que la tasa de cobertura neta de la educación 
primaria ha avanzado en los últimos veinte años hasta alcanzar un 97.2% lo que 
dejaría a Honduras a 2.8% puntos porcentuales para cumplir la meta de lograr la 
enseñanza primaria universal; así mismo, en una década o menos, prosiguiendo e 
intensificando los programas actuales, podría erradicarse el analfabetismo entre 
los jóvenes y como dato más esperanzador el de la incorporación femenina al 
sistema educativo contándose, actualmente, con 122 mujeres por 100 varones en 
el nivel medio y con 138 mujeres por 100 varones en educación superior. 
 
El Informe Sobre Desarrollo Humano 2008-2009 del PNUD (Equipo Cordinador del 
Informe sobre Desarrollo Humano, Honduras 2008/2009, 2009) está dedicado a la 
juventud. Se destaca que los jóvenes hondureños de ambos sexos tienen, hoy en 
día, más educación que los de las generaciones precedentes puesto que se ha 
ampliado el acceso a la educación primaria, media y superior. El avance puede 
medirse y así vemos que el promedio de analfabetismo nacional es de 16.6% pero 
entre los jóvenes es de 7.2%; el promedio de escolaridad entre personas mayores 
es de 5 años por 6.7 entre los jóvenes. Sin embargo, la inequidad económica y 
social que afecta al país se reproduce en el sistema educativo y en la juventud, 
por ejemplo entre el sector rural y el urbano ya que la cobertura para el ciclo 
diversificado en el área rural es de 15.2% mientras en la ciudad de Tegucigalpa 
es de 41.4%; o en el nivel de ingreso ya que un 79.5% de jóvenes con acceso a 
computadora provienen de familias con nivel alto de ingreso y un 16.5% a familias 
de bajos ingresos; o en la estructura laboral pues 4 de cada 5 desempleados son 
jóvenes. 
 
Se comprueba que la inserción al mercado laboral se les facilita a quienes tienen 
mejor nivel educativo pero aún así el desempleo es muy elevado y para muchos 
jóvenes, hombres y mujeres, el haber cursado estudios no se refleja en el salario o 
en un trabajo afín al de su currículo en media o incluso en la educación superior. 
Por otra parte, se estima que en promedio se ingresa al mercado laboral a los 
quince años, esto para muchos, en especial las mujeres, impide una formación 
ulterior. 
 
La relación entre juventud, trabajo y educación puede perfilarse así, de acuerdo 
con este Informe: un 36.7% de jóvenes que solamente trabajan; un 30.1% que 
solamente estudian; un 7.8% que trabajan y estudian; y un 25.4% que no trabajan 
ni estudian. Contra lo que podría esperarse, el rango de los que trabajan y 
estudian es muy pequeño lo que podría indicar pocas facilidades e interés en las 
empresas hacia la educación de sus empleados y ofertas insuficientes de parte del 
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sistema educativo. El rango más preocupante es, con todo, el elevado número de 
los que no trabajan ni estudian, habiendo respondido muchos de ellos en las 
encuestas que se debía a falta de interés. Este rango podría relacionarse con el 
flujo de emigración, cada vez más creciente, hacia los Estados Unidos ya que 
pobreza y falta de empleo son sus principales causas a las que se les suma la 
peculiar solidaridad familiar de los que emigran para poder ayudar a su familia y 
una cierta impronta cultural entre los jóvenes que emprenden el camino de la 
emigración porque otros ya lo han hecho. 
 
La baja calidad de la enseñanza es un grave problema. A partir de la introducción 
de las pruebas de admisión a la Universidad Nacional Autónoma, para los 
egresados del nivel medio han comenzado a ser más patentes las insuficiencias 
de su preparación. Y no sólo entre quienes no son admitidos, puesto que, en 
promedio, entre 2006 y 2008, un 95% ha obtenido notas bajas o intermedias de 
ingreso frente a un 5% apenas que ha obtenido notas altas. Para la juventud, el 
problema de la calidad tiene que ver en un gran primer término con la preparación 
y dedicación de los maestros y en un segundo y distante lugar con la adquisición 
de nuevas tecnologías. Esto apunta a la necesidad de lograr, rápidamente, un 
pacto educativo nacional que al terminar con los conflictos entre gobierno y 
gremios magisteriales estabilice y haga productiva la relación en el aula entre 
profesores y alumnos y con ello incida en la posibilidad de aumentar la calidad de 
la enseñanza que se imparte. 
 
El Informe hace constar que la juventud actual no es apática y que quiere y 
reclama mayores espacios de participación. Ciertamente, existe una generalizada 
desconfianza hacia las instituciones públicas y un general rechazo hacia la política 
tradicional, entre los jóvenes, pero al mismo tiempo, un interés por incorporarse a 
actividades que van de lo lúdico a lo político. Se percibe que el voluntariado juvenil 
está comenzando a rendir frutos pues son muy numerosos los jóvenes, hombres y 
mujeres, que participan de lleno en tareas comunales y municipales, certámenes 
culturales, eventos educativos o religiosos y que lo hacen desinteresada y 
creativamente. En este sentido, se está proponiendo sustituir, en el currículo, la 
educación cívica tradicional, que en la mayor parte de sus aspectos se ha 
quedado obsoleta, por una educación para la ciudadanía y práctica de la 
democracia, no como una asignatura sino como un eje transversal que ponga a 
profesores y alumnos dentro del contexto contemporáneo de forma participativa. 
Importante es también insistir, en el sistema formal, en la educación reproductiva 
ya que Honduras es uno de los países latinoamericanos con mayor incidencia de 
SIDA, abunda el embarazo precoz y la alta tasa de natalidad se refleja, cada año, 
en la matrícula estancando los avances que se vienen obteniendo en cuanto a 
cobertura del sistema ya que aunque el índice porcentual se mantiene, las 
personas reales involucradas aumentan. Así mismo, se propone aprobar la 
obligatoriedad de la Educación Media, siendo Honduras uno de los pocos países 
latinoamericanos que aún no lo ha hecho, lo cual podría inducir, al convertirse en 
una exigencia, un aumento de la escolaridad. 
 
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Los problemas de hambre, desnutrición infantil, falta de acceso a centros de salud 
y a las escuelas, baja escolaridad, deserción y violencia en que se desenvuelve la 
existencia de niños y jóvenes obliga a organismos internacionales y nacionales a 
focalizar su atención, en cuanto al sistema educativo se refiere, en los niveles 
primario y medio y a concederle menor atención al nivel superior. Es usual la 
referencia a que la educación superior tendría que esmerarse más en cumplir con 
las demandas efectivas del mercado laboral, sin consideraciones más puntuales 
sobre su contribución al desarrollo humano sostenible. Sin embargo, y esto ya es 
un tópico, se dice que vivimos en la Era del Conocimiento y de las Comunicación y 
la Innovación Tecnológica y que la velocidad actual con que se suceden los 
avances en ciencia y tecnología están cambiando toda la cultura contemporánea, 
siendo, por lo tanto, crucial el desarrollo científico y tecnológico para aumentar la 
calidad de la vida humana, en todos sus aspectos. Este hecho, por sí mismo, 
presupone un rol diferente, un nuevo tipo de compromiso para las Universidades e 
instituciones de educación superior, encargadas de producir conocimiento 
científico, formar profesionales en los distintos campos de la ciencia y poner a 
disposición de la sociedad sus hallazgos y sus egresados. 
 
La cobertura de la educación superior en Honduras casi se duplicó entre 1990 y 
2006, pasando de un 7.6% a un 14,5%, aunque aún es un porcentaje bajo si se le 
compara con la cobertura en Costa Rica que es de 45,6%. También se ha 
ampliado el número de instituciones de educación superior, comprendiendo 
actualmente además de la UNAH, a otras 19 universidades, 6 de ellas públicas y 
14 privadas. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras, por precepto 
constitucional, es la responsable de organizar, dirigir y desarrollar la educación 
superior y profesional del país. Acciona en un ámbito de producción científica 
universal porque abarca todas las áreas del saber y en un amplio espacio para el 
desarrollo de todas las manifestaciones de la cultura. Su misión es la de contribuir, 
conjuntamente con todos los actores políticos y sociales, a la transformación de la 
sociedad hondureña, desde las competencias que le son propias. A partir del año 
2000, la UNAH ha dado inicio a una profunda restructuración interna para estar 
acorde con los requisitos que reclama el siglo XXI; esta reforma universitaria 
actual viene a ser una puesta al día de los paradigmas sobre la ciencia y la 
técnica, la educación, la gestión del conocimiento y el aprendizaje y sobre los 
sujetos que las generan y las gestionan. Todo este esfuerzo ha tomado cuerpo en 
una nueva legislación universitaria a partir de una nueva Ley Orgánica, 
reglamentos y normas correlativas hasta el planteamiento de un nuevo Modelo 
Educativo. 
 
La UNAH busca constituirse como una institución capaz de responder a las 
exigencias de innovación, creatividad y cambio, sustentándose en un Modelo 
Educativo (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al 
Desarrollo Curricular, 2009) que ejercite los principios básicos de calidad, 
pertinencia, equidad, interdisciplinariedad e internacionalización y que se apoye en 
la investigación científica como proceso permanente. La formación de 
profesionales debe orientarse a una reflexión crítica, que los dote de alto valor 
científico, técnico y moral. El diseño curricular se complementa con ejes 
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transversales integradores que procuran superar la tradicional desconexión del 
sistema educativo con su entorno social, la dicotomía entre saber científico y 
humanístico con el objetivo de formar profesionales autónomos, tolerantes y 
respetuosos de la diversidad. Estos ejes relacionan a la UNAH con su entorno en 
temas como el cumplimiento de los objetivos y metas del milenio y la estrategia 
de reducción de la pobreza; con los problemas de la violencia, vulnerabilidad y 
riesgo; con la ética social y profesional; con las condiciones y calidad de vida. Y a 
su vez, el abordaje hacia estos ejes transversales se realiza dentro de la 
formación curricular y las actividades académicas desde las tres dimensiones 
clásicas de la Universidad: la docencia en sí misma y la práctica pedagógica, la 
investigación científica y la vinculación Universidad-Sociedad. 
 
El ideal que se persigue es que la innovación, la investigación y la permanente 
vinculación con la sociedad, como esencia del trabajo académico de profesores, 
estudiantes y la institución en pleno determinen la construcción de una cultura del 
trabajo que se vuelva ejemplar para el país y que sea eminentemente productiva y 
satisfactoria para todos los que se involucren en ella y para la sociedad hondureña 
e internacional. 
 
La UNAH debe asumir una tarea innovadora en materia científica y promover el 
desarrollo de disciplinas que, como la Astronomía y la Astrofísica, no son 
tradicionales en Honduras aunque se encuentran en la base histórica misma del 
pensamiento humano. Existe, actualmente, en la Facultad de Ciencias Espaciales 
una Maestría en Astronomía y Astrofísica, acreditada por el CSUCA, que se nutre 
especialmente de egresados de licenciatura en física, matemática o ingenierías. 
Sin embargo, es frecuente que este recurso humano comparta su vocación entre 
su profesión primera y los estudios de astronomía y astrofísica sin comprometerse 
con su Maestría con la intensidad que podría hacerlo de haber cursado 
previamente una licenciatura en astronomía y astrofísica. En aras, pues, a una 
formación más efectiva y más interiorizada, que redunde en una mejora en la 
calidad del profesional en ambos niveles de pregrado y de postgrado se considera 
recomendable introducir la Astronomía y Astrofísica como una Licenciatura. 
 
Es oportuno mencionar que ninguna Universidad centroamericana posee carrera 
en Astronomía y Astrofísica, que tampoco es impartida en alguna de las 20 
instituciones de nivel superior que funcionan en Honduras, y que en la carrera, 
quizás más afín, como la licenciatura en Física, las asignaturas sobre astronomía 
y astrofísica se reducen a uno o dos o tres cursos como máximo. 
 
La astronomía es a la vez la ciencia más antigua, pues se encuentra en las 
primeras construcciones mentales de la civilización humana, y la ciencia más 
joven pues se encuentra en la vanguardia del conocimiento del Universo. Es, entre 
los conocimientos científicos el que mejor predispone al asombro y a la curiosidad, 
especialmente entre los niños y debido a ello está sirviendo cada vez más en los 
sistemas educativos como introducción al mundo de la ciencia y al uso del método 
científico. Sin embargo, en Honduras, los temas de astronomía y astrofísica han 
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desaparecido, si alguna vez fueron considerados, de los planes de estudios en los 
niveles básicos y medio, impidiendo que niños y jóvenes experimenten una 
temprana proximidad intelectual y afectiva con las maravillas de la Ciencia. 
 
La importancia de estudios profesionales a nivel de licenciatura en Astronomía y 
Astrofísica excede, incluso, al sistema educativo. La comunicación desde la 
Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH y desde la licenciatura en 
Astronomía y Astrofísica con la sociedad y diferentes agrupaciones ciudadanas 
busca abrir espacios para un mejor entendimiento de la labor científica y una toma 
de conciencia sobre la intrínseca relación entre ciencia y desarrollo. El objetivo es 
el de formar un frente de acción entre Universidad, Ciencia, Sociedad y Desarrollo 
e implicar en esta tarea a una actividad como la que surge de la formación 
académica en Astronomía y Astrofísica, que parecería estar alejada de las 
actividades cotidianas, peroque como toda actividad científica encierra 
virtualidades destinadas al cambio innovador. El mensaje de UNESCO y de la 
Unión Astronómica Internacional incide sobre el primer gran objetivo del Milenio 
que es el de erradicar la extrema pobreza y el hambre al sostener que está 
comprobado que, en los países en desarrollo, un aumento en la riqueza científica 
va asociado a un aumento en la riqueza económica, y que la ciencia en general y 
disciplinas científicas como la Astronomía y la Astrofísica contribuyen en la lucha 
contra la pobreza y en el mejoramiento económico al movilizar la esfera del 
conocimiento basado en opiniones hacia conocimientos fundamentados en la 
búsqueda de la verdad científica, y cuyos resultados pueden aportar soluciones 
reales a problemas igualmente reales y de gran actualidad. 
 
 
3.2. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL 
CAMPO DE LA ASTONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA 
 
El Consejo Universitario, mediante Acuerdo No. 111-95-CUO que consta en el 
Acta No. 637 de fecha 31 de Agosto de 1995, aprobó la creación de la asignatura 
AN-111 Introducción a la Astronomía con 4 u.v., como una asignatura general y 
optativa, ampliando así la oferta de asignaturas en el campo de las Ciencias 
Naturales para todas las carreras de la Universidad Nacional Autónoma de 
Honduras. Fue esta la primera vez que una asignatura general del campo de la 
Astronomía y la Astrofísica se impartía a nivel de pregrado en la Universidad 
Nacional Autónoma de Honduras. Desde 1995 hasta la fecha, la asignatura AN111 
se ha venido impartiendo de manera regular el primero y tercer períodos 
académicos. En los primeros años esta asignatura se impartía solamente en dos o 
tres secciones, pero luego éste número se fue incrementando hasta llegar a nueve 
secciones, como lo ofrece desde el 2009 el Departamento de Astronomía y 
Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales. En el primer Período Académico 
de 2011, unos doscientos cincuenta estudiantes fueron los que se matricularon en 
esta asignatura. 
 
Además de la AN-111 Introducción a la Astronomía, en la UNAH dos son las 
asignaturas de pregrado especializadas que se ofrecen como optativas, dentro de 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 15 de 103 
 
la orientación de Astrofísica de la Carrera de Licenciatura en Física. Estas 
asignaturas son FS-620 Astronomía Clásica y Mecánica Celeste y FS-621 
Introducción a la Astrofísica, cada una con 5 unidades valorativas, teniendo como 
requisitos otras asignaturas propias de la Carrera de Licenciatura en Física. 
 
Intentos de crear la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se 
registran en el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (ahora 
Facultad de Ciencias Espaciales) desde hace unos cinco años. Sin embargo, 
dentro de la UNAH, es esta la primera vez que una propuesta toma forma y se 
llega a presentar a las autoridades universitarias para su aprobación. 
 
Al revisar la oferta educativa de las veinte instituciones de Educación Superior de 
Honduras, en ninguna de ellas, públicas o privadas, se encontró la oferta de una 
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica o de alguna otra carrera similar, siendo 
pues esta la primera propuesta que se hace para estudios de grado de este tipo 
en el país. 
 
A nivel de estudios de postgrado, en la Universidad Nacional Autónoma de 
Honduras, desde 1998 funciona la Maestría en Astronomía y Astrofísica adscrita 
primero al Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (OACS/UNAH), 
y luego a partir de su creación de la Facultad de Ciencias Espaciales 
(FACES/UNAH). Este programa de Postgrado ha formado ya cuatro promociones 
de Másteres en Astronomía y Astrofísica con el apoyo de la cooperación 
internacional. Los profesores en su mayoría fueron astrónomos y astrofísicos 
provenientes de universidades tales como, las Universidades Nacional de 
Córdoba, de La Plata, de San Juan y el Instituto de Astronomía y Física Espacial 
de Argentina; la Universidad Estadual Paulista de Brasil; la Universidad Nacional 
de Costa Rica; el Instituto de Geofísica y Astronomía de Cuba; las Universidades 
Complutense de Madrid y de La Laguna de España; la Universidad de Cornell de 
Estados Unidos; la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de 
la Serena en Chile. En noviembre de 2006, el Consejo Superior Universitario 
Centroamericano (CSUCA) acreditó la calidad académica de este programa de 
postgrado otorgándole el reconocimiento de Maestría Regional Centroamericana. 
Consecuencia primera de la acreditación fue la elaboración y aprobación de un 
nuevo Plan de Estudios que a inicios de 2008 aprobó el Consejo de Educación 
Superior. Este nuevo Plan de Estudios actualmente está en marcha, desarrollando 
la primera promoción de la Maestría Académica Regional Centroamericana en 
Astronomía y Astrofísica (MARCAA), quinta de la Maestría en Astronomía y 
Astrofísica. Los profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y 
Astrofísica (véase Figura 2), el sesenta (60) por ciento de ellos se desempeñan 
como profesores titulares del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la 
Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH, un veinte (20) por ciento se 
encuentran en el extranjero estudiando su Doctorado, y un diez (10) por ciento 
trabaja en el campo de las telecomunicaciones. 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 16 de 103 
 
 
FIGURA 2. Ocupaciones actuales de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica. 
Fuente: Elaboración propia. 
 
El Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la UNAH, colaboró 
muy de cerca en la creación del Observatorio Astronómico Centroamericano de 
Managua, en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua. El 
diez (10%) de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, trabaja 
en este Observatorio Astronómico Centroamericano. 
 
 
3.3. DEMANDA ACTUAL DE PROFESIONALES DE LA ASTRONOMÍA Y LA 
ASTROFÍSICA 
 
El Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias 
Espaciales de la UNAH, para conocer la demanda actual de profesionales de la 
Astronomía y la Astrofísica, realizó un estudio de oferta y demanda logrando 
determinar indicadores estadísticos sobre su factibilidad de creación y los sectores 
que pueden ofrecer y demandar esta carrera. 
 
La población meta de este estudio, integrada por 532 personas, la conformaron: a) 
Los Profesionales Graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica de la 
UNAH, por considerarlos que tienen la formación y experiencia para dar opiniones 
de valor para el estudio; b) Las Instituciones del nivel superior, por considerarlas la 
principal fuente de trabajo de los primeros futuros graduados de la Licenciatura en 
Astronomía y Astrofísica; c) Los Estudiantes de último año de colegios de 
secundaria, públicos y privados del país, por considerarlos uno de los grupos 
potenciales que pueden ser admitidos como estudiantes de la carrera de 
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica, una vez aprobada; d) Los Estudiantes de 
la asignatura general y optativa AN-111 Introducción a la Astronomía de la UNAH, 
por considerarlos el otro grupo potencial de estudiantes de la Licenciatura en 
60% 
10% 
20% 
10% 
Principales ocupaciones de los graduados de la 
Maestría en Astronomía y Astrofísica de la 
UNAH 
Profesores Universitarios 
UNAH/FACES 
Profesor Universitario 
UNAN Managua 
Estudiantes de doctorado 
en Chile 
Telecomunicaciones 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 17 de 103 
 
Astronomía y Astrofísica, una vez aprobada. La región de estudio considerada fue 
la Capital de la República, representativa de todos los sectores seleccionados. 
 
Acorde con los sectores de la población, cuatro fueron los indicadores analizados: 
a) Se aplicó una Encuesta a los Profesionales graduados de la Maestría en 
Astronomíay Astrofísica de la UNAH, con la finalidad de conocer su opinión sobre 
si ellos consideraban necesaria la creación de la LAAF, cuáles eran las 
actividades que ellos creían podía involucrarse un astrónomo en la Sociedad 
Hondureña, y cual su participación en el desarrollo de la ciencia y la tecnología a 
nivel internacional, que aspectos importantes debería de incluir el perfil de 
egresado de la LAAF, y que orientaciones consideraban necesario debía incluir el 
Plan de Estudios de la LAAF; b) Se aplicó una Encuesta a funcionarios de 
Instituciones de Educación Superior con la finalidad de conocer su opinión sobre la 
necesidad de formación de profesionales de LAAF en Honduras, los 
conocimientos y habilidades que consideraban debía tener este tipo de 
profesional, y si su Institución estaría en condiciones de contratar profesionales de 
Astronomía y Astrofísica en el grado de Licenciados; c) Se aplicó una Encuesta a 
Estudiantes de último año de Secundaria con la finalidad de conocer si ellos 
consideraban de impacto positivo la apertura de la LAAF, que carrera universitaria 
les gustaría estudiar a nivel universitario, el orden de importancia de algunos 
conocimientos y habilidades listados que les gustaría desarrollar, y la probabilidad 
de que ellos decidan estudiar la LAAF; y d) Se aplicó una Encuesta a los 
estudiantes de la asignatura de AN-111 Introducción a la Astronomía de la UNAH 
con la finalidad de conocer en qué carrera se encontraban matriculados, si 
estarían dispuestos a cambiarse de carrera en el caso que la UNAH abriera la LAA 
y, en caso afirmativo, ordenar por importancia una lista de conocimientos y 
habilidades que les gustaría desarrollar, y cuál era la probabilidad de que ellos se 
decidieran a estudiar la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica en la 
UNAH. 
 
Sobre la oferta se llegó a las siguientes conclusiones: 
 En el Listado de Carreras Ofertadas a nivel de Pregrado de los Centros de 
Educación Superior de Honduras, no se incluye la Licenciatura en Astronomía 
y Astrofísica ni alguna otra carrera equivalente; sin embargo, las Instituciones 
de Educación Superior encuestadas en su mayoría consideran necesaria la 
formación de licenciados en Astronomía y Astrofísica en Honduras, y todas 
estarían dispuestas a contratar profesionales de este campo en sus 
instituciones. 
 Todos los profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica 
encuestados están de acuerdo en que es necesaria la creación de la 
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. De acuerdo con los graduados de la 
Maestría en Astronomía y Astrofísica, los graduados de la Licenciatura en 
Astronomía y Astrofísica pueden dedicarse a la divulgación de la ciencia y la 
tecnología en general, a la enseñanza de la Astronomía en colegios y 
universidades; a la coordinación de proyectos educativos; a la elaboración de 
pronósticos de eventos astronómicos; al manejo de instrumentos astronómicos 
y afines; a la creación y el manejo de bases de datos científicos y tecnológicos; 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 18 de 103 
 
a la participación en la elaboración del currículo nacional básico y otros 
proyectos educativos; y a la participación en proyectos de investigación 
científica interdisciplinarios y transdisciplinarios a nivel nacional e internacional. 
 Los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica consideran que un 
astrónomo hondureño puede colaborar en el desarrollo de la ciencia y la 
tecnología a nivel nacional, participando en proyectos científicos 
internacionales y en procesos de observación astronómica; publicando los 
resultados de sus investigaciones en revistas internacionales; diseñando 
equipo para uso espacial; participando en redes de investigación y en grupos 
de trabajo internacionales; y construyendo conocimientos mediante la 
investigación científica, y por la acumulación del conocimiento contribuir a un 
mejor aprovechamiento de los recursos. 
 En la opinión de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, el 
perfil profesional del graduado de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica 
debe incluir aspectos tales como el manejo de software y tratamiento de datos; 
una sólida formación científica y humanista; independencia y amplitud de 
criterio; plenitud de cultura y valores que lo comprometan con la sociedad; 
capacidad de resolver problemas; ser organizado, con capacidad de análisis y 
orientado al uso de la tecnología; ser creativo y con iniciativa de investigador; 
tener capacidad de seguir estudiando en cualquier universidad de prestigio; 
utilizar modelos matemáticos para resolver problemas aplicados. 
 Los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica consideran que la 
carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica puede tener orientaciones 
instrumental y de observación; Astrofísica teórica, Mecánica Celeste y 
Cosmología; Educación en Astronomía; Radioastronomía y Tecnología 
espacial. 
 
Sobre la Demanda se llegó a las siguientes conclusiones: 
 De todos los estudiantes de los colegios de último año de Educación Media 
encuestados, tres de cada cuatro consideran de impacto en la Sociedad 
Hondureña la apertura de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica; y un 
10% de ellos valoran entre 75 a 100% la probabilidad de que ellos estudien 
esta carrera universitaria. Esto que significa que se puede esperar que de los 
nuevos estudiantes que cada año se matriculan en la UNAH, por lo menos 20 
de ellos lo harán en carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. 
 El cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes (45%) de la UNAH que 
matriculan la Asignatura AN111 Introducción a la Astronomía, provienen del 
área Físico Matemática. 
 De estos estudiantes de AN-111 Introducción a la Astronomía encuestados, el 
diez por ciento (10% ) de ellos indicaron que se podrían cambiar de carrera en 
el caso que la UNAH abriera la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. Esto 
significa que unos treinta (30) estudiantes considerarían el hecho de cambiarse 
de carrera, en el caso de abrirse la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica en 
la UNAH. 
 De 4 a 5% de los estudiantes encuestados en 29 carreras de la UNAH, ellos 
identificaron entre 75 a 100% la probabilidad que estudiar la carrera de 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 19 de 103 
 
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica de abrirse en la UNAH. Esto significa 
que se podría esperar que entre 13 a 16 estudiantes de la UNAH se 
cambiarían de carrera para matricularse en la Licenciatura en Astronomía y 
Astrofísica. 
 La matricula inicial de estudiantes de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica 
de la UNAH, conformada por estudiantes nuevos de primer ingreso y 
estudiantes que se cambien de otras carreras puede estimarse en unos treinta 
y tres (33) a treinta y seis (36) estudiantes por año. Este número podría 
incrementarse hasta unos cincuenta (50) estudiantes en la medida que en 
otros lugares del país, y estudiantes universitarios de otras instituciones de 
educación superior se enteren que la oportunidad de estudiar la carrera de 
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se ha creado en la UNAH. 
 
 
3.4. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 
 
Un astrónomo profesional es un científico que trata de entender e interpretar el 
Universo mas allá de la Tierra, y a la Tierra dentro del Universo. Usa herramientas 
observacionales de los observatorios base en tierra y en el espacio, 
computadoras, papel y lápiz. El astrónomo intenta construir una imagen, no solo 
de cómo se mira hoy el Universo, sino como fue hace millones de millones de 
años, tan atrás como el “Big Bang”. Para hacer esto el astrónomo tiene que 
entender el comportamiento de la materia en condiciones que simplemente no 
existen en la Tierra, ya sea a temperaturas extremas o involucrando objetos 
exóticos y partículas. Los astrónomos utilizan cualquierclase de luz, desde radio 
hasta los rayos gamma, y partículas, desde los rayos cósmicos a los neutrinos que 
hacen a la Tierra, junto con sofisticadas computadoras para reconstruir lo que 
sucede más allá de nuestro Planeta. El astrónomo observacional puede buscar 
nuevos planetas, tratar de entender las estrellas, las galaxias, los agujeros negros 
y otros fenómenos, o trata de hacer el mapa de todo el cielo. Los investigadores 
teóricos pueden medir los campos magnéticos o simular las estructuras de las 
estrellas, figurarse como se formaron las galaxias y como evolucionó la expansión 
del Universo. Los astrónomos construyen modelos del Universo a partir de la física 
fundamental haciéndolo entendible (International Astronomical Union, 2011). 
 
La Astronomia combina la ciencia y la tecnología con la inspiración y emoción, 
puede jugar un papel unico en facilitar la construcción de educación y capacidades 
y en promocionar el desarrollo sostenible en todo el mundo. Para ampliar la 
relación de la Astronomía y la Astrofísica con otras disciplinas, citando a Meléndez 
Moreno (Meléndez Moreno, 2002), se pueden considerar los siguientes ejemplos: 
 
Con la Física Atómica y Molecular. El análisis de la radiación electromagnética que 
recibimos de los objetos astronómicos constituye una tarea fundamental de la 
Astronomía. Para interpretar los espectros es necesario conocer parámetros 
atómicos y moleculares. Hay muchas líneas de espectros estelares que aún no 
tienen datos medidos en laboratorio y en muchos casos existe una estrecha 
colaboración entre astrónomos y físicos atómicos y moleculares. 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 20 de 103 
 
 
Con la Física de Plasmas. Existe estrecha colaboración entre físicos de plasmas y 
astrónomos en problemas como: actividad solar, reconexión magnética, núcleos 
activos de galaxias, formación de chorros astrofísicos, aceleración de partículas de 
la radiación cósmica. Cuando se iniciaron los trabajos de investigación en torno a 
la fusión nuclear controlada como fuente de energía toda la serie de astrofísicos 
famosos participó en esta labor. 
 
Con la Hidrodinámica. Los procesos de formación estelar, física de discos de 
acreción, vientos estelares, explosiones de supernovas, granulación en 
atmósferas estelares, son algunos de los problemas en los cuales la hidrodinámica 
es importante en la Astronomía. 
 
Con la Física Nuclear. La estructura interna y evolución de las estrellas requiere el 
conocimiento de las tasas de reacción nuclear las cuales tienen que ser medidas 
en el laboratorio o calculadas teóricamente. 
 
Con la Física de Partículas Elementales. La física de partículas elementales es 
importante para estudiar los primeros instantes del universo y también en otros 
campos de la Astronomía. 
 
Con la Teoría General de la Relatividad. Tiene amplia aplicación en la Astronomía, 
por ejemplo, la Cosmología, la teoría de las lentes gravitacionales, estructura de 
objetos compactos y la generación de ondas gravitacionales. 
 
Con las Matemáticas. Las teorías astrofísicas tienen una matemática muy 
compleja, en especial temas tales como el caos en órbitas del Sistema Solar y la 
teoría de las súper cuerdas aplicada a la Cosmología. 
 
Con la Computación. En Astronomía se hace uso cálculos numéricos que 
requieren una gran capacidad de procesamiento, por ejemplo simulación de 
explosiones supernovas, formación de galaxias, cálculo de atmósferas estelares e 
hidrodinámicas. 
 
Con la Química. El análisis de espectros moleculares en laboratorio es importante 
para la interpretación de los espectros de estrellas muy frías, enanas marrones y 
planetas. La futura detección de señales de vida en planetas extrasolares sería 
posible empleando transiciones moleculares en la región infrarroja del espectro. 
 
Con las Geociencias. La exploración espacial ha hecho posible nuevas medidas 
que son interpretadas con el apoyo de investigadores del área de geociencias. Es 
importante señalar que el Sol tiene una influencia directa sobre el clima de la 
Tierra. 
 
Con la Tecnología. Los astrónomos emplean gigantescos telescopios además de 
sofisticadas técnicas y detectores. Muchos astrónomos dominan varias de éstas 
técnicas que son importantes para sus investigaciones. 
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH Página 21 de 103 
 
 
Con la Biología. La búsqueda de alguna forma de vida en otros planetas de 
nuestro Sistema Solar es posible con el envío de misiones espaciales en la cual la 
astrobiología tiene un importante papel. 
 
Con la Ecología. Existe gran preocupación en los astrónomos por la conservación 
de los cielos. En diversas partes del mundo se promueve la iluminación 
ecológicamente correcta. 
 
Con la Arqueología. En diversas partes del mundo se estudiaron los astros con 
bastante dedicación construyendo edificaciones especiales para este fin. Para 
estudiar estos asuntos son necesarios conocimientos de Astronomía y 
Arqueología. 
 
Con el Derecho. Plantear problemas como el derecho que tienen las naciones 
sobre la colonización de otras partes del Sistema Solar, explotación de recursos 
naturales, de otros planetas, satélites y asteroides es asunto de la Astronomía. 
 
Con la Filosofía y la Religión. Los grandes descubrimientos de Hubble y la Teoría 
del Big Bang sobre el origen del Universo causaron gran impacto en estas áreas 
del conocimiento humano. Además, el descubrimiento de planetas fuera del 
sistema solar reaviva el debate sobre si realmente estamos solos o no en el 
Universo. 
 
3.5. FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA 
 
De acuerdo con el Reglamento de Departamentos y Carreras de la UNAH (UNAH, 
2008), la Carrera es un conjunto de actividades académicas de carácter teórico – 
práctico reguladas por un plan de estudios, para la formación profesional integral 
del estudiante en un campo específico del conocimiento. 
 
El Modelo Educativo es la forma totalizadora en que una comunidad educativo 
histórica y culturalmente situada, siente, piensa, organiza su quehacer haciendo 
realidad el hecho educativo como tal. Es pues el instrumento de trabajo que 
permite una visión sistemática y coherente de los procesos educativos que surgen 
en la comunidad. 
 
Actualmente, el Modelo Educativo de la UNAH está orientado por la innovación, la 
creatividad y el cambio; siendo su atención los estudiantes, y los docentes que 
desempeñan un papel de mediadores pedagógicos. Se hace énfasis en aprender 
a aprender, aprender a enseñar, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a 
comunicarnos y convivir; demandando además que el proceso curricular sea 
esencialmente investigativo. 
 
Los principios básicos que sustentan el Modelo Educativo son la calidad, la 
pertinencia, la equidad, la transdisciplinariedad, la interdisciplinariedad, la 
internacionalización. 
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La Perspectiva Pedagógica del Modelo de la UNAH se construye tomando como 
base la Teoría Constructivista, la Teoría Crítica y la Teoría Humanista. 
 
Es constructivista porque está fundamentada en teorías cognitivas del aprendizaje, 
principalmente enfocadas a la resolución de problemas de la realidad, y que 
partiendo del nivel de desarrollo de los estudiantes, pretende asegurar la 
construcción de aprendizajes científicos, colaborativos, significativos y 
desarrolladores; posibilitando que los estudiantes realicen estos aprendizajes por 
si mismos, que modifiquen sus esquemas de conocimiento, establezcan ricas 
relaciones entre el nuevo conocimiento y sus esquemas del conocimiento ya 
existente. (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al 
Desarrollo Curricular, 2009) 
 
Es crítico – reflexiva porque implica un compromiso directo y explicito de los 
sujetos por transformar las actuales relaciones sociales. La teoría crítica reflexiva 
permite aprehender larelación dialéctica inherente e interdependiente de un 
pensamiento político – filosófico capaz de generar conciencia social, 
transformadora y emancipadora en el contexto de la racionalidad, la justicia, la 
democracia y la libertad. Aplica la investigación – acción, los puntos guías para el 
estudio y la acción son los valores, creencias e intereses humanos. (Rectoría, 
Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular, 
2009) 
 
Es humanista porque propone que el proceso educativo se centre en las personas 
y toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad, la ciudadanía y los 
valores espirituales; tiene una visión del hombre como un ser creativo, libre y 
consciente proponiendo que el sentido de nuestra vida sea la busqueda de la 
autorrealización, y esta meta significa que el hondureño debe asumir el 
compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstáculos a 
los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de elección. (Rectoría, 
Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular, 
2009). 
 
3.6 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA 
 
La Astronomía (entiéndase Astronomía y Astrofísica) es una de las ciencias 
básicas más antigua, y continua haciendo un profundo impacto en nuestra cultura 
y es una poderosa expresión del intelecto humano. Enormes progresos se han 
hecho en las últimas décadas. Hace cien años escasamente sabíamos de la 
existencia de la Vía Láctea. Hoy conocemos que muchos millones de millones de 
galaxias conforman el Universo que se originó hace 13,700 millones de años. 
Hace cien años no teníamos manera de conocer si existían otros sistemas solares 
en el Universo. Hoy nosotros sabemos que hay más de 350 planetas alrededor de 
otras estrellas en nuestra Vía Láctea y que nos estamos moviendo hacia un 
entendimiento de cómo la vida pudo primero haber aparecido. Hace cien años 
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nosotros estudiábamos el cielo usando solamente telescopios ópticos y placas 
fotográficas. Hoy nosotros observamos el Universo desde la Tierra y desde el 
Espacio, desde ondas de radio a rayos gamma, usando tecnologías de punta. El 
interés de los medios de comunicación y el público en la Astronomía nunca ha 
sido mayor y grandes descubrimientos aparecen en las primeras páginas de los 
diarios de todo el mundo.” (Cesarsky, 2009). 
 
Hay varias razones por las cuales se puede decir que la Astronomia (entiéndase 
Astronomía y Astrofísica) juega un papel especial en promover el avance de la 
ciencia y la tecnología y dotar a los estudiantes de habilidades útiles: 
 
- El Universo proporciona un laboratorio de bajo costo para estudiar condiciones 
extremas que son inaccesibles en la Tierra. Las estrellas y las galaxias son 
ambientes que han producido elementos químicos alrededor de nosotros y 
formado moléculas orgánicas, los bloques de construcción de la vida. Durante 
el último siglo los estudios astronómicos han conducido a nuevos 
descubrimientos en la física, en la química y en la biologia y para la creacion 
de nuevas ciencias como la astrofisica, la astroquímica y la astrobiología. 
Debido a su base matemática, la astronomía es tambien una excelente 
herramienta para enseñar las matemáticas. 
- La astronomía ha sido un importante conductor para el desarrollo de tecnología 
avanzada, tal como los más sensibles detectores de luz y ondas de radio y las 
computadoras más rápidas. La necesidad de estudiar los objetos más pálidos 
requiere de electrónica sofisticada y optica adaptativa de precisión extrema así 
como del estado del arte de la ingeniería. La Astronomía tambien ha jugado un 
importante papel en el desarrollo de la tecnología espacial que ha abierto el 
Universo para el estudio de todo el espectro electromagnético. Telescopios 
opticos modernos y radiotelescopios estan entre las máquinas más avanzadas 
que jamas se hayan construido y son destacados vehículos educativos para 
introducir las ultimas tecnologías complejas. 
- La astronomía tambien contribuye sustancialmente a la cultura moderna y es 
pertinente a varios temas de actualidad de la sociedad actual. 
- Debido a que a la radiación desde el Universo distante le toma tanto tiempo 
llegar a la Tierra, un astronomo puede sondear profundamente en nuestro 
pasado. Los grandes telescopios operando en todo el espectro 
electromagnético son “máquinas del tiempo” que rutinariamente proporcionan 
imagenes y otra información del Universo observable tan cerca a su 
“nacimiento” como hace 13.7 millones de millones de años. Desentrañar la 
historia del Universo ha sido un logro de la humanidad durante la ultima mitad 
del siglo anterior. 
- Una de las más importantes funciones sociales de la Astronomía moderna es 
como una herramienta para la educación en el sentido más amplio. Como es 
una de las ciencias mas aprovechables, y una que consistentemente fascina a 
la gente joven, la Astronomía es un excelente vehículo para introducir la 
ciencia y la tecnología a los niños. La accesibilidad del cielo, la belleza de los 
objetos del cosmos y la inmensidad del Universo son de inspiración y 
proporcionan una perspectiva que alienta el internacionalismo y la tolerancia. 
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La emoción de la astronomía ha estimulado grandes números de jovenes a 
escoger una carrera en ciencia y tecnología, contribuyendo así a la “economía 
del conocimiento” de muchos países. (Miley, 2009).  
 
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IV. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO 
 
 
4.1 PERFIL DE INGRESO 
 
Requisitos de Ingreso, Permanencia y Promoción 
 
La admisión de estudiantes a todas las carreras de la Universidad Nacional 
Autónoma de Honduras se regula por un Reglamento basado en las Normas 
Académicas de la Educación Superior. La política de admisión a la UNAH se basa 
en los principios de: universalidad, mérito, calidad, transparencia, oportunidad, 
equidad, diversidad, organización e impacto. 
 
Los sujetos que pueden ser admitidos en una carrera de la UNAH son: 
1. Los egresados hondureños y extranjeros de educación media; 
2. Los estudiantes pasantes, egresados o graduados de la UNAH, o de otras 
universidades del país o del extranjero; y, 
3. Los estudiantes matriculados en la UNAH que deseen realizar cambio de 
carrera. 
 
Requisitos indispensables para realizar el Proceso de Admisión a la UNAH son, 
presentar en el lugar y fecha determinados los siguientes documentos: 
 
a) Fotocopia de Identidad o Partida de Nacimiento original para hondureños; 
b) Fotocopia de Pasaporte y Carné de residencia para los extranjeros; 
c) Certificación de Estudios original de cada año de nivel diversificado con 
índice académico (acreditando la aprobación de todas las asignaturas); 
d) Dos fotografías tamaño pasaporte; 
e) Recibo de pago por derecho de admisión. 
 
Adicionalmente, los aspirantes de primer ingreso deben realizar una Prueba de 
Aptitud Académica (PAA) en la fecha establecida en el Calendario Académico de 
la UNAH, en la hora señalada por la Dirección del Sistema de Admisión en las 
sedes y locales definidos para tal fin. La PAA que evalúa al aspirante de primer 
ingreso a la UNAH consta de una prueba de razonamiento verbal y otra de 
razonamiento matemático. 
El criterio de admisión en una carrera es determinado por el Consejo Universitario 
a propuesta de las Facultades y carreras de la UNAH, las que consideran un 
índice de admisión mínimo, la capacidad instalada máxima para admitir cierto 
número de estudiantes de primer ingreso y de cambio de carrera. 
El índice de Admisión para estudiantes de primer ingreso se define con base en el 
puntaje de la Prueba de Aptitud Académica y el índice académico de los años de 
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Nivel Diversificado, en una escala máxima de 1,600 puntos, de los cuales, 800 
corresponden al índice académico del Nivel Diversificado y 800 a la PAA. 
Para las carreras del área fisicomatemática de la UNAH dentro de las cuales 
quedará comprendida la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica, el puntaje 
mínimo de admisión queda en el rango de 700 a 1,000 puntos (véase Tabla 1). 
TABLA 1. Puntaje mínimo de admisión por carrera del área Físico matemáticas de la UNAH. 
No. Nombre de la Carrera Años de Estudio 
Puntaje Mínimo de 
Admisión 
1 Ingeniería en Sistemas 5 años 1,000 
2 Ingeniería Civil 5 años 1,000 
3 Ingeniería Mecánica Industrial 5 años 1,000 
4 Ingeniería Química Industrial 5 años 1,000 
5 Ingeniería Eléctrica Industrial 5 años 1,000 
6 Ingeniería Industrial 5 años 1,000 
7 Arquitectura 5 años 900 
8 Licenciatura en Matemáticas 4 años 700 
9 Licenciatura en Física 4 años 700 
FUENTE: Dirección de Sistema de Admisión, UNAH. 
La matrícula, es el proceso mediante el cual un aspirante se inscribe como 
estudiante de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. 
El registro de asignaturas, es el proceso de selección e inscripción de asignaturas, 
cursos, laboratorios y otras formas de organización de los contenidos de 
aprendizaje, de conformidad a lo establecido en el respectivo Plan de Estudios. 
Para que un estudiante pueda permanecer como alumno regular deberá mantener 
en su primer año un índice académico global sobre asignaturas registradas, de por 
lo menos 40%. 
La promoción es la aprobación por el estudiante de una asignatura, seminario, 
taller, módulo o cualquier otra forma de organización del aprendizaje de 
conformidad al ordenamiento fijado en el Plan de Estudios. El Índice Académico 
Mínimo de promoción del los estudios de las carreras de pregrado de la UNAH no 
será inferior a 60%. 
 
El postulante a ingresar a la Licenciatura de Astronomía y Astrofísica deberá reunir 
los siguientes requisitos: 
 
1. Presentar el Título de ser egresado, hondureño o extranjero, de una carrera de 
educación media; ó, 
2. Presentar constancia de ser pasante, egresado o graduado de la Universidad 
Nacional Autónoma de Honduras, o de otras universidades del país o del 
extranjero; ó, 
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3. Presentar constancia de ser estudiante matriculado en la Universidad Nacional 
Autónoma de Honduras que desea cambiarse de carrera. 
4. Presentar fotocopia de Tarjeta de Identidad o Partida de Nacimiento original, si 
es hondureño; ó, 
5. Presentar fotocopia de Pasaporte y Carnet de Residencia para los extranjeros. 
6. Presentar dos fotografías tamaño pasaporte. 
7. Presentar recibo de pago por derechos de admisión a la Universidad Nacional 
Autónoma de Honduras. 
8. Aprobar el proceso de admisión y la Prueba Académica de Aptitud (PAA) cun 
un puntaje mínimo de 700 puntos. 
 
 
4.2 PERFIL DE EGRESO 
 
Definición. El Licenciado en Astronomía y Astrofísica es un profesional 
universitario que puede continuar estudios de postgrado, en su campo y otros 
afines. Es un profesional con oportunidades de trabajo en investigación junto con 
profesores universitarios que trabajan en la Facultad de Ciencias Espaciales, 
especialmente en el campo de la Astronomía y la Astrofísica; puede trabajar en 
educación, sobre todo como promotor de la ciencia en observatorios astronómicos 
que se creen en las escuelas primarias, secundarias y universidades; puede 
trabajar como divulgador de la ciencia, escribiendo documentos y artículos 
periodísticos; puede trabajar en campos tales como la investigación del clima, 
defensa, computación, electrónica, diseño de equipos para investigación no 
astronómica; análisis de datos para investigaciones no astronómicas; desarrollo de 
software; con el Gobierno y la Industria o la ingeniería. 
 
Conocimientos: 
De Educación General: 
1. Núcleo Básico de la UNAH: Español General, Sociología, Filosofía, Historia de 
Honduras, Matemática I y Geometría y Trigonometría. 
2. Otros campos: Cultura Física o Arte; inglés (recomendable); Introducción a la 
Astronomía (recomendable); Redacción, Pensamiento Astronómico, Lógica, 
Química General y Geología. 
De Matemáticas: 
3. Cálculo I y II; Vectores y Matrices y Programación; Estadística; Ecuaciones 
Diferenciales y Variable Compleja. 
De Física: 
4. Física I y II; Electricidad y Magnetismo I y II; Mecánica I; Física Moderna, 
Termodinámica y Mecánica Estadística, Mecánica de Fluidos y Cuántica y 
Física Nuclear y de Partículas. 
De Astronomía y Astrofísica: 
5. Fundamentales: Fundamentos de Astronomía y Astrofísica, Análisis Espectral 
de Datos, Astronomía Clásica, Instrumentación Astrofísica, Física de Plasmas; 
Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar; procesos Radiativos y Fenómenos 
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de Transporte; Astrofísica Solar, Materia Interestelar y Espectroscopia, 
Seminario de Investigación. 
6. Según Elección: Interiores y Evolución Estelar ó Atmósferas Estelares; 
Técnicas Fotométricas ó Espectrométricas; Vía Láctea o Astrofísica 
Extragaláctica y Cosmología. 
 
Habilidades: 
1. Comprensión de lectura. Entender oraciones y párrafos escritos en 
documentos relacionados con el trabajo. 
2. Ciencia. Uso de normas y métodos científicos para resolver problemas. 
3. Aprendizaje activo. Entender las implicaciones de la nueva información para 
la actual y futura resolución de problemas y toma de decisiones. 
4. Pensamiento Crítico. Usar la lógica y el razonamiento para identificar las 
fortalezas y debilidades de soluciones alternativas, conclusiones o enfoques 
a los problemas. 
5. Escritura. Comunicarse eficazmente por escrito y de acuerdo a las 
necesidades de la audiencia. 
6. Escucha activa. La atención completa a lo que está diciendo la gente, 
tomando tiempo para entender los puntos que se están mencionando, 
haciendo preguntas, según proceda, y no interrumpir en momentos 
inapropiados. 
7. Resolución de problemas complejos. Identificar problemas complejos y 
revisar la información relacionada para desarrollar y evaluar opciones e 
implementar soluciones. 
8. Matemáticas. Utilizar las matemáticas para resolver problemas. 
9. Hablar. Hablar con otros para transmitir información de manera eficaz. 
10. Juicio y Toma de Decisiones. Teniendo en cuenta los costes y beneficios 
relativos de las acciones posibles para elegir la más adecuada. 
 
Actitudes: 
4. Interactuar con los ordenadores. Uso de equipos y sistemas informáticos 
(incluido el hardware y software) para programar, escribir software, 
configurar las funciones, la entrada de datos o información del proceso. 
5. Análisis de datos o la información. Identificación de los principios 
subyacentes, las razones o los hechos de la información, rompiendo las 
informaciones o datos en partes separadas. 
6. Obtención de información. Observar, recibir, y de otra manera obtener 
información de todas las fuentes pertinentes. 
7. Pensar creativamente. Desarrollo, diseño, o creaciones de nuevas 
aplicaciones, ideas, relaciones, sistemas o productos, incluidas las 
contribuciones artísticas. 
8. Tratamiento de la Información. Compilación, codificación, categorización, 
cálculo, tabulación, auditoría, o verificar la información o datos. 
9. Actualización y uso de los conocimientos pertinentes. Mantenerse al día 
con las técnicas y la aplicación de nuevos conocimientos a su trabajo. 
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10. Tomar decisiones y resolver problemas. Análisis de la información y la 
evaluación de los resultados para elegir la mejor solución y resolver 
problemas. 
11. La identificación de objetos, acciones y eventos. Identificación de 
información por parte de la categorización,la estimación, el reconocimiento 
de las diferencias o similitudes, y detectar cambios en las circunstancias o 
eventos. 
12. Estimación de las características cuantificables de productos, eventos, o de 
la información. Estimación de los tamaños, las distancias y cantidades, o la 
determinación de tiempo, costos, recursos o materiales necesarios para 
llevar a cabo una actividad de trabajo. 
13. Interpretar el significado de la información por los demás. traducir o explicar 
lo que significa la información y cómo puede ser utilizado. 
 
Valores: 
1) Logro. Las ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo están 
orientadas a obtener resultados y permiten a los empleados usar sus 
mejores habilidades, dándoles una sensación de logro. Necesidades 
correspondientes son Capacidad utilización y logro. 
2) Independencia. Las ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo 
permiten a los empleados que trabajen por su propia cuenta y tomen 
decisiones. Necesidades correspondientes son la creatividad, la 
responsabilidad y la autonomía. 
3) Reconocimiento. Ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo ofrecen 
adelanto, el potencial de liderazgo y a menudo se consideran prestigiosos. 
Las necesidades correspondientes son adelantos, autoridad, 
reconocimiento y estatus social. 
 
Perfil Ocupacional: 
Los profesionales graduados de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica 
laboralmente podrán desempeñarse: 
 
 Principalmente, en Universidades y Centros de Educación Superior, 
formando parte de departamentos, equipos o grupos de profesores o 
investigadores, desarrollando actividades académicas dentro del campo de 
su especialidad. 
 En institutos o centros de investigación o en observatorios astronómicos, 
dedicándose principalmente al desarrollo de proyectos de observación 
astronómica o investigación, así como al manejo técnico especializado de 
ciertos instrumentos, hardware y software para observaciones astronómicas 
y análisis. 
 En escuelas primarias y de secundaria, como encargados de la 
organización, desarrollo y manejo de pequeños observatorios astronómicos 
en apoyo al desarrollo de las ciencias. 
 En los medios de comunicación, radio, televisión y prensa, desarrollando un 
periodismo científico o como escritores y divulgadores de la ciencia y la 
tecnología. 
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 En empresas dedicadas al desarrollo de ciencia, gestionando proyectos 
científicos, divulgando resultados de investigaciones científicas, 
presentando resultados en conferencias o en documentos escritos. 
 En diferentes Secretarías de Estado e instituciones gubernamentales o 
industrias, pudiendo participar en investigaciones del clima y el espacio, de 
defensa, de computación, electrónica, diseño de equipos, análisis de datos 
y desarrollo de software. 
 La formación profesional universitaria comienza con el grado de 
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. Sobre esta base, una formación 
integral puede continuar con estudios de postgrado a nivel de maestría en 
Astronomía y Astrofísica, o de doctorado y postdoctorado.  
 
 
 
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V. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS 
 
 
5.1 OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 
 
Objetivo General: 
 
Formar Licenciados(as) en Astronomía y Astrofísica con suficiente dominio de su 
campo, responsabilidad social y ética, conscientes de la realidad nacional y 
regional; y suficiente interés y entusiasmo para realizar su trabajo. 
 
 
Objetivos Específicos: 
 
1. Desarrollar un Programa de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica con 
impacto en el desarrollo de temas de investigación y conocimiento de los 
problemas actuales del campo. 
 
2. Contribuir a la formación de personal calificado responsable de poner en 
funcionamiento observatorios astronómicos y planetarios pequeños, e 
introducir temas y actividades de Astronomía y Astrofísica en las escuelas y 
colegios del país y de la región centroamericana. 
 
3. Formar profesionales capaces de mantenerse actualizados en su campo para 
divulgar temas y eventos astronómicos, estimulando la curiosidad y el interés 
de las personas. 
 
4. Contribuir a crear la infraestructura básica y a mantener en funcionamiento el 
Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, como un centro donde 
desarrollar actividades académicas y científicas y vincularse con la comunidad 
astronómica internacional. 
 
 
 
 
 
 
 
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5.2 LISTADO GENERAL DE LAS ASIGNATURAS 
 
1) EG-011 Español General (obligatoria) 
2) AAF-111 Introducción a la Astronomía (obligatoria) 
3) MM-110 Matemática I (obligatoria) 
4) MM-111 Geometría y Trigonometría (obligatoria) 
5) IN-101 Inglés I (obligatoria) 
6) MM-201 Cálculo I (obligatoria) 
7) IN-102 Inglés II (obligatoria) 
8) QQ-100 Química General (obligatoria) 
9) MM-202 Cálculo II (obligatoria) 
10) HH-101 Historia de Honduras (obligatoria) 
11) IN-103 Inglés III (obligatoria) 
12) FS-100 Física I (obligatoria) 
13) AAF-211 Geología (obligatoria) 
14) MM-211 Vectores y Matrices (obligatoria) 
15) Variable Cultura Física y Deporte ó Arte (electiva) 
16) FS-200 Física II (obligatoria) 
17) AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica (obligatoria) 
18) MM-401 Estadística (obligatoria) 
19) MM-411 Ecuaciones Diferenciales (obligatoria) 
20) SC-101 Sociología (obligatoria) 
21) AAF-311 Instrumentación Astrofísica (obligatoria) 
22) EG-025 Redacción General (obligatoria) 
23) FS-321 Electricidad y Magnetismo (obligatoria) 
24) FF-101 Filosofía (obligatoria) 
25) AAF-321 Historia de la Astronomía (obligatoria) 
26) FS-415 Electricidad y Magnetismo II (obligatoria) 
27) AAF-331 Física Atómica y Molecular (obligatoria) 
28) FS-371 Física Moderna (obligatoria) 
29) FS-381 Mecánica I (Obligatoria) 
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30) FS-481 Termodinámica y Mecánica Estadística (obligatoria) 
31) AAF-411 Física de Fluidos (obligatoria) 
32) AAF-412 Análisis Espectral de Datos (obligatoria) 
33) FS-421 Óptica (obligatoria) 
34) MM-502 Variable Compleja (obligatoria) 
35) AAF-421 Astronomía Clásica (obligatoria) 
36) FS-472 Mecánica Cuántica (obligatoria) 
37) MM-314 Programación (obligatoria) 
38) AAF-431 Materia Interestelar (obligatoria) 
39) AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar (obligatoria) 
40) AAF-433 Física Nuclear y de Partículas (obligatoria) 
41) AAF-434 Procesos Radiativos y Fenómenos de Transporte (obligatoria) 
42) AAF-511 Vía Láctea (obligatoria) 
43) AAF-512 Interiores y Evolución Estelar (obligatoria) 
44) AAF-513 Atmósferas Estelares (obligatoria) 
45) AAF-514 Espectroscopia (obligatoria) 
46) AAF-521 Técnicas Fotométricas (electiva) 
47) AAF-522 Técnicas Espectrométricas (electiva) 
48) AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (electiva) 
49) AAF-524 Cosmología (electiva) 
50) AAF-551 Seminario de Investigación (obligatoria). 
 
 
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5.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR PERIODOS 
ACADÉMICOS 
 
PRIMER AÑO 
I Período 
NO. CODIGO ASIGNATURA U.V. 
HORAS 
TEORIA 
HORAS 
PRÁCTICA 
REQUISITOS 
1 EG-011 Español General 4 4 0 Ninguno 
2 AAF-111 Introducción a la Astronomía 
(obligatoria) 
3 2 3 Ninguno 
3 MM-110 Matemática I 5 5 0 Ninguno 
4 MM-111 Geometría y Trigonometría 5 4 3 Ninguno 
 TOTALES 17 15 6 
 
II Período 
NO. CODIGO ASIGNATURA U.V. 
HORAS 
TEORIA 
HORAS 
PRÁCTICA 
REQUISITOS 
5 IN-101 Inglés I (obligatoria) 3 2 3 Ninguno 
6 MM-201 Cálculo I 5 4 3 MM-110, MM-111 
 TOTALES 8 6 6 
 
III Período 
NO. CODIGO ASIGNATURA U.V. 
HORAS 
TEORIA